《人教版五年级课文《威尼斯的小艇》第二课时 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级课文《威尼斯的小艇》第二课时 教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程威尼斯的小艇课程标 准本课教学，紧扣本单元和本课的学习目标，根据“让学生了解小艇的 特点和它与人们生活的密切关系”这一教学重点，引导学生确定本课 时学习目标，设计了以了解威尼斯的民族风情特点，揣摩马克吐温 是怎样写出小艇、威尼斯的风情的特点的大问题，并以此贯穿全文。教学内 容 分析人教版五年级课文威尼斯的小艇第二课时教学，是在第一课时 教学了生字词，围绕本单元学习目标所确定出的本课学习目标，了解 了文章的主要内容，感知了文章的结构，并引导学生根据学习提示， 学习课文的第一部分：小艇的外性构造特点的基础上进行的。教学目 标1、感情读文，积累自己喜欢的语句。2
2、、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇同威尼斯的关系。3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达 方法。学习目 标1、感情读文，积累自己喜欢的语句。2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇同威尼斯的关系。3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达 方法。学情分 析因为已经是高年级学生，所以通过引导小组合作探究，个人自读 感悟的“半扶、放”的教学模式，让学生进行学习，重点、难 点1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇同威尼斯的关 系。2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写 的表达方法。教与学 的媒体PPT教学活动详情教学活动
3、1: *活动目 标从回顾上节课的学习目标入手，为下面引导学生悟出本课时的学习目 标做好铺垫，这个过程有坡度，既面向了全体，又使学生为其今后的 自主学习明确了方向，注重了学生能力的培养，为今后的更高一级的 学习打下了坚实的基础。解决问 题回顾课文目标，引出课时目标。技术资源PPT常规资源投影仪活动概 述师生共同回顾学习，注重了学生学习能力的培养。教与学 的策略注重了承上启下，以单元为单位进行教学，培养了学生的学习能力。反馈评 价教师现场点评学生的回答，给予评价。教学活动2： *活动目 标通过让学生合作学习，引导学生从本段的总起句以及四个具体描写的 语句体会船夫“驾驶技术之高超”。再引导学生通过朗
4、读，进一步感 受到船夫驾驶技术的精湛和小艇给人们生活带来的方便。同时，通过 老师的层层引导，让学生感知船夫的驾驶技术高是从多方面具体描写 的，学生不仅能感知内容，而且还感知作者用词准确的表达方法。在 学生自主理解的基础上，通过老师的引说、引读，使学生水到渠成， 背诵课文也不在话下。解决问 题感知课文内容，培养学生的学习能力。技术资PPT源常规资源投影仪活动概 述师生共同运用方法去学习课文内容。.教与学 的策略通过老师的层层引导，让学生感知船夫的驾驶技术高是从多方面具体 描写的，学生不仅能感知内容，而且还感知作者用词准确的表达方法。反馈评 价学生可表达自己的想法，并现场背诵课文。评价量规其它参考
5、书备注选择课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注目标二、请你找出具体描写的语句，写出你最欣赏这些语句的理由。教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1回顾课文目标，引出 课时目标。1、今天我们继续学习第26课。（手 指板书，生齐读课题）2、上节课，我们初读了课文，了 解了课文的主要内容，整体感知了文章 的结构，谁能借助板书与大家交流？ （师指板书讲）3、学生回答。师点拨：我们是用 串段意的方法来概括主要内容的，这是 阅读文章抓住主要内容的其中一种方 法。4、接着，请同学们再回忆，上节 课学习“小艇的外形构造独特”时，我 们运用了哪些学习方法。学习提示：目标一、细
6、读课文，作者是用怎样 的语言文字把小艇的外形和构造描写 具体的？作者观察小艇外形有哪几方面 特点？又是怎样写具体的？目标三、朗读你最欣赏的语句。5、请一学生读。2深入学习课文。（一）合作探究“船夫驾驶技术高 超”（课文第4自然段）1、过渡：非常好！（指板书）这 节课我们同样要借助这个学习提示来 完成课文二、三部分的学习，老师要给 同学们提出更高的学习要求，要求大家 用合作探究的方式来完成。首先大家讨 论一下，该如何修改学习提示，又如何 围绕目标，进行设疑？（小组迅速讨论）2、指名回答，教师等学生说完后 出示课件。.合作探究目标一、细读课文，作者是用怎样 的语言文字把船夫的驾驶技术高超描 写具体
7、的？作者观察船夫驾驶技术高超有 哪几方面的情况？又是怎样写具体 的？目标二、请你找出具体描写的语 句，写出你最欣赏这些语句的理由。目标三、朗读你最欣赏的语句。3、下面，请大家按照这种学习方 法进行合作学习，（指板书）船夫驾驶 技术高超的这一部分。.4、小组里交流（师巡视，个别指 导）5、小组推荐代表班上汇报。（出示第四自然段）船夫的驾驶技术特别好。行船的速 度极快，来往船只很多，他操纵自如, 毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能 左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方, 他总能平稳地穿过，而且速度非常快, 还能作急转弯。两边的建筑物飞一般地 往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看 哪一处好。预设学生汇报：
8、（1）作者观察船夫驾驶技术高超 有有四方面的情况。（归纳板书：船多 时、拥挤时、极窄时、）（2）我欣赏“行船的速度极快， 来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙 脚乱。”这个句子能具体写出船多时船 夫能保持行船速度极快但并不手忙脚 乱，一个“操纵自如”就准确地写出了 船夫的驾驶技术特别好！（点评：你是 欣赏作者用词准确）（板书：用词准确）（3）我欣赏“不管怎么拥挤，他 总能左拐右拐地挤过去。具体写出了 船夫的驾驶技术高超，特别是透过“拐” 和“挤”这两个词写出了船运行时，船 夫驾驶时的动作。（引导学生还抓住不 管总这个关联词来体会船夫 在拥挤的地方仍然能操纵自如地驾驶 小艇。）（4）我欣赏“遇到极
9、窄的地方， 他总能平稳地穿过，而且速度非常快, 还能作急转弯。”这句，从遇到非常窄 的地方，船一是平稳穿过,二是速度快, 甚至能作急转弯这两方面来描述船夫 驾驶技术高超的。（5）师引导：你看你们说了三种 情况，作者是用什么词语把他们串起来 的？（学生找出关联词）（6）师引导学生说一遍：是呀！ 不管，他总能。遇到极窄的地 方，他总能，而且，还能O（7）写得那么好，是不是要来欣 赏一下呢？（8）师引读：（突出关联词语， 为后面的背诵做铺垫）遇到拥挤的地 方，船夫的驾驶技术是非常高超的。不 管生：怎么拥挤，师引读：他总能生：左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，船夫的驾驶技术 同样是非常高超的，他总能生
10、：平稳地穿过，师引读：而且生：速度非常快，还能作急转弯。（9）小结:对，我们再次欣赏到, 作者就是用了这些关联词语把船夫如 何操纵自如三个细节写具体的。（10）学生继续汇报“两边的建 筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极 了，不知看哪一处好。”明白作者是从 侧面反衬写出了船夫驾驶技术高超。6、过渡：作者描写船夫的驾驶技 术高超，除了用词准确外，还有什么表 达方式值得欣赏？（指板书）引导学生 说出层次清楚，叙述得很有条理。让我 们通过朗读进一步地感悟它叙述的顺 序。7、师引读：（让学生感悟文章的 结构，再次为背诵打基础）（指板书） 作者先总述了，接着分述了第一方 面，然后分述了第二方面，最 后叙述
11、第三方面，还从侧面进行了 描写8、通过大家的朗读，老师感受到 船夫的驾驶技术特别好。接下来，你们 能根据老师所给出的提示尝试背诵 吗？出示背诵提示：船夫的驾驶技术特别好。行船的速 度极快，。不管，总能。总能 而且。两边的建筑（侧面描写）。9、引导：同学们可以尝试自己背, 同桌合背甚至四人小组合背诵都可以。10、指名背诵。（二）自主感悟“小艇与人的和谐之美”（课文第5、6自然段）过渡：（指板书说）这段我们学完 了，接着就要请同学们自己学习小艇与 人们关系密切这一部分了。这一次，谁 来完善这个学习提示？1、学生回答。2、出示：自读自悟目标一、细读课文，作者是用怎样 的语言文字把小艇与人们关系密切描
12、 写具体的？作者围绕“小艇与人们关系密 切”观察了哪些方面的情况？又是怎 样写具体的？目标二、请你找出具体描写的语 句，写出你最欣赏这些语句的理由。目标三、朗读你最欣赏的语句。3、学生自学。4、预设学生汇报。（1）观察了白天喧闹和夜晚安静 这两种情况。（板书：白天晚上）（2）学生汇报第五自然段写了四 种代表性的人物（板书：商人青年妇女孩子老人）（3）想象：那也许还会有什么人 呢？他们又会去做些什么呢？你能想 象并试着模仿课文的形式说一说吗？（出示表格）人物干什么商人做生意青年妇女高声谈笑孩子去郊外呼吸新鲜空气老人带领全家去教堂做祷告（4）学生回答完再出示表格，并 质疑:为什么作者光是选择这四种
13、人进 行描写呢？（联系再见了，亲人这 一课想到：作者是选取了男、女、老、 少这四种代表性的人物进行描写。也就 是选取最典型的人物进行描写。）（5）小结：由此可见，作者有侧 重点地选择了这四种典型人物来表现 威尼斯的小艇与人们关系密切,这正说 明了小艇与人们的生活是息息相关。在 观察时我们可以选择典型事例来具体 表现所写的事物。（板书：选择典型事 例）（6）师：那，夜晚还有什么值得 你欣赏的呢？（7）学生抓住“从聚到散的变化 过程”“水面上渐渐沉寂威尼斯又 沉沉入睡了 ”来汇报，月亮的影子在水 里“摇晃”说明水面静，同时使人感到 很美。（板书：）5、指导读：作者是通过哪些事物 来具体描写静寂之美
14、的,我们通过读来欣赏。师:水面上渐渐沉寂，只见()o 高大的石头建筑()，古老的桥梁 ()，大大小小的船()o() 沉沉入睡了。6、小结：作者热爱生活，选择了 典型人物来表达小艇与威尼斯,与威尼 斯人们的生活息息相关。并通过动静对 比的描写,更衬出了小艇在人们生活中 的重要作用一一艇停城静，艇动城闹。 所以这一优美的夜景描写也说明小艇 是小城重要的交通工具。这种表达方法 也值得我们学习。(板书：动静对比)3回顾全文，拓展延 伸。1、同学们，今天的课文学习，你 一定有不少的收获，能把你收获最大的 一点与大家分享吗？(可从表达方法、 认真观察、细心观察生活、布局谋 篇)2、学生汇报。.3、教师总结：今天，通过学习， 我们不但领略到了威尼斯这座水上名 城独有的风光，而且领悟到了马克吐 温抓住小艇外形和结构方面的特点并 把人的活动和景物风情进行描写，这样 的表达方法我们在写作中也可以加以 运用。45