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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程浅水洼里的小鱼课程标准阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中体现 学生的自主学习，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语 言，熟悉语言。低段的语文教学一定要立足在“识字、写字、读书、学词、积累”上， 要扣住年段目标落实到位。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、 积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。教学内容 分析浅水洼里的小鱼是人教新课标版小学适文第三册第七组中的第三 篇课文。本组课文围绕拥抱自然，热爱生命这一主题展开。这是一篇通俗易 懂的故事，讲述的是一个小
2、男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管 没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来， 用力地把它们扔回大海的事。课文内容平实，却感人至深，散发的是浓浓的 保护动物、珍爱生命的人文思想，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸 出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育,从而美化孩子们稚 嫩的心灵。教学目标1、学习一定的阅读方法，练习有感情地朗读课文，表达出对小鱼 的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、进一步树立保护动物，珍爱生命的意识。学习目标1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教 学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、充
3、分重视语文学科的人文性。教学中不仅要教给学生知识与技能，而且 要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜 移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。学情分析大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物。一个天真的举动、一 个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。教！匝在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读 促思，以读悟情，引导里生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的 引导。重点、难点1 .体会小鱼的可怜，激起学生的怜惜之情。2 .感悟小男孩的爱心，激发学生的敬佩之情。教与学的媒 体选择PPT、动画视频、音响课程实施 类型
4、V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、激情描述，导入新知导入12二、学习课文第一段学习课文2345教学活动详情教学活动1: *活动目标通过导入，激发孩子对小鱼命运的关注。解决问题体会小鱼的可怜，激起学生的怜惜之情。技术资源PPT、音频、视频常规资源文本活动概述1、师：在辽阔的大海里生舌着许许多多的小动物，有金灿灿 的黄鱼，银闪闪的带鱼，急驰而过的旗鱼等等。它们在大海里自由 自在地游戏、玩耍，生活得可幸福了。.那你就带着这样的语气给大家朗读。（课件出示画面）可是有一天晚上，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，一些小鱼 来不及躲避，被海浪
5、冲上了沙滩。天渐渐亮了，小鱼们才发现，自 己成了一一 “浅水洼里的小鱼”。2、齐读课题。这节课我们继续学习浅水洼里的小鱼。3、上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里，你知道什么是浅 水洼吗？可以借助大屏幕中的图片来说说看。再联系一下生活实 际，想一想浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水又浅又少。）教与学的策 略通过PPT,很容易把学生带入到课文的情景当中。通过图片，理解 什么是“浅水洼”，告诉孩子仔细观察也是理解词语的方法。反馈评价让学生在轻松愉快的气氛中对所学的内容产生兴趣，激发孩子的同 情心，同时发展了学生形象思维能力，丰富他们的想象力。教学活动2： *活动目标通过朗读，继续体会小鱼的可怜，激起学
6、生的怜惜之情。解决问题读出小鱼处境的危险，激起学生的怜惜之情。技术资源PPT、音频、视频常规资源文本活动概述1.过渡：生活在浅水洼里的小鱼儿，他们的命运将会是如何呢？ 现在，我们继续学习课文。师：课文是怎么介绍这浅水洼里的小 鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。师：刚才小朋友在读书时，我就在观察大家，发现同学们读着 读着，有的皱起了眉头，有的好像在想什么。请问大家，浅水洼里 的小鱼怎么了？（板书；小鱼）生读：它们被困在水洼里，回不了大海了。2.假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在 的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急）3 .小朋友才读了一遍课文，就有这么多感受，你们很
7、会读书。4 .师：对于困住浅水洼里的小鱼来说还有更糟糕的事情。师（指点大屏幕上的句子）：“用不了多久，浅水洼里的水就 会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”我们刚才看到 这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？生：水会被沙子吸干。被太阳蒸干。5 .同学们，让我们来看看这个字吧。（点句子中的“蒸”出示 “蒸”字）谁认识？能给这个“蒸”字来找个朋友吗？（蒸干、蒸 死、蒸发、蒸汽）.是呀，大家再来看一看这个字的下面有一（课件：四点底变红）你们可知道，这四点底是从火变来的。（课件把四点底变成火）6 .太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温 度越来越高，越来越高，（课件出示整个字慢
8、慢地变红了。）小朋友 们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？（热）7 .真的是这样的吗？让我们走近水洼来看看。（课件出示浅水 洼，水在变少）水越来越少，越来越少。小鱼儿，你们怎么了，在 想些什么，说些什么呢？8 .大家想象一下，它们可能会怎么挣扎呢？（加上动作）n.你看，小鱼多可怜呀！齐读：用不了多久，浅水洼里的水 就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。9 、再继续下去，小鱼的命运是难逃一死。10 、离死亡越来越近的小鱼不仅仅就是图上的这么几条，被困 的小鱼，也许是（）,甚至是（）。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，眼巴巴地等死的小鱼也许是(),甚至是。14、多可怜的小鱼啊！老师都想哭了，这么多的小鱼就快要死 了！15、太阳炙烤着大地，沙粒变热着，水温在升高着，水洼里的 水正在逐渐减少着，小鱼再回不了大海，就真的会死了！它们的处 境很危险。此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大 的心愿是什么？16.这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。教与学的策 略1、 学习生字“蒸”，通过课件的演示，让学生更好地理解这个 字在文中的意思。2、 情景朗读，使学生有梯度地朗读，更能体会此时小鱼的处境。反馈评价让学生在具体的语境中进一步理解小鱼的处境危险，进而明白小男 孩为什么要这样做。评价量规资源内容表述清晰、准确，能有效支持教学内容其它参考书备注