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1、 呼风唤雨的世纪教学设计6篇小学四年级语文呼风唤雨的世纪教案 篇一 一、复习导入，稳固字词。 1、听写局部词语。 2、同学之间相互批改订正。 3、我们刚刚送走的20世纪是个科技兴旺、呼风唤雨、神通广阔的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。 二、品析词句，感悟科技之奇。 1、回忆上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？ 2、学生小组争论，说明理由。 3、学生给教师释疑： 诗句的本意。 用短暂的“一夜”形容一个世纪的缘由。 你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出详细描述吗？ “千树万树梨花开”在文中指什么？
2、 结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能仿照课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探究神秘”这样的形式，说得更好一些吗？ 你能用朗读表现出你的感受，让教师有所感悟吗？ 4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望 三、畅想将来，激起爱科学之愿 1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。 2、课前的访谈调查确定给你许多启发，那么假如你是将来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。 3、依据你们的描绘，和着教师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？ 四、充分预备，应对科学教师挑战。 1、如科学教师到阵，则先组织学生小组争论，提示可以引经据典，
3、举例子作比照，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学教师pk。 2、假如科学教师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学教师交锋。 小学四年级语文呼风唤雨的世纪教案 篇二 教学目标 1学会十二个生字，读准字音识记字形。 2了解科学技制造的奇迹及威力。 3感受科学技术进展的惊人速度及变化。 4能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话引入发散思维。 1当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。 2你还知道哪些科学技术给人们带来便利？ 3依据学生
4、答复，教师小结，出示课题。 二、自主学习、点拨指导。 1理解词语： “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2分组争论： 区分“发觉”与“创造”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“创造”。 3自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4检查自学状况： 抽生认读，开火车组词。 5熟读课文，勾出不懂的词句。 其次课时 一、细读课文理解内容。 1全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。 2抽生读第2自然段，找出关健词，师板书： 人类靠现代科学技术呼风唤雨 3自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书： 过去用千里
5、眼顺风耳寄予愿望 4理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术进展之快速、之奇妙、之美妙）。 5默读第4段，勾画消失科学技术的进展，学生归纳。 师板书：登上月球潜入深海洞察天体探究神秘，电视电话因特网飞机火车远洋船。 6齐读第5段，师总结板书： 回忆历程科学制造神话美化生活。 展望将来科技制造奇迹改善生活。 二、联系实际争论感受。 设问： 1想想自己家里都有哪些科技产品？ 2科学技术给我们带来了哪些舒适和便利？ 3人们的精神生活，物质生活有哪些改善？ 三、畅谈收获总结提高。 总结： 1齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2通过今日的学习，你最大的收获是什么？ 320世纪已经过去，二十一
6、世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想将来？ 四、布置作业：（选做）。 1练笔：将来的 2绘画：科幻画 3办小报：科技之光 呼风唤雨的世纪教案 篇三 【教学目的】 1、熟悉生字，学会生词。 2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。 3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。 【教学预备】 1、课件，收集有关现代科技的新成就。 2、小黑板。 【教学过程】 一、创设情景导入 同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？ 今日我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？ 呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天
7、刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力气”。 现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。 简洁介绍路甬祥。 二、自读课文 1、读准字音，看请字形。 2、把读不好的多独几遍。 三、检查自读状况 1、出示生词读、理解，相机出示图片帮忙理解词语： 农耕社会、依靠、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根究竟、出乎意料 2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，订正字音和断句等。 （长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准） 四、默读课文 课文围绕哪句话来写的？ （找中心句） 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 五、自学课文 把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子
8、勾画出来，体会体会。 六、小组内沟通自学结果 七、全班沟通，理解课文 1、学习第四自然段： 找出句子体会： 如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。 是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？ （举例子） 拓展一下： 你还知道哪些现代科技新成就？ （生活、医疗、军事、航空、交通等方面） 出示收集的相关现代科技新成就的图片。 学习这段的后局部内容： 过渡： 人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？ 读句子： 人类生活的舒适和便
9、利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活、也在转变着人类的物质生活。 体会是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的？ （做比拟） 体会物质生活和精神生活有哪些变化？ 过渡： 我们现在的吸过来府生活是古代的梦想，今日的现实，古代还有哪些梦想都已变成现实的？ 我们现在创造发觉这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？ 齐读： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、学习第三段： 读句子，相机出示课后的句子体会： 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。 理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？
10、 拓展一下： 古代还有哪些梦想已经变成现实了的？ （土行僧地铁，一日千里飞机，想入海潜水艇） 从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？ 出示句子体会： 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 读句子，说一说情愿，在联系课文的说一说，你读懂了什么？ （现代科技进展之快、之多） 体会的读一读。 在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗？ 齐读： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3、学习其次自然段： 过渡： 我们现代生活发生了天翻地覆的变化，究竟是谁在呼风唤雨呢？ 找出句子体会一下。 读其次自然段体会，板书： 现代科学技术人类 理解“创造”和
11、“发觉”： 发觉：原本就存在那里，只是没有被人们知道。 创造：原本没有这个东西，是人们制造出来的新东西。 用“发觉，创造”说话练习。 了解新成就，区分推断创造和发觉： 出示课件： X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、 杂交水稻、移动电话 在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下： 改观转变 过渡： 20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的梦想，使我们过上了幸福生活。是古代的梦想，今日的现实，是梦想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今日的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美妙的将来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在
12、就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美妙前景吧！ 八、总结 同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的将来生活更精彩，只要你们大胆的想像就肯定发觉和创造更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来完毕吧。 齐读： 不怕做不到，就怕想不到。 【板书设计】 转变改观 现代科技人类生活 创造发觉 呼风唤雨的世纪教案 篇四 主旨：仅用5、6百字围围着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。 （一）教学目标： 1、会读文中的五个生字，会写12个生字，能够精
13、确、通顺地朗读课文。 2、通过“联系上下文”“补充资料”“合抱负像”理解文中的重点词语。 3、知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、喜爱科学、学习科学、探究科学的兴趣，并有感情读文。 （二）教学流程： 一、揭题，质疑 1、揭题，齐读课题。 2、说到“呼风唤雨”让你想起了谁？ 3、我奇妙呀，就让我们带着这股奇妙劲儿读读课题。 4、读过课题后，你有什么疑问吗？ 预设：（1）释疑：哪个世纪？谁？靠什么？ （2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？ 5、你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。 二、
14、初读课文，读准字音，读通顺句子。 1、在读课文之前，我要提示大家留意这两个词： （提示：潜入深海、远洋船舶） （）指名读准字音。 （）用“潜”组词。 （）再读读带有“潜”的易错词语。 （）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 2、课文的其次和第四自然段不好读，同桌之间相互读读，假如他读得不够好，就请你帮帮他。 。指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导） （设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得精确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在详细的设计中重视了难读句子的训练。） 三、整体感知 同学们听得可真仔细？读过课文后，你有什
15、么感受？ 预设：学生自由沟通，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的时机，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化快速。） （设计意图：由于本文是一篇谈论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括主要内容的方法，用在本课已经不太适宜。所以，从整体谈谈读完后的感受，也就是孩子对于的整体把握了。） 呼风唤雨的世纪教案 篇五 教学目标 1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、梦想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读
16、感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及将来。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学时间：2课时 一、激趣导入，提醒课题 1、师板书：呼风唤雨，问：由这个成语你想到了什么？（学生答复） 师：同学们想到的真多，是呀，呼风唤雨这个成语原意是指神仙利用法力使天刮风下雨，现在引申为巨大的能转变自然的力气。 2、今日我们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书） 3、由课题你想知道什么？ 师：让我们带着这些问题来读读课文。 二、通读课
17、文，了解大意 1、出示自读提示，学生读课文。 2、检查自读状况，学生反应。 师：好了，课文读完了，我们来检查一下同学们究竟读得怎么样？ （1）出示词语，指名学生读，齐读。 （2）出示填空，使学生了解课文大意。学生反应后，齐读。 三、品读课文，感悟20世纪科技的奇妙魅力。 过渡：看来，20世纪确实是一个了不起的世纪，人类在这100年间制造了前所未有的奇迹。那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？现在就再让我们一起走进课文，感受20世纪科技的奇妙魅力吧。 1、学习课文第一自然段。 请同学们快速扫瞄课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？学生答复后，指出这一句是全文的中心句。出示后，全班齐读。
18、3、学习其次自然段。 （1）设问句。 问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。教师问，你们来答复好不好？ 出示设问句，问：这个疑问句与我们以前学过的疑问句有什么不同？学生答复后，叙述什么是设问句。 谁能仿照书上说一个设问句？ （2）“创造”和“发觉”的区分 师：为什么说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让我们一起来看一看这样一段话（出示：“在20世纪一百年的时间里，其转变程度超过了人类历史上百万年的总和。”）齐读。用“由于，所以。”来答复。比拟：一百年和百万年 问：“创造”和“发觉”有什么区分呢？指名学生答复。教师总结。 4、学习第三自然段。 过渡：正是由于人们的不断创造和发觉，才使神话中的呼风唤雨变
19、为现实。由此可见，科学技术的力气真大。那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢？让我们来默读第三自然段。 （1）、学生带着问题默读。 出示问题：1、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原来指什么？说明白什么？ 2、今日指什么？又说明白什么？ （2）、指名学生答复。（课件出示） （3）、理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。 问：是什么让人类的愿望变成了现实？（现代科学技术）这说明人类科学技术变化的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的变化，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。） 问：你是怎么理解这首诗的意思的？教师引导学生答复。指名学生读后，全
20、班齐读。 （3）观赏20世纪科技成就图片。 文中用这句诗作为承上启下的过渡句，说明现代科学技术变化速度快，范围广。同学们现在想不想知道20世纪究竟有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。 同学们，看了20世纪的现代科学技术，你想说些什么？学生答复后，教师总结：这都可以说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 5、学习第四自然段。 过渡：接下来我们看看课文中列举了哪些事例？请大家看第四自然段。这一自然段我们采纳小组合作学习的形式。 （1）、出示小组合作学习提示，学生合作学习。 （2）、小组汇报沟通。顺便讲讲解明方法：举例子。出示句子，学生齐读。 （3）、感悟科技转变生活。 师：看来大家知道的可真多
21、，这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：“人类生活的舒适与便利，转变着人类的物质生活。”指名读，齐读。（板书：科学转变生活） （4）、联系实际，畅所欲言 同学们，现代科学牛牛范文技术无处不在，让我们畅所欲言，共享沟通，联系实际，想想自己家里都有哪些科技产品，科学技术给我们带来哪些舒适和便利？学生答复后，教师总结：现代科技已经深入到生活的方方面面，20世纪的科技成就简直是太大了。出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 6、学习第五自然段。 过渡：对此，人类深信不疑，同学们，请看课文的最终一个自然段。早在1923年，英国数学家、哲学家波特兰。罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往
22、的任何时代。” 问：为什么这样说呢？由于科学不仅转变了人类的生活，还使人类社会的一个个幻想变成了现实，科学技术制造了一个个奇迹。（板书：制造奇迹） 四、总结全文，拓展升华 师：同学们今日我们在享受一个个20世纪科技成果的同时，更应当想到用新的科学技术去制造新的生活。教师信任就在你们中间肯定会消失徐许很多多的科学家，用你们自己的聪慧才智去转变人们生活的21世纪，有信念吗？最终教师将闻名的生物学家达尔文的一句话送给大家：要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思索问题的无限急躁；观看和搜集事实的勤勉；一种制造力和丰富的常识。 呼风唤雨的世纪教案 篇六 学习目标 有感情地朗读课文，体会语言简洁、
23、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育喜爱科学的情感和学习科学探究科学神秘的兴趣。 学习分析学习时，可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思，理解课题。然后围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段，抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会，人们有哪些美妙的愿望和梦想在近一百年中变为了现实。 学习预备 资料卡片 学习流程 导学策略 文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读 沟通感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪特别了不起？全班沟通相关的句子
24、，简述自己的感受。 出示第四自然段20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。 学生自由读这一段。 这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿便利了，哪儿舒适了？对这些成就，这些转变，你的心情怎样？读一读这一段，把快乐、感动、骄傲、幸福的心情读出来。指名读齐读。大家发觉没有，这段话举了许多例子告
25、知我们20世纪的成就。你还能举出其它的科技成就吗？在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人傲慢了！文中有一句诗对此进展了称颂，在哪儿？所以，面对这样巨大的成就、巨大的转变，我们不能不成认（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 出示第三自然段人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。我们的祖先也许谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多梦想纷纷变成了现实。 学生读这段话。我们的祖先他们的生活是怎么样
26、的？他们想过上好的生活吗？但是他们只能靠梦想，那我们祖先的梦想在哪儿，他们有哪些美妙的愿望？现在有没有让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实？怎么实现的？何止这么一点梦想变成了现实！你任凭代我们祖先说一个梦想或者美妙愿望，现在肯定能帮你实现。谁来说？（师生互动，生生互动，感受科学成就之大）祖先的梦想，今日的现实！多么剧烈的比照呀！你感受到了吗？其实，比照是一种很好的说明方法。通过比照让我们更直观，更清晰地感受到了20世纪取得的巨大成就。在20世纪的一百年中祖先的梦想纷纷变成了现实，我们又怎能不说（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 四、同学们的证据充分，我们不得不赞美：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！（加感慨号）是什么让20世纪呼风唤雨呢？正如1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思，你知道在哪吗？科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代，给我们制造了美妙的生活，同学们感受到了吗一、学生自由读课文 二、出示问题，小组学习 三、个人展现 四、教师总结，升华主题。 教学后记