人美版三年级美术下册教学案.pdf

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1、第 1课 我 们 的 社 区 1教 时 教 学 目 标：1、通 过 观 察、回 I忆、了 解 社 区 特 点，表 现 社 区 的 人 物 活 动 和 景 色，学 习 儿 童 画 的 表 现 方 法，培 养 学 生 的 记 忆 能 力 和 儿 童 画 的 创 作 能 力。2、引 导 学 生 在 小 组 学 习 探 究 中，相 互 交 流，培 养 学 生 的 合 作 探 究 意 识。通 过 观 察、记 忆、表 现 活 动 培 养 学 生 热 爱 家 乡、热 爱 生 活 的 情 感，关 注 环 境 的 意 识，以 及 对 造 型 活 动 的 兴 趣。教 学 重 点：通 过 观 察、回 忆、了 解 社

2、 区 特 点，表 现 社 区 的 人 物 活 动 和 景 色，尝 试 儿 童 画 的 多 种 表 现 方 法。教 学 难 点：能 从 独 特 的 角 度 表 现 人 物 的 动 态 及 社 区 美 好 的 生 活 景 象。一、导 入 新 课：播 放 一 些 小 区 片 断 提 问：我 们 刚 看 到 了 这 么 多 的 小 区。谁 能 谈 谈 自 己 家 住 的 小 区 什 么 样？给 你 印 象 最 深 的 是 哪 儿？（学 生：依 次 谈 出 自 己 的 印 象。）出 示 课 题 我 们 的 社 区 二、讲 授 新 课：活 动 一：问 学 生：谁 先 做 一 做 小 区 中 人 物 的 动

3、 态（角 色 体 验），其 他 同 学 猜 一 猜 他 们 做 的 是 什 么 动 作？（鼓 励 学 生 大 胆 参 与 活 动，先 让 基 础 差 的 学 生 汇 报）引 导 学 生 看 美 术 教 材 2、3 页，根 据 自 己 的 观 察，理 解 书 中 作 品 的 含 义。我 设 置 二 个 问 题，目 的 是 培 养 学 生 观 察、分 析 问 题 的 能 力。1、观 察 小 区 环 境、设 施 以 及 人 物 活 动 的 特 点；2、谁 能 到 黑 板 前 画 出 来 小 区 的 景 物 和 任 务 的 活 动？活 动 二：问 学 生，那 些 地 方 抓 住 了 社 区 和 人 物

4、 的 特 点？在 活 动 一 的 基 础 上，让 其 他 学 生 去 体 验 基 础 较 好 同 学 的 学 习 方 法，学 生 畅 所 欲 言，要 求：学 生 发 言 不 全 面 时，其 他 同 学 可 以 做 补 充，学 生 初 步 产 生 互 动。分 组 讨 论：1、这 些 作 品 从 那 些 角 度 表 现 了 社 区？2、画 面 上 如 何 表 现 前 后 关 系？3、用 了 那 些 表 现 方 法？活 动 三：教 师 组 织 小 组 内 交 流，小 组 间 交 流，同 学 间（小 组 间）合 作 完 成 作 业 活 动 过 程：布 置 作 业，教 师 巡 视 指 导。采 用 小 组

5、 合 作 的 办 法 解 决 以 下 问 题：1、在 合 作 学 习 中，小 组 内 准 备 以 小 区 的 那 部 分 作 为 表 现 内 容 难 题，有 什 么 困 惑？2、构 图 不 好，对 你 的 作 品 会 带 来 什 么 影 响？3、画 面 空 洞，存 在 的 问 题 的 症 结 在 哪 里？学 生 回 答：汇 报 自 己 组 想 要 画 的 主 要 内 容。存 在 问 题 的 原 因，一 是 没 有 考 虑 整 个 画 面 的 全 局；二 是 心 中 无 数，随 意 性 太 大。学 生 回 答 上 述 问 题 的 同 时，老 师 把 自 己 的 方 法 展 示 该 同 学 们，供

6、 同 学 参 考，学 生 完 成 作 品。课 后 反 思：学 生 能 从 自 身 的 角 度 入 手 去 表 现 居 住 的 小 区 或 是 看 到 的 小 区，虽 然 表 现 的 还 是 有 点 稚 嫩，但 表 现 的 却 是 最 真 实 的 画 面，在 他 们 的 作 品 中 所 看 到 的 最 多 的 是 小 区 的 休 闲 区，因 为 那 里 有 他 们 最 喜 欢 的 娱 乐 设 施。画 面 用 简 朴 的 线 条 把 人 与 物 的 场 景 表 现 了 出 来，但 色 彩 上 却 有 所 欠 缺，因 为 画 的 东 西 太 多 了，学 生 不 会 进 行 取 舍，所 以 东 西 一

7、 多，就 都 画 小 了，这 势 必 会 对 涂 色 造 成 很 大 的 麻 烦，对 细 部 的 涂 色 就 只 能 是 点 到 即 止 了。因 此，要 教 会 学 生 进 行 场 景 的 取 舍，让 他 们 知 道 进 行 构 图 的 思 考。第 2课 恐 龙 世 界 第 1教 时 学 目 标：1、了 解 恐 龙 消 失 的 原 因，增 加 对 恐 龙 的 认 识。2、通 过 故 事 形 式，引 起 学 生 想 进 一 步 了 解 的 恐 龙 的 学 习 欲 望。3、能 够 以 想 象 和 仿 制 结 合 的 方 式 完 成 一 只 恐 龙 造 型。教 学 重 点：独 立 完 成 一 只 恐

8、 龙 造 型。教 学 难 点：正 确 把 握 不 同 体 型 恐 龙 的 身 体 各 部 分 的 比 例。一、情 境 导 入 1.观 看 影 视 片 段 恐 龙 的 传 说。2.引 入 课 题。片 中 的 主 角 是 谁?你 想 了 解 它 们 吗?那 就 让 我 们 一 同 走 人 恐 龙 世 界 吧。观 察 了 解：1.观 看 恐 龙 图 片。结 合 学 生 对 恐 龙 已 有 的 认 知 提 问，了 解 恐 龙 的 种 类、体 貌 特 征 及 部 分 生 活 习 性。你 能 把 所 知 道 的 恐 龙 告 诉 大 家 吗？2.教 师 小 结：恐 龙 的 种 类 很 多，可 分 成 两 大

9、 类：鸟 龙 类 和 蜥 龙 类。根 据 它 们 的 牙 齿 化 石，还 可 以 分 为 食 肉 类 或 是 食 草 类。恐 龙 不 仅 种 类 很 多，它 们 的 形 态 更 是 多 种 多 样。这 些 恐 龙 有 在 天 上 飞 的。有 在 水 里 游 的，还 有 在 陆 地 上 爬 的。方 法 指 导：教 师 对 个 别 有 特 色 的 恐 龙 外 部 形 态 略 作 画 法 演 示 并 讲 解。1、画 陆 地 恐 龙 时 要 把 握 其 一 般 的 形 体 特 征：体 大，尾 粗 长，从 头 至 尾 的 脊 椎 呈 流 线 型，后 腿 粗 壮，大 多 有 粗 皮，少 毛 或 无 毛，有

10、 的 有 甲、剑 等 生 长 物。2、很 多 会 飞 的 鸟 龙 都 有 些 像 今 天 的 蝙 蝠，它 们 好 像 用 一 双 手 撑 起 巨 大 的 翅 膀。既 有 翅 膀 又 有 利 爪 成 了 它 们 的 一 大 特 点。有 人 认 为，后 来 的 鸟 类 就 是 由 它 们 演 化 来 的。粉 笔 徒 手 画 出 自 由 表 现：布 置 学 生 在 限 定 的 时 间 里 自 由 画 出 自 己 感 兴 趣 的 恐 龙 形 象。可 以 在 恐 龙 身 体 部 分 稍 加 上 自 己 的 想 像 进 行 装 饰，但 必 须 抓 住 恐 龙 的 大 致 特 点。欣 赏 评 述：1.对 学

11、 生 优 秀 作 品 的 欣 赏，引 导 学 生 发 现 优 秀 作 品 在 构 图、着 色、想 像 等 方 面 的 表 现，以 加 强 对“好”作 品 的 感 官 认 识，有 利 于 提 高 自 己 的 绘 画 水 平。2.展 示 一 些 不 完 善 的 学 生 作 业，比 较 与 老 师 范 作 之 间 的 差 异。谈 自 己 的 看 法，找 自 己 的 差 距。课 后 拓 展：登 陆“中 国 科 普 网”，查 看 关 于 恐 龙 的 详 细 资 料，想 一 想：恐 龙 是 冷 血 动 物 还 是 温 血 动 物?体 形 巨 大 的 恐 龙 是 怎 么 飞 上 天 的？恐 龙 到 底 是

12、怎 么 灭 绝 的？科 学 家 可 以 通 过 什 么 途 径 研 究 恐 龙?它 们 还 能 有 希 望 复 活 吗？课 后 反 思：首 先 让 学 生 知 晓 恐 龙 是 曾 经 在 地 球 上 真 实 存 在 的 动 物，且 生 活 了 亿 万 年 之 久，并 知 道 这 些 恐 龙 有 大 有 小、有 食 草 的 还 有 食 肉 的，最 后 重 点 落 在 对 个 别 有 特 征 的 恐 龙 的 形 象 了 解 上。课 内 对 构 图 要 求、细 节 描 写、背 景 等 要 素 进 行 了 强 调，使 学 生 大 体 能 有 所 了 解。在 山 示 教 师 的 范 作 后 学 生 的

13、热 情 被 激 发 了 出 来，都 能 跃 跃 欲 试。不 足 之 处：互 动 的 过 程 比 较 简 单，以 后 加 强 互 动。在 绘 画 的 过 程 中，山 于 受 时 间 的 影 响 存 在 着 催 学 生 画 快 的 问 题，当 然 了 也 离 不 开 学 生 好 用 橡 皮 擦 改 的 毛 病，这 不 是 说 修 改 不 好，但 修 改 的 太 多 太 多 就 不 好 了，因 为 一 是 浪 费 了 时 间 二 也 会 让 自 己 失 去 信 心，以 后 可 以 鼓 励 学 生 实 在 修 改 不 好的 地 方 画 成 一 般 就 可 以 了，到 后 期 还 可 以 用 颜 色 来

14、 弥 补。第 2课 恐 龙 世 界 第 2 教 时 学 目 标：1、进 一 步 了 解 对 恐 龙 的 认 识。2、从 深 层 次 的 角 度 去 激 发 学 生 学 习 的 热 情。3、对 作 品 进 行 相 应 的 修 改 教 学 重 点：如 何 对 作 品 进 行 深 层 次 的 修 改 教 学 难 点：如 何 加 入 自 己 的 想 法，使 作 品 更 加 完 善 教 学 过 程：1、教 师 出 示 图 片 让 各 类 恐 龙 形 象 具 体 化。和 学 生 一 起 聊 聊 恐 龙 是 如 何 生 活 的。身 上 的 各 种 不 同 体 形 各 有 什 么 作 用。长 劲 龙 的 长

15、脖 子；三 角 龙 头 上 的 角；剑 齿 龙 背 上 的 刺；冀 龙 的 翅 膀 及 翅 膀 上 的 爪 子 2、出 示 学 生 的 作 业 遴 选 几 位 具 有 代 表 性 的 学 生 作 业 展 示 在 黑 板 上。3、交 流 找 问 题(1)大 小 问 题 学 生 习 条 件 反 射 性 的 习 惯 这 样 做 的 敝 处 有 哪 些？(2)各 种 恐 龙 的 特 征 问 题 比 如 长 劲 龙 的 长 脖 子 有 没 有 表 现 到 位、三 角 龙 头 上 的 角 有 没 有 突 出 表 现 这 样 做 的 好 处 是 社 么？(3)背 景 创 作 问 题 使 画 面 更 加 充

16、实 这 里 的 变 化 可 以 非 常 大，只 要 自 己 开 动 小 脑 筋，就 能 有 不 同 的 变 化。(4)色 彩 问 题 使 得 更 加 逼 真 这 里 又 分 A:主 体 颜 色 B:背 景 颜 色 4、分 析 问 题 由 学 生 共 同 来 分 析，说 一 说 你 会 如 何 来 改？解 决 好 两 个 问 题：作 品 中 有 些 线 条 和 色 彩 已 经 不 能 再 该 了，对 这 应 该 怎 么 处 理？(2)对 能 改 的 地 方 或 空 白 处 你 会 如 何 来 添 改？5、看 看 老 师 是 怎 么 改 的 从 学 生 作 品 中 选 择 一 幅 进 行 简 单

17、的 示 范。重 点 把 握 好“改”这 个 字，对 改 过 的 地 方 一 定 要 有 耳 目 一 新 的 感 觉，使 学 生 能 直 观 的 发 现 改 前 和 改 后 的 巨 大 区 别。6、给 学 生 两 分 钟 的 时 间 去 品 味，去 思 考，接 着 由 学 生 去 改 自 己 的 作 品。教 师 巡 视，对 有 困 难 的 同 学 进 行 适 当 的 点 拨 或 修 改。7、作 品 再 次 展 示 选 择 对 象 包 括 上 次 拿 到 黑 板 上 的 学 生 作 品 和 这 次 改 的 比 较 好 的 作 品 8、由 学 生 上 台 来 讲 解 自 己 是 如 何 想 的、如

18、何 改 的？9、课 后 延 伸 课 后 查 阅 有 关 恐 龙 的 资 料，了 解 恐 龙 为 什 么 会 消 失。课 后 反 思：由 于 这 个 年 龄 段 的 学 生 处 于 表 现 期 与 写 实 期 之 间，不 再 象 前 期 孩 子 一 样 大 胆 放 肆 的 作 画，而 是 开 始 注 重 观 察 事 物 的 结 构，有 写 实 的 需 求 但 同 时 仍 热 爱 幻 想。所 以 有 一 大 半 学 生 想 着 力 表 现 好 恐 龙 的 外 在 形 象。但 又 有 些 东 西 对 学 生 造 成 了 难 度，比 如 头 部 的 刻 画 和 转 角 的 过 度 与 衔 接。因 此

19、在 修 改 中 这 里 就 浪 费 了 不 少 时 间，还 有 学 生 对 色 彩 的 表 现 仍 是 最 大 的 一 个 问 题，因 为 有 些 学 生 参 照 语 文 书 上 的 图 片 来 画，较 难 的 色 彩 深 浅 变 化 使 有 些 学 生 的 作 品 成 了 大 花 脸，更 有 甚 者 者 在 大 花 脸 的 基 础 上 又 想 改 涂 成 以 往 比 较 拿 手 的 平 涂,最 终 导 致 两 不 像。虽 然 这 次 有 点 小 的 失 败 但 也 是 一 次 成 功 的 尝 试，只 有 让 学 生 在 不断 地 失 败 中 尝 试 才 能 让 学 生 有 所 进 步，这 节

20、 课 上 下 来 我 觉 得 还 是 值 得 的。第 3课 画 中 线 条 第 1教 时 教 学 目 标 认 知 目 标：认 识 线 条 的 多 种 变 化，理 解 不 同 的 线 条 变 化 产 生 不 同 的 情 感 美 和 艺 术 美。操 作 目 标：尝 试 画 出 不 同 形 状 的 线，运 用 线 条 来 表 现 一 个 完 整 的 形 象，体 会 线 条 丰 富 的 变 化，体 验 艺 术 的 创 作 的 快 乐。情 感 目 标：欣 赏 绘 画 的 线 条 造 型 作 品，感 受 线 条 美 及 其 赋 予 的 生 命 力 和 情 感，提 高 学 生 的 审 美 能 力。教 学 重

21、 点 通 过 对 图 片、画 面 的 分 析，体 会 线 条 的 美 感，了 解 各 种 线 条 的 形 态 和 线 条 组 成 的 纹 理。教 学 难 点 尝 试 画 出 具 有 不 同 变 化 特 点 的 线，画 面 中 线 条 黑 白 灰 层 次 的 组 织。课 前 准 备 绘 画 笔、纸、感 受 题 纸、学 生 老 师 画 家 范 作。教 学 过 程 一、认 识 线 条 1、课 件 出 示 一 张 充 满 线 条 的 画，让 学 生 找 找 画 中 看 到 了 哪 些 线 条。师：线 条 是 美 术 中 最 基 本 的 造 型 语 言，变 化 多 端 的 线 条 可 以 产 生 非 常

22、 有 魅 力 的 画 面 效 果，今 天 我 们 就 一 起 感 受 下“线 条 的 魅 力”2、师：除 了 刚 才 图 中 看 到 的 线 条，你 还 说 的 出 其 它 的 线 条 吗？学 生 说 说 自 己 认 识 的 线 条 师：世 上 的 线 条 有 很 多 种，为 了 便 于 认 识，我 们 可 以 把 线 条 简 单 地 分 为 直 线 和 曲 线 两 种。3、一 起 与 学 生 初 步 认 识 直 线、曲 线。教 师 在 黑 板 上 画 若 干 条 线 条4、学 生 尝 试 表 达 对 不 同 线 条 的 感 觉，初 步 感 受 线 条 的 美 感 特 征。5、其 实，在 我

23、们 身 边，线 条 无 处 不 在，我 们 来 一 起 去 找 找 大 自 然 中 的 线 条。看 教 参 附 带 的 关 盘，师 生 一 起 感 受 其 中 不 同 线 条 所 具 有 的 不 同 的 情 感 表 现。部 分 欣 赏 自 然 物：花 地（平 静、宽 阔）直 线、水 平 线 流 动 的 光 线（柔 和、舒 畅）曲 线 波 光（飘 逸 流 畅）网 状 曲 线 海 浪（翻 腾）粗 细 结 合 的 波 浪 线 条 爆 炸（危 险）放 射 线 二、欣 赏 学 习 1、引 导 学 生 欣 赏 不 同 的 老 师 范 作、画 家 作 品 以 及 其 他 学 生 的 线 条 作 品，交 流

24、感 受，注 意 线 条 的 长 短、粗 细、疏 密 等 的 变 化。2、结 如 何 画 好 一 张 漂 亮 的 线 条 画：一 张 好 的 线 条 画，不 但 要 画 面 完 整，主 体 分 明，而 且 画 面 上 总 会 出 现 黑 灰 白 的 层 次 变 化，黑 灰 白 的 层 次 需 要 做 到 线 条 的 粗 细 变 化、深 浅 变 化、长 短 变 化 以 及 有 疏 有 密 的 变 化 等 等。不 同 的 事 物，不 同 的 感 受，也 都 需 要 用 不 同 的 线 条 去 表 现，这 样 才 会 产 生 好 看 的 画 面 效 果。三、尝 试 画 线 1、合 作 学 习，同 学

25、间 取 长 补 短：通 过 讨 论 分 析，让 学 生 对 线 条 这 种 造 型 语 言 有 进 一 步 的 认 识 与 提 升。线 条 不 但 可 以 塑 造 生 动 的 形 象，而 且 还 可 以 传 达 画 家 的 思 想。2、尝 试 练 习 任 选 美 术 作 品 的 一 个 局 部 进 行 临 摹。通 过 临 摹 尝 试 线 条 表 现 力。3、反 馈 一 些 学 生 尝 试 品，简 单 评 价。4、谈 学 习 感 受，请 同 学 说 说 画 线 条 的 感 受。互 相 说 说 自 己 对 画 中 线 条 的 不 同 感 受。进 一 步 了 解、体 会，使 学 生 对 用 线 造

26、型 产 生 浓 厚 的 兴 趣。课 后 反 思：在 第 一 节 课 中，我 设 置 学 生 初 步 感 受 线 条 情 感 体 验 的 教 学 环 节，让 学 生 说 说 带 给 他 们 的 感 受，让 学 生 有 了 一 个 初 步 的 感 觉，这 样 学 生 就 有 了 个 先 期 的 意 识 线 条 运 用 的 不 同 可 以 产 生 不 同 的 效 果。在 欣 赏 感 受 大 自 然 美 景 时 一，但 问 题 还 是 出 现 了，由 于 我 给 他 们 的 线 条 的 感 觉 词 是 我 事 先 想 好 的，事 先 固 定 死 的，学 生 只 需 连 连 线 即 可。在 这 过 程

27、中，学 生 的 自 主 体 验 明 显 被 我 无 形 中 扼 杀 了，那 种 感 觉 变 成 了 是 我 直 接 给 他 们 灌 输 的，而 并 不 是 他 们 自 己 的 真 实 体 验。导 致 后 来 在 表 达 其 它 线 条 感 觉 时，学 生.用 的 体 会 词 很 多 都 是 从 我 那 里 套 来 的，自 己 再 无 想 法。因 此，我 觉 得 要 把 那 些 感 觉 词 统 统 去 掉，先 让 学 生 自 己 去 感 受、讨 论，完 全 口 由 地 表 达 出 口 口 对 线 条 的 感 觉，而 我 只 是 在 最 后 出 示 一 卜.我 自 己 对 那 些 线 条 的 感

28、觉，仅 代 表 老 师 自 己 的 感 觉，而 不 是 强 加 给 学 生 的 感 受。这 样 学 生 就 能 有 了 自 己 的 思 维 自 己 的 自 主 性。第 3课 画 中 线 条 第 2 教 时 教 学 目 标：1、显 性 目 标：通 过 本 课 学 习，了 解 线 条 这 种 绘 画 语 言，通 过 仔 细 观 察，认 识 不 同 动 势 的 线 条，能 在 老 师 的 指 导 下，通 过 对 线 条 的 观 察，了 解 艺 术 家 的 表 现 风 格 和 情 感，能 用 线 条 表 现 自 己 身 边 的 景 物 2、隐 性 目 标：通 过 了 解 中 国 古 代 作 品，了 解

29、 中 国 灿 烂 的 绘 画 艺 术，培 养 学 生 的 民 族 自 豪 感。通 过 观 察 不 同 画 家 用 线 条 表 现 的 作 品，初 步 体 会 画 家 不 同 的 情 感，认 识 人 类 丰 富 的 情 感 世 界。教 学 重 点：通 过 对 画 面 的 分 析，认 识 线 条 的 表 现 力，学 习 对 画 家 作 品 的 分 析 和 评 述。教 学 难 点：学 生 能 将 本 课 的 认 识，初 步 运 用 到 绘 画 作 品 中。教 学 材 料：铅 笔、彩 色 笔、钢 笔 教 学 设 计：一、分 析 中 国 传 统 绘 画 作 品 1、在 我 国 古 代 有 许 多 画 家

30、 也 是 从 生 活 中 寻 找 到 很 多 线 条 并 运 用 到 绘 画 中。（欣 赏 我 国 古 代 画 家 从 生 活 中 寻 找 到 并 运 用 到 绘 画 中 的 线 条。）讨 论：画 中 运 用 了 哪 些 线 条？它 们 有 什 么 特 点？这 些 画 面 多 是 以 曲 线 为 主，通 过 线 条 的 表 现 体 会 到 当 时 的 情 景。通 过 线 条 的 表 现 你 感 受 到 些 什 么？放 牧 图：线 条 粗 而 短 体 现 了 奔 马 的 骤 悍 与 力 度。黄 河 逆 流：线 条 粗 短 表 现 了 水 流 的 湍 急，以 及 一 种 不 屈 不 饶 的 向 上

31、 精 神。八 十 七 神 仙 卷：线 条 曲 直、粗 细、舒 缓 体 现 神 仙 衣 服 随 风 飘 荡 的 感 觉 通 过 分 析，进 一 步 感 悟 不 同 线 条 带 给 我 们 的 不 同 感 受，体 会 线 条 的 表 现 力，引 发 学 生 对 艺 术 作 品 的 兴 趣，感 受 线 在 艺 术 作 品 中 的 作 用 及 作 品 的 艺 术 美 感。2、其 实 线 条 在 画 面 中 不 但 能 表 现 生 动 的 形 象，同 时 还 能 表 现 画 者 的 心 情 与 意 境。思 考：画 面 中 线 条 有 什 么 特 点？你 从 中 体 会 了 画 家 怎 样 的 心 情？（

32、合 作 学 习，同 学 间 取 长 补 短：通 过 讨 论 分 析，让 学 生 对 线 条 这 种 造 型 语 言 有 进 一 步 的 认 识 与 提 升。线 条 不 但 可 以 塑 造 生 动 的 形 象，而 且 还 可 以 传 达 画 家 的 思 想）。女 像 线 条 疏 朗、简 洁。多 采 用 曲 线 造 型，表 现 画 家 当 时 心 情 的 平 和 与 恬 静。两 个 青 年 农 民 利 用 曲 线 与 交 叉 线 的 结 合，是 画 面 出 现 层 次 感,线 条 的 粗 细 变 化 也 表 现 了 农 民 朴 实 的 性 格。海 景 前 景 运 用 大 量 的 直 线 造 型，表

33、 现 风 平 浪 静 的 海 面，而 背 景 多 采 用 交 叉 线，有 给 人 一 种 要 变 天 的 感 觉。这 种 直 线 与 交 叉 线 的 结 合，给 人 一 种 强 烈 的 臊 动 感，像 是 暴 风 雨 来 临 前 的 平 静，说 明 画 家 当 时 含 有 一 种 复 杂 的 心 情。二、尝 试 练 习 任 选 美 术 作 品 的 一 个 局 部 进 行 临 摹。通 过 临 摹 尝 试 线 条 表 现 力。三、展 评 作 品 请 同 学 说 说 尝 试 画 线 条 的 感 受，互 相 说 说 自 己 对 画 中 线 条 的 不 同 感 受。进 一 步 了 解、体 会，使 学 生

34、 对 用 线 造 型 产 生 浓 厚 的 兴 趣，为 学 生 创 设 交 流 空 间，培 养 学 生 评 述 能 力四、谈 学 习 感 受，请 同 学 说 说 画 线 条 的 感 受。互 相 说 说 自 己 对 画 中 线 条 的 不 同 感 受。进 一 步 了 解、体 会，使 学 生 对 用 线 造 型 产 生 浓 厚 的 兴 趣。课 后 反 思：通 过 本 课 的 教 学，使 学 生 认 识 到 线 条 的 表 现 力，学 习 观 察，欣 赏 画 面 的 方 法,进 而 体 会,认 识 到 线 条 这 种 造 型 语 言 的 魅 力，通 过 多 副 作 品 对 比 欣 赏，可 以 使 学

35、生 很 快 感 受 到 线 条 在 画 中 的 作 用，学 生 自 然 会 认 识 到 画 家 可 以 利 用 不 同 的 线 条 来 表 现 不 同 的 对 象.在 欣 赏 画 面 时 我 重 点 让 学 生 思 考:运 用 了 哪 些 线 条,有 什 么 特 点?通 过 线 条 的 表 现 你 感 受 到 什 么？虽 然 学 生 的 回 答“千 奇 百 怪”，但 他 们 确 实 是 用 心 思 考 过 的，能 尝 试 着 用 自 己 的 思 考 和 语 言 来 回 答 问 题，比 老 师 直 接 出 示 答 案 要 好 得 多。在 作 业 上 学 生 的 表 现 还 只 是 停 留 在 表

36、 面，没 能 把 线 条 的 疏 密 表 现 好，但 对 外 形 的 掌 控 上 还 是 比 较 到 位 的。第 4 课 会 动 的 线 条 第 1教 时 教 学 目 标：1、通 过 观 察、体 验、感 受、了 解 哪 类 线 条 能 表 现 出 动 感，感 悟 线 的 表 现 力，培 养 学 生 造 型 能 力 和 创 造 能 力。2、引 导 学 生 在 小 组 学 习 探 究 中，相 互 交 流，培 养 学 生 的 合 作，探 究 意 识。教 学 重 点：通 过 对 作 品 的 欣 赏，了 解 哪 些 线 条 能 表 现 出 动 感，学 习 如 何 运 用 线 条 表 现 动 感。教 学

37、难 点：线 的 动 感 的 表 现 及 疏 密 的 组 织。教 学 准 备：画 纸、涂 色 工 具、彩 带 等 教 学 过 程：一、组 织 教 学，游 戏 导 入 教 师 先 在 黑 板 上 画 一 条 波 浪 线，师：请 同 学 画 一 些 与 老 师 不 同 的 线 同 学 们 刚 画 的 是 什 么 线？可 以 表 现 波 浪 线 的 是？用 几 根 波 浪 线 就 可 以 表 示 线 在 动 了。出 示 课 题 会 动 的 线 条 二、观 察、感 受 新 知 同 学 们 刚 刚 在 黑 板 上 也 画 了 会 动 的 线 条，画 的 很 好,我 们 生 活 中 存 在 的 会 动 的

38、线 条 也 很 多，让 我 们 来 看 看 吧。出 示 图 片：水 滴、烟 雾、烟 花、体 操 问：能 不 能 告 诉 我 动 的 线 条 在 哪？带 给 我 们 怎 样 的 感 觉 呢？生：烟 花 下 面 的 线 条、水 的 波 纹、体 操 队 员 的 飘 带 天 极 这 张 图 带 给 我 们 旋 转 的 感 觉 三、尝 试 表 现，探 究 方 法 1）教 师 出 示 教 具，小 棒 上 系 一 长 飘 带 并 演 示问：观 察 飘 带 动 的 时 候 是 什 么 线？（曲 线）用 笔 描 绘 刚 看 到 的 线，请 学 生 上 来 示 范 画 线 应 该 怎 样 画 呢？把 握 几 个

39、特 点：大 胆，流 畅 2）（画 线 条）出 示 图 片 A、用 直 线 表 示 的 船 跟 太 阳 问：怎 样 改 变 让 船 动 起 来，太 阳 也 动 起 来 呢？（直 线 变 曲 线）B、（找 线 条）两 张 树 的 图 片，了 解 哪 类 线 条 能 表 现 出 动 感 等。问：哪 一 棵 树 让 你 动 起 来？怎 样 使 树 干（树 枝、旁 边 的 小 树）动 起 来？（直 线 变 曲 线）C、陈 少 朴 的 鱼 图 片 问：会 动”的 线 条 是 怎 样“动”起 来 的？D、凡 高 的 星 月 夜 问：哪 里 在 动 呢？（云、月 亮 的 光 芒，星 都 用 的 是 曲 线）猜

40、 一 猜 画 者 在 绘 画 这 幅 作 品 时 的 心 情。小 结：“线”是 美 术 家 创 造 形 象 和 表 现 自 己 思 想 感 情 的 造 型 语 言。四、表 现 指 导，学 生 创 作 刚 刚 我 们 大 家 一 起 看 了 许 多 的 画，知 道 了 会 动 的 线 条 是 怎 样 动 起 来 的，也 体 会 到 了 当 时 作 者 绘 画 时 的 心 情 了，现 在 我 们 同 学 是 不 是 也 想 表 现 一 下 呢 1、可 以 表 现 有 风 的 池 塘 边 的 景 色，正 在 燃 烧 的 稻 草，跳 舞 的 人 群,放 烟 花 的 天 空，舞 龙，飘 动 的 云，鱼

41、儿 在 水 中 嬉 戏，游 泳，划 船 2、可 以 选 择 一 幅 画 进 行 修 改，让 画 面 的 景 物 动 起 来。五、作 业 展 示：上 台 展 示 自 己 的 作 品，介 绍 内 容，哪 些 东 西 使 它 动 起 来 了？六、课 后 拓 展 1、提 出 本 课 拓 展 要 求，希 望 学 生 在 今 后 的 创 作 中 大 胆 使 用 各 种 各 样 的 线 条，表 现 内 心 丰 富 的 世 界。2、除 了 曲 线 会 动，还 有 哪 些 线 会 动？找 找 生 活 中 存 不 存 在课 后 反 思：在 上 这 课 前 学 生 对 线 条 已 经 不 陌 生 了，也 知 道 了

42、 线 的 一 些 特 点 和 变 化，如：粗 细、缓 急 等。而 这 节 课 的 重 点 是 让 学 生 接 触 线 条 的“动”，学 生 对 此 反 应 比 较 强 烈，因 为 他 们 拿 到 书 后 从 图 上 就 能 感 觉 到 该 怎 么 画，所 以 听 的 也 不 太 投 入。从 作 品 中 也 能 看 出 来，随 机 乱 动 的 线 条 比 较 多，虽 然 这 样 的 作 品 不 能 说 他 错 因 为 这 样 的 线 条 也 是 会 动 的，但 作 品 的 可 看 性 就 显 得 差 了 一 点。其 次，课 堂 的 驾 驭 能 力,吸 引 学 生 注 意 力 的 方 式，还 需

43、多 加 思 考 和 实 践。教 师 的 积 极 投 入 和 表 情、动 作、声 音 的 抑 扬 顿 挫，都 是 提 高 学 生 注 意 力 和 调 控 课 堂 的 可 以 利 用 的 方 式 方 法。特 别 是 语 言 的 指 向 性 方 面，如 果 能 把 语 言 的 精 准，到 位，简 练 很 好 的 运 用，对 于 课 堂 将 有 另 一 番 景 象。第 4课 会 动 的 线 条 第 2 教 时 教 学 目 标：1、通 过 本 课 的 学 习，观 察、体 验、感 受、了 解 各 种 线 条 表 现 出 的 动 感，感 悟 线 的 表 现 力，培 养 学 生 线 条 造 型 能 力 和 创

44、 造 能 力。2、引 导 学 生 在 小 组 学 习 探 究 中 相 互 交 流，培 养 学 生 合 作 探 究 意 识。3、通 过 欣 赏 活 动，培 养 学 生 热 爱 祖 国 传 统 文 化 的 情 感 以 及 对 线 造 型 活 动 的 兴 趣。教 学 重 点：通 过 对 艺 术 作 品 的 欣 赏，了 解 哪 些 线 条 能 表 现 出 动 感，学 习 如 何 运 用 线 条 表 现 动 感。教 学 难 点：线 的 动 感 表 现，粗 细、疏 密 的 组 织。学 生 学 习 材 料：各 种 线、丝 带 等，水 彩 笔。教 师 准 备 材 料：各 种 丝 袋、中 粗 线 或 细 铁 丝

45、 等，范 画。教 学 过 程：一、组 织 教 学 检 查 学 生 学 习 用 具 的 准 备 情 况 二、复 习 旧 知 识 在 复 习 旧 知 识 基 础 上 学 习 新 知 识，引 发 学 生 学 习 兴 趣 三、导 人 新 课 1、语 言 组 织 教 学：谁 能 让 丝 带 动 起 来？动 起 来 时 是 什 么 样 的 线？培 养 学 生 感 知 能 力 和 表 现 能 力 2、语 言 组 织 教 学：谁 能 有 办 法 使 你 手 中 的 丝 线、中 粗 线、细 铁 丝 线 动 起 来？提 问：变 化 后 的 铁 丝 线，飘 动 的 丝 带 线，中 粗 线 有 什 么 样 的 线 条

46、 出 现？提 问：谁 能 到 黑 板 上 画 出 变 化 的 铁 丝 线 和 丝 带 线 或 动 起 来 的 线？学 生 用 手 变 化 细 铁 丝、线、造 型。舞 动 手 中 的 丝 带 和 中 粗 的 线 使 它 飘 动 起 来。学 生 在 活 动 中 观 察儿 名 学 生 画 出 细 铁 丝 变 化 后 的 线 条 和 丝 带 线 动 起 来 的 线 条 总 结：丝 带 线 等 动 起 来 有 弯 弯 曲 曲 的 感 觉。四、探 究 式 学 习 活 动 观 察 教 材 第 8 页 中 的 雕 塑 作 品。提 问；敦 煌 壁 画 这 幅 作 品 你 感 觉 画 中 有 没 有 飘 动 场

47、面，哪 些 线 条 让 你 感 觉 有 动 感？分 小 组 利 用 教 材 上 的 作 品 组 织 学 生 讨 论。学 生 边 观 察 边 思 考 发 言 小 组 讨 论：教 材 上 的 作 品 哪 些 线 条 让 你 感 觉 有 动 感？组 内 交 流（敦 煌 壁 画 中 曲 线 表 现 了 人 物 的 衣 服、飘 带 动 感）小 结；从 古 至 今，艺 术 作 品 中 常 利 用 富 有 动 感 的 线 条 表 达 作 者 的 感 受。观 察 范 画 让 学 生 进 一 步 体 验 艺 术 作 品 中 会 动 的 线 条 学 生 观 察、体 验、感 受 艺 术 作 品 中 如 何 用 线

48、条 表 现 动 感 组 织 研 讨；你 想 用 会 动 的 线 条 画 什 么？引 导 学 生 分 析 教 材 中 的 作 品。小 结：要 多 用 曲 线 和 能 表 现 动 感 的 线 条，还 要 注 意 显 得 疏 密。布 置 作 业，教 师 巡 视 辅 导，学 生 作 画 课 后 反 思：在 上 一 节 课 的 实 践 基 础 上，我 对 这 课 的 教 学 有 了 一 定 的 信 心，我 将 把 上 次 的 不 足 尽 力 挽 救 回 来，因 此 我 在 引 导 和 教 学 的 过 程 中 始 终 抓 住 线 条 的 特 点 和 组 合 来 教 学，对 学 生 作 品 中 容 易 犯

49、错 的 个 也 考 虑 了 进 去，另 外 还 把 线 条 的 粗 细 解 决 办 法 想 好 了，我 让 学 生 用 粗 的 油 画 棒 替 代 铅 笔，同 时 考 虑 到 有 些 同 学 画 的 线 条 可 能 比 较 少 可 能 效 果 出 不 来，我 就 同 时 要 求 在 画 线 之 前 做 好 一 个 铺 底 的 工 作，这 样 有 了 一 个 不 同 颜 色 的 底 做 衬 托，效 果 就 会 好 很 多。时 间 分 配 部 分。时 间 上 扣 儿 的 还 不 够 紧，还 需 多 观 察 有 经 验 老 师 的 课 堂 分 配 是 如 何 达 到 的,如 果 出 现 某 个 环

50、节 和 设 计 有 偏 差 时，该 如 何 处 理 和 引 导，取 舍，也 是 在 以 后 的 教 学 工 作 中 要 多 请 教 和 体 会 的。第 5 课 卵 石 动 物 造 型 1 教 时 教 学 目 标：1、结 合 课 内 图 片 感 受 卵 石 动 物 造 型 的 多 种 表 现 手 法，学 习 利 用 卵 石 及 色 彩 进 行 动 物 造 型 创 作。2、培 养 学 生 热 爱 生 活 的 情 感，激 发 学 生 创 作、表 现 欲 望，提 高 设 计 制 作 活 动 的 兴 趣。教 学 重 点：用 彩 笔 进 行 动 物 造 型 设 计、制 作。教 学 难 点：结 合 卵 石