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1、学 年 度 仁 爱 英 语 八 年 级 下 册 教 案 八 年 级 英 语 XX中 学 XXX学 年 度 第 一 学 期 八 年 级 上 册 英 语 教 学 工 作 计 划 一、指 导 思 想 秉 承 以 人 为 本、执 教 为 民 的 重 要 指 导 思 想，全 面 贯 彻 新 时 期 的 教 育 方 针，全 面 落 实 区 教 育 局、镇 中 心 校 关 于 教 育 教 学 的 各 项 任 务 和 要 求 抓 好 常 规 教 学 工 作，大 力 推 进 教 改 实 验，开 展 校 本 教 研，转 变 教 师 教 育 教 育 教 学 观 念，改 革 教 学 模 式 和 学 生 学 习 方 式
2、，积 极 推 进 素 质 教 育，进 一 步 加 强 科 学 管 理，不 断 提 高 教 育 教 学 质 量。二、教 材 分 析 1、教 学 内 容 本 册 教 材 共 分 四 大 单 元，且 每 个 单 元 又 分 为 三 个 话 题，每 个 话 题 分 为 四 小 节，每 个 模 块 由 单 元-话 题-功 能-任 务 构 成，编 写 思 路 清 晰，符 合 学 生 认 知 和 发 展 规 律。每 个 话 题 按 四 个 小 节 同 时 按 听 说 读 写 的 语 言 进 行 编 排。Unit5 Feeling ExcitedTopic 1:You look excited.Topic2:
3、Im feeling better now.Topic3:Many things can affect our feelings.Unit6 Enjoy CyclingTopic 1:Were going on a three-day visit to Mount Tai.Topic2:How about exploring Tiananmen Square?Topic3:Bicycle riding is good exercise.Unit7:Food FestivalTopicl:Were preparing for a food festival.Topic2:Im not sure
4、whether I can cook it well.Topic3:1 cooked the most successfully.Unit8 Our ClothesTopicl:We will have a class fashion show.Topic2:We can design our own uniforms.Topic3:He said the fashion show was wonderful.2、目 标 要 求 培 养 学 生 的 听 说 读 写，同 时 把 学 习 由 课 内 拓 展 到 课 外，进 一 步 提 高 学 生 的 自 学 能 力 和 跨 学 科 学 习 的 能
5、 力。3、教 学 重 难 点 及 关 键 一 般 将 来 时，一 般 过 去 时，过 去 进 行 时 是 本 期 教 材 的 重 点 和 难 点，另 外 还 有 一 部 分 句 型，关 键 是 让 学 生 学 会 运 用。4、地 位、作 用 和 前 后 联 系 本 期 教 材 在 初 中 整 个 教 材 中 的 重 要 过 渡 作 用，八 年 级 是 七 年 级 教 材 的 巩 固 和 延 伸，又 是 九 年 级 教 学 知 识 的 基 础 内 容，学 好 本 册 教 材 对 于 巩 固 旧 知 识，学 好 新 知 识 起 着 重 要 作 用。5、课 时 安 排 本 学 期 教 材 共 安 排
6、 105课 时 左 右。6、教 学 方 法 根 据 本 期 教 材 的 编 排 特 点，再 加 上 学 生 学 习 英 语 的 实 际，本 期 大 部 分 课 堂 采 用“愉 快 式”的 教 学 方 式。二、学 生 分 析 本 学 期 担 任 八（三）、八（四）两 班，通 过 对 学 生 的 了 解 和 分 析，学 生 的 英 语 成 绩 不 是 很 好，同 时 两 级 分 化 严 重，但 大 部 分 学 生 的 英 语 基 础 薄 弱，且 对 英 语 不 感 兴 趣，有 的 甚 至 因 为 困 难 二 产 生 厌 倦 心 理 由 于 以 上 种 种 原 因，于 是 对 自 己 的 教 学 做
7、 出 针 对 性 与 因 材 施 教 的 有 力 结 合，不 仅 要 对 学 生 树 立 信 心，更 要 让 他 们 有 信 心，同 时 加 强 对 差 生 的 辅 导，交 给 他 们 一 些 学 习 的 技 巧 与 方 法。三、提 高 教 学 质 量 的 具 体 方 法 和 措 施 1、开 学 初 制 定 出 教 学 工 作 计 划，深 入 了 解 课 程 标 准，系 统 研 究 本 学 期 教 材。2、把 握 好 本 教 材 在 知 识 与 能 力 过 程 与 方 法 情 感 态 度 与 价 值 观 三 维 目 标 上 的 要 求。3、培 养 学 生 自 主 式、合 作 式、探 究 式 的
8、 学 习 能 力，帮 助 学 生 学 习 上 的 困 难。4、探 究 学 习 方 式，做 好 教 研 教 改，做 好 课 外 辅 导。5、认 真 备 好 每 一 节 课，精 心 设 计 每 节 课，是 学 生 在 娱 乐 中 学 习。四、教 研 改 革 的 主 要 内 容：为 了 较 好 的 完 成 教 学 工 作，我 们 根 据 教 材 编 写 的 特 点 和 教 学 目 标 工 作 目 标，改 进 我 们 的 教 法，学 习 方 式。在 每 周 会 进 行 科 研 活 动，教 师 之 间 探 讨 好 的 教 学 方 法，共 同 研 究 教 材 重 点 难 点，讨 论 学 习 过 程 中 出
9、 现 的 困 难 问 题，教 师 之 间 互 相 交 流 合 作，为 完 成 教 学 任 务 做 好 准 备，对 学 生 的 学 习 与 教 学 的 方 法 也 有 很 大 的 改 进，把 以 前 的 接 受 式 学 习 变 成 学 生 之 间 的 自 主 合 作 学 习 和 探 究 式 学 习，成 立 兴 趣 小 组，培 养 合 作 意 识，培 养 合 作 意 识，增 强 班 级 荣 誉 感 和 上 进 心。五、教 学 进 度 安 排 2013 2014学 年 度 第 一 学 期 八 年 级 英 语 学 科 教 学 进 度 表 本 学 期 实 际 上 课 16周,共 160节 课。其 中 讲
10、 新 课 120节,复 习 考 试 10节,机 动 1 0 节。进 度 如 下：周 次 起 止 日 期 章 节 或 课 题 主 要 作 业 备 注 1 3.2-3.8 Unit5 Topicl Recite las2 3.9 3.15 Unit5 Topic2 writing3 3.16-3.22 Unit5 Topic3 Do exercises4 3.23-3.29 Sum up Unit 1 Review Unitl5 3.30 4.5 Unit6 Topicl Recite las6 4.6 4.12 Unit6 Topic2 writing7 4.13 一 一 4.19 Unit6
11、Topic3 Do exercises8 4.20 4.26 Review Unit5-Unit69 4.27 5.3 五 一 假 期 10 5.4-5.10 Unit7 Topicl Recite las11 5.11 5.17 Unit7 Topic2 writing12 5.18 5.24 Unit7 Topic3 Do exercises13 5.25 5.31 Sum up Unit714 6.1-6.7 Unit8 Topicl Recite las15 6.8 6.14 Unit8 Topic2 writing16 6.15 6.21 Unit8 Topic3 Do exerci
12、ses17 6.22 6.28 期 末 复 习 18 6.29-7.5 期 末 考 试 Unit 5 Feeling ExcitedTopic 1 You look excited.Section AI.Material analysis本 节 课 为 话 题 的 第 一 节 课，建 议 用 1课 时 上 完。主 要 活 动 为 l a 和 3。本 课 通 过 J a n e询 问 Kangkang兴 致 勃 勃 的 原 因，引 出 对 话 的 主 题：描 述 情 绪 与 表 达 情 感。对 话 呈 现 了 本 课 所 要 学 的 语 法 重 点：linking verb+adjective,
13、并 呈 现 了 新 出 现 的 短 语：invite sb.to do s th.,复 习 了 已 学 过 的 重 点 短 语 prepare sth.for sb.,say thanks/goodbye/hello/sorry to s b.和 a ticket t o 的 用 法,同 时 在 对 话 中 呈 现 了 交 际 功 能 用 语:How areyou doing?Very well,thank you.Guess w h a t!和 What a p ity!帮 助 学 生 学 会 如 何 表 达 和 描 述 情 绪。通 过 Kangkang的 父 母 邀 请 Jane,M ar
14、ia和 Michael的 父 母 去 看 电 影 77箔 Music,把 小 伙 伴 们 留 在 家 里 小 聚，以 及 Mr.Brown没 有 买 到 77?e 的 票 引 出 描 述 情 绪 的 相 关 词 汇 和 表 达。要 求 学 生 在 学 会 课 本 语 言 知 识 的 同 时.，培 养 他 们 的 互 助 互 爱 的 精 神，在 能 够 正 确 处 理 个 人 情 绪 的 同 时 帮 助 他 人 排 解 不 良 的 情 绪。II.Teaching aimsKnowledge aims：1.学 生 能 正 确 拼 读 并 运 用 以 下 词 汇：(1)单 词 表 中 的 黑 体 单
15、 词 invite(2)连 系 动 词：be,look,feel,taste,smell 和 sound(3)描 述 情 绪 的 形 容 词：excited,happy 和 disappointed2.学 生 能 正 确 运 用 以 卜 短 语 造 句：invite sb.to do sth.prepare sth.fbr sb.say thanks/goodbye/hello/sorry to sb.a ticket to.3.学 生 能 自 如 地 运 用 以 下 功 能 句 进 行 交 流：How are you doing?Very well,thank you.Guess what!
16、What a pity!Skill aims：1.能 听 懂 有 关 情 绪 的 询 问 与 表 达 的 简 单 对 话 和 陈 述。2.能 正 确 地 运 用 本 课 的 交 际 功 能 用 语 问 候 或 表 达 情 绪。3.能 正 确 朗 读 课 本 的 有 关 情 绪 描 述 的 文 本 材 料 及 难 度 相 当 的 材 料。4,能 正 确 地 运 用 本 课 连 系 动 词 加 形 容 词 作 表 语 的 语 法 结 构，以 及 交 际 功 能 语 言 写 出 简 单 的 问 候 和 询 问 情 绪 的 对 话。Emotional aims：通 过 对 Section A 的 学
17、习，学 生 能 够 在 学 会 描 述 和 表 达 自 己 情 绪 的 同 时，学 会 控 制 不 利 于 自 身 的 消 极 情 绪，并 且 能 够 学 会 关 注 他 人 的 情 绪，在 别 人 情 绪 低 落 时 主 动 帮 助 排 解 不 良 的 情 绪，互 助 互 爱。HI.The key points and difficult pointsKey points：学 生 在 交 流 中 能 自 如 地 运 用 系 表 结 构 和 以 下 短 语：invite sb.to do sth.prepare sth.for sb.say thanks/goodbye/hello/sorry
18、 to sb.a ticket to.Difficult points：1.学 生 对 功 能 用 语 How are you d o in g?的 理 解。2.描 述 他 人 情 绪 时 连 系 动 词 正 确 形 式 的 运 用。IV.Learning strategies通 过 听 力 训 练，鼓 励 学 生 通 过 图 片 和 形 容 词 的 感 情 色 彩 大 胆 预 测 即 将 听 到 的 内 容，对 所 要 完 成 的 题 目 进 行 初 步 的 判 断。V.Teaching aidsComputer multimedia projector,the flash of the s
19、ong,Do Re Mi.VI.Teaching proceduresStepInteractionpatternStudent activity Teacher activityIntroduction(8 minutes)1.The wholeclass work.2.The wholeclass work.3.The wholeclass work.4.Pair work.1.Focus their attentionon the teacher.2.Students describe theirown feelings:Yes,weare very happy.3.Students o
20、bserve thepicture and answer thequestion:Yes,they do.4.Students ask and answeraccording to the givenpictures,words andthe example on thescreen.Picture 2:-How does the food taste?-It tastes delicious.Picture 3:-How do they look?-They look happy.Picture 4:-How does the songsound?-It sounds wonderful.P
21、icture 5:-How do they feel?-They feel excited.1.G reet the stu d en ts andget them ready for learning.The teacher plays theflash of the song,Do ReMi.2.The teacher asks the studentsif they are happy to seeeach other after the winterholiday.3.The teacher shows the thirdpicture of 2 on the screen:Do th
22、ey look h邛 py?4.Show all the pictures,wordsand the example of 2 onthe screen one by one.Letthe students ask andanswer in pairs according tothe example.Let thestudents pay more attentionto the form of the verbs.Finish 2.(The teacher can dividethe students into fourgroups.Then tell thestudents that th
23、ey can getone point or two points orthree points,when theyanswer the questions ormake conversations correctly.The best students can get 1point once,and the nonnalstudents can get more pointswhen they answer thesame question or make upsimilar conversations.)1.The whole 1.Observe the picture of 1.Ask
24、the students toclass work.la and answer thequestion.observe the picture of laand answer the question:DoKangkang,Jane,Maria andMichael look excited?Lead to the learning of theconversation.2.The whole 2.Students make sure they 2.The teacher asks theclass work.understand what thestatements mean.student
25、s to read thestatements in lb.3.The whole 3.Students try to find out 3.The teacher asks theclass work.4.The wholethe words expressingfeelings and have theirown answers withoutwatching the flash.4.Students catch the generalidea o f the dialoguestudents to read the partsfirstly and then give ajudgment
26、.class work.and match the threeparts to make correct4.The teacher plays theflash of la for the firstPresentation(lOminutes)sentences.5.Students watch the flashtime without stopping.Let the students listento and match the three5.The whole for the second time,parts of lb.class work.6.The wholepaying a
27、ttention to thepauses.6.Volunteers read theanswers.Check the5.The teacher plays la forthe second time,stoppingwhen necessary.class work.7.The wholeanswers and correctthe wrong parts.7.Think about the reason:Because Kangkangs6.Ask two students to tellanswers to lb.class work.parents want to invitehis
28、 friends,parents togo to the movies,andthey can spend theevening at Kangkangshouse and enjoy somedelicious food there.7.Let the students think aboutwhy Kangkang,Jane,Mariaand Michael look soexcited.Explain the newword invite by showing apicture of having dinner.Consolidation(10 minutes)l.P air work.
29、2.The wholeclass work.3.The wholeclass work.4.The wholeclass work.5.The wholeclass work.6.Group work.7.The wholeclass work.1.Students ask and answerquestions in pairs basedon lb.2.Read la and completethe passage in 1 d.3.Volunteers write theanswers on the blackboard.4.Students read theconversation a
30、fter therecording sentence bysentence.5.Students try to followthe speed,payingattention to thepronunciation andintonation.6.Students read theconversation bythem selves anddiscuss in groups tofind out the difficultpoints and sum up themain points.7.Students underline thelanguage points intheir books
31、and makesome notes.1.The teacher lets thestudents ask and answerquestions in pairs basedon lb.Finish 1c.2.The teacher asks the studentsto read la and completethe passage.The teachergives two or three minutesto the students to finish 1 d.3.The teacher lets the studentscorrect the wrong words.4.The te
32、acher plays therecording sentence bysentence.5.The teacher plays therecording without stopping.6.The teacher lets the studentsread la,and then asks them tolearn in groups to find out thedifficult points.At last letthem sum up the main pointsof the conversation.7.The teacher makes a summaryto explain
33、 the key points anddifficult points to the students:(1)-How are you doing?-Wry well,thank you.(2)linking verb+adjective(3)Guess what!(4)invite sb.to do sth.(5)oncof+最 薜 好 名 词 M数(6)prepare sth.fbr sb.(7)say thanks/hello/sorry/goodbye to sb.(8)a ticket to.Practice(10 minutes)1.The wholeclass work.2.Th
34、e wholeclass work.3.The wholeclass work.4.The wholeclass work.5.Group workand individualwork.6.The wholeclass work.7.Pair work.1.Students look at thepictures and guess thefeelings of the peoplein pictures 3.2.Students listen to andfinish A in 3 first.3.Students check theanswers.4.Students write down
35、their answers in theirbooks.5.Students check theiranswers to B in 3.Theymay discuss in groups.6.Four students from eachgroup show their answerson the blackboard.7.Ask and answer questionsin pairs based on 3.Example:-How does the teacherfeel?-She feels angry.1.The teacher encourages thestudents to lo
36、ok at thepictures in 3 and guess thefeelings of the people.Give aforecast to the adjectives ofdescribing feelings they willfill in the blanks.2.The teacher plays therecording.3.Let two or three studentstell their answers.4.The teacher plays therecording and pauses aftereach conversation.5.The teache
37、r plays therecording the third timewithout stopping.6.The teacher checks thestudents answers,askingfour students from eachgroup to show theiranswers on the blackboard.The teacher corrects thewrong parts.Pay attentionto the form of the linkingverbs.7.Let the students ask andanswer questions in pairsb
38、ased on 3.Give suitablepoints to eachgroup.Production(7minutes)l.T he wholeclass work andpair work.2.The wholeclass workand pair work.3.The wholeclass work.4.The wholeclass work.5.Individualwork.1.Students make up theconversations,usingthe linking verbs andthe adjectives.-How are you doing,M ike?-Ve
39、ry well,thank you.You look happy.Why?-Because we will goto the movies thisafternoon.2.The students act outtheir own conversationsin pairs.3.Learn to care forothers feelings.4.Students summarizeSection A with theteacher;5.Students finish afterclass.(1)Mcmorizc the summaryafter class.(2)Students write
40、 apassage accordingto the conversation inla and prepare for thereporting tomorrow.(3)Preview Section Bafter class.1.The teacher organizes thestudents to make up theconversations,using thelinking verbs and theadjectives in 4 in pairs.Help students to reviewthe ways o f greetings.Encourage them to use
41、more expressions.2.Let the students showtheir own productions byacting out their conversations.The teacher gives suitablepoints to their productions.3.The teacher sums up thestudents?conversations.Teach them to care forothers feelings.4.The teacher shows thesummary to the students.5.The teacher assi
42、gnshomework:(1)Review the summaryafter class.(2)Ask students to write apassage according tothe conversation in laand read it to thewhole class tomorrow.(3)Preview Section B afterclass.V II.Blackboard designIts easy for the students to understand the structure of“linking verb+TeachingReflectionadject
43、ive.But its a little hard fbr the students to use the correct form ofthe linking verbs in their own conversations.Teacher should design moreoral practice fbr the students.Unit 5 Feeling ExcitedTopic 1 You look excited.Section A1.-How are you doing?-Very well,thank you.G1 G2 G3 G42.linking verb+adjec
44、tive 2 4 1 23.Guess what!3 2 2 24.invite sb.to do sth.1 2 2 25.one of+最 高 级+名 词 复 数 6.prepare sth.for sb.7.say thanks/hello/sony/goodbye to sb.8.a ticket to.Unit 5 Feeling ExcitedTopic 1 You look excited.Section BI.Material analysis本 节 课 建 议 用 两 课 时 上 完。主 要 活 动 为 l a 和 2a。本 课 通 过 Steve询 问 Kangkang M
45、r.B row n不 高 兴 的 原 因，继 续 谈 论 本 话 题 的 主 题：描 述 情 绪 与 表 达 情 感。重 点 呈 现 本 话 题 所 要 学 的 语 法 重 点：linking verb+adjective,并 呈 现 了 新 出 现 的 连 系 动 词 s e e m,复 习 了 用 love,fa v o rite和 likeb e s t表 示 喜 好，同 时 在 对 话 中 复 习 了 交 际 功 能 用 语：What,s the matter with?在 2 a中 让 学 生 观 察 学 会 分 组 记 忆 单 词，并 正 确 掌 握 以-e d结 尾 的 形 容
46、词 和 以-in g结 尾 的 形 容 词 的 用 法 上 的 区 别。要 求 学 生 在 学 会 课 本 语 言 知 识 的 同 时，在 闲 暇 时 间 有 健 康 向 上 的 个 人 爱 好，陶 冶 情 操，提 高 个 人 的 自 身 修 养，并 培 养 他 们 的 互 助 互 爱 的 精 神，在 能 够 正 确 处 理 个 人 情 绪 的 同 时 帮 助 他 人 排 解 不 良 的 情 绪。II.Teaching aimsKnowledge aims：1.学 生 能 掌 握-ing和 太 在 词 尾 的 读 音，及 此 类 单 词 的 重 音 位 置；能 在 朗 读 中 正 确 读 出
47、连 读 和 句 子 的 语 调，并 能 区 分 出 和 读 准 需 要 重 读 的 实 词。2.学 生 能 正 确 拼 读 并 运 用 单 词 表 中 的 黑 体 单 词 s e e m,并 正 确 运 用 以-e d结 尾 的 形 容 词 和 以-ing结 尾 的 形 容 词。3.学 生 能 正 确 运 用 linking verb+adjective”结 构 造 句。4.学 生 能 自 如 地 运 用 系 表 结 构 的 句 子 进 行 交 流 来 谈 论 情 绪。Skill aims：1.能 听 懂 有 关 情 绪 的 询 问 与 表 达 的 简 单 对 话 和 陈 述。2.能 正 确
48、地 运 用 带 有 系 表 结 构 的 句 子 表 达 情 绪，能 自 如 地 就 个 人 喜 好 的 话 题 进 行 交 流。3,能 正 确 朗 读 课 本 的 有 关 情 绪 描 述 的 文 本 材 料 及 难 度 相 当 的 材 料。4.能 正 确 地 运 用 本 课 连 系 动 词 加 形 容 词 作 表 语 的 语 法 结 构，以 及 交 际 功 能 语 言 写 出 简 单 的 问 候 和 询 问 情 绪 的 对 话。Emotional aims：通 过 对 Section B 的 学 习，鼓 励 学 生 在 闲 暇 时 间 多 参 加 积 极 健 康 的 文 体 活 动，开 阔 视
49、 野，陶 冶 情 操，提 高 个 人 的 自 身 修 养，并 能 培 养 他 们 乐 观 向 上 的 精 神，有 助 于 排 解 不 良 的 情 绪。HI.The key points and difficult pointsKey points：1.linking verb+adjective2.正 确 运 用 以-e d结 尾 的 形 容 词 和 以-ing结 尾 的 形 容 词。Difficult points：1.对 以-e d结 尾 的 形 容 词 和 以-ing结 尾 的 形 容 词 的 理 解。2.对 句 子 中 需 重 读 的 词 的 正 确 把 握。IV.Learning s
50、trategies1.对 同 一 词 根 的 词 的 成 组 理 解 记 忆 有 助 单 词 记 忆 速 度 的 提 高 和 对 词 义 的 理 解。2.通 过 模 仿 录 音 重 读，连 读 和 语 调，让 学 生 知 道 模 仿 读 音 是 修 正 自 己 读 音 的 很 好 的 学 习 途 径。V.Teaching aidsComputer multimedia projector,phonetic syllable cards,word cards.VI.Teaching proceduresStepInteractionpatternStudent activity Teacher