《二年级上册语文教案27.清澈的湖水∣人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文教案27.清澈的湖水∣人教新课标.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、?清澈的湖水?教案【教学目标】1,知识与技能(1认识本课12个生字，会写8个生字，理解生字所在的词语。12正确、流利、有感情地朗读课文。2 过程与方法了解课文内容，培养环保意识。3 .情感态度和价值观感受风景的优美和小洁心灵的美好。【教学重点】学会本课生字、新词，理解课文内容。【教学难点】通过学习，了解小洁心灵的美好，增强环保意识。【教学方法】合作探究、朗读感悟。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1 .课件出示湖泊图片，让学生欣赏后试着用词语来形容湖水：(美丽)的湖水(静静)的湖水(清澈)的湖水2 .板书课题，师生齐读课题。二、初读感知3 .自读课文，出示自读要求
2、。(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。(2)圈出本课生字读一读，读准字音。(3)再读课文，概括课文的主要内容。4 .自学汇报（1）认读词语出示课文中带有生字的词语，让学生认读，检查生字认读情况。ch ec eju a nku axI n sh a ngr e ng清澈两侧卷起跨步欣赏扔向gu Ij i ngy i nghu a ny a n 一Jiao石龟镜子映出变幻表演香蕉(2)交流识字方法加偏旁变新字：册+ d=（侧）夸十足二跨）央+日二（映）竟+专二镜）换偏旁变新字：仍-扔 辙-澈书写生字课件出示会写的生字“失 扔眼纸 觉掉睛 船，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书 写。师指
3、导：纸：右半局部不要多一点。觉：下面是“见不是“贝（4）整体感知概括课文的主要内容，完成填空：课文记叙了小洁面对清澈）的湖水，自己手里的面包纸从“想扔）到“（攥着）的变化过程。赞美 小洁美好）的心灵。三、精读领悟L自读课文第1段，指名完成填空。集体交流。一只游船在湖面）行驶，船头两侧卷起（白色）的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。2 同桌合作学习第2段用“画出小洁所看到的句子。同桌互相读一读。出示句子：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石 兔、石龟，好似正在赛跑呢。从句子中你感受到了什么？景色的美丽）模仿句子，用“像像造句。（天空中的云像一匹奔腾的骏马，
4、又像一只威武的狮子。）3 .小组合作学习3、4段。1）小洁在这美丽的景色当中，她想做一件事情，可是又没有做的是什么事？（她想把面包纸丢进湖里， 可是她被湖里美丽的景色吸引住了。）读一读描写湖水景色的句子。（湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。）从这句话中你体会到 了什么？（湖水的清澈）小洁的感受是什么？她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）这里有两个“像字， 但不是比喻句，模仿用“像像写句子。前面的人像是我的爸爸，也像是我的老师。）（2）出示句子“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。强调“攥的字音是平舌音zudn。再指名 板前表演“紧紧攥着。从这里你体会到了什么？（小洁保护环境；
5、小洁美好的心灵。（3）小男孩儿是怎么做的？把香蕉皮扔向小鱼）他的做法对吗，为什么？（不对，他乱扔垃圾、不保护 环境）（4）找出小男孩儿扔垃圾前后的景色描写读一读。（清澈的湖水里游许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃 出水面，又在浪花中消失，好似在给友人表演呢！可后来，小鱼被吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不 在了。）（5） “小洁回过头不满的看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 “企盼是什么意思？盼望希望） 你认为小洁在企盼什么？企盼景色变回原来的美好）4 .齐读第5段。“她跨步上岸，四处张望，好似在寻找什么。你认为小洁在寻找什么？（垃圾箱）她找到了吗，从哪看出 来的？找到了，突然，她眼睛一亮
6、，飞快地向前跑去。5 .总结升华从课文中你体会到了小洁是个怎样的孩子？（保护环境心灵美好）今后你要怎么做呢？不乱扔垃圾，保护环境，增强环境意识。）课件出示水污染严重的图片及素材，让学生进一步认识到保护环境的重要，升华主题。四、课堂总结同学们，保护环境，人人有责。让我们从小事做起，从日常生活做起，从自己力所能及的事做起。让我们 的家园变得更加美丽。五、课堂练习在括号里填上恰当的词语（白色）的浪花（长长）的波纹（美丽）的景色（企盼）的目光六、作业布置L正确、流利、有感情地朗读课文。6 .书写生字。【板书设计】清澈的湖水小洁一一欣赏景色一一保护环境小孩一一丢香蕉皮一一破换环境【教学反思】给学生充分阅读文本的时间，并引导学生在读文中自主识字。体会课文内容时，先让学生找描写景色的句 子，在充分领略到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，让学生由感受具体形 象的景美，升华到领悟抽象的人美。并采取多种形式的朗读课文，在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜 移默化之中受到了美的熏陶。最终到达知与情的和谐统一。