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1、 四上美术墙教学反思5篇-品读360 四上美术墙教学反思篇1 教学目标 学问技能目标 通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；通过观赏发觉中国传统绘画、建筑、工艺品中花美丽的造型；熟悉中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。 情感态度目标 通过学习让学生学会发觉大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比拟中外作品，评述其一样处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄予的情感。 教学重点 熟悉自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。 教学难点 比照中西方作品，从不同的文化背景熟悉艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。 教具
2、花的图片、资料、第七册教学课件 学具 自己搜集到的花的资料（图片、花语） 教学过程 一、预见教学，明确目标 师依据学生的身心特点和学问现状进展教学猜测，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。 二、搜寻资料，感知观赏 学生依据所学课题进展多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、预备的过程中，初步感受学习的欢乐，提高学生的责任意识，增加学生对课题的关注。 三、设置问题气氛，激发探究热忱 1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。 师：生活中我们见过很多的花。不同的花人们依据它的外貌、品行给了它们不同的花语。看教师花篮里的花，百合花寓意纯净、顺当、心想事成，郁金
3、香象征爱、荣誉。下面对同学们展现一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展现自己搜到的资料、图片） 花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来观赏生活与艺术中的花，板书课题。 四、谈话沟通，质疑解疑 1、观赏并分析西方油画作品中的花。用课件展现或者让学生观赏课本中的银莲花和蓝花瓶，出示问题： 1)生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯净、没有情感。艺术中的：颜色艳丽、具有装饰性、艺术性、富有情感。） 2)这两副画面中的花分别表达了怎样不同的美感？（银莲花：线条奔放、颜色明丽、笔触明快，画家对花的形态进展了高度的概括和
4、强力的表现，作品中布满了活泼自由的气息。蓝花瓶：形象鲜亮、形体牢固，颜色与笔触庄重大方，作品表达了瓶花的名贵。）师：塞尚在西方美术界始终被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。 2、观赏并分析中国画作品中的花。用课件展现或者让学生观赏课本中的写生玉簪和露气，出示问题： 1)两副中国画在绘画风格上有什么不同？（写生玉簪：工笔画-优美细腻。露气：写意画-大气豪放。） 2)画面颜色有什么特点？（设色清淡，层次清楚，清爽淡雅，浓淡适宜。） 3、比拟中西方绘画作品中的花：教师选出西方和中国画的两副作品让学生观看并比拟。（西方绘画多以瓶花、静物消失，呈现花的造型和颜色的魅
5、力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。） 4、比拟生活与艺术作品中的花有什么一样与不同。 1)我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（教师讲解的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片） 2)艺术作品中的花是经过艺术家的加工再制造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。 3)分析了很多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。） 五、展现收获，评价
6、整合 花及有关花的作品可以美化我们的生活，假如让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可依据表现形式、颜色、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生欣赏花卉，画一副花的记忆画。） 六、拓展延长、升华情感 花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在许多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（教师讲解同时可展现搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可观赏课本中的作品。） 四上美术墙教学反思篇2 美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推
7、敲。 一、美术课前的预备除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积存。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，许多问题都值得深入探讨。 这里我想谈我始终在思索的一个问题： 课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。 课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂
8、乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。 德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是制止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如
9、手工制作课不妨带着学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习力量和学生生活相结合的力量。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们
10、用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生把握肯定的绘画根底学问和根本技能技法，培育学生具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和区分、调色力量的同时，努力为学生制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 四上美术墙教学反思篇3 我们班有几个孩子动手力量比拟弱，在美工活动中，总是可怕 . 四上美术墙教学反思5篇.doc 将本文的Word文档下载到电脑，便利保藏和打印 推举度： 点击下载文档