咏鹅音乐教案5篇.docx

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1、 咏鹅音乐教案5篇 咏鹅音乐教案篇1 一、教学目标: 1.通过学习依据古诗词创作的歌曲咏鹅,体会中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象闲适拘束。 2.激发和培育学生的音乐制造力量和想象力。 二、教学重点及难点: 体会歌曲的音乐形象闲适拘束。并引导学生用美丽的歌声来表现音乐心情。 三、教具预备: 多媒体课件、钢琴、头饰等。 四、教学过程： 组织上课，师生问好 一导入课题 1、师：同学们，音乐课又开头了，今日的课上，教师请来一位动物朋友，让我们来猜猜看，它是谁呢？ 2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。 生：鹅。多媒体出示鹅的图片，请学生用自己的语言描

2、述一下大白鹅的样子即主要特点。 3、师：鹅是一种很得意的动物，从古至今都受到人们的宠爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首闻名的诗歌，诗中精确而形象地描述了大白鹅悠闲得意游水的样子，你们知道是哪首诗吗？ 生答：咏鹅。 师：是谁写的？能不能给教师们背诵一下？ 生背诵诗歌。 二教授新课 （一）、认读歌词 1、按节奏跟教师读歌词 2、加上手势，边打节奏边读歌词 3、熟悉休止符 板书八分休止符，讲解：表示休止，空半拍。并协作手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。 师：找一找歌曲中消失了几个八分休止符？ 生：两个。 单独练习这两处带有休止符的小节 （二）、学唱歌曲 师：古人用诗歌表现对鹅的

3、宠爱，今日，让我们把这种宠爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。 1、播放歌曲咏鹅录音范唱。生可边听音乐边摇摆身体。 2、教师范唱，生拍手打节奏。 3、学唱第一局部 师按乐句教唱，生学唱。 4、比拟完毕句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。 5、学生齐唱第一局部，师伴奏 6、学唱其次局部 师按乐句教唱，生学唱。 比拟完毕句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。 7、出示表格，比拟第一、二局部力度，指导学生用两种力度演唱歌曲 （三）、稳固歌曲及展现 师：同学们学得很仔细，现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有表情、留意强弱比照。 1、学生演唱歌曲，师伴奏。 2、分小组演

4、唱，师生评价。 3、律动表演。学生随教师进展表演唱。 4、学生展现学习成果。嘉奖头饰 观赏另一版本的咏鹅，设问：你有什么不同感受？ （心情不一样，一首欢愉快泼，一首美丽抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，心情就不同了。 三总结 师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了很多优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么动听悦耳。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮忙下，收集更多歌曲，下节课我们来一起共享，好吗？ 下课。 咏鹅音乐教案篇2 教学目标 1. 学习歌曲咏鹅，背唱歌曲。 2. 通过学习依据古诗词创作的歌曲咏鹅，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中

5、描绘的鹅的音乐形象闲适拘束。 3. 通过观赏乐曲口哨与小狗，体会乐曲的心情欢愉快泼。 教学重、难点 1. 学习并背唱歌曲。 2. 体会鹅的音乐形象闲适拘束。 教材分析 1.咏鹅是一首依据唐朝诗人骆宾王的闻名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式构造。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象闲适拘束、让学生体会中国古诗词的韵味，从而喜爱中国文化。 2.口哨与小狗又译为吹口哨的少年与小狗。它是美国作曲家普莱亚（18701943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小仆人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。曲调轻

6、松、活泼，形象逼真、得意。 乐曲为单三部曲式c大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份参加，其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了很多附点音符和三连音，音乐显得非常活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小仆人轻松、开心的心情。经过一段过门后，进入乐曲的b段，它转到f大调上。这时，口哨停顿，主旋律转给其他乐器演奏。因此，在音色上与a段形成鲜亮的比照。它描绘了小狗跟随小仆人在公路上跑跑跳跳的得意动作，同时，也描绘了街头吵闹的景象。再经过一段过门，a段再现。乐曲的结尾处消失小仆人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立即朝小仆人欢叫着跑去 观赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢愉快泼的

7、心情，培育学生安康向上、乐观的生活态度。 教学过程 一、导入 师： 同学们都背过许多的古诗，在同学们会背诵的古诗中，有哪些是描写动物的诗？ 学生自由答复。 二、咏鹅歌曲学习 1. 背诵咏鹅。 师：有谁会背诵这首诗？请背诵给大家听。 全班背诵。 2. 观赏动画咏鹅。 3. 朗读歌词。 学生大声朗读歌词，体会诗意。 4. 教师范唱歌曲，学生倾听感受歌曲心情。 5. 教师简洁地讲解歌曲中消失的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。 6. 学生随歌曲咏鹅小声学唱。 7. 教师订正唱得不精确的地方。 8. 倾听咏鹅伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲闲适得意的心情。 三、创编表演 1. 播放歌曲伴

8、奏，全班各自即兴表演。 2. 个别上台表演。 3. 教师简洁评价，鼓舞全班同学大胆表演，把鹅的闲适得意的样子表现出来。 四、观赏乐曲口哨与小狗 1. 初听乐曲口哨与小狗音频，感受乐曲心情。 师：同学们听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？ 学生自由答复。 2. 复听乐曲口哨与小狗音频。 师：仆人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？ 3. 争论乐曲心情。 师：乐曲的心情怎样？我们能体会到小仆人怎样的心情？你如何表达歌曲中的心情？ （可以供应给学生简洁的打击乐器或提示学生用简洁的肢体语言表现。） 4. 再次倾听歌曲咏鹅和口哨与小狗音频，比照这两首乐曲的心情。 师：能不能说一说这两首曲

9、子的心情有什么差异？ 生：咏鹅的心情是美丽抒情的，口哨与小狗的心情是欢愉快泼的。 五、课堂小结 在欢乐的音乐声中我们的课程就要完毕了，盼望大家回去能将今日学习的歌曲咏鹅唱给爸爸妈妈听。 咏鹅音乐教案篇3 教学重点：体会歌曲的音乐形象闲适拘束。 教学难点： 引导同学用美丽的歌声来表示音乐心情。 同学学习目标： 1、通过学习依据古诗词创作的歌曲咏鹅，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象闲适拘束。 2、激发和培育同学的音乐创造力量和想象力。 导学流程： 预习展现沟通：（用时： ） 背诵唐诗咏鹅 同学重点讨论内容1：（用时： 5 ） 熟识歌曲 同学可能学习活动1： 整首歌曲整首歌喊唱 同

10、学可能学习活动2： 不爱听教师指挥，以为自身背的很娴熟。 教师指导（小结）： 用中间（手势）的音色来演唱。 间休设计（用时： 1分） 同学重点讨论内容2：（用时：10 分 ） 歌曲的处置 同学可能学习活动1： 整首歌从头到尾一个力度，没有强弱的比照 同学可能学习活动2： 速度一样，没有快慢的比照 教师指导（小结）： 教师用比照法，和听声音回答下列问题的方法，让同学来答复什么地方该强，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同学经过认真的倾听，很快会答复出问题，结尾处要渐慢渐弱，表达小鹅越走越远 课堂反应练习设计：（用时：5分） 分小组演唱 本节学法指导要点：听唱 扩展资源链接：同学会背的唐诗 导学

11、反思：同学喜爱本首歌，并且扮演的很娴熟。 咏鹅音乐教案篇4 活动目标： 1、在把握古诗咏鹅的根底上，感受歌曲的美丽旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、颜色等艺术美带来的开心心情。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。 活动预备： 1、已会念古诗咏鹅，初步了解作品大意。 2、人手一盒彩笔，白纸一张。 活动过程： 一、在杨柳青乐曲声中进教室。 二、复习歌曲小蝌蚪。 （1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 （2）进展歌表演。 三、观赏歌曲咏鹅。 （1）集体念古诗泳鹅。 （2）倾听观赏歌曲。 （3）争论歌曲特点：歌曲中

12、有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。洁白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。 （4）重复倾听。进一步感受其美丽旋律。 （5）边听歌曲，边做即兴动作。 四、在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。 一、猜谜导入主题，激发幼儿兴趣。 （1）活动开头，我说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，多数孩子都能在积极动脑思索后猜出谜底是鹅。这样的导入，不仅让孩子开动脑筋还激起了孩子深厚的学习兴趣。 （2）教师：在唐朝的时

13、候有个诗人叫王骆宾，他小时候很喜爱大白鹅，觉得大白鹅在水里的样子很漂亮，于是写了一首诗，叫咏鹅。 二、由画入境，感知古诗大意及韵律1、诗歌观赏，利用视频放大画面，调动幼儿视觉感知古诗中描绘的风光。 2、教师：小朋友们知道这首诗吗？我们一起来朗读一下吧!“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 活动反思： 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的根底上进展歌曲的观赏和演唱。这首咏鹅生动的描绘了鹅在水中的漂亮姿势，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，较连贯的进展演唱。 一、古诗朗读，加深对诗的理解这首古诗短小精湛，为孩子所熟识与喜爱，所以这一环节中，我带着幼儿有感情的进

14、展朗读，以富有韵律感的语调来朗读这首诗，加深幼儿对诗的理解与喜爱。 二、观赏歌曲，用动作把握歌曲曲调。歌曲咏鹅曲调委婉、曲折，具有古典感。跳音和连音的有机的结合让歌曲更具韵律感。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。观赏完一遍歌曲后，很多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲非常好听、很美丽、很特殊。但我考虑到让孩子进展演唱还是有肯定困难，于是在观赏这首歌曲时，我请幼儿创编简洁的动作，然后依据他们创编的动作进展韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。如第一句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，请小朋友用手的动作创编鹅儿瘦长美丽的脖子。前两个“鹅、鹅”时用手掌表示鹅儿的头向前伸两次，表示跳音。第三个“鹅”

15、依据曲调，节奏放慢，用手臂和手掌摇摆的动作表示鹅儿甩甩头快乐的样子，从而感受第一句“鹅、鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点。后两句我用同样的方法进展教学，孩子们在动作表现的过程中自然的理解了歌曲的曲调，并能用自己的动作加以表现。 三、动作帮助，歌曲演唱轻松自然。由于其次环节采纳了动作的创编与表现，孩子们对唱曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱环节中，我引导幼儿用自然、好听的声音来表现鹅儿的漂亮，这时孩子们自由动作的表演帮忙他们更好的把握了歌曲曲调，幼儿演唱的很投入，很轻松自然。 咏鹅音乐教案篇5 教学内容：33页 1、学会演唱咏鹅。 2、参加创作活动。 教学目标： 1、能学会演唱歌曲咏鹅，感受音乐

16、与古典诗词完善结合的艺术感染力。 2、在参加创作活动中，能充分发挥想象力和制造力，用自己宠爱的形式创作表现咏鹅的情境，并对非音乐音源进展大胆的探究。 3、在美的感受中加深对生活与自然的喜爱，在轻松、开心的气氛中真正体会生活是音乐的源泉。 教学重点： 充分激发学生的想象力和制造力，表现咏鹅的情境。 教学难点： 对非音源进展大胆的探究。 教学预备：电子琴、 教学过程： 一、组织教学 拍手念儿歌“鹅妈妈” 二、导入语言：池塘里，鹅妈妈带着一群小鹅玩耍的场面。 1、看到这幅生动的画面你会想到什么，哪一首古诗？让我们来一起朗读一遍好吗？ 2、谁来讲讲这首诗写了什么？ 三、学唱歌曲 1、学唱歌曲 放录音，

17、学生随乐小声哼唱。 学唱歌曲。 解决反复跳越记号的唱法。 学生完整地演唱歌曲。 2、启发心情 （1）古人在吟诗时会有什么动作和表情？ （2）学生仿照并演唱歌曲 四、综合、拓展 如何把我们的这些作品和古诗咏鹅有机结合，融为一体呢？ 学生集体争论。 综合表现举例。 学生集体表演后拍照留念。 五、课堂小结、布置作业 1、同学们，今日特殊快乐，我们不仅学会了为古诗咏鹅谱写的歌曲，而且依据自己的感受制造性地进展了发挥。我信任同学们从这里走出去的时候，还会有很多很多新的创意 2、演唱歌曲咏鹅 六、板书设计：咏鹅 课后反思：在本课教学中我以学生们熟识的古诗引入教学，然后带着学生有节奏的用朗读歌词的方式读歌词，使学生对学习产生了兴趣和奇怪。在教学中我连续使用手势引导学生们把握歌曲旋律，经过师生接龙，学生接龙，齐唱等各种形式不断运用手势把握和运用手势与音符之间的关系。