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1、2023年 小 学 语 文 教 研 组 工 作 总 结 2 0 2 3年 学 校 语 文 教 研 组 工 作 总 结 篇 1时 间 匆 忙，转 瞬 这 个 学 期 已 经 接 近 尾 声 了，回 顾 一 学 期 来 所 走 过 的 脚 印，我 们 语 文 教 研 组 在 学 校 的 统 一 领 导 下，以 全 面 提 高 同 学 的 语 文 素 养 为 目 标;以 提 高 教 育 教 学 质 量 为 根 本;以 培 育 同 学 自 主 合 作 探 究 力 量 为 主 导，全 面 贯 彻 教 育 方 针，乐 观 实 施 新 课 程 教 育，推 动 课 堂 教 学 改 革，切 实 提 高 课 堂
2、教 学 效 果。通 过 扎 实 的 教 研 活 动，圆 满 地 完 成 了 本 学 期 的 教 学 教 研 工 作。我 校 语 文 教 研 组 现 有 7 位 任 课 老 师，是 一 个 和 谐 的 团 队，也 是 一 个 乐 观 向 上 的 群 体。一 个 学 期 来，我 们 语 文 教 研 组 全 体 成 员 都 能 全 身 心 地 投 入 本 职 工 作 中。大 家 本 着 爱 生、敬 业、求 实、进 取 的 准 则，乐 观 开 展 教 育 教 学 及 教 研 工 作。一、常 抓 常 规 教 学 管 理，不 断 提 高 教 学 质 量 1、明 确 管 理 一 一 加 大 教 学 管 理
3、力 度 开 学 初，依 据 本 学 期 学 校 的 工 作 方 案、要 点，每 位 老 师 仔 细 制 定 自 己 的 个 人 教 学 工 作 方 案，并 将 方 案 细 化 到 教 学 中 的 方 方 面 面，把 工 作 做 精 做 细。小 到 备 课 和 作 业 的 要 求，大 到 课 堂 教 学 的 整 体 设 计、对 教 材 的 整 体 把 握 和 对 不 同 班 级 同 学 的 详 细 分 析，都 做 了 细 致 的 方 案。教 研 组 坚 持 以 教 学 为 中 心，强 化 管 理，进 一 步 规 范 教 学 行 为，并 力 求 常 规 与 创 新 的 有 机 结 合，促 进 老
4、师 爱 生、敬 业、求 实、进 取 的 良 好 教 风 及 同 学 明 理、勤 学、善 思、向 上 的 良 好 学 风 的 形 成。每 个 月 进 行 一 次 教 学 常 规 检 查。并 在 检 查 之 后 准 时 反 馈 小 结，以 便 老 师 们 相 互 学 习，扬 长 避 短。12、强 化 意 识 一 一 注 意 提 高 教 学 质 量 课 堂 是 实 施 素 养 教 育 的 主 阵 地、主 渠 道。我 校 老 师 能 以 新 课 程 标 准 的 精 神 指 导 教 学 实 际，在 课 堂 中 科 学、合 理 地 运 用 教 学 方 法，努 力 创 设 同 学 求 知 的 氛 围，充 分
5、 体 现 了 同 学 为 主 体 的 教 学 思 路。我 们 语 文 组 还 组 织 老 师 每 人 上 好 一 堂 教 研 课 活 动。听 课 后 仔 细 评 课，如 教 学 内 容 支 配 是 否 恰 当，难 点 是 否 突 破，教 法 是 否 得 当，教 学 手 段 的 使 用，教 学 思 想、方 法 的 渗 透 是 否 符 合 素 养 教 育 的 要 求，老 师 的 教 学 基 本 功 如 何 等 方 面 进 行 中 肯、全 面 的 评 论、探 讨。听 评 课 活 动 促 进 了 教 学 水 平 的 提 高。每 位 老 师 在 实 践 的 过 程 中，均 有 着 或 多 或 少 的 收
6、 获 3.相 互 沟 通 一 一 校 本 培 训 彰 显 活 力 我 们 充 分 利 用 校 本 资 源，发 挥 校 本 培 训 的 有 用 性 和 针 对 性 的 优 势，切 实 开 展 相 互 沟 通 活 动。利 用 业 务 学 习 的 时 间，让 骨 干 老 师 介 绍 自 己 的 胜 利 阅 历，让 广 阔 老 师 受 益 匪 浅;在 组 织 的 上 公 开 课 活 动 中，上 课 的 老 师 一 遍 一 遍 深 化 钻 研 教 材，一 次 一 次 磨 课、修 改 教 案，不 断 提 高 课 堂 教 学 水 平;在 老 师 上 完 展 现 课 后，老 师 们 相 互 点 评，共 话 优
7、 缺 这 些 活 动 引 领 全 组 语 文 老 师 乐 观、主 动 投 身 于 教 学 中 去。二、以 课 堂 教 学 为 主 阵 地，乐 观 开 展 校 本 教 研 1、开 展 教 学 业 务 学 习，进 一 步 提 升 教 研 水 平。我 们 教 研 组 每 学 期 都 要 进 行 新 课 程 标 准 先 进 老 师 事 迹 优 秀 的 教 育 教 学 方 法 等 学 习，以 多 种 形 式 求 进 展、促 提 高。2、不 断 实 践，努 力 探 究 有 效、和 谐 教 学 策 略 语 文 组 在 教 研 活 动 中，深 化 学 习 新 课 程 标 准，抓 住 当 前 教 学 改 革 的
8、 热 点 和 难 点，围 绕 讨 论 专 题，通 过 各 种 形 式、不 同 层 面 的 课 堂 教 学 观 摩 研 讨 活 动，讨 论 2同 学 的 学 习 心 理、学 习 方 式。在 课 堂 教 学 实 践 中 乐 观 探 究 适 合 同 学 进 展 需 求 的 真 正 有 效 的 教 学 操 作 策 略，努 力 构 建 生 活 化、人 文 化、无 痕 化 的 和 谐 课 堂，突 出 和 谐 化 教 学，讲 求 教 育 科 学 性，提 高 同 学 学 习 效 率，努 力 培 育 同 学 的 创 新 精 神 和 实 践 力 量。同 时 也 促 使 广 阔 老 师 在 实 践、反 思、研 讨
9、的 过 程 中，不 断 改 进 教 学 行 为，寻 求 促 进 同 学 素 养 全 面 进 展 的 教 学 策 略。三、展 望 将 来，任 重 而 道 远 回 顾 过 去，我 们 踏 踏 实 实 地 走 过，满 载 着 丰 收 的 喜 悦。一 学 期 来，也 取 得 了 一 些 成 果，但 问 题 也 不 少，展 望 将 来，任 重 而 道 远，我 们 已 经 预 备 好 了 行 囊。求 真 务 实，携 手 共 进，不 断 进 取;开 拓 创 新，竭 力 促 进 老 师 专 业 化 成 长。2 0 2 3年 学 校 语 文 教 研 组 工 作 总 结 篇 2一.指 导 思 想 本 学 期，我
10、校 的 语 文 教 研 组 工 作 以 2 0 x学 年 区 教 文 体 局、校 工 作 方 案 为 指 导，以 推 动 课 程 改 革 为 重 点，以 深 化 校 本 教 研 为 核 心，以 推 动 课 题 讨 论 为 动 力，以 促 进 老 师 专 业 成 长 为 根 本，加 强 教 学 队 伍 建 设,强 化 教 学 质 量 监 督，努 力 建 设 有 活 力 的 语 文 教 研 组。在 区 教 研 中 心、校 领 导 的 正 确 指 导 下，以 新 课 程 标 准 为 准 则，扎 扎 实 实 做 好 工 作，确 保 我 校 语 文 老 师 的 总 体 业 务 素 养,语 文 教 学 水
11、 平，实 际 教 学 效 果,得 到 稳 步 提 高。二.工 作 要 点 1、理 论 学 习 深 化 加 强。3当 一 位 语 文 老 师 不 简 单，一 名 优 秀 的 语 文 老 师 更 加 不 简 单。语 文 学 科 涉 及 的 学 问 面 广 泛，新 课 程 对 老 师 提 出 了 更 高 的 要 求，本 学 期 将 连 续 深 化 学 习 语 文 新 课 程 标 准，转 变 教 学 观 念，组 织 全 体 语 文 老 师 仔 细 学 习 语 文 新 课 程 标 准 及 最 新 的 教 育 理 念，学 习 区 教 研 工 作 方 案 精 神，把 握 课 程 的 基 本 理 念，全 面
12、提 高 同 学 的 语 文 素 养，正 确 把 握 语 文 教 育 的 特 点，乐 观 提 倡 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式，努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 程。通 过 学 习，促 使 老 师 们 的 教 学 理 念 能 有 较 大 的 转 变，使 全 体 语 文 老 师 充 分 熟 悉 到 教 改 的 重 要 性，迫 切 性，从 而 转 变 思 想 观 念，更 新 教 学 思 想。要 求 老 师 每 月 做 好 不 少 于 1 500字 的 学 习 摘 记（每 月 收 交 教 育 处 检 查），学 校 将 在 不 同 范 围 内 组 织 教 学、教 育、
13、同 学 管 理 随 笔 沟 通 活 动。平 常 加 强 学 习、沟 通，用 新 的 理 念 来 端 详 自 己 的 教 学，反 思 自 己 的 教 学 行 为，讨 论 教 法，把 新 的 教 学、教 育 理 念 贯 穿 于 新、旧 教 材 中，乐 观 提 倡 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式，建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 程，从 而 全 面 提 高 同 学 的 语 文 素 养。2、连 续 深 化 课 堂 教 学 讨 论，推 动 课 堂 教 学 改 革。老 师 的 教 学 要 从 以 教 为 主 转 到 同 学 的 以 学 为 主，其 要 点 是 构 建 起 同 学
14、学 习 的 方 式。让 同 学 的 自 主 性、独 立 性、能 动 性 和 制 造 性 真 正 得 到 张 扬 和 提 升。体 现 在 课 堂 中 要 给 同 学 更 多 自 主 进 展 的 时 间 与 空 间,要 关 注 同 学 的 学 习 过 程，敬 重 同 学 的 需 要，爱 护 同 学 的 自 尊 心 和 自 信 念。给 予 同 学 以 教 学 过 程 中 的 主 体 地 位，以 交 往 互 动 的 教 学 活 动 促 进 同 学 进 展，建 立 乐 观、和 谐 的 师 生 关 系，沟 通 教 学 与 生 活、社 会 的 联 系，改 革 课 堂 教 学 结 构，提 高 课 堂 教 学
15、效 率。43、进 一 步 发 挥 教 研 组 功 能。保 持 区 先 进 教 研 组 的 优 良 作 风。讨 论 活 动 的 形 式 与 实 效，不 断 提 高 教 学 讨 论 和 业 务 管 理 水 平。力 求 做 到 讨 论 专 题 化、活 动 制 度 化、学 习 理 论 与 开 展 教 学 实 践 相 结 合。正 常 听 课、说 课、评 课 为 主 要 形 式 的 常 规 教 研 活 动，连 续 开 展 评 课 活 动，连 续 开 展 新 老 老 师 结 对 活 动,互 帮 互 学，催 长 青 年 老 师 的 成 长。4、仔 细 重 视 抓 好 教 科 研。全 体 老 师 应 树 立 科
16、 研 兴 教 思 想、自 觉 参 加 教 科 研 实 践。可 以 依 据 教 学 中 实 际 状 况 及 教 学 新 动 态 自 拟 专 题 向 教 研 组 或 教 育 处 申 报。根 据 学 习、实 践、总 结、检 验 的 流 程 进 行 教 学 讨 论。在 此 基 础 上 撰 写 专 题 教 学 论 文，参 与 论 文 评 比。本 学 期，我 们 要 完 仔 细 完 成 以 优 秀 的 语 言 文 化 为 载 体 提 升 同 学 综 合 素 养 和 农 村 学 校 语 文 反 思 性 教 学 策 略 的 实 践 讨 论 两 个 市 级 课 题 的 讨 论 结 题 工 作。5、规 范 和 优
17、 化 教 学 常 规 管 理，建 设 和 完 善 校 本 教 研 制 度。连 续 坚 持 和 探 究 新 课 程 理 念 下 教 学“六 仔 细”的 新 内 涵 和 新 动 向，切 实 抓 好 教 学 六 仔 细。备 课：仔 细 开 展 新 课 程 的 备 课 沟 通 活 动，做 好 各 班 级 备 课 组 的 组 织 工 作，每 双 周 保 证 一 次 集 中 争 论 的 时 间。重 点 讨 论 在 新 课 程 实 施 的 背 景 下 的 课 堂 教 学，如 何 将 先 进 的 教 学 理 念 转 变 为 详 细 的 教 学 行 为，如 何 全 面 提 学 语 文 老 师 的 教 学 技 能
18、。上 课：组 织 好 同 学 的 自 主 学 习，让 同 学 在 充 分 的 时 间 里 乐 观 主 动 地 听、说、读、写，在 此 过 程 中，乐 观 鼓 舞 同 学 质 疑 问 难，引 导 5同 学 发 觉 问 题，分 析 问 题，解 决 问 题;组 织 好 同 学 的 合 作 学 习，培 育 同 学 团 结 协 作 的 精 神;乐 观 运 用 现 代 教 育 技 术，促 进 其 与 语 文 学 科 的 整 合。(3)练 习：设 计 要 力 求 体 现 语 文 学 问 的 综 合 运 用，能 促 进 听 说 读 写 力 量 的 整 体 进 展，使 语 文 课 程 和 其 他 课 程 融 合
19、、书 本 学 习 和 实 践 活 动 紧 密 结 合。形 式 可 必 做 题 和 选 做 题 结 合，课 内 与 课 外 结 合，课 外 练 习 量 根 据 规 定 严 格 掌 握。批 阅：仔 细 准 时，提 倡 运 用 短 语 加 等 级，低 班 级 的 写 话 和 中 高 班 级 的 习 作 批 改 可 采 纳 精 批、略 批、面 批、同 学 互 改 等 多 种 方 式。随 着 班 级 的 上 升，应 留 意 加 强 培 育 同 学 自 改 作 文 的 力 量。(5)辅 导。主 要 就 是 提 优 补 差，不 放 弃 任 何 一 位 同 学。老 师 要 布 满 爱 心，急 躁 细 致 地
20、对 待 学 习 有 困 难 的 同 学，鼓 舞 他 们 树 立 信 念，教 育 他 们 改 进 方 法，促 使 他 们 进 步。对 学 有 余 力 的 同 学，可 以 依 据 他 们 的 爱 好 的 愿 望 培 育 他 们，使 他 们 成 为 优 秀 同 学 并 形 成 群 体。反 思。古 人 云：“教 然 后 知 困，知 困 然 后 能 自 强 也。教 学 反 思 是 一 种 具 有 指 向 性、针 对 性 的 行 为，是 现 代 老 师 适 应 新 课 程 标 准 所 应 具 备 的 重 要 力 量 之 一，对 自 身 专 业 成 长 有 重 要 的 意 义。这 种 力 量 的 提 高 需
21、 要 老 师 在 教 学 过 程 中 有 意 识、有 方 案、有 步 骤 地 进 行 培 育 和 提 高。老 师 应 清 晰 地 熟 悉 并 确 定 反 思 自 己 的 意 识 和 反 思 内 容，在 实 际 的 反 思 过 程 中 不 断 提 高 自 身 反 思 水 平 和 教 学 水 平。为 了 让 每 一 个 老 师 都 成 长 为 反 思 型 的 老 师，提 高 教 学 水 平。我 们 连 续 严 格 要 求 五 年 以 内 的 青 年 老 师 6每 课 必 需 有 教 学 反 思，其 他 老 师 每 周 两 到 三 篇 教 学 反 思，同 时 组 织 老 师 进 行 教 学 反 思
22、的 沟 通 活 动，相 互 学 习，共 同 提 高，并 做 为 年 终 考 核 的 一 项 内 容。6、连 续 重 视 同 学 良 好 的 学 习 习 惯 的 培 育。特 殊 要 重 视 上 课 用 心 听 讲，按 时 完 成 作 业，审 题、阅 读、写 字、写 作 等 习 惯 的 培 育，实 行 切 实 的 措 施 抓 常 常，抓 反 复，为 同 学 的 持 续 进 展 打 下 坚 实 的 基 础。7、广 泛 开 展 课 外 阅 读，努 力 培 育 同 学 的 创 新 精 神 和 实 践 力 量。乐 观 推 行 学 校 语 文 课 外 阅 读 指 导，明 确 课 外 阅 读 的 地 位 和
23、作 用,课 外 阅 读 指 导 的 目 标 和 途 径，切 实 培 育 同 学 广 泛 的 阅 读 爱 好，扩 大 阅 读 面，使 同 学 少 做 题，多 读 书，好 读 书，读 好 书。提 倡 把 读 书 成 为 习 惯。在 学 校 充 实 了 丰 富 的 图 书 资 源 这 有 利 的 条 件 下，我 们 尤 其 要 去 激 发 同 学 的 读 书 爱 好，指 导 同 学 利 用 早 读 课、午 间、下 午 放 学 时 间 及 双 休 日 广 泛 开 展 阅 读 活 动。让 每 一 位 同 学 都 多 读 书、读 好 书、好 读 书，从 读 书 中 收 获 学 问、明 白 事 理、陶 冶
24、情 操，写 好 读 后 感。本 学 期，十 一 月 份，将 在 全 镇 开 展 一 次 学 校 生 课 外 阅 读 学 问 竞 赛。8.加 强 习 作 的 训 练，提 高 写 作 力 量。一、二 班 级 在 重 点 识 字 的 基 础 上，适 当 加 强 说 和 写 的 指 导 及 爱 好 的 培 育，为 中 班 级 的 写 作 打 下 肯 定 的 基 础。中、高 班 级 老 师 要 充 分 挖 掘 课 内 及 课 外 的 写 作 资 源，抓 同 学 感 爱 好 的 内 容 培 育 同 学 写 作 爱 好 及 写 作 习 惯，提 高 同 学 的 写 作 水 平。提 倡 多 写 生 活 作 文
25、和 想 象 作 文，少 写 命 题 作 文。提 倡 每 周 写 周 记，协 作 课 文，多 写 仿 照 性 的 小 练 笔。7要 指 导 同 学 自 我 修 改 作 文，提 高 自 改 力 量。老 师 要 擅 长 发 觉 习 作 中 的 优 秀 作 文，乐 观 为 校 刊 及 作 文 报 刊 投 稿。本 学 期，将 结 合 学 校 开 展 的 体 艺“2+1 活 动，让 同 学 写 写 在 活 动 过 程 中 的 感 受、体 验 或 发 生 的 事 情，以 征 文 的 方 式 开 展 一 次 活 动。9、切 实 落 实 外 出 学 习 汇 报 制 度。我 们 要 求 每 位 外 出 学 习 的
26、 老 师 回 校 后 要 在 教 研 组 例 会 上 具 体 汇 报 学 习 的 内 容 及 感 受、收 获，还 要 整 理 上 交 听 课 笔 记，并 结 合 学 习 到 的 新 理 念 和 教 学 新 方 法 上 一 堂 展 现 汇 报 课。这 种 制 度，从 表 面 看,是 给 外 出 学 习 的 老 师 增 加 了 学 习 的 压 力 和 负 担，但 实 质 上 是 用 制 度 去 督 促 老 师 更 好 地 参 与 学 习，珍 惜 每 一 次 来 之 不 易 的 取 经 机 会，这 种 制 度 的 实 行，必 将 提 高 了 老 师 外 出 学 习 的 效 果，一 人 外 出 听 课
27、 学 习，全 教 研 组 都 有 收 获，体 现 了 资 源 的 沟 通 与 共 享，有 效 地 促 进 老 师 的 专 业 成 长。2023年 学 校 语 文 教 研 组 工 作 总 结 篇 320 xx年 1 月 本 学 期，语 文 教 研 组 在 校 领 导 的 关 怀、教 育 处 的 直 接 指 导，本 学 期，语 文 教 研 组 在 校 领 导 的 关 怀、教 育 处 的 直 接 指 导,以 及 全 体 语 文 老 师 的 共 同 努 力 下，圆 满 地 完 成 了 既 定 的 工 作 方 案，在 诸 多 方 面 取 得 了 较 好 的 成 果。师 的 共 同 努 力 下，圆 满 地
28、 完 成 了 既 定 的 工 作 方 案，在 诸 多 方 面 取 得 了 较 好 的 成 果。一、仔 细 学 习 理 论，更 新 了 教 育 观 念。仔 细 学 习 理 论，更 新 了 教 育 观 念。作 为 学 校 的 学 科 组 一 一 语 文 教 研 组，作 为 学 校 的 学 科 组 一 一 语 文 教 研 组，一 一 语 文 教 研 组 我 们 8深 深 地 感 到 应 当 始 终 站 在 课 程 改 革 浪 潮 的 前 头，为 学 校 的 语 文 教 学，为 推 动 学 校 整 体 教 学 水 平 的 提 高，改 革 浪 潮 的 前 头，为 学 校 的 语 文 教 学，为 推 动
29、学 校 整 体 教 学 水 平 的 提 高，发 挥 我 们 的 才 智 和 才 能。开 学 初，我 们 全 组 老 师 仔 细 研 读 了 语 文 课 程 标 准，了 解 了 们 的 才 智 和 才 能。开 学 初，我 们 全 组 老 师 仔 细 研 读 了 语 文 课 程 标 准 了 解 了，每 个 班 级 段 的 教 学 目 标 和 要 求，开 展 了 新 课 程 理 论 下 的 课 堂 教 学 标 准 争 论。之 后 每 个 班 级 段 的 教 学 目 标 和 要 求，开 展 了 新 课 程 理 论 下 的 课 堂 教 学 标 准 争 论。又 通 过 个 人 自 学、组 内 沟 通 等
30、多 种 方 式 来 学 习 新 课 程，以 转 变 观 念，又 通 过 个 人 自 学、组 内 沟 通 等 多 种 方 式 来 学 习 新 课 程，种 方 式 来 学 习 新 课 程 把 握 新 课 程，把 握 新 课 程，以 转 变 观 念，形 成 新 的 课 程 观、老 师 观、教 学 观、课 堂 观、质 量 观。形 成 新 的 课 程 观、老 师 观、教 学 观、课 堂 观、质 量 观。二、连 续 开 展 校 内 听 课 活 动，相 互 沟 通、学 习，取 长 补 短。连 续 开 展 校 内 听 课 活 动，相 互 沟 通、学 习，取 长 补 短。仔 细 乐 观 地 开 展 校 内 听
31、课 活 动，促 进 老 师 集 体 教 学 水 平 的 提 高，始 终 是 我 校 仔 细 乐 观 地 开 展 校 内 听 课 活 动，促 进 老 师 集 体 教 学 水 平 的 提 高，搞 好 教 研 工 作 的 传 统。近 年 来，随 着 学 校 老 师 队 伍 的 不 断 壮 大，我 们 语 文 教 研 组 搞 好 教 研 工 作 的 传 统。近 年 来，随 着 学 校 老 师 队 伍 的 不 断 壮 大，的 老 师 渐 渐 分 为 了 三 个 层 次：各 级 骨 干 老 师，有 肯 定 教 学 阅 历 的 老 师，的 老 师 渐 渐 分 为 了 三 个 层 次：各 级 骨 干 老 师，
32、有 肯 定 教 学 阅 历 的 老 师，刚 毕 业 的 新 老 师。如 何 使 不 同 的 老 师 在 教 研 组 这 个 集 体 中 共 同 成 长 呢?我 们 的 做 法 是：扎 新 老 师。如 何 使 不 同 的 老 师 在 教 研 组 这 个 集 体 中 共 9同 成 长 呢?我 们 的 做 法 是：实 开 展 四 课 活 动，即 骨 干 老 师 示 范 课、新 老 师 亮 相 课、汇 报 课、实 开 展 四 课 活 动，即 骨 干 老 师 示 范 课、新 老 师 亮 相 课、汇 报 课、备 课 组 试 验 课。每 次 活 动，我 们 都 仔 细 抓 好 以 下 环 节：集 体 备 课
33、，组 织 听 课，评 课、总 结。每 次 活 动，我 们 都 仔 细 抓 好 以 下 环 节：集 体 备 课，组 织 听 课，评 课、总 结。都 仔 细 抓 好 以 下 环 节 本 学 期 主 要 开 展 市 优 质 课、创 新 课、示 范 课。本 学 期 各 类 公 开 课 如 下：本 学 期 主 要 开 展 好 市 优 质 课、创 新 课、示 范 课。本 学 期 各 类 公 开 课 如 下：崔 庆 莉 老 师 的 项 链 崔 庆 莉 老 师 的 项 链 获 市 青 年 优 质 课 二 等 奖 老 师 的 周 军 老 师 的 新 课 改 全 市 引 路 课 获 全 市 老 师 认 可 周 军
34、 老 师 的 新 课 改 全 市 引 路 课 全 市 引 路 孟 佳 娜、张 晓 伟、孟 佳 娜、张 晓 伟、李 雪 双 等 老 师 的 创 新 大 赛 课 获 学 校 奖 各 位 老 师 教 学 给 大 家 供 应 了 胜 利 的 示 范 和 有 益 的 启 示。各 位 老 师 教 学 给 大 家 供 应 了 胜 利 的 示 范 和 有 益 的 启 示。教 学 给 大 家 供 应 了 胜 利 的 示 范 和 有 益 的 启 示 作 为 新 调 入 我 校 以 及 刚 刚 走 上 讲 台 的 新 手，老 师 的 教 学 都 取 得 了 预 期 的 效 果。这 样 全 组 范 围 的 相 互 听
35、 刚 刚 走 上 讲 台 的 新 手，老 师 的 教 学 都 取 得 了 预 期 的 效 果。课，为 各 个 层 次 的 老 师 供 应 了 熬 炼 的 舞 台、搭 建 了 成 长 的 阶 梯。为 各 个 层 次 的 老 师 供 应 了 熬 炼 的 舞 台、搭 建 了 成 长 的 阶 梯。2 0 2 3年 学 校 语 文 教 研 组 工 作 总 结 篇 4一、指 导 思 想：以 学 校 工 作 方 案 为 核 心，以 学 校 语 文 新 课 程 标 准 为 引 领,立 足 我 校 同 学 学 习 的 实 际 状 况，坚 持 面 对 全 体，打 好 基 础，围 绕 真 实、有 效”的 教 研 主
36、 题，以 研 促 教，立 足 课 堂，努 力 实 现 扎 实、高 效”10的 教 学，培 育 同 学 的 语 文 学 习 爱 好 和 自 主 学 习 语 文 的 力 量，全 面 提 高 同 学 的 综 合 素 养。同 时 结 合 语 文 教 研 组 全 体 老 师 的 教 研 实 际，为 老 师 营 造 良 好 的 教 研 氛 围 和 展 现 舞 台，全 面 提 高 课 堂 教 学 水 平 及 业 务 力 量。二、工 作 重 点 1、教 学 常 规 常 抓 不 懈，培 育 同 学 良 好 的 学 习 习 惯。2、健 全 以 课 堂 教 学 讨 论 为 核 心 的 教 研，立 足 校 情 开 展
37、 教 研 活 动。3、开 展 丰 富 的 语 文 活 动，促 进 同 学 学 习 乐 观 性 与 语 文 力 量 的 提 高。三、详 细 措 施（一）、进 一 步 规 范 和 落 实 教 学 常 规 管 理，提 高 教 学 效 率 1、教 研 组 活 动：定 时、定 点、定 主 题 内 容，定 中 心 发 言。每 个 备 课 组 活 动 应 以“新 课 标 的 精 神 为 指 导，正 确 把 握 三 维 目 标，同 时 确 立 一 个 专 题 讨 论 目 标，以 提 高 讨 论 的 实 效 性。此 外，老 师 要 依 据 通 知 准 时 高 质 量 参 加 活 动。2、备 课：做 至 旷 三
38、备，即 备 三 维 目 标，备 教 材，备 同 学。加 强 集 体 备 课 意 识，注 意 资 源 共 同 共 享，做 到 备 课 要“深。（教 案 每 学 期 检 查 2 次）3、上 课：努 力 提 高 教 学 艺 术，做 到：求 实、求 真、求 活、求 新，充 分 利 用 现 有 的 电 教 媒 体，利 用 网 上 信 息 资 源，拓 宽 学 习 时 空，培 育 同 学 良 好 的 学 习 习 惯，不 断 提 高 课 堂 教 学 效 益。师 生 对 话 应 讲 一 般 话，老 师 板 书 写 规 范 字。课 后 写 好 教 学 反 思，青 年 老 师 每 月 上 传 一 11篇 教 案 及
39、 反 思。4、作 业：作 业 设 计 要“精，体 现“轻 负 荷，高 质 量 的 教 学 思 想，批 改 要“细，要 规 范、准 时，注 意 纠 错 及 状 况 反 馈。(作 业 检 查 每 学 期 2 次)5、辅 导：做 好 自 己 对 同 学 补 缺 补 差 的 工 作。要 因 材 施 教，常 常 分 析 同 学，擅 长 捕 获 同 学 闪 光 点，热 忱 鼓 舞，利 用 课 外 活 动 时 间 做 好 分 层 指 导，使 每 个 同 学 都 能 充 分 进 展。(二)深 化 教 学 讨 论，开 展 校 本 教 研，提 高 教 学 实 效。1、组 织 老 师 连 续 学 习 新 课 程 标
40、 准，改 革 课 堂 教 学 方 式，促 进 师 生 进 展。双 周 二 上 午 第 三 节 为 语 文 教 研 大 组 活 动，学 习 领 悟 有 关 教 育 教 学 理 念，大 家 共 同 收 益，共 同 提 高。内 容 包 括：(1)树 立 以 同 学 为 本 的 思 想，建 立 民 主 公 平 的 师 生 关 系，营 造 乐 观、向 上、和 谐、宽 松、好 玩 的 教 学 氛 围，给 同 学 以 人 文 的 关 怀，让 同 学 在 轻 松 愉 悦 的 氛 围 中 吸 取 学 问。(2)坚 持 工 具 性 与 人 文 性 的 统 一，在 培 育 同 学 语 文 运 用、实 践 力 量 的
41、 同 时 一，重 视 人 文 因 素 对 同 学 思 想 感 情 的 熏 陶 感 染。乐 观 提 倡 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式，淡 化 繁 琐 的 讲 解 分 析，给 同 学 足 够 的 时 间 和 空 间，让 同 学 在 老 师 的 引 导 下 独 立 地 提 出 问 题，分 析 问 题，解 决 问 题，在 主 动 实 践 过 程 中 积 累、感 悟。(4)突 出 同 学 主 体 地 位，将 教 学 过 程 看 成 是 老 师、同 学、文 本 间 公 平 对 话 的 过 程。珍 视 同 学 独 特 的 感 受、体 验 和 思 维 方 式，培 育 同 学 良 好 的 学 习
42、习 惯。12 树 立 大 语 文 教 学 观，沟 通 课 本 内 外，课 堂 内 外，学 习 内 外 的 联 系，拓 宽 语 文 学 习 和 应 用 的 渠 道，增 加 语 文 实 践 机 会，提 高 学 习 效 率。讲 求 训 练 手 段 的 多 样 性，提 高 练 习 有 效 性，尝 试 课 外 作 业 阶 梯 式，让 不 同 同 学 学 有 所 获，具 有 作 业 批 改 的 现 代 理 念，包 括 建 立 同 学 的 错 题 记 录（鼓 舞 老 师 们 都 去 实 践）。2、听 课：组 内 公 开 课 必 听，边 听 边 思，准 时 评 注，提 倡 同 班 级 组 老 师 相 互 之
43、间 多 学 习，多 沟 通。每 学 期 每 位 老 师 听 课 不 得 少 于 10节，教 研 组 长 不 得 少 于 15节。新 老 师 和 青 年 老 师 要 多 听 课。3、公 开 课：鼓 舞 老 师 上 公 开 课 或 研 讨 课。每 位 老 师 每 学 年 至 少 开 一 节 课。做 到 专 家 引 领 和 同 组 老 师 的 努 力 相 结 合;上 课、说 课、听 课、评 课 做 到 全 员 参 与。并 收 齐 讨 论 课 的 全 部 资 料 存 档。4、利 用 学 习 型 老 师、名 老 师 的 优 势，以 点 带 面，资 源 共 享，共 同 提 高。5、开 展 师 生 共 读
44、及 共 写 随 笔 活 动，加 强 学 校 语 文 阅 读 习 惯 的 培 育 讨 论。6、提 高 校 本 课 程 和 结 对 子 学 校 的 课 程 教 学 质 量。（三）搞 好 学 科 活 动，拓 宽 同 学 学 习 领 域，提 高 同 学 综 合 素 养。1、原 则：尽 量 让 更 多 的 孩 子 参 加 到 活 动 中 来，在 参 加 中 运 用、在 参 加 中 体 验。一 班 级 配 套 课 外 阅 读，激 发 阅 读 的 爱 好。二 班 级 童 话 创 作，培 育 想 象 力 和 制 造 力 量。13三 班 级 体 验 阅 读，把 握 初 步 的 阅 读 方 法。四 班 级 编 报
45、,把 握 组 织 材 料，编 排 版 面 的 方 法，培 育 综 合 力 量。五 六 班 级 阅 读 感 悟，培 育 初 步 的 文 学 修 养，做 好 读 书 笔 记。2、常 规 性 活 动：全 校 阅 读 考 级 活 动、师 生 共 读 活 动 及 各 班 级 语 文 自 行 的 竞 赛 活 动。3、做 好 学 科 整 合。如：语 文 与 信 息 科 技 的 整 合，利 用 信 息 课 查 找 资 料 及 写 话 练 笔。语 文 与 德 育 整 合，结 合 活 动 写 小 练 笔 等 等。4、连 续 开 展 古 诗 词 及 名 家 名 篇 诵 读 活 动。2023年 学 校 语 文 教 研
46、 组 工 作 总 结 篇 5一、基 本 状 况：语 文 教 研 组 1-6班 级 有 6 个 教 学 班，由 7 位 语 文 老 师 组 成。上 学 期 全 体 语 文 老 师 乐 观 参 与 学 校 开 展 的 各 项 教 学 讨 论，切 实 优 化 课 堂 教 学，促 进 了 教 学 质 量 的 提 高，期 末 统 考 成 果 比 较 稳 定。二、指 导 思 想：本 学 期，我 校 语 文 教 研 组 立 足 校 本 教 研，以 提 高 教 学 质 量 为 中 心，狠 抓 实 效，大 力 促 进 老 师 专 业 化 进 展。贯 彻 教 学 教 研 工 作 方 案,课 堂 教 学 以 精 讲
47、、互 动、高 效 为 指 导，教 研 工 作 以 校 本 为 中 心，努 力 提 高 语 文 学 科 的 教 学 质 量，培 育 同 学 的 人 文 素 养。紧 紧 围 绕 学 校 本 学 期 工 作 目 标，进 一 步 加 大 课 堂 教 学 改 革 的 力 度，规 范 教 学 常 规 管 理,强 化 语 文 教 学 工 作 中 的 讨 论、服 务、指 导 等 功 能，全 面 提 高 同 学 语 文 综 合 素 养。三、工 作 要 点:14（一）、仔 细 学 习，大 胆 实 践，努 力 提 高 课 堂 教 学 质 量。1、课 堂 上 坚 持 精 讲、互 动、高 效 的 原 则，连 续 落 实
48、 课 堂 教 学 评 价 机 制，确 立 以 活 动 促 进 展 的 意 识。通 过 举 办 不 同 层 面 的 课 堂 教 学 展 现 研 讨 活 动，多 评 议 切 磋，多 沟 通 碰 撞，在 活 动 中 发 觉、讨 论、解 决 所 遇 问 题。要 切 实 转 变 同 学 学 习 的 方 式，将 充 分 的 自 主 学 习、有 效 的 合 作 学 习、适 度 的 探 究 学 习 紧 密 结 合 起 来，重 视 爱 好 的 激 发、独 特 体 验 的 激 活 和 朗 读 作 用 的 发 挥。2、加 强 课 题 讨 论。本 学 期 连 续 开 展“激 情 导 入 新 课 的 小 课 题 讨 论
49、 活 动。本 组 老 师 要 在 总 课 题 的 引 领 下，乐 观 开 展 个 人 课 题 的 讨 论,争 取 多 出 成 果。号 召 老 师 从 开 学 初 就 乐 观 收 集、预 备 材 料，争 取 多 出 成 果。3、加 强 老 师 教 学 过 程 管 理。本 组 老 师 要 乐 观 切 磋 教 法 学 法，乐 观 上 好 实 践 课、讨 论 课，开 展 评 课 沟 通，准 时 反 思、提 炼 和 总 结 阅 历。同 时 要 努 力 将 教 研 组 建 设 为 学 习 型 组 织，重 视 组 内 和 组 际 之 间 的 团 队 学 习 和 合 作 学 习，加 强 教 研 组 信 息 化
50、 建 设 步 伐，整 体 促 进 教 研 组 业 务 水 平 的 提 高，争 创 学 校 先 进 教 研 组。（二 卜 悉 心 指 导，优 化 服 务，规 范 语 文 教 学 常 规 管 理。1、加 强 备 课，注 意 合 作，做 到 资 源 共 享，切 实 注 意 教 学 效 果，提 高 整 体 教 学 质 量。要 加 强 管 理，做 到 没 有 教 案 不 进 课 堂。备 课 应 留 意 备 同 学，做 到 目 中 有 人，留 有 肯 定 弹 性。作 业 练 习 要 基 础 性 跟 综 合 性、实 践 性、活 动 性 合 理 搭 配，本 学 期 教 研 组 将 协 作 教 育 处 就 以