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1、 关于3-6岁儿童学习与发展指南的心得【8篇】 人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察力量，要做到细心、急躁，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和帮忙。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。为此，下面谈谈我个人的体会与阅历： 一、“育人为本”终身教育的理念： 幼儿教育是根底教育的奠基石，但教育的根本宗旨是树人育人，它以促进每一个儿童的安康成长和终身幸福为本。指南以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿体、智、德、
2、美各方面的协调进展为核心，欢乐生活，安康成长有意义的童年。 二、树立“敬重儿童、喜爱幼儿”的旗帜 对儿童的敬重，建立在倾听与理解、包涵与接纳，感性共情与理性认知的根底之上，表达在依据来实施科学的教育活动之中。教是为了学 而存在的，学的存在规定了教的存在。教师的教只有依据儿童已有的根底构建在恰当的起点之上，儿童的学习与进展才能取得良好的成效。指南强调“关注幼儿学习与进展的整体性”、“敬重儿童进展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”这些根本原则都是“敬重儿童”个体价值的理性表达。 三、防止和订正“小学化”纵象 曾经听过一个故事：一位农夫朋友切开一个苹果，指着苹果核中的
3、种子说：每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它根据自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽，成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不适宜，但是长成的苹果又香又甜。假如施加无机化肥，苹果虽然长得又红又大，却不香甜。 这个故事告知我们，苹果成长是有规律的，不能任凭去转变它。苹果生长是这样，孩子的成长，智力的进展更是有规律的，更不能任凭去转变它。假如在孩子年纪比拟小的时候就反复向他灌输准确的科学学问，就会扼杀孩子的首创精神和求知兴趣，是孩子不行能理解科学的丰富内容；空泛无益的学问是微缺乏道的，实际上是有害的，因此孩子在上学前
4、应当充分的让他们玩耍，不要强加他们任何不必要的学问，使儿童在玩中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增加儿童大脑中各方面功能的神经元；从小被灌输那么多学问，结果会使学问僵化，思想呆滞，这种思想为大脑承受而不加以利用，从而使思想也便得僵化。要是学问布满活力，不能使学问僵化，这是一切教育的核心问题。所以我们要以指南的要求教给儿童使幼儿从安康、语言、社会、科学、艺术等方面学习学问。 -6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇二 最近这段时间在网上学习指南，让我受益匪浅，指南从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培育孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对教师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向
5、性，让我们年轻的教师知道如何从每个细节上去对待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习指南让我学习到了幼师应当认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。以下是我个人对于学习指南的一些心得体会： 指南将幼儿的幼儿的学习生活和安康进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域有学习和进展目标、教学建议两局部组成。学习和进展目标针对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、进展到什么水平都说的很详细。使得我知道如何更好的开展平常的工作以及对孩子的观看引导。 学习指南其实让我最有感受的是，幼儿学习和将来进展的一个质量，将来孩子的进展好与坏，对于孩子
6、的现在学习教育是很有影响的。学习了指南我深刻体会到了培育孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为教师，我们的教学目标许多时候都集中表达在教学活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参加度、把握学问的学习程度等等。在学习了这次的指南后，我常常想，也反思自己的教学活动的开展。 我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有许多对孩子进展的延长教育，我想这就是学习的态度，学习习惯的培育，在无形有形的影响孩子。现在学习了指南，让我更加明白，我们作为教师不仅要“教书”还要“育人”，指导教师如何帮忙孩子进展。 作为一名年轻的教师，我想，我应当要把指南的教育精神记在心里，遵循幼儿的进展规
7、律，以孩子为中心，培育孩子。学习了指南能让我更加完善自己的理论学问，也提升自己的专业水平，更好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的安康成长。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇三 通过学习课程指南的学习，我熟悉到教师预设和幼儿生成对幼儿进展具有同等的价值，不管是预设还是生成共同指向教育目标。可以说“预设”和“生成”是交错在一起的，表达着教师和幼儿的同生共长。因此，我们要求教师除了要把握好教师预设的活动，更多的是要关注幼儿的生成活动。要认真地观看、分析幼儿，即时捕获孩子们中间的热点问题，研读每一个孩子，关注孩子们进展的每一个寻常时刻。只有这样，才能真正做到敬重幼儿的意愿和需要，发觉孩
8、子们喜爱的感爱好的事物和偶发大事中所隐含的有教育价值的东西。满意孩子们探究的需要，提升生成活动的质量，使教师和幼儿都成为课程的主动建构者。 在实际操作中，我始终思考着这样一个问题：当孩子们生成的热点问题与现在进展的主题活动毫不相干时，我们该怎么办？怎样让教师的“预设”和幼儿的“生成”水乳交融？我想，关键还看教师是否擅长观看，擅长倾听，擅长捕获孩子们产生的热点问题。 指南和纲要一样，也是从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域来描述幼儿的学习与进展。在指南划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿安康、心理、社会性交往、生活力量、学习习惯等方面的综合培育。
9、在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进展划分，随后还有“教育建议”。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清楚。全部领域的目标比拟集中地表达了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、共性等方面的价值取向，培育幼儿终身学习的根底和动力。各领域的目标和要求都是我们每位教师必需把握的。在平常的教学活动中，教师要将理论转为实践，专心倾听幼儿的心声；教师应当是一位细心的观看者，准时捕获幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探究需要。倾听、观看孩子还表达在教师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有的认知力量和生活阅历。 反思过去，发觉在实施新课程、新教材的过程中，其实我们并不缺乏先进的教育理念，我们所缺
10、少的是详细的对这些理念的操作、探究和运用。如何提高自己实施新教材的力量？我想，常常保持实践中的反思状态是特别重要的，平常加强反思：新教材实施得怎样？活动开展得怎样？消失了哪些问题？取得了什么样的胜利？准时把这些问题一一记录下来，然后再带着问题设计组织下一个活动，并留意改良教学策略和方法，活动后通过对比前次活动来总结效果，在得出阅历的同时连续抓住新生成的问题。如此周而复始逐一攻克，最终求得自身的专业进展。 幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业学问的引领，有了指南中更具体的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一力量或水平有了更具体的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也
11、让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，我们教师也要清晰的熟悉到：指南是指导教师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。 我对指南的解读还需要深入，在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为孩子的学习和进展供应更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共成长，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子制造出一片美妙的将来。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇四 我对指南中科学领域的科学探究这一
12、块通过认真仔细的阅读，让我有更深的理解和领悟。儿童有着与生俱来的奇怪心和探究欲望。奇怪、好问、好探究是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物和现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量是幼儿科学学习的核心。 3-6岁儿童学习与进展指南中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学会发觉问题、分析问题和解决问题，帮忙幼儿不断积存阅历。 目前，科学探究活动其实更多的是在个别化学习中进展，而在此过程
13、中，就需要教师通过观看与指导吸引幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，在保证不打搅、干预幼儿、不破坏其自主性的同时，赐予他们必要的帮忙，使幼儿萌发去试、去做的愿望。 例如在前段时间有关“纸飞机”的嬉戏活动中，孩子通过屡次飞行试验，有了初步的科学探究阅历，在讨论各种折法、查找各种纸张中逐步发觉纸飞机的神秘。教师在一系列的嬉戏探究中，并没有直接教孩子如何做，而是供应了环境与材料让幼儿学会自我学习，我想嬉戏结果的精确性并不是最主要的，更重要是孩子是否在这次的嬉戏中获得的怎样的体验，呈现了何种的学习品质。 总之，学习3-6岁儿童学习与进展指南科学领域后，我清晰地了解到，幼儿科学教育应以引发、支持和引导幼儿的主动
14、探究为目的，从孩子感兴趣的事情入手，敬重孩子的兴趣需要，鼓舞幼儿自信、大胆地提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己的见解，形成终身受益的学习方法和力量。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇五 教育指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学和艺术五个领域。 安康包括身体和心里两个方面。目前宝宝已经有3岁7个月了，有101厘米的身高，14.5KG的体重，算中等发育水平，能自己坐直和站直。每天我们会从饮食养分和睡眠状况来关注宝宝的成长，后期会连续留意这两方面。 心情方面。宝宝平常还是比拟听话的，不快乐的时候也能听从家长的哄劝，但是在不给宝宝买玩具的状况下心情就会很感动，不听人劝，可能
15、还是由于现在的小孩子多数是独子，以个人为中心的欲望比拟剧烈，后期我会和孩子一起改正，学会用恰当的方式表达自己的心情，为孩子做出典范，多多鼓舞和引导孩子。 生活习惯方面。我认为宝宝晚上睡觉时间还是有些晚，喜爱在手机上看动画片，不注意用眼卫生，每天不能坚持刷牙和洗脸，对于这些个人卫生习惯的养成我也会尽快的尽自己最大的努力进展调整。 宝宝在根本的生活自理力量和自我爱护意识方面做的还是比拟好的，平常在家里会要求孩子自己的事情自己做，增加她的动手力量，对于自我爱护意识和安全意识也会不定期的向宝宝传达，这些我们会不断的再教育。 语言是沟通和思维的工具，幼儿期是语言进展，口语进展的重要时期。宝宝目前能仔细的
16、与人讲话和沟通，喜爱听故事，看图书，能到达根本的口语进展水平。 听过清华附小校长窦桂梅的一句名言：“不阅读的孩子，是潜在的差生”。我觉得她说的很对，这句话对于任何成长阶段的孩子来说同样适用，家长们都望子成龙，望女成凤，可是在这个布满手机和电子产品的时代，千万别遗忘了母语的重要性，我们可以在睡前的床头上领着孩子们读一读，看一看，孩子的语言就是她思维的外壳，就是她内心深处的情感态度。 幼儿社会领域的学习与进展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格根底的过程，主要包括人际交往与社会适应力量。3-4岁的宝宝应当喜爱和小朋友在一起玩耍，和同伴玩耍做到不争抢，听从成人的劝解，能有自己的兴趣爱好，为自己做错
17、的事负责，能关怀身边的人，适应群体生活，遵守行为标准，有肯定的家庭归属感等 看到这些，我认为现在家里的独生子女在与人交往和社会适应力量方面真的做的不是很好。有时候原来正和小朋友快乐的玩耍，可能由于一个玩具，就立马翻脸；有时做错了事情，会对你撒娇辩白。这些孩子的特立独行可能都是由于父母的过分溺爱造成的，在这里我也应当做一次深刻的检讨，作为家长，我们对孩子的爱是无刻不在的，但是有时候不分青红皂白的包涵真的会越积越多，越积越重，或许有一天他会吞噬掉孩子的天真，会给孩子带来无法弥补的损害，所以从现在起我要订正自己的一些做法，让我的爱变的更加光明。 幼儿科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中，发觉和理解实
18、物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和教学学问。3-4岁要做到亲近自然，探究问题，喜爱探究四周的事和物，能熟悉常见的动植物和天气状况，会数简洁的数字，熟悉不同的外形，能区分一些量词，留意物体和外形特征的等 这一点作为家长我还是比拟傲慢的，由于宝宝在2岁-3岁的时候上过早教课程，所以对于简洁的数数、颜色以及量词的比照及外形方面都有一个比拟精确的熟悉。生活中爱问各种问题，用一种观赏的眼光对待她的每一次提问，由于这些看似简洁的问题都代表着宝宝内心的思索和成长过程。 艺术是人类感受美，表达美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情态度的特有方式。3-4岁的宝宝要喜爱观看大自然中美的
19、事物，好听的声音，音乐和舞蹈，唱歌和画画等，对于这些宝宝还是很喜爱的，尤其喜爱读儿歌和画画，作为家长我会连续支持宝宝的这些爱好，让它成为一种珍贵的财宝。 读完教育指南，我突然感觉到作为家长身上的担子好重，现在的孩子不像以前了，现在养孩子不能只注意孩子吃饱喝足就行，还要关注孩子的体智德美劳多方面进展。尤其是孩子的心里安康，在日后我会更加注意宝宝的心里安康教育，多和教师们沟通，多和家长们沟通，争取把自己的孩子培育成一个独立、热忱、顽强、和善和乐观的宝宝！也盼望在小一班这个集体中和全部的教师家长们共同成长，进步！ 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇六 参与完旬阳县第一幼儿园的36岁儿童学习与进展
20、指南学问竞赛以后，让我感受多多。虽然我只坐在了观众席上，但是通过那次的学问竞赛活动让我对孩子的教育从思想上和熟悉上都有了很大的转变。为此我也抽时间仔细拜读了教育部颁发的36岁儿童学习与进展指南。 其中，我特别同意指南中提出的严禁拔苗助长的超前教育和强化训练。但是家长们在看到指南中提出的这种做法真的能做到吗？其实我自己也不能免俗。我也想呼吁家长朋友们给孩子多一点玩的时间，让孩子们真正能有一个快乐欢乐的童年。虽然是玩，但不是没有目的的乱玩，要在玩中有所学以到达学习的目的，但又让孩子们不抵触不厌烦学习。这就要求我们家长要专心的协作和指导。 指南中分五个方面阐述了科学育儿的教育目的，我觉得让我们家长特
21、别受用。首先孩子要有一个好的身体，然后再谈其他。现在的孩子由于大多数父母都是独生子女，一个孩子就有6个人来疼来爱，固然就不行避开地让她们养成了娇生惯养、唯我独尊的共性，也让现在的孩子都比拟柔弱。前些天我家孩子生病带他去医院的时候，那医院里生病的孩子就比比皆是。我就感慨现在的孩子怎么都那么娇气呢，动不动就生病。所以我想家长朋友们肯定要多让孩子得到相宜的煅练，加强体质。我在这方面也做的很不够，以后肯定要改良，不能让珍宝们都成为温室的花朵。还有现在的孩子都特殊懒散，自己明明能做的事都喜爱喊别人代做。但凡我看到自家孩子有这样的现象时我都马上制止，并教育她不能偷懒，还常常让她帮我们做力所能及的家务。肯定
22、要培育她们的独立力量，养成自己的事情自己做的好习惯，由于任何人都不能包办他们一生。 作为家长，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，“授之以渔”，让奇怪心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由飞翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。 指南中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，不能不讲方法地和其他孩子进展比拟，进展孩子有特质的一面，引导其不断地向更高一层的水平进展才是
23、呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的生活中我将连续揣摩指南和纲要不断充实自己的理论，和幼儿园教师一道让孩子能够得到真正安康、合理、全面的进展。 -6岁儿童学习进展与指南学习心得体会 篇七 最近这段时间在网上学习指南，让我受益匪浅，指南从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培育孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对教师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的教师知道如何从每个细节上去对待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习指南让我学习到了幼师应当认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。以下是我个人对于学习指南的一些心得体会： 指南将幼儿的幼儿的
24、学习生活和安康进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域有学习和进展目标、教学建议两局部组成。学习和进展目标针对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、进展到什么水平都说的很详细。使得我知道如何更好的开展平常的工作以及对孩子的观看引导。 学习指南其实让我最有感受的是，幼儿学习和将来进展的一个质量，将来孩子的进展好与坏，对于孩子的现在学习教育是很有影响的。学习了指南我深刻体会到了培育孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为教师，我们的教学目标许多时候都集中表达在教学活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参加度、把握学问的学习程度等等。在学习了这次的
25、指南后，我常常想，也反思自己的教学活动的开展。 我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有许多对孩子进展的延长教育，我想这就是学习的态度，学习习惯的培育，在无形有形的影响孩子。现在学习了指南，让我更加明白，我们作为教师不仅要“教书”还要“育人”，指导教师如何帮忙孩子进展。 作为一名年轻的教师，我想，我应当要把指南的教育精神记在心里，遵循幼儿的进展规律，以孩子为中心，培育孩子。学习了指南能让我更加完善自己的理论学问，也提升自己的专业水平，更好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的安康成长。 3-6岁幼儿学习与进展指南学习心得体会 篇八 最近，我们幼儿园的教师一起学习了3-6岁儿
26、童学习与进展指南，我也认真翻看、品读了指南，并且进展了思索，我感觉指南就像是幼儿园教师的一盏明灯，帮忙教师们在工作中找到方向，学习了指南后，我也在工作实践中将自己在学习后的所思所想进展了运用： 本学期，我带的是中班的孩子，在指南的科学领域中的“科学探究”内容中，有这样两条目标“经常动手动脑探究物体和材料，并乐在其中。”、“能对事物或者现象进展观看比拟，发觉其一样和不同。”针对这两条目标，结合我们班级幼儿的力量水平和兴趣热点，我在个别化学习活动中，投放了“镜中猜”的活动内容。结合正在开展的当前主题在秋天里、我在公路边，我们投放了和主题相关的卡片内容，依据幼儿的力量和兴趣，我们投放了两组不同层次的
27、卡片：一组卡片上的图案是有颜色的，另一组卡片上的图案没有颜色，只有简洁的线条，此外，我们还供应了一张“答题卡”，“答题卡”上有这一组卡片上全部的图案。 嬉戏的详细玩法是：两人进展嬉戏，幼儿拿出一张卡片，图案朝下放在支撑架上，留意不能看卡片，并且依据自己面前的镜子所反映出来的局部的图形，来猜想卡片里画的究竟是什么，猜出后，将雪花片放在“答题卡”相应图案的位置上面，放好后立刻说：“好了！”两个人都说了“好了！”之后，将卡片翻过来进展验证，最早说出正确图案的人保存卡片。假如依据自己面前镜子上的图案无法猜出卡片上是什么图案的话，可以转动嬉戏底座一次，假如这样还是无法猜出，就再转一次底座，每张图片可以转
28、动底座四次，四次转动后，假如还是无法猜出图案，就把图片放在一边，嬉戏完毕后，获得卡片数多的人赢得嬉戏。 通过嬉戏，让幼儿认真观看镜中的局部图像以及“答题卡”上的整体图像，将物体的局部和整体惊醒配对。 幼儿在嬉戏的时候，教师对他们进展了定点观看，用摄像机记录了不同幼儿在操作材料时的整个过程，并且依据录像，对幼儿在活动中的共性、差异性都进展了归纳和整理，分析了不同幼儿的观看力量、操作材料的状况，以及幼儿的学习力量、学习方式和学习品质也都进展了比拟和分析，并且针对不同幼儿的不同特点和差异，从材料上、教师的指导策略上进展跟进，比方支持幼儿与同伴共享沟通，引导他们在沟通过程中尝试整理、概括自己探究的成果
29、、自己使用的方法，如一起争论和共享自己的问题与发觉等，并且依据幼儿的个体差异，制定幼儿的进展提示，帮忙教师在日常活动中有针对性地帮忙幼儿提升。 指南是指导教师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。因此，我们要擅长观看幼儿、了解幼儿的力量水平，并且依据不同幼儿的水平，对他们提出不同的要求，从不同的角度、使用不同的方法来帮忙幼儿，让他们在原来的根底上进展进展、得到提高。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，转变自己的态度，为每位孩子创出一片美妙的将来。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的8篇关于3-6岁儿童学习与进展指南的心得，能够赐予您肯定的参考与启发，是差异网的价值所在。