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1、浅水洼里的小鱼 教学设计 浅水洼里的小鱼第一课时教学设计 重庆市石柱县师范附小 马泽洪 409100 13896489263 【教学目标】 、相识本课个生字，会写“久、乎、至、死”4个生字。 、能正确、流畅地朗读课文。 、初步了解课文大意，知道小鱼在乎生命，初步树立起爱护动物、珍惜生命的情感。 【教学重点】 识字写字 【教学难点】 1用“甚至”造句。 2知道小鱼在乎生命。 【教学打算】 课件，生字卡片 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课。 当潮水退去的时候，海难上留下了许很多多这样的（浅水洼），出示课件：浅水洼图片。 通过视察，你知道“浅水洼”就是我们平常生活中的（小水坑）。 小挚友回忆一下
2、，水洼里的水多不多？深不深？（水又少又浅） 浅水洼里的水又少又浅，当潮水退去的时候，很多贪玩的小鱼没能回到它们的家大海，留在了浅水洼里，今日，我们就来学28课，浅水洼里的小鱼。 学生齐读课题。 二、初读课文，了解大意。 1浅水洼里的小鱼，它们的命运会怎样呢？同学们想不想知道？ 请同学们拿出语文，翻到132页，自由地读课文。 读课文要求： （1）读课文时，要读准字音。 （2）不好读的地方多读两次。 三、随文识字。 1同学们读完了课文，谁来回答：浅水洼里的小鱼多不多？你是从哪里知道的？假如没人救，它们的命运会如何呢？ 学生回答后，课件出示：被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼
3、里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。 （1）学生齐读。 （2）这句话里藏着本课要相识的生字宝宝。 （3）出示词卡：甚至 男生读，女生读，再分开认字，订正读音。 （4）你怎么记“甚”字？（出示“甚”和“其”的生字卡片，老师说：其对甚说：“我站着，你坐在沙发上，真舒适！）这有没好玩。这种趣说生字，是一种识记生字的好方法。 （5）你怎么记“至”呢？（当学生说到“到”字减掉利刀旁时，要区分它们的不同） （6）再来读读：甚至 （7）引导学生理解甚至（小挚友们比较一下），课文中是进一步强调浅水洼里的鱼多。 课件：用甚至训练学生说话。 广场上的人真多，或许有 ，甚至有 。 书店里的书真多，或
4、许有 ，甚至有 。 （8）出示词卡，抽生读“蒸干”，再读字。 （9）在生活中，我们常常把食物蒸熟了吃，出示课件（蒸的食物图片），并说说平常生活中，那些食物是蒸熟了吃。 （10）很久很久以前的人们，“蒸”字是这样的。（出示“蒸”字的甲骨文，再用课件演示“蒸”字的演化过程。）（提示学生：人们依据蒸食物时的图象创建了“蒸”字，由图象形成的叫象形字，比如一年级时学的日、月、水、火。） （11）再读：蒸干 （11）出示词卡：干死 抽学生读词、读字。 （12）用“死”字扩词。 （13）我们把这些生字娃娃放回句子中再读一读。 2浅水洼里的小鱼眼看就要被干死了，这时海滩上来了两个人。 课件出示：我接着朝前走着
5、，突然望见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 （1）学生齐读句子。 （2）出示词卡：接着，再读字。还能读这些吗？（ 继母 继父 继承 继往开来），常常和生字娃娃见面也是识记生字的好方法以。同学们，为了和学过的生字娃娃多见面，记住要多读书，能不能做到。 （3）再读：继 （4）再来读读这句话。 3我忍不住对小男孩说：“你是捡不完的”“我知道。”“那你为什么还要捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎”课件出示：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条” （1）出示词卡：在乎 抽生读，再认读“乎”字，强调声
6、母是h （2）“乎”字与我们以前学过的哪个字相像（手），（出示“手”字卡片）抽学生说说哪里不同？（区分形近字是识记生字的好方法） （5）读读这句话（老师指着课件）这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条这就叫不停地（叨念）出示词卡：叨念 （6）读词：叨念 再读字。 （7）怎么记“叨”字？（形声字）（区分：叼 召）（区分形近字是识记生字的好方法） （8）全班再读句子。 四、多种嬉戏，巩固识字。 1集中识字。我们的生字集合了，快来读读。出示课件 （1）学生自由读。 （2）师生协作，男女协作读。 2浅水洼里的小鱼太多了，我们快去帮帮小男孩：出示课件，抽生读，男女读，女生读，全班读（老师重复：
7、这条小鱼回到了大海。） 很多小鱼都回到了大海。 3单轨火车开起来，读词卡。（先竖着开，再横着开） 甚至 蒸干 干死 接着 在乎 叨念 4双轨火车开起来，一生读字，一生组一个词。（包括要写的字，复习以前的学过的字，为书写生字打下基础。） 五、调皮的生字宝宝回家了，我们来齐读课文 一、二自然段。 1老师，学生分角色读课文。 2小鱼在乎什么？（小鱼在乎生命） 3老师在课题后板书：在乎 我们把这篇课文读成了一句话，来齐读一次。 浅水洼里的小鱼在乎生命。 六、指导书写生字。 1出示词卡：许久 在乎 至于 生死 2读生字卡片：久 乎 至 死 3出示课件，先期指导视察 ：久 乎。（重点视察起笔） 4抽学生汇
8、报，老师示范：（久）一写撇，二写横撇，三写捺。 （一写横撇，二写点，三写撇点，四写横，五写弯钩） 5学生自己用刚才的方法视察：至 死的起笔，再视察至的三横。 6学生先描红，再写一个。 7评一评：谁情愿把写的生字拿上来展示一下。 8你喜爱他（她）写的哪个字？好在哪里？ 9请小挚友们把这四个生字再写一次。 七、总结： 这节课中，小挚友们表现得真好，我真喜爱你们，下一堂课文课我们一起，仔细致细地品读这篇课文。 著作权与运用申明：作者享有作品的著作权，并同意授权中国教化信息化杂志社与百度公司校内合作项目相关推广活动中以非商业目的对作品进行复制、运用、编辑、改编等。 浅水洼里的小鱼 教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页