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1、五年级下册威尼斯的小艇第二课时教案威尼斯的小艇其次课时教学设计威尼斯的小艇其次课时教学设计教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写美丽的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。4、领悟抓住事物特点写的表达方法。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。本课支配在学生已经学习了自己的花是让别人看的之后，学生已初步驾驭了抓住事物特点进行写作的方法。依据小
2、学五年级学生的年龄特征和学问水平,确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了威尼斯的小艇，知道了威尼斯是个很漂亮的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深化地了解威尼斯的小艇。二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。2、各小组探讨，给小艇取名。名字有
3、两个要求：第一是要好听，其次是有课文中的语言作为理由。（学生自由探讨）3、沟通（老师通过随机点拨深化学生对课文语言的相识，这个过程中穿插老师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天涯的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，屹立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。1、师：咱们
4、给小艇取了这么多好听又适合的名字，真是了不得！那究竟是什么样的船夫在驾御这些奇妙又舒适的小艇呢？让我们齐声来朗读课文的第4自然段。（生读）读完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的驾驶技术特殊好。这句话在这一段中起着什么样的作用？能用一些词语来突出船夫的技术特殊好吗？如技术超群、精湛等）2、师：的确，这些词语用在小艇船夫的身上，他们是当之无愧的。那么你觉得课文中哪一处最能体现船夫驾驶技术的超群与精湛的呢？（生找出相应的句子读一读）3、沟通：3个：速度快（理解“操纵自如”与“手忙脚乱”）船只多时，拥挤时（理解“挤”字），地方窄时（理解“平稳”）4、师：在这3个状况下，船夫的表现都特别精彩。我们一
5、起来读读，体会一下。老师读前提，请同学们读船夫不同时候的表现，把你认为要突出的词体现到你的朗读中去。5、师：既然他们的技术如此之好，那么让我们来夸一夸，赞美船夫！句式训练：威尼斯小艇的船夫，你真_。当我看到你_时，我觉得你仿佛是一位_。四、语文实践活动（3）：给威尼斯拍照。1、师：同学们，威尼斯的小艇那么奇妙，小艇上的船夫技术又是那么地了得，多么完备的搭配啊！这对好搭档将会带着人们驶向哪里呢？让我们的眼睛来当回照相机，在默读课文最终两段的同时把你觉得最美的句子划下来。2、学生自由读书，用笔划。3、沟通：（1）重点理解：“寂静”与“清寂”（你划下的句子就是一幅威尼斯的照片，这是多么安静的威尼斯，
6、你是从哪些词语中读出安静来的？进而理解“停岸”、“横”等）（2）“拥”与“蜂拥”（有什么区分？“哄笑”与“谈笑”又有什么区分？你觉得这又是一张怎样的照片？）（3）其它词句。4、总结得出：白天：喧闹繁华夜晚：清寂5、师：不管是白天也好，晚上也好，我们所拍的威尼斯的照片人中都离不开小艇，课文只是写了一部分。同学们可以想想，还有哪些人的活动也离不开小艇？五、总结1、师：这些人的活动都须要有小艇的存在。威尼斯的喧闹繁华，是源于小艇的动，威尼斯的安静，源于小艇的停。艇动则城闹，艇静则城静。这一切都是因为小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，请一位同学来读一读）其实这里的大街就相当于威尼斯的，汽车相当
7、于。2、师：在刚才的朗读中，老师听到一部分人突出了“主要“这个词语，能说说为什么要突出这个词语吗？3、师：通过这节课的学习，我们知道了威尼斯的主要交通工具是那种名叫“冈多拉“的小艇，它在威尼斯这个水上城市起着的重要作用，与人们的生活休戚相关。六、作业布置，扩展活动1、娴熟背诵课文前四个自然段，并把自己喜爱的句子抄下来。2、阅读威尼斯之夜。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座漂亮的城市介绍给你的家人和挚友。七、学生小结本节课学习收获（学生自由发言）威尼斯的小艇其次课时教学设计之二 威尼斯的小艇其次课时教学设计之二 一、教学目的： 学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行详细描写的；正
8、确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学过程： （一）导入新课。 齐读第一至第三自然段。 引入：作者视察细致，描写详细，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特殊好。 （二）学习第三段（第4自然段）。 1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。 2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特殊好的词语：操纵自如。 3、让学生谈课文中详细描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。 4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。 学生集体演示，一边跟老师协作读课文： 师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。 （同时以手代艇做左拐右
9、拐的动作） 师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。 （同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作） 5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。 （引导学生理解操纵自如是指驾驶得特别娴熟、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶） （三）学习第四段（56自然段） 1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边探讨： 填空： 白天，_乘着小艇去_；_乘着小艇去_，_乘着小艇去_；_乘着小艇去_。 半夜，_乘着小艇去_。 可见，_。 2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物须要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作
10、，去学习呢？ 四人一组争论：（邮递员、老师、医生、市长、旅游者） 小结：小艇和威尼斯城人们的生活休戚相关，小艇活动，城市就喧闹，小艇停岸、消逝，城市就宁静。 3、配乐朗读第56自然段。 学生自读课文，体会美景。 指导背诵。 这一段文字很美，写出了威尼斯城市的宁静、漂亮，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？ 学生沟通写作状况。 威尼斯的小艇其次课时教学设计之一 威尼斯的小艇其次课时教学设计之一 教学目标： 1.相识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在漂亮和独特的风情。 2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。 3.有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 课文的其次段
11、，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。 课前打算： 1.图画投影片数框，文字投影片数框。 2.录音一段。 教学时间： 三课时。 教学过程： 其次课时 一、复习检查 1.做练习纸上一、二、三;做完的和书上校对;校对完的大声朗读。 2.沟通。 3.威尼斯是世界著名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的公路，市内没有汽车，也没有自行车;船是市内最主要的交通工具。(板书：交通工具)让我们一起到威尼斯支领会一下威尼斯漂亮、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的?船夫的驾驶技术如何?(看录像) 4.小黑板出示课思索、练习：(指名读)(揭示目标)威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样把这些特点写详
12、细的? 作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的? 二、学习课文其次段 1.指名读2、3小节，其他同学思索：小艇有哪些特点? 2.沟通。(长、窄、深;头尾向上翘起;行动轻快敏捷。) 3.作者是怎样把这些特点写详细的? 4.了解小艇的里面特点，自由朗读第3小节，划出有关语句。 5.沟通。 6.小结：小艇不但外形美观、特别，坐在船内也舒适自由，乐趣无穷。齐读2、3小节。 这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇妙点。 (板书：样子奇妙) 三、学习课文第三段 1.船夫的驾驶技术又怎样?默读第4节，划出这段的中心句。 2.沟通。(板书：驾驶技术特殊好) 3.从哪些方面详细写出来的?
13、带着问题轻读，想想，划划。 4.沟通。 5.小结：这一段作者运用干脆描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面详细写出了船夫技术特殊好。 6.引读。 7.学生轻声读。通过声音改变，表现出船夫的驾驶技术特殊好。 8.这一节写了船夫的驾驶技术特殊好，正好呼应了其次节中的一句话，你能找出来吗? 9.想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要详细介绍船夫的驾驶技术?这跟文章的第一节有什么联系?齐读第一节。 10.小艇和威尼斯城市的亲密关系，我们下节课探讨。 四、作业： 威尼斯小艇练习 1.看拼音写词语： cynggdngqiolingxiotng ()()()() 2.给加点字选择正确的
14、说明： 闻：(1)听见(2)听见的事情(3)出名，出名望的(4)用鼻子闻(5)姓 (1)威尼斯是世界著名的水上城市。() (2)秋天的校内里到处可以闻到桂花的香味。() 3.用表示因果关系的关联词语填写下列句子。 (1)()威尼斯是世界著名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。 (2)()威尼斯是世界著名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。 (3)威尼斯是世界著名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。 4.围绕_特殊好。这一中心句写一段话。要求内容详细，条理清晰。 附板书： 交通工具 样子奇妙 威尼斯的小艇 驾驶技术特殊好 关系亲密 威尼斯的小艇其次课时教学设计之四 威尼斯的小艇其次课时教
15、学设计之四 教学目标： 1通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 2领悟抓住事物特点写的表达方法。 教学重点： 了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 教学难点： 学习作者抓住事物的特点进行详细描写的方法。 教学打算： 自制CAI课件 教学过程： 一创设情景、导入新课。 1同学们，我们平常会从书报或电视上看到一些世界闻名城市的特色风光，你能给大家做一个简洁介绍吗？ 2在欧洲的意大利有一座著名遐尔的水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？沟通课前搜集的有关威尼斯资料。 3播放威尼斯风光录像。学生欣赏后谈印象和体会。 4导入课题。 二教
16、学课文其次段。 1学习课文第2自然段。 小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？ （1）选择你喜爱的方式来学习这一段。喜爱读的就美美地读一读；喜爱画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜爱手工制作的可以剪一条小艇。 （2）学生自学，老师巡察指导。 （3）学习成果展示。 2让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的感受。 （1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。 （2）沟通坐小艇的感受。 （3）说不完的情趣指什么？ 3.品位朗读。 三教学课文第三段。 1引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。 2同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本
17、代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。 3师生合作读本段课文。 4说说操纵自如的含义，进行课外迁移，举诞生活中的一些例子。 四教学课文第四段。 1出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。 2学习成果汇报。 3以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。 4.文中为什么要以威尼斯清寂的夜晚来结尾？ 5品尝朗读。 五总结课文，布置作业。 1总结： 学习了课文，你喜爱威尼斯的小艇吗？为什么？ 2布置作业： 课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。 威尼斯的小艇其次课时教学设计之三 威尼斯的小艇其次课时教学设计之三 教学目的： 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系
18、，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 2、领悟抓住事物特点的表达方法。 3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学重点： 1、领悟抓住事物特点的表达方法。 2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学过程： 一、创设情景，激情导入 出示图片威尼斯是世界闻名的旅游胜地，那里河道犬牙交错，桥梁姿态各异，小艇轻巧敏捷。威尼斯充溢了异国情调，吸引着世界各地的游人前去巡游观赏。这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。 上节课，同学们提出了许多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活
19、的关系非常亲密？请同学们选择自己感爱好的问题进行探讨。 二、阅读资料，自读课文 自学提示：在探讨时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思索，然后跟同桌沟通你的新发觉、新体会、新感受，最终用自己的话表述探讨结果。 三、各抒己见，沟通发表 1、沟通一：作者如何精彩地描写小艇样子 （1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。 点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。 （2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月。 点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天涯一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？ （3）小艇行动敏捷，仿佛田沟里的水蛇。 点拨：这句比方句形象地写出了小艇的敏
20、捷。 相机出示句子：1、行动轻快敏捷，似乎一条蛇。2、行动轻快敏捷，仿佛一条蛇。能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、美丽。还有其它的比方词吗？ （4）观看录像。让我们真实地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、敏捷。 （5）指导读其次节：这么美丽的小艇，这么美丽的文字，一起来美美地读好吧。 （6）填空：奇妙的文字，真想牢牢记在脑海里啊。完成填空题。 （7）学生假想：读到这样生动、形象、美丽的语言，你有什么感觉？最想做什么？ （8）指导读第三节：游客坐在小艇里欣赏四周的景色，多满意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得开心的情致？我们也一齐把那份悠然自得的情致读出来。 2、沟通
21、二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术 同学们已经领会到威尼斯小艇的独特，敏捷，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特殊不能忘的是船夫。 （1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的超群技术？ （2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来观赏。（观看录像） （3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？ （4）演一演：举荐三个人做船夫，其他同学当游客。留意，船夫要叫卖，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，想方设法叫卖好。能不能用课文的词语把游
22、客请到船上；游客是来自己各国，你听了叫卖后有什么问题要问？ （5）沟通威尼斯的风土人情。 威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点特别熟识，那么威尼斯究竟有什么样的漂亮风景呢？沟通网上看到的资料 （5）师生对读第四节。 3、沟通三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密？ 威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的亲密关系？ （1）想想青年妇女乘小艇干什么去？ （2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？ （3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带
23、来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加漂亮。 （4）指导读第六节：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，喧闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充溢着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么美丽。让我们在温柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的寂静。 四、课堂练笔，抒发情感 学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。 五、拓展练习，发展实力 人们习惯把我国的苏州称作东部的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。 2022年统编版五年
24、级下册威尼斯的小艇 其次课时语文教案 2022年统编版五年级下册威尼斯的小艇 其次课时语文教案 其次课时 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？(小艇的特点、船夫超群的驾驶技术、小艇的作用) 二、精读课文，探究写法 （一）品读第2、3自然段，感受小艇样子之奇。 1.师：自由朗读第2、3自然段，读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子？作者运用什么方法介绍小艇样子的？ 2.学生沟通（出示课件）： （1）描写小艇样子奇妙的词语。（课件出示描写小艇样子的段落，学生答后，把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快敏捷”加红。） （2）运用比方的修辞方法来写小艇
25、样子的。 老师相机把“独木舟、天涯的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。 师：为什么同一艘小艇，却用了三个不同的比方呢？（出示课件） （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快敏捷的特点。） （3）为什么小艇要设计成这样？ （小艇的这些特点与威尼斯河道有亲密的关系） （4）师：请同学们想象：这时你正坐在这样舒适的小艇里，巡游着威尼斯的漂亮风光，望着两岸的古建筑，都有哪些感受？ （出示威尼斯古老建筑的图片，学生回答。） 老师小结：这真有说不完的情趣啊！带着这种美妙的感觉，让我们一起朗读这段话，读出坐在小艇里的情趣。 （二）品读第4自然段，
26、感受船夫驾驶技术之高。（多媒体出示图片） 1.师：你看小艇的样子是这样奇妙，坐在里面又是那么舒适、充溢情趣。但使小艇发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得须要谁？（船夫） 2.默读第4自然段，找出中心句。（学生答） 3.师：从文中哪个词语可以看出船夫的驾驶技术特殊好？（操纵自如）课文又是怎样描写“操纵自如”的？（请同学们在文中找一找、画一画、批一批、注一注后，指名回答） 4.这么好的驾驶技术主要表现在哪方面？ （行船速度快，来往船只多，可以操纵自如；拥挤的地方可以挤过去；极窄的地方可以平稳快速地穿过，还能做急转弯。） 5.最终一句好像不是在写船夫驾驶技术特殊好？ （课件出示句子，学生探讨沟通，
27、领悟作者作为乘客的感受，侧面写出了船夫的驾驶技术特殊好。） 6.师：请同学们齐读这一段，感受船夫的驾驶技术。（板书：特殊好） 师小结：船夫的驾驶技术特殊好，这就使人们乘坐小艇有了平安的保证。 （三）小艇的作用 1.人们乘坐小艇去干什么？ (快速阅读最终两段。做生意、到郊外去呼吸簇新空气、去教堂做祷告) 2.小艇是威尼斯主要的交通工具，人们常常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇去干什么？ （学生、老师、旅游者、医生） 3.这么多人乘坐小艇，看来人们与小艇之间的关系怎么样？ (亲密) 4.想一想：当小艇怎样时，威尼斯充溢活力，当小艇怎样时，威尼斯宁静入睡？ （当小艇出动时，威尼斯喧闹非凡，当
28、小艇停岸时，威尼斯在月光下入睡了。） 5.这样一动一静的写法，让你感受到了什么？ （小艇对于威尼斯来说很重要） （四）对比阅读 1.读读课本中的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作者在表达上有什么相像之处。 明确： （1）朱自清笔下的威尼斯，通过写威尼斯的交通工具和明媚的海上风景，动静结合，写出了这座城市的特点； （2）法国乔治桑的威尼斯之夜通过写湖水和皇家花园旁边等静态的景象，写出了威尼斯之夜的宁静，表达了作者对威尼斯夜色的宠爱和赞美之情。 三、课堂总结 1.学了课文，说说小艇的哪些地方给你留下的印象最深。（多媒体出示小艇图片，再依据学生的回答出示相关内容。） 2.看来同学们都特别宠爱这
29、座漂亮的城市，也很喜爱威尼斯的小艇，回到家把这座漂亮的城市和奇妙的小艇介绍给你的父母和挚友，让他们和你一起共享这种感觉。 教学板书 18威尼斯的小艇 小艇的样子奇妙 （抓住特点） 船夫的驾驶技术特殊好 （侧面烘托） 小艇的作用 （重要的交通工具） 教学反思 在教学本课时，我以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心，层层推动，小艇的样子、船夫超群的驾驶技术以及小艇的作用是本节课的主要内容。大多数学生都能紧跟教学节奏，理解文本，并对课文产生深厚的爱好，课堂气氛活跃，有效地调动了学生的主动性。学生能充分表达自己的见解，教学的目标也就达到了。 小学五年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试
30、题、小学学问点 尽在“”微信公众号 威尼斯的小艇其次课时教案设计 教案教学设计 一、教学目标： 1认知目标：学会本课6个生字，相识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、屹立、桥梁、清寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、寂静、清寂、覆盖等词语的意思； 2技能目标：领悟抓住事物特点描写的表达方法。 3情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化 二、教学重难点： 了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行详细描写的方法。 四、教学时间：两课时。 五、教具打算：幻灯片。 其次课时 教学过程： 一、复习导入
31、： 同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界著名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的公路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领会一下威尼斯漂亮、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？ 二、了解小艇的样子和特点。 1、指名朗读其次三自然段，让学生依据问题圈点、勾画。 用划出干脆描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快敏捷） 2、作者是怎样把这些特点写详细的？（比方） （1）窄、深，用独木舟比方小艇又窄又深。（出示幻灯片） （2）翘，用挂在天涯的新月比方小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比方小艇这一特点，
32、形象地描写出小艇独特的美。 （3）快，用田沟里的水蛇比方小艇行动起来轻快敏捷。水蛇在水里游动，行动敏捷自如，用水蛇比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。 3、指导朗读，体会小艇的特点。 4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣 3、小结：大家理解的特别好，可见，作者通过细致的视察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要细致视察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。 三、学习船夫的技术特殊好一段。 指名读，学生思索： 1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ （船夫的驾驶
33、技术特殊好，与下文是总分关系） 2.作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的？ （1）速度快，来往船只多，能够操纵自如； （2）特别拥挤时，能左拐右拐地挤进去； （3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最终从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的超群。 3.指导有感情地朗读，把船夫超群的驾驶技术充分表现出来。 四、学生自学第五六自然段。 自由读。思索：小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？ （1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明白什么？ （商人、年青妇女、小孩、老人，说明白男女老少都离不开小艇） （2）作者抓住哪两个不同的时间？说明白什么？ （3）请同学说说
34、描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导） （4）小结 五、齐读全文，思索。 1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？ （威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车） 2.作者写威尼斯小艇是为了什么？ （为了显示水上城市的特有风光） 六、总结全文。 七、布置作业： 1、背诵前四个自然段 2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同 附板书设计： 小艇的特点 外形：窄、深、翘 16.威尼斯的小艇 行动：快 驾驶技术：特殊好 小艇的作用白天 晚上 五年级下册威尼斯的小艇教案 五年级下册威尼斯的小艇教案 设计理念： 威尼斯的小艇是马克吐温的一篇写景散文，展示了奇丽的异国风情与小艇的独特作用
35、。文章层次清楚、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，敬重学生的特性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。 教学前的打算：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。 教学目标: 1、在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点写”的方法。 2学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 教学重点：联系上下文来理解语句的意思 教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事
36、物写详细的。 教具打算:教学课件 教学过程: 第一板块走进威尼斯 一、激发爱好，导入新课: 1、揭示课题，理解课题 同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？ 2、观赏动画，感受威尼斯。（课件展示威尼斯的图片。） (1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象 （2）、学生沟通（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多） 小结：这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条犬牙交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大
37、教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样著名于世。 3、学习词语 威尼斯小艇屹立、桥梁、清寂、雇定、祷告、保姆、蜂拥、 纵横交叉轻快敏捷操纵自如、手忙脚乱 （1）出示词语、指名读。 （2）指名用词语说话，肯定用上“威尼斯或小艇” 4.师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 5.思索课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述依次。 师随机 五年级下册威尼斯的小艇学案 五年级下
38、册威尼斯的小艇学案 教学目标： 1、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，相识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学打算：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最洪亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领会下那儿独特的异国风光，好吗？放录像 巡游了威尼斯，你都见到了些什么
39、? 这些啊，美国闻名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在巡游威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的视察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思索。 2、初读课文 思索：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具) 五年级下册威尼斯的小艇导学案五年级下册威尼斯的小艇导学案一、板题示标1、今日我们学习26课威尼斯的小艇和老师一起板书课题。2、出示目标：（1）、学习课文，了解小艇的特点、船夫的驾驶技术。（2）、领悟抓住事物特点来描写的方法。二、学习第一自然段指名读第一自然
40、段，思索：通过读你知道了什么？三、出示自学指导一1、自由读课文二、三自然段，依据课文内容画出小艇的简图。指名板演画图并说明小艇的特点。2、对比学习比方句原：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月。行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。改：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快敏捷。指名说出比方句的好处，引导学生感受长、窄、深的独木舟；向上翘的新月；轻快敏捷的水蛇。培育学生对小艇的宠爱之情，引导有感情的朗读。3、加动作朗读巩固课文内容，进一步体会情感。四、出示自学指导二默读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的？用“”线画下
41、来。1、指名答：船夫的驾驶技术特殊好。2、指明依据中心句进行提问:船夫的技术好在哪里？引导小老师自己找生回答问题。（行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。）3、出示图片感受威尼斯的船夫，指名说出你的感受。（培育学生对船夫的钦佩之情）4、夸夸船夫，用夸赞的语气读第四自然段。（有感情朗读）5、把第四自然段改换第一人称，再夸夸自己。（加深情感体会文本）6、文中的哪个词语最能概括我们的超群技术？指名答：操纵自如。（若有问题小老师订正）五、总结写法作者围绕小艇的独特写了长、窄、深、翘、轻快敏捷的特点；船夫的特点是技术好。抓住事物特点来描写是一种写作方法。六、小练笔用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要留意细致视察写出特点来。五年级语文下册威尼斯的小艇教学设计 五年级语文下册威尼斯的小艇教学设计 教学目标： 学问与实力： 1相识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。 2朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜爱的语句。