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1、（校徽）宜兴埠第三小学教师备课本2 0 1 4至2 0 1 5学年度第二学期/年 级 语 文 学科教师姓名王帅帅本学期教学内容和教学目标学科语 文 年级 四 年 级 周 课 时 5 教研时间 每 周 二学容教内本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共 4 0篇。教材设计）2个专题。依次是：走遍千山万水 以诚待人 大自然的启示 战争 与 和 平 热 爱 生 命 田 园 生 活 执 著 的 追 求 故 事 长 廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语课例和语文
2、园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇，略读课文1 2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际 习作”“我的发现”“日积月累”；另 有“宽带网 趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。学标教目1.认 字200个，会 写200个，养成主动识字的习惯。2.会使用字典 词典，有独立识字的能力
3、。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能 用 普 通 话 正 确 流 利 有 感 情 地 朗 读 课 文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的-J-大思。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教 与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚 比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展
4、讨论，解决生活中的简单问题。201 4至201 5学年度第二学期 四年级 语文学科教学进度周 次 教 学 内 容12 古诗词三首 桂林山水 记金华的双龙洞 七月的天山 语文园地一34 中彩那天 万年牢 尊严 将心比心 语文园地二56 黄河是怎样变化的 蝙蝠和雷达 大自然的启示 语文园地三78 夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼唤 和我们享受春天 语文园地四91 0 触摸春天 永生的眼睛 生命生命 花的勇气 语文园地五111 2 乡下人家 牧场之国 古诗词三首 麦哨 语文园地六131 4 两个铁球同时着地 全神贯注 父亲的菜园 鱼游到了纸上 语文园地七151 6 寓言两则 文成公主进西藏
5、渔夫的故事 普罗米修斯 语文园地八171 8复习及检测，迎接期末考试教师课时授课教案第5教学周第1课时课题9自然之道 课型 识 字 写 字教学目标1.认识7个生字，会写1 4个生字，正确读写“旅游 侦察 愚蠢 争先 恐 后 若 无 其 事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点教学的重点是正确读写生字，了解课文的主要内容。教学难点难点是理解，体会文章所表达的思想感情。法法教学讲授法教学手段多媒体课件教师课前在小黑板上抄写：1.生字新词。2.两组要比较的句子。教学过程设计意图一
6、创设情境，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢海龟吗？2.你们对小海龟有哪些了解？3.你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗？4.在幼龟入海时，一个极大的危险是什么？5.可海龟有自己战胜天敌的方法，而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的错误。6.轻声读课文，对课文的初步理解，给出要求7.思考：本 文 讲“我们”犯了一个什么错误二运用方法，识记生字。1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出
7、 又 止 鱼 贯 而 出 气喘吁吁”等。小黑板旅 游 筑 巢 幼 龟 沙 滩 侦 察 企 图情 愿 蠢 事 返 回 海 鸥 补 救争 先 恐 后 欲 出 又 止 若 无 其 事 见 死 不 救鱼 贯 而 出 愚 不 可 及 气 喘 吁 吁 响彻云霄三复习巩固，整体识记。1.读准字音，读通句子，自学生字，记住字形，理解字.2.重点强调字词：啄，愚，穴争先恐后，气喘吁吁鱼贯而出，愚不可及3.理解词义：争先恐后：争着向前，惟恐落后。鱼贯而出：像游鱼一个接一个地出去。愚不可及：做法十分愚蠢，好心办坏事。4.补充内容：优胜劣汰，适合生存：在达尔文的生物进化论中，他认为在生存斗争中，具有有利变异的个体，容
8、易在生存斗争中获胜而生存下去。四指导书写，培养习惯。激发学生兴趣，让每个学生参与进课堂。熟悉生字词语，便于对文章有更进一步的理解。教学过程设计意图1 在小练习本上反复练习易错字。教师巡视指导纠正。2 这么多的词，哪儿个词需要老师和同学帮助的呢？生提出来，一起探讨。9 自然之道板书设计旅 游 筑 巢 幼 龟 沙 滩 侦 察 企 图情 愿 蠢 事 返 回 海 鸥 补 救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄教学反思备注教师课时授课教案第5教学周第 2课时课题9 自然之道 课型 阅 读 教 学教学目标1 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2 受到做事要
9、遵循自然规律的教育。3 丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。教学重点教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。法法教学讲授法讨论法教学手段多媒体课件教学过程设计意图-导入新课，激发兴趣。1 师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）2 （出示-一 段内容）选择默
10、写的词语填写在下面的括号中。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲东鸟咬啄时，不顾向导劝阻，（愚不可及）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一 顿）。“我们”（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真 是 令 人（后悔不已）。二初读课文，整体感知。1 指名或推荐学生逐段朗读全文，检 查 是 否 达 到 正 确 流 利 朗 读 课文，重点指导难读的句子.并多读儿遍。2 汇报：你读懂了什么?还有什么疑问？三细读课文，深入领悟。1 师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个
11、词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。2 现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。3交流生：.出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？（2）分角色表演。师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。生。出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小
12、龟，朝大海走去。（1）你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？（2）老师采访向导：请问，你当时为什么这样若无其事呢？可为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。生：.出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白：我们复习引入，有利于知识的迁移。引导学生理解关键词 语 在 文章中的意义。分角色表演，加强学生们对幼龟的弱小和 侦 察 兵的重要性的理解。教学过程设计意图干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全
13、，于是争先恐后地结伴而出。生：（自由读，齐读）在书旁边写写批注，再交流。过度：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第七八自然段。4 自由朗读课文的第七八自然段。老师：我们的愚不可及造成的结果怎么样？生:.5 引读师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬 头 仰 望 天 空（引读课文第八节第一句）师：天啊！看我们做了些什么生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸦 海鸥 鲤鸟的口中之食。”师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了看我们做了些什么；生：（继续读文）师：一只嘲鸦飞走了，数十只食肉鸟欢笑了这就是我们做的蠢事。6 一齐有感情地朗读第七
14、八自然段师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险防御危险的办法!可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”四积累语言，迁移运用。1 师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。他 边 走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害.”:2 指导朗读师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹：生：（读）3 师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。现在我们在回过头来，这“自然之道”你是怎么理解的呢？4 请学生谈谈人
15、们在生活中违背自然规律的例子。师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？生：.你认为怎样才会不违背“自然之道”？生：5 其实，违 背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：我要的是葫芦 拔苗助长 一个小村庄的故事它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。让学生更深刻的认识 到“我们”做的蠢事，理解主题-大自然的规律。9 自然之道 焦急若无其事震惊极不情愿遵循悔恨发出悲叹板书设计教学反思备注教师课时授课教案 第5教学周 第3课时课题1 0黄河
16、是怎样变化的 课型 阅 读 教 学教学目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点了解黄河发生变化的过程和原因。教学难点了解黄河发生变化的过程和原因。教法学法讨论法教学手段多媒体课件，挂图教学过程设计意图-导入新课，激发兴趣。1 播放课件：江水涛涛 奔腾不息的黄河；森林茂密 土地肥沃的黄河流域；暴雨频频水土流失严重的黄土高原。（音乐由舒缓到严肃高亢）2 观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？3 板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？教师在黑板上板
17、书学生提出的重点问题：黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？4 指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。二初读课文，整体感知。教师出示阅读要求：1 自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。（教师适当检查。）2 选择自己喜欢的方式读书（默 读 轻 声 读 跳 读），边读边思考问题，在书巾圈点勾画，还可以在语句 段落旁批注自己的感受。（教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。）3 选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。三细读课文，深入领悟。1 全班交流：由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重
18、点问题充力发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。2 当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域 河道 悬 河 河 段 河 床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。3 当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。4 当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。四积累语言，迁移运用。1 读读课文及课后“资料袋”。以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈
19、感受。2 学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题 思考问题，分析问题的方法阅读的。3 布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”由音乐引入本课的学习，激发学生们对黄河的兴趣，更快的融入课堂。提供给学生自主学习的机会，提高语文学习自读自悟课文的能力。教学过程进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家地方的有关政策措施（如“退耕还林”“计划生育”为治黄移民等），开展向家长 亲友邻居进行宣传的课外实践活动。设计意图1 0 黄河是怎样变化的Q变化过程G）变化原因：书计板设自然因素人为因素：人口迅速增长无限制地开垦放牧 农作物大量减产植被遭到严重破坏 土壤
20、肥力显著下降水土流失 治理方法教学反思备注教师课时授课教案第5教学周第4课时课题11 蝙蝠和雷达 课型 识 字 写 字教学目标1、认 识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠，清朗，捕捉，飞蛾，蚊子，避开，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推进，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点。教学重点教学的重点是正确读写生字，了解课文的主要内容。教学难点难点是理解，体会文章所表达的思想感情。法法教学讲授法，图示法，讨论法教学手段多媒体课件，挂图教学过程设计意图-创设情境，激发兴趣。（依次出示蝙蝠和雷达的图片）师：同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。师：蝙蝠是i种动物，雷
21、达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文 蝙蝠和雷达。（板书课题）二运用方法，识记生字。1 自由朗读课文两遍，难读句子多读儿遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2 两人一组轮流读课文，互相认读生字词蝙 蝠 清 朗捕 捉 飞 蛾蚊 子 避 开敏 锐 铃 铛苍 蝇 揭 开推 进 障 碍 物荧 光屏横七竖八3 出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙 荧”等字的读音。三复习巩固，整体识记。1.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；课件出示含有生词的句子，学生深化理解和记忆：学生要求达到本课目标:认识7个生字，正确书写1
22、2个生字和“蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开推 进 障 碍 物 荧 光 屏 横 七 竖 八”等词语。2.生反馈，并要求学生说出归纳的方法3.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。四 指导书写，培养习惯。教师示范难写的生字，如“避 揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。由图片引入本课的学习，激发学生们对主题的兴趣，更快的融入课堂。课件出示含有生词的句子，学生深化理解和记忆。书计板设11 蝙蝠和雷达蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍
23、物荧光屏横七竖八学思教反备注教师课时授课教案第5教学周第5课时课题11 蝙蝠和雷达 课型 阅 读 教 学教学目标1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点理解蝙蝠和雷达的工作原理，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学难点理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。法法教学讲授法，演示法。教学手段多媒体课件教学过程设计意图一、导 入 新 课，激 发 兴 趣。（出 示 蝙 蝠 和 雷 达 的 幻 灯 片）同 学 们，你 们 认 识 图 片 上 的 事 物 吗？谁来给 大 家 介 绍
24、 一 下 它 们 的 情 况？蝙 蝠 和 雷 达 是 两 种 完 全 不 同 的 事 物，那他们 之 间 有 什 么 联 系 呢？我 们 一 块 儿 来 学 习1 1课。（生 读 课 题）二、初 读 课 文，整 体 感 知。1 .师 检 测 读 生 字 和 课 文 的 情 况。2.生 反 馈，并要求学生说出归纳的方法3.师 小 结 归 纳 主 要 内 容 的 方 法：可 以 用 课 题 拓 展 法、也可用把各部分的意 思 相 加 的 方 法、还 可 以 用 抓 住 要 点 的 方 法。三、细 读 课 文，深 入 领 悟。1 请学生自读第三自 然 段，2.科 学 家 做 了 儿 次 实 盛？每
25、次 实 验 的 方 式 是 怎 样 的？结 果 如 何？又得出 了 什 么 结 论 呢？由 图 片 引 入 本 课 的 学习，激发学生们对主题的 兴 趣，更快的融入课堂。通 过 表 格 的 填 写，让学生 们 更 清 楚 的 对 比，得出 蝙 蝠 飞 行 的 原 理。突 破 本 课 难 点：弄清蝙蝠 和 雷 达 的 关 系。试验顺序第一次第二次第三次试验方式把 蝙 蝠 眼睛 蒙 上，让 它 在 拉有 许 多 绳子 系 有 铃铛 的 屋 子里 飞。把 蝙 蝠 的耳 朵 塞上。把 蝙 蝠 的嘴 巴 封住。试验结果铃 铛 个也 没 响，绳 子 一 根也 没 碰着。蝙 蝠 到 处乱 撞，铃铛 响 个不
26、停。蝙 蝠 到 处乱 撞，铃铛 响 个 不停。试验结论蝙 蝠 夜 间1而是嘴和耳 行，靠 的7。朵配合起来R是 眼 睛，:探路的。3.生 交 流 自 读 情 况。3 .请 生 上 台 介 绍 科 学 家 是 怎 样 揭 开 蝙 蝠 探 路 之 谜 的。4 .从“科 学 家 经 过 反 复 研 究，终 于 揭 开 了 蝙 蝠 能 在 夜 里 飞 行 的 秘 密”的这 句 话 中，你 体 会 到 什 么？从 哪 些 词 体 会 到 的？4 .蝙 蝠 的 嘴 和 耳 朵 是 怎 样 配 合 的？蝙 蝠 和 雷 达 到 底 有 什 么 联 系 呢？5.小 组 代 表 反 馈 交 流师 用 课 件 演
27、示 蝙 蝠 探 路 的 方 法 和 雷 达 探 测 障 碍 物 的 方 法，请 生 填 空。练 习：雷 达 的 天 线 就 是 蝙 蝠 的（）雷 达 发 出 的 无 线 电 波 就 是 蝙 蝠 的（）雷 达 的 荧 光 屏 就 是 蝙 蝠 的（）四、积 累 语 言，迁 移 运 用。教学过程资料：仿生学仿生学是研究生物系统的结构和性质，以为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学，属于生物学和技术学相结合的交叉学科。只要生物有奇特的本领，就成为仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，
28、涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。它作为一门独立的学科，形成于20世 纪 60年代。雷达利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。设计意图拓展学生思维，为后面的写作打下基础。书计板设11 蝙蝠和雷达超声波 无线电波嘴巴 天线蝙蝠 障碍物 雷达 障碍物反射 反射耳朵 荧光屏学思教反备注教师课时
29、授课教案第6教学周第1 课时课题12*大自然的启示 课型 阅读教学教学目标1、认识8 个生字.2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重点把握文章的主要内容。教学难点学习用联系的眼光认识自然界。法法教学讲授法，挂图。讨论法。教学手段多媒体课件，挂图。教学过程设计意图一、导入新课，激发兴趣。1、联系引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？2、说 说你准备怎样学习这篇课文？如：围 绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，
30、等等。二、初读课文，整体感知。1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读儿遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学1 0 分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。三、细读课文，深入领悟。交流的重点是以下两个方面：重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理
31、解。重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结 合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料 畅谈受到的启发。重点之三：科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！四、积累语言，迁移运用。1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。2、进行综合性课外学习“大自然的启示”：师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。3、短小而又充满趣味，
32、通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。复习引入，指点学法交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。通过学习，让学生学会观察大自然的点点滴滴，联系自己的实 际，从中得到启示，有所发明。书计板设12*大自然的启示“打扫森林（因）、人类 的 老师飞斗保持生态平衡（悟）飞机 鸟类，昆虫毁坏森林（果）轮船 鲸学思教
33、反备注教师课时授课教案 第6教学周 第2 课时课题语文园地六 课型 口语交际教学目标1.以“大自然的启示”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来。2.指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。3.培养学生的创造发明的成就感，激发创新意识和探究大自然的兴趣。教学重点教学重点：培养学生创造发明的的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学难点运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。教法学法讲授法,讨论法教学手段多媒体课件教学过程一、情境体验
34、，引起话题。课件出示或讲述下列事例，引入新课。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了于乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去2 0多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了 19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造
35、成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一 的关系，哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、研究话题，明确方法。自主选择交流的内容一一从下列方面任选一项交流自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并
36、积极向组员推荐。三、围绕话题，互动交流。1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2、评 选“最佳创意奖”“查阅资料能手 超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸夸。教师巡回指导。四、延伸话题，综合运用。课件展示人类从大自然中
37、受到启示有所发现与发明事例的资料。设计意图利 用 故 事和课件激发学习兴趣。训练学生语言组织和表达能力拓展视野的基础上，培养认识自然、探索自然的兴趣。培养实践、创新的意识。书计板设语文园地三大自然的启示启发想象创新求进教学反思备注教师课时授课教案第6教学周第3 课时课题语文园地三 课型 习 作 教 学学标教目1.在口语交际的基础上，学生选定习作内容，并围绕主题，进行习作。2 在习作的基础上，进行有效的自评与师生互评。3.激发学生写的热情和愿望。教学重点激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动。教学难点运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对，表达等语言能力。教法学法
38、讲授法教学手段多媒体课件教学过程设计意图一、明确要求，准备素材。师：上节课我们围绕“有关大自然的知识”进行了说话训练，同学们说得都比较到位。紧接着同学们分别从大自然给人类的启示，收集发明的事例，从动植物身上受到的启发等方面进行了写作。我们知道，在进行介绍的时候要按一定的顺序。比如：介绍大自然给人类的启示，先说一种大自然现象，再说人类在大自然中的活动并得到的启示；发明的事例，比较详细地介绍了发明的过程，并谈了自己的感想;动植物的启示，同学们从动植物的外形或功能上受到启发有了自己的发明设计。小结：本次习作可以写自己本单元学习中的发现，或者活动经过，心得体会。把自己感受最深的方面或者是最有话说的方面
39、用文字的形式表达出来，注意不要大量地抄录资料。设 计 理 念（写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。）二、点拨指导，拓展思路。1、发现：提出问题，观 察 问 题（过程和启示），解决问题。2、经过：时间，地点，人物，活动的整体介绍或具体场面，心情是什么样的，有什么收获。3、心得：活动的印象，活动的简介，谈感受，最后点明中心。三、自主习作，教师巡回指导教师巡视时，对少部分有困难的学生进行习作指导，可以是内容选定上,可以是写作顺序上，还可以是语句斟酌或标点符号等方面。设 计 理 念（感情真实、内容具
40、体，养成良好的习作习惯。写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。）四、修改习作完成初稿写完后，自己先默读习作，看看句子是否通顺，标点是否正确，内容是否具体。然后读给同桌听，互相提问补充、在初稿上修改。通 过 上 节课口语交际，培养了学生语言组织能力和表达能力，为本节课的写作奠定了基础。在口语交际的基础上，整理草稿，运用多种写作方式进行扩句补充，修改。书计板设学思教反备注教师课时授课教案第6教学周第4 课时课题语文园地三 课型 习 作 讲 评教学目标1
41、、培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。3、通过作文讲评，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。4、通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。教学重点拓宽学生们的思维，体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学难点运用口头语言和书面语言，交流写法，加深对自己习作的认识，提高倾听、应对、表达等语言能力。在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。法法教学讲授法教学手段多媒体课件教学过程设计意图一.导入新课。今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获，并学会对自己
42、的习作进行修改。（习作讲评课）二.复习回顾 明确习作的具体要求首先我们来回顾上节课老师提出的习作要求：（指名学生读）从大自然给人类的启示，收集发明的事例，从动植物身上受到的启发等方面进行了写作。比如：介绍大自然给人类的启示，先说一种大自然现象，再说人类在大自然中的活动并得到的启示；发明的事例，比较详细地介绍了发明的过程，并谈了自己的感想；动植物的启示，同学们从动植物的外形或功能上受到启发有了自己的发明设计。本次习作可以写自己本单元学习中的发现，或者活动经过，心得体会。把自己感受最深的方面或者是最有话说的方面用文字的形式表达出来。三、自由表达，引导修改。1、在作文批改中，老师发现：很多同学都能按
43、照老师的要求，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，而且文章的可读性也很强。让我们一起来欣赏这些同学的佳作。2、请一位同学上台朗读自己的习作，请同学们结合这次习作的要求，评一评这篇文章好在哪里。3、学生交流，结合学生的发言，教师板书4、.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢这位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你有什么感想？5、佳作可能不是人人都有，但每个人的文章里或多或少都会有自己的得意之笔，精彩之处。接下来我们继续欣赏同学们的精彩片段。课件出示，同时请小作者自己读自己文章的精彩片段。6这都是老师从同学们的习作中发现的精彩之笔。接下来请同学们找找自己习作中最满意的段落或者句子，哪怕是一句话也行。在小
44、组里读一读，再互相交流，互相点评。7、指名读自己找到的好句子。四、习作讲评，借鉴提高。回顾写作要求，再次明确写作主题。习作交流和评价，重在鼓励。教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。教学过程设计意图下一步我们就来当当习作美容师，取长补短，修改自己的作文，使你的文章锦上添花，使它更具体、更有趣。1、集体修改。2、学生修改，教师巡视。3、全班交流修改情况。4、总结
45、1、一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。2、通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作赏析和修改的方法。同学们都有收获，我希望同学们课下继续交流，将文章改得更好。3、俗话说：好文章是修改出来的。文章不厌百回改。请大家回家继续对本次习作进行认真地修改。要求：（1）、反复地阅读，运用课堂上学到的方法，将你写的童话故事修改得更加生动具体！（2）、认真地检查，看看有无错别字，标点符号是否使用正确。书计板设学思教反备注教师课时授课教案第6教学周第5 课时课题语文园地三 课 型 器 装教学目标1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高
46、倾听、应对、表达等语言能力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学难点运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对，表达等语言能力。教法学法讲授法教学手段多媒体课件教学过程设计意图一、我的发现1、读一读，自己悟一悟。2、说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“
47、令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累1、自由读，想想意思。2、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、展示台课前准备1、讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a、主 办“认识大
48、自然”手抄报或黑板报。b、“仿生学课外读物介绍会”或 建 立“仿生学图书借阅角”。c、“仿生学发明创意赛”。（可 结 合“p语交际、习作”进行）d、“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出）e、布 置“小发明、小制作实物展台”。f、“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。2、行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果，评 比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。推介成果教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意,抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等
49、时机推荐学生的突出成果。通过学生自学自悟，提高倾听、应对、表达等语言能力，逐步培养学生自主学习的能力。积累农业气象谚语，为以后写作积累语言。展示方式多样，尽可能多的调动每一位多生参与进课堂展示自己。书计板设学思教反备注教师课时授课教案第7教学周第1课时课题1 3夜莺的歌声 课型 识 字 写 字教学目标1、认 识“屑、拧”等8个生字；会 写“削、喂”等14个生字；能正确读 写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重点正确读写
50、生字，了解课文的主要内容。教学难点理解课文中含义深刻句子的意思。法法教学讲授法，讨论法教学手段多媒体课件教学过程设计意图一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一 说。2、教师过渡:体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起 走 进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）学情调查1、看到课题，你想知道什么？2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？二、运用方法，识记生字。1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。3、再读课文，