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1、2023年小学语文四年级上册语文教案(8篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学语文四年级上册语文教案篇一 学习目标 相识8个生字。能正确读“规则、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、以怨报德、起誓、简 短、口吻、下流无耻”等词。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。 理清文章脉络，简要地复述课文内容。 课前打算 多媒体课件。又于东郭先生和狼的阅读材料
2、。 a案 导入课文，激发阅读爱好 我小的时候，就读过渔夫的故事，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今日我们就依据这个故事，开展“一分钟故事竞赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。 自己读书，了解课文内容，练习简要讲 讲故事竞赛 小组初讲，评出故事选手，参与班级竞赛。 a.商定竞赛评价规则。 师生一起探讨商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间限制在一分钟内。 b.小组竞赛。 全班竞赛，评出优秀小组。 拓展阅读，激励课外阅读 读资料袋，激发学生课外阅读的爱好。 故事导读：我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事
3、有些相像之处。渔夫的故事是讲才智的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要举荐大家读的故事，则是讲才智的农夫收服了狡猾凶恶的狼。想读一读吗？ 读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相像之处。 附故事： 东郭先生和狼 晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着拦住了去路。赵简子马上拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子特别愤怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。 这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正值他面对岔路迟疑不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对
4、他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！假如我能够活命，今后肯定会报答您。” 东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有胜利。紧急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，请求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺当。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此生气地斩断了车辕，并威逼说
5、：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会丢失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。 当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救究竟呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌张躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。 太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的规则办吧！假如有三位老人说你应当吃我，
6、我就让你吃。”狼兴奋地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼刚要扑向东郭先生，这时正好又望见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：“当时我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。 就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生连忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是
7、知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。俗话说眼见为实。假如你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼兴奋地听从了老人的劝告，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。 小学语文四年级上册语文教案篇二 和我们一样享受春天 教学过程： 一、联系已有学问，谈话导入 我们学习了一个中国孩子的呼声，了解到了当今世界并不和平，还有很多地方的孩子
8、在饱受斗争带来的苦痛，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁我们须要和平。今日，我们再来学习一首呼喊和平的诗歌和我们一起享受春天。 1、板书：和我们一样享受春天（齐读课题。） 2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问？ 3、读书就要思索，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。 二、检查自学状况 1、出示导读提示： （1）读准字音，读通句子。 （2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？ 战舰和水雷破坏了海鸥的乐园 2、学生朗读，概括内容 请五位同学一人读一小节，其余同学留意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？ 三、学习一至四小节 1、自由读第
9、一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这原委是为了什么？”你是怎样理解的？ 2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。 3、齐读其次小节，思索这一小节讲什么？ 4、默读三、四小节，学生读后沟通： 课文中四次提到“这原委是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情？ 5、指导朗读一至四小节。 四、学习第五小节 学生自由读第五小节，探讨沟通：作者的心声是什么？ 五、升华情感，祈盼和平 1、师：可恶的斗争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的苦痛，此时此刻，你最希望什么？ 2、是啊，这是我们的心声，也是全世界和善的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！ 出示：最终一小节，生读最终一小节。你体会到了什么？ 3、
10、是啊，虽然在我们看来是再一般不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的宝贵，他们的愿望是那么的剧烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧 我们希望，我们祈盼蔚蓝色的大海，恒久是海鸥的乐园 我们希望，我们祈盼 我们希望，我们祈盼 我们希望，我们祈盼 六、享受春天，深知责任 1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了儿童和平条约，这条约表达世界儿童渴望和平的美妙心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。 出示：儿童和平条约自由读，齐读重点段落 小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼喊的春天。 小学语文四年级上册语文教案篇三 海军将领邓世昌 教学目标： 1 学
11、会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激扬”、“置之度外”、“披荆斩棘”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。 2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。 3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生钦佩之情。 教学重、难点： 从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。 教学打算： 老师：打算cai课件（电影甲午风云片段）。 学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。 教学课时 12课时。 教学过程 一、初读课文，整体感知 1 谈话引入：（播放cai课件）在中华民族抗拒外来侵略的斗争，多数优秀儿女为捍
12、卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下很多可歌可泣的事迹。今日，我们就一起来了解其中的一位。师板书课题，生齐读课题。 2 沟通搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些？ 3 自读课文，勾画诞生字词。 4 抽查生字的自学状况。 5 默读课文，思索：课文哪些段落详细描写了甲午海战的经过？ 二、细读课文，体会感悟 1 读详细描写海战经过的36段，找出感动的情节。 2 专心读感动的情节，找出重点词句，特殊是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。 3 全班沟通：朗读自己感动的情节，说出自己的体会，老师指导朗读，读中生情，在情中去悟。 4 （播放cai课件）让我们再次走进“致远
13、”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。 三、课外结合、沟通拓展 1 读第7段。 2 邓世昌只是多数民族英雄中的一位，你还知道哪些杀身成仁的英雄人物事迹？学生沟通。cai课件播放一些民族英雄的影像资料，同时供应相关的网址，拓展学生学问。 四、总结全文 回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记居处有杀身成仁的仁人志士，他们是中华民族历的一座座丰碑，恒久铭刻在我们心中。 小学语文四年级上册语文教案篇四 天窗 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。 3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生
14、活的酷爱。 依据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。 体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的酷爱。 一、创设情境 1、（出示课件）漂亮的原野，漂亮的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。 2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。 二、整体感知 1、自己读课文，留意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。 3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？ 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ 三、尝试精读感悟情感 同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和澄澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再专
15、心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。 （一)水声如什么？(音乐） 1、学生沟通画出的语句。 2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。 4、老师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。 5、这样好听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。） （二)水清如什么？(明镜） 1、由学生沟通画出的语句。 2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。） 3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景学生自由练读
16、。 4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐） 5、说一说你仿佛看到了什么？ 四、总结全文 1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读第7自然段。 2、读到这儿，你有不懂的地方吗？ 3、全班配乐朗读全文。 小学语文四年级上册语文教案篇五 爬山虎的脚 教学目标 1、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2、学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。 3、学习生字、词语，积累好词好句。 教具打算 1、实物展示台。 2、学生打算水彩笔。 3、爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课
17、文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 一出示实物，引入： 相识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会视察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱视察，而且会视察。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么视察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，老师巡察指导。 三、反馈读书状况。 1、出示词语让学生认读。 2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？
18、我们下节课接着学习。 其次课时 教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的视察。学习视察和描写的方法。 教学过程 ：引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐今日老师带同学们更加细致地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1、你看到了什么？ 2、有什么特点？ 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。 5、读了有什么感受？(美)哪些地方写的美？你喜爱哪句？ 6、自己感受一下风吹时爬山
19、虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7、老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（仔细视察）所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行视察： a、脚的样子； b、脚的形态； c、颜色 1、谁来告知老师你视察的结果。 2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的
20、地方吗？ 4、依据自己的视察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。（老师巡察，拿一张好的评价） 5、这一段哪一个词说明作者进行了仔细细致的视察？（留意） 因为作者留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。（老师巡察） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1、谁来告知老师你们学懂了些什么？（学生自由发表看法，其它学生补充，老师充分表扬） 2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
21、你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3、你们想知道原委怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。 4、你们知道答案了吗？谁正确？(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段。 学完了这段，你
22、知道了什么？（自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。） 2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读） 五、发散思维。 1、学了这课，你知道了些什么？ 2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地视察四周的事物） 3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说） 小学语文四年级上册语文教案篇六 教学目的： 1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。相识三个偏旁“虫
23、”。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。 教学重点：相识生字，流利有感情地朗读课文。 教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。 教学打算：生字卡片、图片等。 第 一 课 时 一、揭示课题（5分钟） 1、老师情景导入：在漂亮的大森林里，住着一只九色鹿，它和善而漂亮，你们想认它吗？ 2、板书课题：九色鹿 3、你们有什么问题要问这只漂亮的小鹿吗？ 二、初读课文，学习生字。（15分钟） 1、学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。 2、指明分自然段朗读课文，其他学生仔细听，指出不足。 3、再读课文，勾画指出自己不相识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是
24、老师。 4、四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。 5、老师抽读生字卡片，相机正音。 6、把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里究竟讲了一个什么样的故事？ 7、学生依据自己读书的状况，大致讲一讲故事的内容。 三、朗读课文，感受九色鹿的漂亮。 1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。 2、同位相互读一读，说一说九色鹿是什么样子的？ 3、你喜爱九色鹿吗？把你的感情读出来。 4、练习用“似乎”说话。 月亮弯弯似乎（ )。（ ）似乎( ）。 四、学习生字“虹、命、冲”。 1、四人小组探讨记字方法。 2、全班沟通反馈。 3、老师范写“命”。 4、学生描红。 其次课时 一、嬉戏，装扮九色鹿。
25、 打算工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。 1、同学们，今日九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗？ 2、认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。 3、请同学们上来装扮九色鹿。（把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。） 二、学习课文2-5自然段。 1、自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么？ 2、学生自由读书。 3、学生反馈。 4、老师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。 5、四人小组的同学演一演。 6、举荐演的好的小组，全班表演。 三、理解词语，激发想象。 1、指名读课文最终一段。 2、质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导
26、学生联系上下文来理解。 3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。 4、想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。 四、续编故事，拓展想象。 五、学习生字。 1、四人小组探讨记字方法。 2、全班沟通反馈。 3、老师指导书写。 4、学生描红。 小学语文四年级上册语文教案篇七 花瓣飘香 学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。 懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 两课时。 第一课时 一、导入新课 今日这节课我们学习花瓣飘香。同学们看了课题想提出什么问题？ 二、初读课文 自学生字词。 轻声读课文，画出
27、不相识的字或不理解的词语。 会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 检查自学效果。 出示词语： 小屋 早晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得 指名读词，留意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。 说说下列词语的意思（引导学生留意联系上下文理解）。 齐读生字词。 3、各自轻声读课文。 4、说说课文讲了一件什么事。 5、指名试读课文，读后学生评议。 三、读讲第一自然段 1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。 2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？ 3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读） 四、作
28、业 1、熟读课文。 2、描红。 其次课时 一、听写生字词 二、精读课文第2-11自然段 1、自由读第2-11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、我） 2、我是怎样发觉这件事的呢？（齐读其次自然段，板书：摘花瓣） 、读这一自然段时，你留意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（老师引导学生在俯在花前当心地摘双手捧着下面加上着重号） 想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？ 谁会读这一句？ 读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？） 3、过渡：课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个早晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫
29、住了她。（指名读第3自然段） 让学生仿照学习其次自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着我） 4、我叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，留意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。 5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。 轻轻的问说明我并没有责怪小女孩，只有感到不明白，想弄清晰缘由。 小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。 小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难过。 比较句子： 摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？ 6、读了对话说
30、说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈兴奋）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子） 8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来？ 齐读第11自然段。 引导学生围绕这一自然段提问： 我为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？ （小女孩的爱心深深地打动了我，从起先的不解到买花送花是被爱心打动的详细表现） 有感情地朗读第11自然段。 三、总结全文 1、探讨：与小女孩比一比，你平常是怎样爱妈妈的？ 2、老师总结: 小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能
31、用她一颗金子般的爱心去劝慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！ 四、作业 1、朗读全文。 2、抄写词语。 小学语文四年级上册语文教案篇八 校内交响乐 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美妙，以及作者对校内的酷爱、赞美。 2、揣摩作者的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。 学生课前细致视察校内的人、事、物。 一、谈话激情 同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校内里学习、游戏、欢乐成长。那么，在你们看来，咱们的校内像什么呢？ 有人认为，校内就像一曲奇妙好听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略
32、读课文。 二、初读课文，了解大意 同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应留意些什么呢？（生自由发言。） 好，那就依据你们自己的提示小声地读读课文吧。 自主沟通：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。 同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校内交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。沟通你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比方？这也是今日这一节课我们要重点探讨的问题。 三、细读课文，品读体会 1、带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思索的痕迹吧。 沟通：你读懂了什么？
33、为什么把教室比作蜂巢？（形态上）理解“井然有序”。 蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会） 换词读这句话：吸取寻找。 屏显“时而时而”一句。细致视察这句话，你发觉了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也情愿来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发觉了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读） “在学问的大海里”不难看出这是一个比方句，把什么比方成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。） 师小结：是啊，这恰如其
34、分的比方，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美妙形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。 通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比方成蜂巢了吗？(正犹如学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还隐藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里劳碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。 2、假如说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜爱的一个乐章重点读一读。 （生沟通） 3、鸟岛，是一曲快乐的、充溢暖和的、充溢着华蜜的乐章。 “翱翔的、流淌的身影”
35、让我们一起来观赏这一段奇妙的语言。把什么比方成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么欢乐的欢乐，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有朝气的场面，这么富有节奏美的语言，你喜爱吗？难怪作者说“下课了，校内是一个一个生气勃勃的”怎能不让我们喜爱呢？是啊！同学们，在这漂亮的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着快乐，你们心中有什么样的感受呢？ 让我们再一次和作者一同走进这漂亮的鸟岛，记住这段奇妙的文字，记住这一曲充溢快乐、暖和、华蜜的乐章吧！ 4、同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小
36、组沟通学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？ 同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教化和关爱，假如是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得老师是天底下最华蜜的人了。读读课文最终一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻老师又会对学生深情地祝福什么呢？ 同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？ 总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今日我们要观赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充溢朝气与活力，充溢着浓浓的师生情的校内生活。 四、畅谈感受，升华主题 同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲好听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。 附：两个可参照仿写的句子。 1、时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而翱翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。 2、翱翔的、流淌的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，安静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。