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1、通往广场路不止一条教学设计优秀10篇通往广场的路不止一条教学设计 篇一 教学目标： 1、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。 2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。 3、领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。 教学难点：引导学生理解通往广场的路不止一条的深刻含义 教学过程： 一、导入新课 1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？ 2、师：有句俗语：条条大路通罗马就是这幅图最好的解释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并
2、且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文（出示课题） （设计意图：由学生直观进行感受，引出本课主题并对条条大路通罗马这句话有了感观的认识，为后面的学习打下伏笔） 二、自学课文 1、出示自学提示1 （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）利用工具书或联系上下文理解重点词语意思 （3）思考课文主要内容 2、检查自学情况 （1）读生字词，重点词的理解 （2）指名读课文，概括课文大意 （设计意图：初步感知课文内容，加强词语的理解，理清课文脉络，促使学生从总体上把握文章内容，同时学生也从中体验到自主学习的快乐。） 三、自主阅读 1、出示自学提示2 运用自己喜欢的方式读课文，读
3、后与同桌交流 （1）我是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。 （2）联系生活实际，体会通往广场的路不止一条这句话的含义 （设计意图：抓住文前阅读提示，提出学习要求，引导学生自主探究，培养良好学习习惯。) 2、指生汇报，师相机引导 联系重点句进行理解 （1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云 （写出了我当时异常兴奋的心情） （2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞 （形象地写出了我大喜过望之后的失望，沮丧 （3）从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来 源源不断的意思 （4）是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？ 齐读父亲说的那段话 （设计
4、意图：引导学生在自主读书的基础上，畅所欲言，发挥学生的主体性，自由性，能动性，激发学生的创造性，表达自己对课文的感悟，和由此获得的启迪） 3、小结写作方法 体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处 （设计意图：及时进行写作方法的渗透，希望对今后写作文能有所启示。） 4、联系自己经历，谈谈你对通往广场的路不止一条的理解。 （设计意图：联系自己的经历，发表自己的见解，以加深对通往广场的路不止一条的理解，使学生从中切实受到教益。） 四、拓展延伸 1、现在知道通往广场的路指的是什么路？ 2、出示两句有关成功的名言 3、送一首小诗 （设计意图：使学生能以正确的心态面对今后的生活，树立积极向上的生活态度）
5、 五、总结：这节课我们联系生活实际，理解了通往广场的路不止一条这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马 （设计意图：抓住重点，紧扣主题，使学生受到感染熏陶。） 六、作业 1、积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话 2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。 （设计意图：以基础为本，进行适当拓展，紧密结合本课的特点，进行练笔，照顾到不同程度学生的需求） 通往广场的路不止一条 成功 通往广场的路不止一条的教
6、案 篇二 人教版新课标小学语文五年级上册。 1.认识4个生字，能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。 3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。 自渎自悟 教师制作课件。 1课时 一、名言激趣，导入新课 师：同学们，你们喜欢名言吗？是啊，名言有点发人深省，有的给你启迪让你受益请你说一句你最喜欢的名言。(学生交流自己喜欢的一句名言。
7、) 师：今天，老师也给大家带来一句名言，只不过，他说出自一位普通的父亲之口。 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ -一位普通的父亲 通过课前大家认真预习本篇课文都知道了，这句话对作者的影响很大。父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文。 板书课题：14、通往广场的路不止一条（指名读、齐读） 二、初读感知。 1、师：现在请大家大声朗读课文，要求读准字音，想想父亲是在怎样的情景下说了这句话的？ 生答后，师出示cai（脚底下、星罗棋布环抱如蛛网般一条条）出示： 脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网
8、般交叉的街道，一条条通往城市广场。 （1）星罗棋布蛛网般交叉这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？ （2）出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路，一条条的通往罗马的城市广场。真是条条大路通罗马。 三、自读课文。 1、父亲的教导在我的生活中受用了无数次。 师：父亲的这些教导，我记住了1年（生读那句话）、5年（生再读）、10年（生又读）那作者到底是记住了多久呢？（很久很久）你们是从哪些语句读出来的呢？（生读句子） 师：是啊，是一生呀，是直到死都不会忘记的，因为父亲的教导让我一生受用不尽啊！受用不尽你能给它找个词来换换吗？（终生受益） 师：作者在一生
9、发生的许多事中列举了两件事来说明，请大家默读课文，413自然段，用心读，看看你能从哪些字里行间体会到父亲的教导让我终生受益？还可以写一写自己的感受。 2、学生自读后，把自己的读书感受与体会和同桌交流。 3、全班交流。 生自由读，思考后答： a：突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？ 从哪些词可以让你感到我受益了呢？ 从突然这一个词，此时作者想起了父亲说过的那句话（生读），因此他想到了要自己设计、制作和出售时装。最终结果如何呢？（生读答：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）也就是我的事业最终走向了（成功板书） b：半
10、路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。 抓住猛然停住脚步追问学生此时我不停住脚步，从这条路一直往下走，结果会怎样？在这关键时刻，我猛然想起父亲说过的话（生读选择了另一条路试试）并板书。 c：这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？ 师问：当时，我面临选择，面临着怎样的选择呢？（生依书而答）此时，我又想起了父亲的话（生读那句话），最后也通向了成功！ 师：如果此时你就是文中的小作者，在人生的道路上，父亲的教导让我自己取得了一个又一个的成功，你会对着我或者
11、父亲说些什么呢？ a生想象后进行同桌间的交流 b指名生答后让生反复读这句话，并把自己的感情用朗读来表达。 c全班齐读 （设计意图：这部分的教学体现出了略读课的教学特点，体现出了指导自主背景下教师培养学生自主学习的能力。） 四、拓展延伸，回归生活。 师：父亲的教导，不仅让文中的作者一生受用不尽，相信也给了我们许多启迪。现在请你们想想我们平时的学习、生活，在这其中我们肯定也遇到了不少的困难，也战胜过不少困难，请大家把自己在克服困难时感受最深的、最想说的一句话写下来，以朋友 1、让学生把自己在克服困难时感觉最深的，最想说的一句话写下来。（写完后，用朗读把它送给你本小组内的同学） 2、请几位上台用幻灯
12、展示并有感情朗读。（师让台上的孩子用朗读把它送给在场的师生） （设计意图：这部分体现了语文教学的听、说、读、写的有效结合。） 五、总结 师：是啊，在以后的学习、生活道路上，只要我们一看到这句话，我们就会充满勇气和力量，不断地去战胜困难，走向成功。孩子们，愿快乐与成功能伴随着我们一生！最后，让我们永远地记住这位伟大的父亲给我的教导！（生再读课题） 六、作业 向学生推荐钢铁是怎样练成的。 （设计意图：这样的作业体现出了略读课的教学特点，体现了语文教学通过教学提高学生的语文素养，拓展学生的语文阅读面，加深语文底蕴。） 七、板书设计 14通往广场的路不止一条 试试另一条路成功 通往广场路不止一条教学设
13、计 篇三 引入：然而，作者的父亲面对这样的广场，他却有了这样的一番感悟。 1、明白道理。 出示语段：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！” （1）自由读，把这段话读通顺。 （2）其实父亲的几句话用一个成语来概括就是“另辟蹊径”（板书：另辟蹊径） （3）怎么“另辟蹊径”，读-“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！” （4）这也是父亲告诉我的一个道理，你明白这个道理吗？ 2、概括事例 （1）父亲告诉我的一个道理，作者有没有明白这个道理？出示结尾。 （2）自由读课文4-14自然段，想想作者通过什么让我们明白？作
14、者举了几个例子来说明这个道理？ （3）反馈，师概括，板书：事例、制作毛衣、举办时装展。 3、理解事例 （1）两个事例有哪些共同点？出示表格 （2）自学课文4至13自然段，完成表格。（注意语言简洁） 举一：先看第一件事，碰到的困难是什么？一开始想到的办法是什么？后来又想到了什么方法？结果怎样呢？用简洁的语言概括填写。 比较起初的办法和后来的方法，区别在哪？（思路不一样）这就叫另辟蹊径。 在另辟蹊径的过程中，作者主要抓住了什么描写来反应这个过程？（板书：心理描写） 比较读心理活动的句子： 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告别。 感悟朗读：找出一对
15、反义词，心情截然不同都是因为那朵幸福的云。那朵幸福的云在文中指 反三：自读，完成第二件事。 （3）把交代两件事情结果的句子用“-”划下来。 结果1：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 结果2：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。 这两句话中有两个词意思差不多，“源源不断-络绎不绝”。 能换吗？（换起来对比读一读） 虽然是近义词，却存在细微的差异，这就是语言的魅力。 4、总结方法。 同学们，刚才我们学了作者写的两件事，让我们受益匪浅，作者就是借助这两件事把父亲告诉他的深刻的道理读明白了，也写明白了。作者先写道理，后写事例的方法真是巧妙。板书：道理+事例 通往广
16、场的路不止一条的教案 篇四 1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解星罗棋布、络绎不绝、大喜过望等重要词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导我的话。 3、能联系课文内容和生活实际，领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 联系上下文，引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在文中和现实生活中的含义。 链接生活中发生的遇到困难，如何选择其它方式克服困难的事例，深刻理解题目的含义。 多媒体课件。 1课时。 一、质疑激趣，导入新课 1、提出话题，思考通往之路： 同学们，老师
17、想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？ 看来，从家到学校的路不止（一条） 板书： 路不止一条 越是中心的地方，通向它的路就越（多） 2、今天，我们来学习一篇新课文。 补充板书： 通往广场的路不止一条 齐读课题。 自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。 二、自读课文，整体感知 学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？ 交流。 （若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）
18、实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。 三、自主研读第一段，理解题目的表层意思 1、理解路多： 师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？ （脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。） 师：谁能用自己的话来说说看到的景象？ （学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解星罗棋布、环抱。） 师：其实，用更简洁的一句话说，就是通往广场的路不止一条。 （读出路多） 师；用古罗马的一
19、句谚语来说就是条条大路通罗马。 指导朗读：读出通向广场的路的多。 2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？ 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 说清意思： 师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？ 指导不同语气朗读。 （和蔼的；语重心长的；） 四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意 1、提炼概括： 师：我一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括？ （与众不同的；） 预想以这
20、样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被打蒙了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。 师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？ （梦想；目的地；成功；幸福） 2、学习第二段： 师：好，就请大家在第二段中找找我与众不同的句子和我取得了成功的句子。 交流。 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？ 师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？ （体会兴奋、激动、惊喜的感觉。） 师：为什么说这是与众不同的呢？
21、为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？ 小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云： 此时作者为什么大喜?幸福的云指什么？ （这句话写出了我当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是我的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但我决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪我大喜过望。） 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来： 师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？ （指导多元朗读。） 师：时装像河流一般。你又想到了什么？ （这句话写出了我的毛衣时
22、装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） 师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。 3、学习第三段： 师：第三段中也有我与众不同的句子和我取得了成功的句子。大家自己找一找， 联系上下文，说说自己的体会。 和生活实际，说说通往广场的路不止一条！的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找
23、到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。） 这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。 五、课堂练笔，感悟生活 或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时柳暗花明又一村的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。 交流，评价。 六、拓展总结 同学们说得真好！
24、父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！ 通往广场路不止一条教学设计 篇五 教学目标： 1、认识4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2、知道我是怎样克服遇到的困难的，感受作者的心情变化。 3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度。 教学重点： 联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。 教学流程： （一）看图导入 1、“条条大道通罗马”知道什么意思吗？谚语
25、中的罗马在哪呢？（意大利首都）那有一个有名的广场罗马广场，老师带你们去看看。（出示图） 你发现了什么？（有很多条路通往广场） 出示课题：14、通往广场的路不止一条。读题。 （二）检查预习，初悟文意 1、同学们预习了课文。能读准这些字音了吗？（出示词语）指读 维黛安太太午宴缝纫挑拨 （多音字tiotio挑水） 源源不断络绎不绝受用不尽与众不同 有什么发现？学着说一说。（）不（） 出示积累：宝刀不老、取之不尽、百读不厌、百思不解、坚持不懈 垂头丧气大喜过望心灵手巧星罗棋布 （出示课件：（）的我）请填入一个表示心情的词，说说课文里讲了（）的我，因为什么事。 （三）理清事件，比较中“悟”道。 1、这是
26、一篇略读课文，在学习略读课文时有一个好帮手阅读提示，快速默读，看看有哪些要求？归纳出示：1.“我”遇到了几个困难，是怎样克服遇到的困难的？2.体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。 2、梳理事件。老师把第一个问题通过表格的形式呈现出来，请继续读课文，完成作业单。填好后和同桌说一说课文的主要内容。全班交流。 具体事例 困难 办法 事件结局 赶织毛衣 维黛安太太一个人无法在两周内完成 请了二十位心灵手巧的妇女帮忙 四十件毛衣顺利交单 时装展示 裁缝姑娘在另一家时装店的挑拨之下跑光了，衣服都未缝成 举办一个不是成衣的时装展 激发了客户兴趣，前来订货的人络绎不绝 3、这两件事中作者遇到困难后又获得
27、成功，最根本的原因是什么？ 出示父亲的话。出示句子齐读：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”（生说，齐读。） 4、作者在叙述这两件事时有什么值得我们学习的表达方法。看看课文哪些自然段和第一件事有关？哪些段落和第二件事有关？ 写文章，做到有详有略，才能写好。板书：详略得当 5、比较心情，领悟启示意义。 要把文章写得吸引人，关注心理活动也很重要。在制作毛衣这件事情中，作者的心情有什么变化？读411自然段找出文中能看出心情的句子。教师根据学生交流随机出示： 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 为什么大喜呢？读出这份喜悦。 那朵幸福的
28、云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。 读出了什么？ 失望：从哪个词读出来？（垂头丧气）抓关键词体会句子含义是一个好方法。 “大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。读出“我”的失望。 高兴，希望：从哪里读出来？（猛然、一定）读出这种感觉。 从“猛然、一定”我们感受到作者已经找到另一条路了，你知道是什么吗？试着用这个句式说说。出示；通往广场的路不止一条。假如，就！ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（喜上眉梢） 这一句没有直接体现心情的词，你能送一个词吗？失望过后，能获得成功，这是何等的
29、喜悦啊！读出这种喜悦。 总结：几次心情的变化，反映的是作者在一件事上的历程。通过心情变化的描写可以让读者感同身受，这种写法我们也可以学习。一起读读这几句话，读出心情的变化。 4、在第一件事中作者获得了成功，第二件事中父亲的话又给作者什么启示呢？ 出示：对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？ 通往广场的路不止一条。假如xxx，就xxx！ 试着用这个句式说一说。 5、总结：是啊，正因为作者有详有略，关注心理活动的描写，所以文章写得吸引人，让我们深深的感悟了道理。此时此刻，对这句话你还有更深的体会吗？ （板书：广场生活目标；路方法）在这里广场就像是成功，路就像一个个办法，取得成功的办法不止一
30、个。一起读读这句话并将它的含义铭记在心里。（指板书生齐读） 四、感悟写法，提取生活历程练笔，升华启示 1、师：其实作者的一生就能直接体现这句话，（出示作者简介）从作者的经历你想到了什么？ （指名说，作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证！） 2、师：同学们，你的生活中肯定也遇到过困难，当你解决不了时，你有没有想到别的办法解决？最后成功了吗？谁来说一说。 （生练笔，师巡。集体交流。） 五、总结。 父亲告诉我：通往广场的路不止一条 作者用她的一生证明：通往广场的路不止一条 相信今后当我们遇到困难时一定也会想起：通往广场的路不止一条 板书：通往广场的路不止一条 有详有略 取得成功的办法不止
31、一个心情变化 通往广场的路不止一条教学设计 篇六 教学目标 1.认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学重难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学方法：自渎自悟 教学准备 1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。 2.教师制作课件。 课时安排：1课时 一、激
32、发兴趣，导入 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 板书课题。 二、自读课文，整体感知 学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？ 1.这篇课文主要讲了什么？ 2.学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 3.同学
33、之间交流对词语的理解。 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。 大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 货轮：运输货物的轮船。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 布样：裁好的、准备制做衣服的布料。 络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。 三、自主学习，精读感悟 1.师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1
34、）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 四、品读，引导理解含义深刻的句子 1.交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题： 通往广场的路不止一条。生活也是这样。 交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。） 联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ 我
35、大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？ （这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。 （正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮
36、丧。） 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？ （这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） 联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走
37、第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。） 五、拓展实践 （1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？ （2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？ 六、拓展总结 同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会
38、离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。 七、尝试运用 1.尝试练笔。 师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。 2.班级交流。演读课文。 通往广场的路不止一条的教案 篇七 预设目标： 1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对
39、困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 教学重点： 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 教学难点： 深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。 预设流程： 一、质疑激趣，导入新课 1.提出话题，思考通往之路。 同学们，*想请问大家一个问题，你从家里到学校上学或者从学校回到家里，有几条路可以走？ 看来，从家到学校的路不止(一条)(板书： 路不止一条) 这段时间，我们学校门前的公路一直在修路，假如，这条路全封闭了，不能走了，那该怎么办呢？(此路不通换一条) 今天，我们来学习一篇课文。(补充板书：通往广场的路不止一条) 二、初读课文1、请同学们放出声音朗读
40、课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以借助工具书、联系上下文来理解。 学生朗读，教师巡视，发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。 如：维黛安 午宴 缝纫 络绎不觉 目的地 挑拨(让学生上去写) 指名读齐读 点拨、理解“挑拨”。 完成课时检测第一小题。(投影出示，同桌互改) 2、看来生字是难不倒同学们，请同学们再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。(板书场景、两件事、结语)用“|”将这三部分分开。学生读书，分段。(交流)。 3、请同学们快速默读课文，找出课文中使最你启发让、受益的句子
41、。 三、学习理解父亲的话 1、同学们读得真投入，找到使你启发的句子了吗？ 2、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。 (1)这句话是谁说的？请同学们想象一下，父亲当时对女儿说这句话时的语气是怎么样的？ (2)你能用和蔼的(严肃的、语重心长)语气读读这句话吗？ 3、 理解“路多”： 父亲在什么情况下说这句话呢？请同学们读读第一自然段，找出当时父亲和我看到的情景。 谁来读读描写我看到的情景的句子？ (脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。) 师：看到的村庄是怎样的景象呢？用一个词来概括(理解星罗棋布) 师：村庄多了，路就更多了，路多得如 象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交错的道路，一条条的通往罗马的城市广场。 师：其实，用一句最简单的话说，就是通往广场的路不止一条。(读出路多。) 师：用西方的一句话来说叫“条条大道通罗马”。 三、学习两个印证事件 1、父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文的413段。 2、学习(411段) a、作为一名年轻的设计师，