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1、 图形娃娃教案一等奖 1、图形娃娃教案一等奖 活动背景： 为了从小培育幼儿对数学活动的兴趣，依据小班幼儿的年龄和思维特点，我设计了“图形娃娃真好玩”的活动，旨在采纳嬉戏化、情节化的形式，让幼儿在动动、玩玩、做做过程中，正确感知圆形、正方形、三角形，积存有关分类的阅历，以到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 活动目标： 1、充分运用幼儿的感官感知图形，连续加深对圆形、正方形、三角形。 2、培育幼儿的推断力，激发幼儿参加数学活动的兴趣。 3、引发幼儿学习图形的兴趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、图形纸包人手一只，“饼干”人手三块(用泡沫纸剪成三种图形)
2、。 2、三种图形娃娃指偶各一个，立体图形娃娃各若干。 3、三种图形的“草地”各一块。 4、音乐磁带，录音机。 活动过程： (一)、请客人。 师：“今日，我们班来了几位客人，他们是谁呀?”(出示图形娃娃指偶)我们拍手欢送。 (二)、去秋游。 师：“图形娃娃带我们去秋游，情愿吗?他们要送给小朋友每人一只小包。” 1、你们看，小包真美丽，有那些外形的?你喜爱那只小包?(幼儿自选) 2、让我们来看看，小包里带了那些好吃的点心?我的包里有很多的饼干。 这是什么外形的?你怎么知道的? 你们有什么样的饼干?(相互讲-个别讲) 背好包动身啦。 (三)、走进公园。 师：图形娃娃在小路上等我们啦。 1、路上有那些
3、图形? 2、你喜爱那条小路?请你从自己喜爱的小路走过去。 3、你是从那条小路上走过来的? (四)、公园的草地真美丽，有各种外形的，我们走到草地上学小兔吃草。 1、你在什么外形的草地上吃草? 2、你可以换一块草地到其他外形的草地上。 (五)、找图形娃娃。 1、图形娃娃藏起来了，请你们快快找，他们躲在那儿?你找到了什么图形娃娃? 2、给图形娃娃喂饼干。 我们找到了很多图形娃娃，有圆形娃娃、三角形娃娃、正方形娃娃，现在，我们把带来的饼干喂给图形娃娃吃，一边喂一边说：“我请你吃*的饼干”。 (六)、哄图形娃娃睡觉。(音乐起) 2、图形娃娃教案一等奖 一、活动目标： 1、通过拼摆图形，稳固对圆形、三角形
4、、正方形的根本特征的把握，能够区分三种几何图形。 2、进展幼儿的观看力、相互合作的意识。 3、通过创设愉悦的嬉戏情节，来进展幼儿的制造性思维的进展。 4、激发幼儿探究的欲望。 二、活动预备： 场地预备：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。 物质预备： 1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。 2、各种不同的大型组合积木若干。 3、几何图形拼组成的一幅画。 三、活动流程： 四、活动过程： 1、嬉戏：找朋友。讲一讲三种图形的根本特征 教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观看、比拟、叙述，加深熟悉几何图
5、形的根本特征。 2、嬉戏：作客。 教师以图形娃娃的身份与幼儿做嬉戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧！来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧！（幼儿一起跳到已划好的圆形中去）再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼儿一起爬到已划好的三角形中去）最终我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。（幼儿一起跑到正方形） 3、嬉戏：娃娃请客培育幼儿对学问的迁移力量和制造性思维的进展 教师创设嬉戏情节：图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。 教师：“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些外形呀？（幼
6、儿答复）对。图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有方法吗？（幼儿分组合作拼摆桌子，培育幼儿互助的力量。）两个半圆形的桌子可拼组成一个大圆形的桌子、一张长方形的桌子和两张正方形的桌子拼组成一张大正方形的桌子、4张小正方形的桌子可拼组成一张大正方形桌子 教师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧！不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧！（幼儿动手来摆放积木，把它们进展拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。） 4、嬉戏：送礼物 教师：“图形娃娃邀请我们
7、来做客，我们可以做些什么？我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜爱吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜爱吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜爱吃三角形的蛋糕，假如送错了，娃娃会不快乐的。用两个半圆形的积木拼成一个圆形、用两块三角形的积木拼成一个正方形，用两个小三角形积木拼成一个大三角形。幼儿在“生日欢乐”的乐曲中将积木一层层的进展拼搭，体验欢快的心情。 5、和图形娃娃告辞，完毕活动。 3、图形娃娃教案一等奖 活动目标： 1、通过拼摆图形，稳固对圆形、三角形、正方形的根本特征的把握，能够区分三种几何图形。 2、进展幼儿的观看力、相互合作的意识。 3、通过创设愉悦的嬉戏情节，来进展幼儿的制造性思维的进展。 4、
8、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动预备： 场地预备：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。 物质预备： 1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。 2、各种不同的大型组合积木若干。 3、几何图形拼组成的一幅画。 活动过程： 1、嬉戏：找朋友。教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观看、比拟、叙述，加深熟悉几何图形的根本特征。 2、嬉戏：作客。教师以图形娃娃的身份与幼儿做嬉戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧！
9、来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧！（幼儿一起跳到已划好的圆形中去）再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼儿一起爬到已划好的三角形中去）最终我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。（幼儿一起跑到正方形） 3、嬉戏：娃娃请客教师创设嬉戏情节：图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。 教师：“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些外形呀？（幼儿答复）对。图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有方法吗？（幼儿分组合作拼摆桌子，培育幼儿互助的力量。）教师：“桌子有了，椅子还没有，我
10、们就用积木来拼做椅子吧！不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧！（幼儿动手来摆放积木，把它们进展拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。） 4、嬉戏：送礼物教师：“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么？我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜爱吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜爱吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜爱吃三角形的蛋糕，假如送错了，娃娃会不快乐的。幼儿在“生日欢乐”的乐曲中将积木一层层的进展拼搭，体验欢快的心情。 5、和图形娃娃告辞，完毕活动。 教学反思： 幼儿的兴趣特别浓，能积极答复教师的问题，但在幼儿
11、争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 4、图形娃娃教案一等奖 教学目标： 1、复习稳固幼儿对圆形、正方形、三角形的熟悉，能按图形特征分类。 2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。 3、进展幼儿的观看力和相互合作的意识。 教学重点： 能按图形的特征进展分类。 教学难点： 正确区分圆形、正方形、三角形。 教学预备： 教具：多媒体课件，圆形、正方形、三角形图形妈妈各一，魔术箱一个。 学具：圆形、正方形、三角形图形娃娃各一。 教学方法： 情境教学法 教学过程： 一、开头局部 1、组织教学，师幼问好。 2、引题：今日教师请来了几位图形妈妈，想请小
12、朋友熟悉一下。现在，我们欢送图形妈妈的到来。 二、根本局部 1、播放课件，引导观看。 这是什么图形？ 2、摸图形 教师和个别幼儿从摸箱里摸图形，其他幼儿说出图形的名称，从桌子上找出相应的图形。 3、嬉戏：“送图形宝宝回家” 图形妈妈怎么啦？为什么哭啊？原来它们想它们的宝宝了，我们把图形宝宝们送回图形妈妈身边去。 （1）我们先去找一找图形宝宝的妈妈在哪。让我们一起学袋鼠跳到圆形妈妈身边去吧！再让我们一起学小乌龟爬爬到三角形妈妈身边去吧！最终我们一起跑到正方形妈妈身边去，看一看是谁先到正方形妈妈身边。 （2）个别幼儿示范送图形宝宝到妈妈身边。 （3）幼儿集体嬉戏，送图形宝宝回妈妈身边。 三、完毕局
13、部 1、小结本节内容，讲评幼儿活动状况，提出盼望。 2、听音乐出教室。 5、图形娃娃教案一等奖 设计意图： 图形在孩子们现实生活中处处可见，世界上各种物体都是由各种外形和它们的变体而构成。大班的孩子们已近熟悉了圆形，三角形和正方形，长方形，梯形。当我们把各种图形呈现在孩子们面前时，他们都能自发地用稚气的小手拼出许多物体。为满意孩子们剧烈的探究欲和求知欲，特设计这一活动，通过听听、看看、折折、拼拼、讲讲等不同途径，帮忙幼儿进一步感知、并把握有关平面图形的根本特征，充分调动幼儿的各种感官，满意幼儿探究发觉、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。 活动目标： 1、稳固幼儿对圆形，三角形，正方形，长方形
14、、梯形的根本特征的把握。 2、通过观看、操作活动，感知所学图形之间的关系。 3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣和学习数学的兴趣。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 重点： 把握图形的要领，能用自己的语言描述图形的特征难点： 初步感知所学图形之间的关系 活动预备： 1、材料预备：（圆形、长方形、正方形、三角形、梯形）卡片若干、双面胶、白纸、课件、魔术盒 2、阅历预备：幼儿已经熟悉了圆形、长方形、正方形、三角形、梯形。 活动过程： （一）开头局部： 1、图片引入，请小朋友看图片，指出这是魔术师。 2、教师出示魔术盒。今日教师从魔术师那里借了一个
15、魔术箱，要给小朋友表演一个魔术。 （二）根本局部 1、复习稳固圆形、长方形、正方形、三角形、梯形的特征。 师：变！你们看教师变出什么图形了？ 幼：幼儿说知名称师：它有几条边，几个角？ 依次变出不同的图形进展区分。 2、图形变换，体会图形之间的关系 （1）发礼物（师：小朋友们实在是太厉害了！魔术师刚刚静静传话给教师，他说要嘉奖小朋友们一套学具，让小朋友们自己来当魔术师。） （2）操作：动手动脑，感知图形变换。 请幼儿动手变一变（折纸），教师指导。 请幼儿说说变化的结果： 正方形变成了三角形还有长方形。 圆形变成了半圆形。 长方形变成了三角形，还有正方形。 梯形三角形、正方形、长方形三角形三角形、
16、梯形师：小朋友真棒，每个人都是厉害的魔术师！ 3、拼一拼师：小朋友们，咱们今日变出了这么多的图形娃娃，我们就用这些图形拼出一幅漂亮的图画来送给你们的好朋友或者爸爸妈妈吧！ （1）幼儿动手拼贴（教师师指导） （2）请小朋友说一说自己拼的是什么，用了那些图形。 （三）完毕局部： 请小朋友课后将自己的作品送给同学或者父母亲，并同爸爸妈妈找一找家里有那些你熟悉的图形，活动完毕。 活动延长： 1、请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你熟悉的图形。 2、在活动区投放图形，自愿组合图案。 活动反思： 好玩的图形宝宝是我们实施的“图形宝宝“主题中的一个活动。本次活动重点是让幼儿稳固对三角形，圆形和
17、正方形的熟悉。 嬉戏是中班幼儿活动的最正确方法，而在活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。在这次活动中孩子乐于参加，积极发觉。 在这个过程中给我带来了许多思索，也学到了许多。如：如何更好地完成目标；如何依据幼儿的年龄特点设计问题及组织语言；如何发挥孩子们的自主性等等。我将会在今后的教学中不断探究、尝试，留意总结阅历，削减“圆满”。 6、立体图形与平面图形的教学反思 本节课的内容从生活中大量的图形入手，让学生们从生活中的事物通过观看抽象出其中蕴含的几何图
18、形，并结合以前学过的几何图形的根底，引出立体图形和平面图形，丰富学生对图形的熟悉和感受，能从详细实物中抽象出几何图形，并能够用几何图形描述一些现实中的物体，体会出讨论几何图形的价值。 为了能够让学生经受从实物抽象出几何图形的过程，本节课通过应用多种丰富的形式让学生直观的感受诞生活中的一些漂亮的几何图形。通过列举出一些生活中常见的事物，引导学生尝试在这些图形中抽象出图形，感受长方体、正方体、圆柱、球、正方形、长方形、圆等，同时引导学生熟悉棱柱和棱锥。学生通过经受详细实物抽象成几何图形的过程，逐步建立出实物与几何图形之间的关系进展学生的图形概念，体会出数学的抽象思想，在通过进一步的教学活动进一步熟
19、悉立体图形与平面图形，体会他们的本质特征，激发出学生的学习兴趣，熬炼学生的学习力量，让学生在活动中感受到图形的外形特点，鼓舞学生的空间想象力量，发挥学生的想象力。 在练习题的选取上，要与本堂课的讲解重点相关联。练习题要留意对学问点的”总结，学生在做练习题的过程也是对学问点的复习与强化的过程，完善学生的认知构造，作业形式的多样让学生能够准时稳固所学学问，表达“学数学，用数学”的理念，让学生重视练习题，每一道题都是对学问点的浓缩。 本节课通过学生动手操作、观看、想象等学习活动，强调学生的动手操作和主动参加，培育学生的观看总结的力量，开展数学沟通、活动，让他们在数学活动中建立起对图形的学习兴趣，进展
20、学生在学习中的主体地位，转变学生的学习方式，帮忙学生积存学习阅历，充分发挥学生的制造性思维，培育学生的创新意识，给学生充分呈现共性的空间，让学生在欢乐中学习。 7、图形的平移图形的旋转教学反思 图形的平移教后反思：学生在已有的平移图形的根底上已经知道了平移一个图形时要抓住一些关键的点，通过数的方式先平移点，然后把平移的点连接。利用学问的迁移，学生立刻学会了新知。与此同时，利用学生已学的.八个方位的学问，我让学生联系说说左上、左下，右上，右下，并说说为什么不直接移，需要分两步来完成，加深学生头脑中的移动印象。我认为在操作练习中，要注意教会学生数格子的方法，培育学生孩子们认真作业的好习惯。 图形的
21、旋转这一课，今日我们在多媒体教室上了这一课，利用课件，把旋转的过程充分展现，在学生的头脑中留下深刻的印象。但是在方格纸上画出旋转后的图形，就需要孩子的空间想象了，三角形的旋转还好，但是我发觉许多孩子在补充练习的第3题，把旋转后的梯形画下来，极大多数同学都是错的。同意汤小“一根木头”的话，信任给学生充分的时间后，学生会理解的。 8、图形教学反思 经过仔细的备课、上课，孩子们在开心的学习过程中学习了熟悉图形这一课，本节课我的教学重点是让孩子们从“体”上熟悉“面”在课上我要求学生人人都要动手参加，为样就比拟简单激发学生的学习兴趣。因此在学习过程中学生乐于思索，勇于探究。而让学生动手操作，小组沟通，给
22、了学生广泛参加的时机，也发挥了学生的主体地位。 反思我的这节课，有着胜利的地方，更有缺乏之处，下面我就以下三方面对我的教学进展一下反思： 一、将动手操作贯穿其中。 1 、精彩的导入让孩子乐于学习。 本节课我开门见山的拿出一幅小火车拼图，孩子们一下子就被这辆颜色明丽的小火车吸引住了，然后我就让孩子们说这辆小火车是由哪些图形拼成的？孩子们说得都特别好，我知道一年级的孩子对平面图形有了肯定的熟悉，但是并不深入，所以我就利用他们所知道的收出他们所不知道的，这样就充分调动了孩子们学习的积极性。 2 、在活动中让孩子学到了学问，培育了力量，进展了思维。 在探究阶段（从体到面的熟悉）我设计了找、画、说、做、
23、等活动，让学生在活动中感受数学。学生通过找、描、分，在小组沟通的根底上，熟悉这几种平面图形并体会面在体上，收到了良好的效果。在描一描，画一画这一环节中，通过设计富有童趣而具有挑战性的问题，激发了学生主动思索和制造的欲望。如：师：这些图形在哪些物体上消失过？请你找一找？你能想方法把他们从物体上搬下来，单独留在纸上吗？孩子们积极开动脑筋想到了许多的方法，可以把立体图形放在纸上，用铅笔沿着立体图形的边画出来。可以把物体用纸包住，然后用劲按他的边，这样就可以看到图形了。真是八仙过海，各显神通！让我深切的感受到了学生巨大的制造力量。这些珍贵的思维亮点充分说明了他们进展数学思索的成果。在学生或自己、或合作
24、在其他物体的面上查找平面图形时，他们用刚刚找到的那几种方法很快就找到了，极易地体会到了 “ 面从体出 ” ，并让孩子说说是从哪个图形上面搬下来的，从而溶化了教学难点。而且，在探究合作的过程中，观看力量、动手实践、语言表达、合作沟通等力量都得到了熬炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。 3 、让孩子体会数学就在生活中，感受数学美 在学习了新知之后，学生利用平面图形组成美丽的图画，孩子们明显很兴奋，在最终的教学环节中我还安排了让孩子们用自己的双手去制造出一个属于自己的独一无二的好玩图形他们都感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美！ 二、本节课的缺乏之处 1 、课题章节出示错误，板书设计的不
25、够合理。 2 、没有让孩子们在日常生活中找寻这几种平面物体的存在，而是重复的强调立体图形与平面图形的不同，使得有些孩子进入误区，越学越糊涂。 3 、教学常规治理方面有待提高，特殊在学生对于学具的操作上，大局部孩子很听话的根据教师的话去做了，还有一小局部的孩子总在摆布自己的学具，等我讲到下面的局部时，这局部孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。 4 、小组合作和全班沟通中的引导不够明确，使少局部学生在操作时无目地，教学设计时没有充分的考虑到实际操作时，孩子们却是截然不同的表现，例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者，而没有真正的投入到活动沟通中去。这也需要我在以后的教学活动中
26、，留意关注每一个孩子，力求让全部的孩子都能在原有的根底上得到进展和提高。 5 、多关注学困生的把握状况，有些孩子在幼儿园时就已经学会熟悉了这几种图形的特征，但对于学习较差的那局部孩子而言，把握起来相对就要困难很多，由于学困生大局部也是学习习惯较差的孩子，所以对于他们的关注我还做的不够。 三、今后需要加强的地方 1 、加强孩子的常规训练，例如在操作学具方面，能很好地熬炼孩子们的动手力量，因此在今后的教学中让孩子在这方面做到 “ 有收有放 ” ，该拿出来的时候就整齐快速的拿出，该收起来的时候就快速的收好并摆在指定的位置。 2 、数学课堂教学，要给学生供应自我思索、自我探究、自我发觉、自我实现的实践
27、时机和积极的情感体验，使学生在一种 “ 心理自由 ” 与 “ 心理安全 ” 的状态下，自主的学习，大胆的创新，主动的进展。例如在用什么方法找出物体的面，让学生小组合作解决问题，在展现学生的探究结果是不急于评价是很好的做法，让学生自己评价，让学生成为主体，教师是引导者。假如教师直接讲授，学生可能比拟难以理解，只有通过自己的探究，找出方法所在，这样把握的学问是比拟扎实的。 这节课我觉得教学的最大特点在于以活动为载体。让学生在活动中感受，体验数学；在活动中沟通，建构数学；在活动中进展，创新。透过学生的这些反响，让我真实地感受到，新课改下的数学教学肯定要从孩子们动身，勇于开拓、敢于创新，创设孩子们喜爱
28、的各种实践活动。让他们在活动中增长学问，获得各种力量。 9、图形分类教学反思 本课的教学是建立在之前熟悉了立体图形、平面图形的根底上，让学生经受详细的图形分类活动，对已学过的一些图形进展归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系；并在教材中安排了“看一看，说一说”的实践活动，让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，并设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形具有稳定性、平行四边形具有不稳定性以及它们在生活中的”运用。我在本课教学中作了以下处理： 1让学生观看、操作等实践活动中进一步熟悉图形，提醒立体图形与平面图形的区分，并逐步引导学生通过观看平面图形的特点，正确地对平面图形进
29、展分类，使学生获得胜利的喜悦。 2把对图形分类的主动权交给了学生，让学生思索分类的标准，通过分组争论，使学生更全面地熟悉图形，形成了清楚的图形分类体系。在小组合作与沟通中，经受了探究的过程，对所给的图形进展有效的分类。 3通过学生动手操作，既完成对三角形具有稳定性，平行四边形具有不稳定性的特点的理解，又进展了学生动手操作力量、自主探究、合作沟通和分析问题、解决问题的力量。通过观赏生活建筑中的图形，让学生对今所学的学问进展总结，把学过的学问进展系统化，加深印象，内化学问构造。并让学生明白三角形的稳定性这一特征在生活中的重要性和应用。 10、熟悉图形教学反思 依据学生在学前班熟悉平面图形的根底，课
30、的开头，我重点利用教学挂图让学生说说图中有熟悉的图形吗？引出要学习的长方体、正方体、圆柱与球。 接着我让学生拿出课前收集好的生活中的物品，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、正方体、圆柱、球的线描立体构造图。 初步了解了立体图形后，我让学生拿出课前收集好的生活中的物品，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，先让孩子们一一识别，再试着把自己认为是同一类外形的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子
31、了解它的也许外形特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思索中探究并熟悉，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观看说说特点，强化熟悉长方体，学会变通。 长方体熟悉之后，难点是长方体与正方体的区分，为了能让学生精确找出长方体与正方体，我拿出不同的长方体与正方体，让学生与同桌之间相互看一看、比一比、摸一摸，再说一说他们的一样点和不同点，特殊是对于那种特别的长方体，即有两个面是正方形的，有不少学生误认为是正方体，实际上是长方体。 一节课下来，书本学问与生活中阅历结合起来，多数学生能精确认出各种
32、立体图形并找准，但仍有局部学生在课堂中没有真正参加到课堂活动中，上课留意力不够集中，假如我能在课堂中再多设计些小组活动，让学生在活动中体验，激发学习的兴趣，这样课堂效果应当会抱负些。 11、探究图形教学反思 本节课是属于“综合与实践”。在教学中，借助学生已有的阅历，在观看、操作、想象、推理、沟通等活动中，把握问题的共性，从而发觉三面涂色、两面涂色、一面涂色、没有涂色的小正方体的个数与大正方体顶点、棱、面之间的关系，使学生在探究规律的过程中，积存数学活动阅历，进展空间观念。在教学中我力求做到以下几点： 1、注意全体参加，让每个学生体验胜利的乐趣。 探究图形分类计数问题中的规律，重在探究而不是规律
33、的应有。只有给学生供应喜闻乐见的嬉戏、操作等活动，并在活动中再现学问，才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。为了使学生全体参加，在课堂活动中，采纳小组探究学习与全班沟通相结合的形式，放手让学生自主探究，用学具涂一涂，看一看。给学生供应了足够的时间和空间，使学生在数学实践活动中学会求知、学会合作、学会沟通，在活动中品尝胜利的乐趣。 2、关注探究规律的过程中，融合多媒体技术。 在本课的教学中，关注探究的过程，发挥多媒体技术的作用，借助几何直观，把简单的数学问题变得简明、形象，帮忙学生更好地探究解决问题的思路，猜测结果。让学生在亲历体验操作的过程中，结合动画课件的演示，形象直接便于理解。让学生感悟探究过程中数形结合对数学思维的促进作用。 3、积存数学思维的活动阅历，感悟规律的便捷。 在探究图形涂色规律的活动中，让学生经受了把简单的数学问题简洁化的过程中，懂得从简洁的情形入手，由简洁到简单，在这个学习过程中去查找规律、发觉规律、验证规律、感悟规律的便捷性、实效性，使学生充分体验到数学的美、数学的好玩，感受到学习胜利的愉悦。 总之，从整个教学过程来看，学生积极主动，乐于探究，师生互动有效，课件演示形象直观，到达了预期的教学效果。 图形娃娃教案一等奖这篇文章共30427字。