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1、 大班数学认识时钟教案（7篇） 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第8485页 教材分析： 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步熟悉钟面上的时针和分针，主要是熟悉钟面上的整时数，先让学生熟悉时针和分针，再熟悉钟表(包括电子表)外表上的整时数。 学情分析：钟表在日常生活中常常接触，在我们的日常生活中到处都离不开时间的学问。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步熟悉了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不生疏。 教学目标： 学问与技能： 1、结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。 2、培育学生初
2、步的观看、分析、推理的力量。 过程与方法： 1、通过观看、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。 3、能用所学学问，合理安排自己的时间，做时间的仆人。 情感、态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间 的好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具预备：钟面模型、闹钟、电子表。 学具预备：学具钟 教法：情境教学法 学法：自主探究 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、小朋
3、友们，时间老人给我们出了一个谜语：滴答滴答，滴答滴答会走路没有退，会说话没有嘴，它会告知我们什么时候起床，什么时候睡觉。 2、猜一猜，我是谁？ 3、钟有什么作用呢？你在哪里见过钟？(学生自由答复)今日这节课咱们就一起来熟悉钟表 (板书：熟悉钟表) 二、学习新知 1、初步熟悉钟面 (1)、出示钟面，观看钟面外表：你能说出钟面上有什么吗？ (2)学生沟通，反应：(板书) 钟面： 有112个数字。 有2根针，长针和短针。 引导说出时针和分针及它们的不同。分针长、时针短，(我是分针细又长，我是时针短又胖) 2、熟悉整时 (1)学看整时刻 (利用教材的第一幅图) 师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几
4、？(指名答复) (黑板上同时出示三个钟面)请小朋友们认真观看，比拟一下，这几个钟面有什么一样的地方？有什么不同的地方？(或者是长针指到几，短针又指到几) 师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书) 师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？ (师拨钟2时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。) 过渡：哇，看来这真的是个小窍门！咱们再一起跟着教师专心地说一说。 (2)熟悉整时的电子表示法 师问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。 思索：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习
5、本上写出来，指名板书3:00和6：00。 3、练习 师：小明是一个特别遵守时间的好孩子，他把自己一天都安排得紧紧有条的，让我们一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。 师：请看85页第一幅，小明几时在做什么？、(在黑板上写出第一个) 师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。(学生独立填写，教师巡察。) 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？ 师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更牢固、学习更优秀。让我们向小明学习， 二、课堂小结 师：同学们，这节课我们熟悉了钟表就可以有效地治理时间。只要我们治理好了时间，那我们在一样的时间里就能做更多的
6、事。教师盼望你们做一个疼惜时间的好孩子。 熟悉钟表教学反思 时间对于学生来说既熟识又生疏，熟识是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就需要在教师的指导 下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观看、比拟、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感受颇深，反思如下： 胜利之处： 抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生
7、的参加意识和积极性，同时又培育了学生动手实践 力量。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。 缺乏之处： 学生对于特别的时间如：6时、12时把握得还是不够扎实，本堂课的难点未突破。 学生会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听教师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作力量，培育
8、学生的观看力量和语言表达力量。 反思： 学习钟表不仅是静止的图片，也要会熟悉真实生活中的钟表，这就需要平常生活中的多观看，多练习了。想让孩子真正把握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的学问是远远不够的，让学生在学习书本学问的同时，能感受到数学的魅力，喜爱数学，主动学习数学！ 熟悉钟表教学设计 篇二 教学内容： 熟悉钟表是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，9192页的内容及练习十六的13题。 教学目标： 1、学问与技能： （1）让学生熟悉钟面，了解时针、分针； （2）通过创设生活情境，让学生熟悉整时，使学生学会两种表示时间的方法。 2、过程与方法：
9、通过学生的自主、探究性学习，培育学生的观看力量、动手操作力量。 3、情感、态度与价值观： 了解生活中的时间，感受时间的重要性，使学生养成珍惜时间、遵守时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点： 熟悉钟面，能区分钟表上的时针和分针；会认整时。 教学预备： 教具：多媒体课件、钟面模型。 学具：钟面模型 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 1、猜谜语。 师：小朋友，喜爱猜谜语吗？（生：喜爱）今日，彭教师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？ 生1：闹钟。 生2：钟表。 2、展现多姿多彩的钟表。 师：对啊！钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！
10、瞧！（课件出示各种钟表）。这些表的种类许多，各种各样的都有，里面藏着的学问可大着呢！今日我们一起熟悉钟表。（出示课题：熟悉钟表） 二、借助阅历，熟悉钟面 1、感知钟面。 师：请小朋友拿出你的钟面模型。 看看钟面上有什么？把你观看到的说给同桌听。请开头吧！ 2、学生动手操作并在小组内沟通。 3、汇报评价。 师：刚刚，你们在玩钟面的时候，发觉什么了？ 生1：我发觉钟面上有12个数字。 生2：有两根针。 师：比拟这两根针，你有什么发觉？ 生2：一根针长些，一根针短些。 生：一根胖些，一根瘦些。 师：在数学里，这根又长又短的针叫分针，又短又粗的那根针叫时针。 师：你能在钟面模型上找到分针是哪根吗？时针
11、是哪根吗？ 师：你是怎么知道的？ 4、师生小结。 师：教师这里也有一个钟表。（课件出示钟表，再次感知钟表的几个特点） 三、自主参加，探究新知 1、熟悉整时（小明的一天） （1）师：小朋友们，你们一天在学校里玩得欢乐吗？（生：欢乐）现在教师带小朋友去看看小明是怎样度过他欢乐的一天的。 （2）师：请看大屏幕，（课件出示）谁知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道这是什么时候吗？你是怎样知道的呢？（多让生说） 生1：由于分针指着12，时针指着7，所以就是7时。 生2：分针指着12，时针指着7，就是7点。 师：7点的书面语叫做7时。 （3）师小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书：7时） 想一
12、想，7时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：700） 2、小明刷完牙吃过早饭，这时侯该干什么去呢 ？猜一猜，说一说（课件出示其次幅图） 师：你知道小明做什么呢？ 生：在看书。 生：在读书。 生：在上课。 师：小朋友说得可真好，你知道这是什么时间吗？（生：8时师板书）其次种电子表表示法怎么表示？（生说8:00师板书） 师：你看他上课多么仔细啊！盼望大家也能象他一样。 3、小明做操可仔细啦，瞧。（出示第三幅图） （1）师： 你知道这是几时？（生：10时师板书）10时在电子表上怎么表示呢？（生：10:00师板书） （2）出示第四幅图）他在干嘛？（生：吃午饭
13、） 师：猜猜这是几时呢？（生猜、说：12时）（出示钟面）订正猜想结果。 （3）课件出示第三、四幅图，让学生直接说出钟面上的时间，并写在本子上。 集体订正。 师：猜猜这两个时间小明分别应当在做什么？（生自由发言） （4）小明一天的时间安排合理吗？ 小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又欢乐。我们也要向他学习，做一个遵守时间的好孩子。 刚刚我们熟悉了这么多整时的钟面，请小朋友认真观看，看看它们有什么一样的地方？（分针指着12）还有什么不同的地方？（时针指着几） 师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。 4、学生动手操作 师：刚刚我们熟悉了这么多时间，你想不想自己在钟面上拨一拨时间呢？ 生
14、：想 师：教师说几时，请小朋友在钟面上拨出这个时间。 师：3时、5时、9时、6时、12时 请大家快速在你的钟面上拨出你最喜爱的整时时刻。拨好后同桌相互沟通一下，你拨的是几时？这时你在干什么？ 学生拨钟并沟通。 四、快速抢答嬉戏 师：熟悉钟面上的时间的小朋友，就请站起来抢答。 五、稳固练习 1、连线（书94页第一题） 2、请依次给钟面补上时针或者分针 3、想一想 （课件出示两幅图）说说这是几时呢？（10时）为什么都是10时而小朋友做的事情却不一样呢？ 生：一个是上午10时。 生：一个是晚上10时。 七、课堂小结，质疑问难 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生1：我熟悉了整时。 生2：我知道了
15、钟面上有12个数，还有时针和分针。 完毕语：不知不觉一节课40分钟就完毕了，时间像小马车一样飞速向前跑，所以我们肯定要珍惜时间做时间的小仆人。 熟悉钟表教学设计 篇三 教学内容： 课本9192页的内容。 教学目标： 1、使学生初步熟悉钟表，在详细情景中建立时间观念。 2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培育学生的观看力量和语言表达力量。 教学重点： 学会看整时，并且在实际生活中会应用。 教 具：实物钟表、钟表图片。 学 具：实物钟表。 教学过程： 一、新课引入： 同学们，教师有一个问题要问你，认真听好了。 你早上是什么时候起床的？ （生：6点半、7点） 你是怎么知道这些时间的？
16、（生：听家长说的、看钟表的） 要想知道这些时间我们就要学习熟悉钟表。 二、新授： 1、初步感知： 有关钟表的学问你知道哪些？ （请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针） 师依据学生的答复板书：数 长针 短针 谁还有补充？ （生：钟表上有大格、有小格） 师依据学生的答复板书： 大格 小格 2、指导观看： 现在我们就来讨论一下钟表。 拿出你的钟表。请认真观看钟表上的数。 你有什么想对大家说的？ （引导学生观看发觉钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是根据这样的方向排列的。） 你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗？ 长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。 短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时
17、针。 钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？ （生：有12个大格。） 你知道共有多少个小格吗？ （生：共有60个小格。） 有关钟表上的学问你还想知道哪些？ 引导学生明确时针就是表示几时的。 3、熟悉时间： 出示钟面图： 8时 3时 6时 这几个时间你们熟悉吗？分别是多少？ 你是怎么熟悉的？ 想一想这些时间你在干什么？ 认真观看这三个钟面上的分针指向几？ （生：都是指向12。） 你知道这是为什么吗？ （是由于分针都是从12动身正好走了一圈，又指向12。） 分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。 4、写时间： 你会认时间，会写时间吗？ 我们来看第一个时
18、间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。 时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。 这种表示方法是这样写的“8:00”。 你见过这种表示方法吗？在哪见过的？你可真会观看。 你想试试吗？ 请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。 找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。 这节课你学到了哪些新学问？ 熟悉钟表的方法是什么？ 分针指着12，时针指着几就是几时。 下面就我们对这些学问进展练习。 三、稳固练习： 1、师拨表学生报时： 现在我要观看一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。 2、师报时学生拨钟表： 咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手
19、是不是很敏捷，预备好你的钟表我报时你拨钟表。 请同桌两人相互检查。 3、课本92页内容： 请同学们赶快整理好学具，快速翻开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。 教师逐一批改准时反应指导。 熟悉钟表教学设计 篇四 教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册熟悉钟表。 教学目标： 1通过观看、操作活动使学生初步熟悉钟表；结合生活阅历学会熟悉整时；知道时间的两种书写形式。 2使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。 3培育学生自主探究及合作意识。 教学重、难点：使学生学会熟悉整时。 教、学具预备：课件、实物投影、学具钟表等。 教学过程：
20、 一、谈话导入 （课件）生活中各种各样的钟表。 师：你在什么地方见过什么样的钟表？（指名答复。） 钟表是我们生活中的好朋友，今日我们一起来熟悉钟表。（出示课题。） 二、合作探究 1熟悉钟面 （课件出示一个完整的钟面。）独立观看：钟面上有什么？ 指名汇报：（有数字、有大格、有指针。） 指名指出分针和时针。 小组争论：怎样区分时针和分针？ 小组代表汇报。 2观看指针走动方向 同学们，现在教师让钟表的指针转起来。（课件出示。） 说说你看到了什么。（让学生充分地说。） 你能用手势告知大家指针是怎样转动的吗？ 3熟悉整时 （课件：指针停顿转动）问：现在是几时？ （贴钟面1）现在是几时？分针指几？时针指几
21、？ （贴钟面2、3）现在是几时？你怎么看出的？ （小组争论。）观看这些时刻的分针、时针，你发觉了什么？ 4写时间 （指3时）现在是几时？板书：3时 还可以怎样写？板书：3：00 学生独立写钟面2和钟面3的时间。 展现评价。 三、稳固应用 1区分两个时刻（课件出示）：这两个时刻各是几时？怎样区分？ 2小明的一天： （课件出示图一）你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？ 看书第92页的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？ 请你把时间写在书上。（订正） 3请学生表演小品：（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。 4（机动）找朋友。 四、课堂小结 你学会了什么？你觉得自己表现如何？ 熟悉钟表教学设计 篇五
22、教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学（一年级上册）第9192页。 教学目标： 1、熟悉钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。 2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。 3、帮忙学生初步建立时间概念，培育学生遵守时间、疼惜时间的好习惯。 教学重、难点：会认整时，会正确读、写整时。 教具、学具预备：课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、猜声音 师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？ 2、出示主题图 师：听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们翻开书本91页看看。 （思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就立刻起床） 师：
23、请你们仔细观看，你还发觉了什么？ 3、出示课题 师：这些钟表的身上隐蔽了很多小隐秘，等待着我们去发觉。今日我们就一起来熟悉钟表。（板书：熟悉钟表） 二、探究新知 （一）熟悉钟面 1、联系生活 师：在日常生活中，你见过哪些样子的钟？ 师：教师收集了各种各样好玩的钟，你们想观赏吗？ 2、同位说钟面 师：观赏完那么多好玩的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？ 3、学生介绍钟面 师：谁情愿大声地把你的钟面介绍给大家呢？ 生：汇报（板书：12个数字12个大格） 师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？ 生：汇报（板书：时针分针） 4、动画钟自我介绍 师：看到大家介绍得那么快乐，动画钟也要
24、把自己介绍给大家，请听。 5、归纳小结 钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。 （二）、熟悉整时 1、出示主题图 师：我们都熟悉了钟面，那怎样看时间呢？（板书：认钟面、看时间）请你观看一下，乐乐是什么时候起床的？ 2、争论 师：同位说一说，你是怎样看出是7时的？ 生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。 生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。 生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。 3、练习 师：你们都说得很好，教师现在想考考你们，你们情愿承受挑战吗？ 生：情愿 出示钟表图：8时、6时、3时 4、小结方法 师
25、：看看这些钟的分针，你发觉了什么？ 生1：分针全部指着12。 生2：分针全部指着12。 师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。 刚刚你们用了什么巧方法一下子就认出这些钟面上的时间呢？ 生1：分针指着12，时针指着8，就是8时。 生2：分针指着12，时针指着6，就是6时。 归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书） （三）熟悉时间的两种表示方法 1、创设情境 师：我们既熟悉了钟面，又学会了看时间，那怎样写时间呢？（板书：写时间）刚刚教师听到小红和小明在争辩，他们看着这个钟，都写了一个时间，他们都说对方写错了，现在，请你来当一回小判官，看谁写得对？ 2、学写时间 师：文字的表示
26、方法怎样写呢？ 生：先写7，再写时。（板书：7时） 师：电子表的表示方法又怎样写呢？ 生：先写7，再写两点，最终写两个0。（板书：7：00） 师：（指着电子表的表示方法问）你在哪里见过这种记时方法？ 3、练习 （1）写8时、3时、6时（书本91页最终三个钟） 师：你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？（三名学生到白板板书） 师：请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。（同时进展） （2）连线（书本94页第1题） 三、质疑问难 四、课间休息：唱两只老虎 五、稳固练习 1、嬉戏：找朋友(书本94页第3题的时间) 师：看到大家表现得那么棒，现在教师请大家来玩一个找朋友的嬉戏，谁想出来玩？ 2、拔
27、时间 （1）拔8时 生：嘎嘎嘎，谁是我的好朋友？（找不到朋友） 师：这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。（全体学生拔8时，同桌相互检查。） （2）同位互拔 师：看来小朋友们都会拔8时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？ （3）拔一个喜爱的时间 3、书本92页“小明的一天” （1）看图说图意（课件出示7时图片） （2）写时间（书本92页） 五、总结全课 教师要你们把这节课学到的学问告知爸爸妈妈，你会告知爸爸妈妈你学会了什么呢？ 六、作业设计小小设计师： 运用你知道的钟面学问，设计一个你喜爱的钟面。 七、板书设计（附后面） 熟悉钟表教学设计 篇六 “
28、熟悉钟表”是冀教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这局部内容分两课时进展教学，本节课是第一课时，要求学生熟悉整时和半时。熟悉整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要把握的学问并不生疏，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活阅历的总结和升华，同时，对学生进展珍惜时间的教育，培育学生合理安排时间的良好习惯，并为以后连续教学时、分、秒的有关学问奠定根底。教材以聪聪的星期天为情景，呈现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7点、9点、12点半、3点半、5点半为例，从而让学生熟悉整时和半时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。 本节课的教学目
29、标定为： 1、经受在生活阅历的根底上初步熟悉钟表的过程。 2、知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。 3、感受时间与生活的亲密联系，学习有规划的、合理的安排自己的作息时间。 重点：正确读写钟面上的数 难点：正确快速说出或拨出钟面上的数 二、说教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了创设情境的教学方法，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学
30、生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了很多新奇好玩的实践活动，注意学生的情感体验和共性进展，增加了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，但凡学生能独立思索，合作探究发觉的，教师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习。 三、说教学过程 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）体验胜利 （1）创设情境，诱发兴趣 “同学们，今日教师带你们去钟表店去看看，你们情愿吗？” （课件展现各种各样的钟外表）你们喜爱它们吗？为
31、什么？ 学生答复后，教师提醒课题：是啊，钟表不仅形状美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。（板书课题：熟悉钟表） 你都知道关于钟表的那些学问？ 在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让教师了解了学生收集时间信息的状况，学生更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了学生剧烈的求知欲，营造了积极活泼、向上的学习气氛。 （2）自主参加，探究新知 1、熟悉钟面 观看：先让学生观看自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。 沟通：然后在小组内沟通争论自己的发觉。 汇报：学生汇报观看及争论结果，教师板书：时针分针12个数 争论：时针和分针的区分
32、。 （在汇报观看结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候应确定学生观看得很认真，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。） 2.教学整时 （1）出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？学生说出后教师引导：2点，还可以说成2时。 （2）再出示4时，让学生再说说是什么时刻，并同桌相互说说自己是怎么知道的。 （3）出示8时，让学生说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么呢？ （4）出示2、4、8时，引导学生小组争论看整时刻的方法，并鼓舞学生把自己的方介绍给大家。 总结：分针指12，时针指向几就是
33、几时。 （5）让学生在自己的小闹钟上拨出3时，6时等时刻，并展现给大家看。 3、教学半时 出示半时的钟面，让学生争论沟通这是什么时刻。自己动手拨一拨。 4.出示情景图：聪聪的一天 （1）师谈话：想不到小朋友们的动手力量这么强，下面，我们来看看大家的观看力量怎么样？请大家看屏幕上的这张图，你能立刻说出钟表显示的时刻是几时吗？聪聪都在干什么？ （2）引导学生争论：为什么会有两个同样的时间“9时”？并说说自已在这两个时刻的时候分别在做什么？从而向学生渗透一天有24小时和学会用上午下午。 （3）让学生拨一个自己最喜爱的时刻，并说说在这个时刻自己在做什么，为什么喜爱这个时刻？ 5、学会看电子钟 出示用钟
34、、电子钟表示的时刻，让学生观看，看看发觉了什么？通过观看发觉，钟、手表是用时针、分针来表示时刻的，而电子钟是用数字显示的。 教师提问：电子钟是怎样显示时间的？像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？ 学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的 通过观看比拟，发觉了表示时间的其次种方法，再让学生在生活中查找，为学生再次积存时间的感性熟悉。 （3）应用新知，解决问题 1、小朋友一天的作息安排 课件出示小朋友的一天，让学生说说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？ 2、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。 （1）设计你星期天的安排。 （2）你盼望
35、将来的时钟是怎样的，请画出你的设计图纸 （4）体验胜利：谈话总结：这节课你有哪些收获呢？ 这样的总结不仅总结了所学和学问，所用的学习方法，同时还让学生在沟通中猎取了对数学的感受，体验到了制造的欢乐，增加了学好数学的信念。 培育学生的应用意识和实践力量，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，依据学生的年龄特征，特地安排设计了这一系列应用练习题，让学生在动脑、动手、动口的过程中稳固新知，同时安排请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，布满浓浓的生活气息，也极其自然地进展了珍惜时间的教育，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，表达出学生一天的生活有序、丰富、充实。再通过设计将来时钟，培育
36、学生的想象力量，说不定将来的科学家就在其中。 这一环节在教学形式上重视了学生独立探究和合作沟通的有机结合，因此，课堂中我让学生依据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发觉、去再制造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发觉、思索、争论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培育了学生的语言表达力量。同时依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例，丰富了学生对时间的感性熟悉，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践力量的培育。 熟悉钟表教学设计 篇七 教
37、学目标 1.使学生结合生活阅历学会看整时和半时。 2.培育学生的观看力量。 3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容 教科书第9193页。 教具、学具预备 实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 教学设计 问题导入 1.（在这一局部，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的学问根底，还为后面的熟悉埋下伏笔，激发学生的表现*。）问题分别是： “你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？” “钟表是用来做什么的呀？” “你们熟悉时间吗？”指名学生答复。 以问题引入，直接明白。用设问引
38、起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一局部学问的把握进展了调查，发觉大局部学生熟悉整时，一局部学生熟悉半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展现自己的时机，使学生自然地应用已有的学问阅历。固然，也有个别学生不熟悉时刻，所以拨不出来，但他们也会对学问感兴趣，仔细地看其他人拨。 2.结合学生阅历，让学生拨出熟悉的时刻。 让学生动手拨一个自己熟悉的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。 3.投影展现。 请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展现。（让每个学生-山草香 把自己拨的是什么时刻告知大家。） 可能消失三种状况： a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时
39、几分。 熟悉整时 1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让熟悉的学生说出时刻，少局部不熟悉的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着熟悉。 说完三个时刻后，教师标准学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。 2.再出示两个时刻让学生对整时进一步熟悉，然后问：“这样的时刻都是整时。认真观看，想一想，你们是怎么熟悉整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。） 3.通过整时的熟悉，介绍分针、时针的名称。 4.出示2个时刻让学生稳固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。 整时的熟悉，主要是使学
40、生熟悉分针、时针，并且总结整时的特征，使少局部不熟悉整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。 熟悉半时 （前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让熟悉的学生简洁说一说他是怎么认的，初步感知。 出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的熟悉学生有可能出错，让熟悉的说一说是怎样认的，简洁渗透半时的特征）。 师引导学生观看，并比照认整时的方法来争论如何认半时，得出认半时的方法，在比照中加深印象（学生小组争论）。 出示3个时刻稳固。 在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚刚我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们认真观看，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采纳争论的方法得到规律，让学生学会看半时。 熟悉钟面 课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。 提问：“小朋友们认真观看，你发觉了什么？” 通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。 写时刻 1.熟悉电子表上的时