大班数字8教案5篇.docx

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1、 大班数字8教案5篇 大班数字8教案篇1 活动目标： 1.查找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中所表示的含义。 2.感知数字在生活中的应用，知道生活离不开数字。 3.发觉运用数字可以解决生活中的实际问题。 4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动预备： 1.阅历预备：幼儿已经熟悉数字1-10。 2.物质预备：邀请幼儿与家长一起收集生活中有数字的物品日历、时钟、电话、尺子、温度计等。课件：生活中的数字。 活动过程： 1.结合数字象形歌出示数字1-10，帮忙幼儿区分稳固数字1-10. 2. 出示局部有数字的生活常见物，了解数字的用途

2、。 (1)这些物品上的数字有什么用途? (2)你觉得数字在我们生活中还有哪些用处? 引导幼儿结合生活阅历回忆，叙述生活中见过的数字。 3.引导幼儿观看ppt课件，进一步了解数字在生活中的运用。 小结：原来我们生活中处处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字在我们生活中非常的重要，数字可以帮忙我们区分车牌、电话号码、身份证、门牌号等等。没有它，我们的生活将会有很多的不便利。 4.争论：假如没有数字，我们的生活会怎么样? 5.嬉戏：设计电话号码。 为幼儿供应记录纸与记号笔，引导幼儿按要求自编电话号码。 活动反思： ?纲要指出：科学探究应从身边的事物开头，引导孩子们关注四周生活和环境中常

3、见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于爱护孩子们的奇怪心，激发他们擅长观看和发觉。中班幼儿正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。 数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，可以说生活中到处有数字，然而大局部的孩子几乎都没有留意到生活中数字的存在。本次活动我以生活中随处可见的数字作为内容，通过综合化的形式、生活化的内容、阅历化的拓展、嬉戏化的延长，让幼儿发觉、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。 活动开头，首先投放了与幼儿一起朗读好玩的数字儿歌，对数字有个初步的概念。 接着，我预备了幼儿生活中常见物，

4、如：有数字t恤衫、时钟、尺子、鞋子、食品袋等幼儿身边物，让幼儿发觉数字的存在，知道不同的数字在不同的物品上表示着不同的意思。 然后，我采纳ppt课件的方式，引导幼儿在阅历叙述的根底上进一步了解数字在我们生活中的广泛应用。发觉数字给我们生活中带来的便利。并通过小组争论，发觉数字在我们生活中的重要性。 最终，以师幼共同编好玩的电话号码完毕活动，体验玩数字的乐趣。 活动中最重要的一个环节，也就是活动的重难点，我采纳多媒体课件的形式，将整个社区生活搬到课件中，在各个场景中，孩子们很快地发觉了秒表、地铁公交站、机场屏幕、各种仪器、温度计、信号灯、身份证、股票、电话、门牌、海报等等生活物中的数字，大家不禁

5、感慨：啊!数字真是太奇异了。纷纷翻开思维，畅谈了许多生活中不同用途的数字。 多媒体课件的充分利用，让我的活动开展取得了事半功倍的效果。 大班数字8教案篇2 1、我找到了数字 准 备：笔、纸 组织策略： 提问引出话题：你找到了数字吗? 请幼儿用绘画的方式记录自己的发觉。 展现幼儿的记录，采纳结伴及小组沟通的方式说说自己的发觉。 2、长高了吗?长胖了吗? 准 备：每名幼儿在中班和大班的身长体重测量结果卡(中班、大班用不同颜色区分，身长、体重后留有空格让幼儿做标记)组织策略： 谈话引起幼儿对保健教师体检测量身长体重的回忆。 出示幼儿体检记录卡，引导幼儿观看记录的内容。 幼儿比拟自己中、大班的体检记录

6、，并用自己的方式记录自己的生长。 展现幼儿的记录，让幼儿说一说自己的发觉。 3、幼儿园里的数字 准 备：选择晴朗的天气 组织策略： 提问引发幼儿对活动的兴趣：我们幼儿园里有没有数字?哪里有数字? 幼儿自由结伴在幼儿园里查找数字。 沟通说一说自己的发觉。 4、有哪些数字? 准 备：幼儿与家长共同探究的记录单，实物投影或视频探头。 组织策略： 用视频探头分别展现个别幼儿和家长探究发觉的记录单，请个别幼儿介绍自己和家长探究的结果。 小结归纳幼儿与家长的发觉。 将幼儿与家长的探究结果放大，展现在活动室中，进一步激发探究的兴趣，加深对数字的实际意义的理解。 5、我家里的数字 准 备：幼儿自己的探究记录卡

7、或收集的有数字的实物，视频探头。 组织策略： 结伴交谈：我家里也有数字 展现幼儿探究的记录卡并请幼儿介绍数字表示的用途。 观看幼儿收集来的实物，争论：这些物品上的数字有什么用? 6、汽车上的数字 准 备：事前与梁超小朋友的爸爸(汽车司机)取得联系，做好介绍汽车上位置、不同部件上数字用途的预备 组织策略： 提出前一次活动中的问题，引发兴趣。 介绍前来做客的梁叔叔。 幼儿向叔叔提出自己探究中遇到的有关汽车上很多有关数字的问题。 参观叔叔的汽车，了解汽车上不同部件、不同位置上的数字的用途。 7、书写数字110(此活动可分几次完成) 准 备：笔，日字格纸，书写在日字格中数字卡110，黑板，粉笔。 组织

8、策略： 观看数字卡片，了解数字的书写要求 教师示范数字在日字格中书写标准。 幼儿练习，正确地书写数字110。 8、数字连画(此活动可放在区域活动中进展) 准 备：数点图(供应的图片按序连接后呈一个详细的物体形象) 组织策略： 找一找图上有哪些数字? 根据从小到大的挨次读一读。 根据从大到小的挨次读一读。 根据数序连线，看看是什么?并涂上自己喜爱的颜色。 9、数字变形画 准 备：幼儿和教师共同收集的藏有数字的图画和由变形的数字组成的画 组织策略： 引导幼儿观看图上有什么? 找一找110 的数字隐藏在哪里? 根据数序顺数和倒数。 10、数字的加减(结合主题探究活动超市购物活动进展) 11、音乐中的

9、数字(哆嘞咪) 准 备：汪明子和妈妈收集的音乐教室里的音阶图，学习乐器的孩子们收集的乐谱。 组织策略： 观看幼儿收集来的图片和乐谱 请个别幼儿介绍自己的探究。 用唱名读一读乐谱中的数字。 (此活动后来进展成为一个围绕音乐进展的主题探究活动) 12、我做的上有数字 准 备：笔、纸、幼儿收集的废旧纸盒、浆糊、胶带等 组织策略： 谈话：“我想做” 鼓舞幼儿说出自己想制作的物体以及上面数字的意义。 幼儿自由交谈，与同伴沟通自己的设想。 幼儿用笔画出自己的设计。 幼儿利用自己预备好的材料，依据自己的设计、制作一件有数字的物体。 (此活动分为前后两次进展，前一次为谈话设计，后一次为制作。两次活动之间给幼儿

10、12天收集、预备材料的时间) 13、我们来测量 准 备：幼儿收集的各种测量工具。 组织策略： 熟悉各种测量工具，了解量尺上的数字的作用。 争论：怎样测量 探究：我是这样测量的 (此活动后来进展成为一个围绕测量进展的主题探究活动) 14、举办“有用的数字”展览 准 备：幼儿收集的有数字的实物，幼儿自己设计制作的有数字的物体，办展览需要的材料(纸、笔、泡沫板、大头针、回形针、胶带、积木等) 组织策略： 谈话：你们还想用大家收集的和自己制作的有数字的物品做什么? 争论：在哪里办展览? 自己动手，为展览作预备(选择场地、物品分类、布置展览等)。 举办“有用的数字”展。 15、熟悉时钟 准 备：幼儿收集

11、的各种时钟 组织策略： 小小时钟展 时钟是怎样表示时间的? 自己做时钟 我设计的时钟 大班数字8教案篇3 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？ 看数涂，独立完成，同桌相互沟通。 看图写数，并分组说一说各有几个？ 动手操作，排一排，读一读。按肯定的挨次把这几个数字娃娃排队。 让学生先独立数一数，再写一写。 看数补画出缺少的花。 二、几个和第几个 （一）联系生活、导入新课 小朋友，你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？ 今日，我们就来学习新学问几和第几。板书：几和第几 （二）创设情境、学习新课 1、出

12、示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。 2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？ 3、排第2是谁？第5是谁？ 4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？ 5、谁能说一说刚刚排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否一样？为什么？ （三）自主探究、应用新知； 1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？ 2、请5个小朋友站在前面。 前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？ 左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？排在第几？ （四）奇妙练习、稳固新知 1、想想做做：15题。 2、你能说一句带有几和第

13、几的话吗？在我们身边找一找。 大班数字8教案篇4 活动目标 1、激发孩子对数字的兴趣。 2、提高孩子对数字方位的浅显表述力量。 3、享受胜利的喜悦，提高孩子们的自信念。 4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的”结果，初步了解排序的可逆性。 5、让幼儿学习简洁的数学题目。 活动预备： ppt课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片 一、谈话导入1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号） 二、找图画数字1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增加合作意识，找出数字后写在下面的格子里。 2、出示幻灯片，共同查找幻灯片中兔子身上存在的数字。在查找的过程中通过对方位的描述确定

14、数字的位置。 三、查找表格里的数字 1、用精确的方位词通过隐蔽的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数） 2、通过数字排列规律找出剩余的数字。 （序数排列规律）（一样颜色表格的数字）（奇数排列规律） 3、数字嬉戏出示1-10数字卡片，隐蔽任意两张数字，通过表格推断隐蔽的是哪个数字，总结查找数字的方法。 4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字嬉戏。 四、出示幻灯片4，玩更简单的猜数字嬉戏。退场 教学反思 大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的缺乏进展了改良。 我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，

15、数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开头的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以到达数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐蔽了三次 第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会叙述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体局部，了解简洁的方位。 其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐蔽一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐蔽的数字的一局部，分析猜想是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来

16、，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。 第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进展猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的积极性，也稳固了新的学问。 大班数字8教案篇5 活动目标 1、感知数字和日常生活的亲密联系。 2、感受、体验数字的重要和好玩，提高幼儿对数字的兴趣。 重点难点 教学重点：感知数字和日常生活的亲密联系 教学难点：体会数字的重要性，实现学问与生活相结合 活动预备 1、课件。 2、身高尺、电子称。 活动过程 一、情景导入：数字王国的国王想邀请身上有数字的小朋友到数字王国做客。激发幼儿查

17、找自己身上的数字的欲望。 二、感知自己身上的数字及用途。 （一）找一找自己身上的数字并争论其表示的含义、用途。 （二）测量身高，知道身高和数字的关系。 1、利用买票的规定，激发幼儿测量身高的欲望。 2、幼儿测量身高。 3、小结：身高可以用数字表示，身高的数字让我们知道自己的高矮。 （三）测量体重，知道体重和数字的关系。 1、观看课件，激发幼儿测量体重的欲望。 2、幼儿测量体重。 4、小结：体重可以用数字来表示，体重的数字让我们知道自己的轻重。 三、迁移阅历，生活中还有哪些数字？它们表示什么意思。拓展幼儿思维，感知数字和我们日常生活的亲密关系。 1、争论：生活中你还在哪里见到过数字？这些数字有什

18、么用？ 2、观看生活中的数字的实物图片，并进展争论。 3、争论：生活中假如没有数字会怎么样？进一步感受数字在我们生活中的重要性。 活动反思 生活中数字无处不在，幼儿会在无意中发觉一些不同用途的数字，但是他们还不能清楚的感受到这些数字的重要性，本次活动从孩子的生活阅历动身，通过嬉戏、查找、发觉、沟通等，让幼儿感受到数字在生活中的广泛运用，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义，感受、体验数字的重要和好玩。这也正表达了36岁儿童进展指南中“初步感知生活中数学的有用和好玩”，“对环境中各种数的含义有进一步探究的兴趣”的目标要求。 一、对目标定位的反思 在这个活动中，我的目标制

19、定紧扣36岁儿童进展指南和纲要中科学领域中数学目标的要求，目标为：1、感知数字和日常生活的亲密联系。2、感受、体验数字的重要和好玩，提高幼儿对数字的兴趣。整个活动都围绕目标来开展，从生活中来，到生活中去，联系生活，明确主题，让幼儿感知数字和日常生活的亲密联系，体会数字的重要性，实现了学问与生活相结合的最正确契机，已到达激发幼儿对数的兴趣。 二、活动过程的反思 活动一开头我就以数字王国的国王想邀请身上有数字的小朋友到数字王国做客的情景来激发幼儿，当我问小朋友身上有没有数字时，孩子们觉得自己身上没有数字，脸上显示出了一些绝望的表情。 这时，我准时的请幼儿查找自己身上的数字，激发幼儿急迫想找出身上的

20、数字的意愿，活动自然的进入其次环节，开头孩子们还不知道从哪里找，教师适当的以动作示意，为孩子们的查找供应了线索。幼儿们都积极的查找起来，有的孩子发觉自己的鞋底上有数字，有的孩子发觉自己的衣领上有数字，大家都为自己的发觉感到兴奋不已，感动的沟通着自己在哪里找到了数字。当孩子们与同伴共享了自己发觉的数字时，他们恍然大悟，原来在我们身上藏着这么多的数字朋友啊！此时，我请幼儿猜测，孩子们运用自己的生活阅历猜测到鞋子大，数字就大，鞋子小数字就小，又进一步进展了验证。这个过程是孩子们主动参加、猜想验证、亲身体验的过程，因此孩子们非常感兴趣。幼儿在积极主动的活动中明白了鞋子、衣服上的数字是代表其尺码，尺码可

21、以让我们找到适合我们大小的衣服。 我们身上的数字找到了，这时可以到数字王国了。我连续以要坐公交车的情景，引导幼儿依据自己的生活阅历说出：做公交车时身凹凸于120cm的小朋友可以免费，身超群过120cm的要买票。进而激起幼儿测量身高的欲望。小朋友们都积极的参加到测量身高的环节中，在这个环节中，我听到幼儿们与同伴谈论着自己的身高，如：我有125要买票了！我有110可以免费。此时我提出问题，我们测量出来的这个数表示什么！幼儿都异口同声的说代表我们的身高，接着我又问幼儿身高的数字可以让我们知道什么，有了之前活动的阅历，幼儿很简单就说出：身高的数字可以让我们知道自己的高矮。 之后，我播放课件：小朋友玩跷

22、跷板。引导幼儿谈论由于两个小朋友的体重悬殊太大，所以跷跷板翘不起来。自然的过度到测量体重的环节，激起幼儿想知道自己体重的愿望。测量体重的过程中，我听到幼儿在沟通，如：我有20公斤，你有18公斤，我比你重等。从幼儿的谈论中，看出幼儿已经会用体重的数字来比拟高矮了，这时我请幼儿们猜一猜身高差不多的两名幼儿谁重谁轻。小朋友有了不同的猜测，我再让两名幼儿说出自己的体重，通过体重的数字大小，孩子们立刻就说出了两个孩子谁重谁轻。在好玩的活动过程中，孩子们不仅积极参加，而且还知道了身高的数字可以让我们知道自己的轻重。 在这一环节我留意以幼儿为主体，教师起到一个“导”的作用，以情景贯穿，在发觉、猜想、验证、争

23、论中让幼儿积极主动的参加到活动中，让幼儿感知我们身上数字的有用及好玩。 借于以上环节的活动，孩子们的思路已经翻开，紧接着，我引入下一环节，提出问题：生活中你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？孩子围绕问题争论生活中的数字。我通过追问、插问等方式，进一步引导幼儿争论这些数字的用途，这一环节也是整个活动的一个重要环节，我给孩子们尽量多的时间去问、去想、去讲，孩子们思维活泼，表现积极，说出了很多生活中的数字，如手表上的数字、遥控上的数字、商品价格的数字等等，甚至说出了平常孩子们不怎么接触的水表的数字及用途。使幼儿感知到数字和我们日常生活的亲密关系。 之前幼儿的思路已经很开阔了，这时我再让幼儿观看生

24、活中的数字的实物图片，并进展争论，进一步拓展和丰富幼儿的熟悉，让幼儿通过视、听、说等多种感官来感知数字在我们生活中的广泛运用。 有了以上环节的感知、感受，我提出问题：生活中假如没有数字会怎么样？幼儿们都积极的进展思索和争论。幼儿通过本次活动获得很多阅历，如公交车假如没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了；电视机假如没有频道号码的话，就不知道很难找到要看的电视节目了；没有数字就不知道价格，买不了东西等等；使幼儿理解生活离不开数学，数学对于生活有着重要的价值。从而培育幼儿从数学的角度观看生活的意识，提高幼儿以生活阅历理解数学的力量。 三、活动中的胜利与缺乏 在这次活动中，我有胜利的地方也有缺乏之

25、处。 胜利之处在于以下几点： 1、目标定位精确，活动中捕获生活素材，源于生活，内容生活化，用于生活，实践生活化。 数学根源于生活，生活中到处有数学。我们应关注孩子的生活和学习体验，捕获贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟识的人、事、物，采拮生活数学实例，让幼儿体会到数学的生动好玩与丰富多彩，以唤起孩子学习的兴趣。如查找自己身上的数字，衣服上的尺码数字是每个人都会接触到的、用得着的，但是平常幼儿经常没留意到，活动引起了幼儿对衣服尺码的关注，唤起幼儿的兴趣。围绕生活中的数字进展争论，并采集生活中不同场景且上面有数字的物品的图象供幼儿观看，由于来源于生活，幼儿很情愿说和看。通过说和看，能让幼儿感受到

26、数学就在身边，更能激发幼儿的兴趣。通过捕获生活素材，使幼儿感受到数学源于生活，生活中到处有数学，更有利于调动和激发幼儿学习数学的积极性。 在数学生活化的学习过程中，把所学的学问运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动表达。教学中，再现生活情景，引导孩子回归生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发孩子自觉地应用所学学问解决生活中相关的问题，让孩子在生活实践中提高解决问题的力量。如用数字比拟鞋子的大小、小朋友的轻重，超过120cm的小朋友要买票等。 2、让幼儿带着深厚的兴趣和探究欲望去学习，表达了幼儿自主探究的学习方式。 教师的“教”是为了更好地促进幼儿的“学”。在

27、整个活动中，我注意激发孩子主动学习的”欲望，如：查找自己身上的数字的剧烈欲望；猜测验证教师和幼儿鞋子上的数字大小，这是一个很好的幼儿自主学习、探究的过程，也是帮忙幼儿构建自己的信息和阅历体系，将教师的角色由“教”转变为“导”；又如：创设情境请幼儿量一量、称一称，让幼儿体验数字的好玩和用途，相对于幼儿的学习方式而言，教师的教学方式更多地成为学习情境的创设者、组织者和幼儿学习活动的参加者、促进者；再如：争论生活中的数字，在幼儿叙述环节中，留给幼儿充分的时间，教师在这一过程中起到了导的作用，幼儿是学习争论的主动者。 3、教师有激情，能运用动作、语言、表情调动幼儿参加活动兴趣。幼儿留意力比拟集中，思维

28、活泼，师幼协作，让幼儿在欢乐的参加中跳一跳都能摘到果子，体验胜利的欢乐，表现出较高的学习兴趣和主动的探究精神。整个课堂气氛活泼，儿童始终处于一种兴奋的积极主动参加的状态之中。 4、教学活动中能敏捷调整策略，更好的完成目标。 教师的“教”肯定要依据幼儿的“学”，在活动中我注意关注幼儿反响，依据幼儿状况敏捷调整策略。如：在让幼儿说自己的体重时，两名小女孩的性格有点内向，遗忘了自己的体重数，我敏捷的处理，准时拿出小称让幼儿再次称量，使教学活动富有弹性。 但是在活动中我也还存在一些缺乏之处，有待改良。 1、比方查找到数字后、测量完身高、体重后，有的幼儿已经开头迫不及待的和同伴谈论了，这时应当留出肯定时

29、间让幼儿与同伴沟通、探讨这些数字的用途，让幼儿在沟通中更好的感知有用的数字；又如，在测量完体重后可以让孩子和体重一样的同伴玩一玩跷跷板嬉戏，从而更进一步感知数字在生活中的运用。 2、活动的预备工作应更加细致。 比方，在活动中孩子们正在争论生活中的数字时，我发觉一个孩子手指着大屏幕说：“我看到110，可以用来报警。”我转头一看，大屏幕上消失了我们还未进入的环节的图片，虽然当时我准时敏捷的处理了这一突发状况，但是我觉得在活动前教学预备工作肯定做得更要细致，以免影响幼儿的学习。 在今后的活动中我觉得我还应当加强理论学习，丰富阅历，更加大胆的放手，充分信任幼儿的力量，让幼儿有更多的空间和自主探究的时机。