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1、2023年四年级上册语文教案精选8篇 教案在拟订的过程中，大家肯定要考虑与时俱进，每位老师在写教案的时候都要下一番功夫的，下面是我为您共享的四年级上册语文教案精选8篇，感谢您的参阅。 四年级上册语文教案篇1 教学目标 1、驾驭13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。 教学打算 搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?) 第一课时 一、导入 1、出示挂图。 2、相识猫。 (家猫、波斯猫) 3、学生介绍猫。 4、师予以师纳。 (猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼
2、大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?) 5、今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、学习生字词 (一)自学生字词后出示生字卡读、记。 (二)形近字练习。 虑( )稿( )要( ) 虚( )搞( )耍( ) 三、学习课文 (一)理清条理 1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中? 2、每个自然段都写了猫的什么特点? 第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。 其次自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自希段：写大花猫小时候很调皮。 四、学习第4自然
3、段 1、自学第4自然段，读懂什么就说什么? 生汇报读懂的内容。 学生a：读懂了小猫很调皮，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩?找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生b：读懂了小猫很英勇，很坚毅，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来。 学生c：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。 2、归纳引导。 (1)这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?依据老师的指示说说。 这是一只_。 (2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱 (3)你读了课文和老舍先生产生
4、的感情一样么?说一说。 (喜爱、宠爱) (4)大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 六、布置作业 1、抄写词语。 2、完成思索练习第1题。 四年级上册语文教案篇2 一、学生分析 对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是课程标准对本学段的要求。瑞雪图一文所描绘的漂亮雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延长相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。
5、 二、教学要求 1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。 2、通过学文，感受雪后的漂亮景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。 3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。 4、有感情地朗读课文并背诵美丽片段。 三、教学重点 1、理清文章的脉络，知道本文是根据“下雪前下雪中下雪后”的依次来绽开描写的。 2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。 四、教学难点 1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。 2、学习作者有序地进行视察、描写的写作特点。 五、课时支配 2课时 六、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 （播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，
6、好大快朵颐地玩玩。而农夫伯伯们更是满心高兴，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多快乐啊！今日老师想带同学们一起来观赏一幅漂亮的瑞雪图。（揭示课题并板书） （二）初读课文，感知文意，理清文章脉络 1、学生自由朗读课文，思索：课文是根据什么依次记叙的？ 2、开火车分节朗读课文，订正读音。 3、师：课文是按什么依次记叙的？（指名回答） 4、请根据时间依次将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络） 5、师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？ 6、学生自主阅读、学习，尝试概括。 7、四人小组沟通探讨，整合看法，确定小标题。 8、小组派代表回答，推选出加
7、得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。 （三）检查、沟通预习状况，质疑、解疑 1、师：通过预习，我想同学们肯定对这场瑞雪有独特的感受，谁情愿先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受） 2、师：在预习中你遇到什么问题须要大家帮助解答的，先在四人小组中沟通，简洁的问题可以由同组伙伴帮助解答，的确无法解答的再请老师帮忙。 （四）学习课文1、2节下雪前 1、默读课文1、2节，思索：下雪前天气改变有什么特点？ （出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写） 时间小标题景物天气特点 第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气改变快、冷 第一天夜里下雪时： 其次天白天下雪后： 2、投影
8、学生填写的表格，讲评。 3、品读句子 a、连日来，温煦得犹如三月阳春的气候隧然变得冷起来了。 （“隧然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？） b、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。 （从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？） c、指导朗读句子。 4、齐读1、2自然段。 5、小结：我们通过“读思写品”的方法学习了课文的1、2自然段。 在学习课文时，我们应当学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结） （五）布置作业 朗读课文，思索课后习题2。 其次课时 （一）复习引入本节课的学习 1、上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么
9、样的改变？ （指名回答） 2、学习“下雪前”这部分内容，我们采纳了什么学习方法？ （复习学法，为下文的学习做打算） （二）学习课文36自然段 学习课文第3节 1、学生依据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。 导读卡 （1）读：默读课文第3小节。 （2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？ （3）写：依据上述问题填写表格。 （4）品：找出你觉得描写得特殊好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特殊精确？ 2、指名朗读第三小节，汇总其次栏表格 时间小标题景物天气特点 第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气改变快、冷 第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳 其次
10、天白天下雪后： 3、找出你觉得描写得特殊好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特殊精确？依据学生的理解引导品读以下句子。 a、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大） b、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断着陆的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？） 4、有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读） 学习课文4、5节 1、默读第4、5节，完成表格第三栏 时间小标题景物天气特点 第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气改
11、变快、冷 第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳 其次天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了 2、与同桌合作流畅地朗读出第四自然段，选择你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。（你为什么喜爱这一句？你觉得这句话中哪些词语用得奇妙？） 3、学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后漂亮景致。 4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。 5、播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。 6、配乐朗读4
12、、5小节，并完成课后填空题。 雪后的景色，先写（），再写人；先写色调，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）。 （三）总结 啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”） （四）布置作业 1、视察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者根据时间依次视察描绘景物的方法，为习作做打算。 2、积累abb和aabb的叠词。 3、背诵精彩片段。 （五）板书设计 瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼 下雪时：簌簌落落、大、稳 下雪后：粉妆玉砌 瑞雪兆丰年 原文 11月17日，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，其次下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流，就侵入了胶东半岛。 连日来，温煦得犹
13、如三月阳春的天气，隧然变得冷起来了。一清早，天空布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中着陆下来了。 这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大，也很稳。起先的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村，万簌俱寂，只听到那大雪不断着陆的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。 大雪整整下了一夜。其次天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都覆盖上一层白茫茫的厚
14、雪。极目远眺，万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇摆着，那漂亮的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。下屑似的雪末儿随风飘扬，在早晨的阳光下，幻映出一道道五花八门的彩虹。 大街上，积雪足有一尺深。人在雪地上走着，脚下就发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。那快乐的叫喊声、嘻闹声，把树枝上的雪都震落下来了。 啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！ 扩展阅读 在结构上本文层次清晰，条理明确，重点突出，采纳了联想，夸张的手法，语言生动美丽，情景交融。在教学
15、中我采纳了如下思路，理清文章脉络，根据下雪前，下雪时，下雪后的依次学习全文。“以学生为主体”，渗透学习方法的指导，特殊是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法，也是品读美文的重要方法。本文语言生动美丽，用朗读去体会能起到很好的作用。 这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的。整堂课各个环节的设置合理，上课环环相扣，每个环节之间的过渡都特别自然。而且我在上课的始终都保持着一种昂扬的心情，这种心情始终带领着学生从课堂的起先到结尾。这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读，从学生一遍又一遍的读书声中，我们好
16、像已经可以体会到学生从诵读中享受到了欢乐。特殊是在教学第四自然段的时候，我先让学生默读，勾出自己喜爱的句子，然后有感情的把这个句子读出声来，之后读给你的小伙伴听，接着指名读他（她）喜爱的句子，一边读还一边做朗读指导。这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法，从第一次读到最终的一次读，学生事实上已经在不知不觉中经验一个精读的过程了。 当然，这堂课也让我暴露出不少自身的不足，这些不足带领着我进行更多的思索。首先，在老师基本职业素养方面，我感觉自身的语言表达实力还不够强，除了课前设计过的一些过渡语和叙述性语言外，其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力，不够美！这一点也干脆牵扯到我对学生的评价语。
17、所以，其次点便是评价语单调，对孩子没有起到实际性的激励或订正的作用。第三，面对全体学生，注意学生全员参加的深度和广度没有体现出来。这些都值得我深深地思索。 这堂课让我积累了不少珍贵的教学阅历，通过这堂课的反思与感悟，我想自己会在教学道路上前进一步的。 四年级上册语文教案篇3 教学目标： 1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的内涵与底蕴。 2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培育实力。 3、通过口语训练，培育口头表达实力和收集、展示材料的实力。 教学重难点： 1、形近字组词，气象谚语的理解。 2、口语训练。 教学打算： 文字课件 教时：2课时 教学过程： 第一课时 一
18、、学习“语海畅游” 1、出示幻灯（形近字） 2、小组沟通合作完成。 3、举例子。 4、巩固。 二、选词填空。 1、指名读“宁静、安静、安静” 2、区分三个词的不同。 3、探讨详细做法：（略） 4、幻灯补充练习。 三、积少成多 1、出示古诗浪淘沙：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。 2、熟读成诵。 3、抽查背诵状况。 4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里；日晕三更雨，月晕午时风；燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；东虹日出西虹雨。 5、朗读成诵。并沟通意思。 四、作业布置 1、背诵所学 2、收集气象谚语。 教后感： 其次课时 一、复习，导入新课。 1、背诵。 二
19、、阅读平台 1、以小组为单位，探讨沟通学习这则周记。 2、反馈学习状况：这周记写了什么事情？ 3、那么，现在你知道周记该怎么写了吧？ 把一周内哪些重要的和好玩的事登记来。写周记要先写上哪一月哪一周。 4、自己体会写法。 三、语文大课堂我们都是一般话宣扬员 1、指名读题目要求 2、小组制定安排，做好打算工作。 3、开展宣扬活动。 4、沟通看法。 5、练笔。 四、作业 1、开展一般话宣扬活动。 2、活动后沟通自己的体会。 四年级上册语文教案篇4 教学目标： 1、学会“榆 畔 帐”三个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。 4、体会作
20、者的思乡之情。 重点难点： 1、感知词的大意，懂得诗句的意思。 2、引导有感情地朗读。 教学过程： 一、谈话导入，揭题 1、师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的缓缓春风。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？ 2、今日，我们就来学习一首词，纳兰性德的长相思。请同学们齐读课题。 3、师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。 你还知道哪些词牌名呢？ 长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。 4、简介纳兰性德。 二、整体感知 1、（指名读）谁来读一读？小黑板出示生字词： 榆关 那畔，千帐灯，风一更，雪一更
21、 说明字词。 2、自由朗读长相思这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。 3、再读，解决诗歌节奏。 下面，我们全班一起，把这首词有节奏地读一读， 三、学习诗句 （一） 默读 请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。 （二）学习上阙 请一个同学读词的上阙。 1、谁来说说，作者身向何方？（板书：身） 在榆关 2、那山海关是他们最终的目的地吗？ 你是从哪个词语知道的？（那畔） 是的，（简介背景）。 3、山 一程，水一程， 是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？ 我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，） 在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到
22、什么困难？（路陡，山高，水深 ） 4、现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？ 5、指导朗读。 指名读，读出行军的艰难来。 从你的朗读中，老师体会到了将士们“山一程”的 爬山之难，谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢？ 齐读。是啊，行军多难啊 ！同学们，现在，你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们，来，把上阙读一读。 （二）学习下阙 是啊，夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？ 请同学们轻声读词的下阕，边读边思索这个问题。 1、为什么灯还亮着？ 2、是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？ 3、这样的声音在将士们听来好听吗？哪个词告知你声音嘈杂不好听？(聒
23、) 你是怎么体会的？（出示风雪画面） 你听到了什么？看到了什么？ 4、故园无此声 好一个故园无此声！那故园指哪里？故园会有什么？ 想想故园会有什么呢？请同学们绽开想象，把 它写下来。 （故园有什么样的什么，有的，还有） 5、谁能用自己的话来说说下阙的意思？ 6、谁来读一读下阙 是啊，在这风雪交加的夜晚，故园那美妙的画面全都碎了，故园那美妙的情景全都碎了，纳兰性德连梦都做不成了啊！身向榆关，心却在故园，这是怎样一种身心分别的苦痛啊！ 指名与师合作读。 师：在这里，没有家乡那熟识的小河，这里只有（生：风一更，雪一更） 师：在这里，没有家乡那熟识的大槐树，这里只有 师：在这里，没有家乡那慈爱的父母的
24、呼喊，这里只有 谁还想再读？假设你就是纳兰性德，正在忍受思乡之苦的纳兰性德。 齐读。 四、配乐读，悟感情 纳兰性德身向榆关，心却在故园，他在忍受着身心分别的苦痛啊，同学们，身向榆关，心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗？ 全班一起读。（同学们，现在，你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们，我们有感情地读一读） 1、同学们读得真好，我们把整首词连起来读一读。 2、范读（配乐）： 3、男生女生读，齐读 在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有 在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份华蜜，那一份暖和，这里只有 在这里，没有牧童的 短笛，没有孩子们放风筝时的欢声笑语
25、，这里只有 4、山一程，水一程，程程都是 生：（齐读）长相思 师：风一更，雪一更，更更唤醒 生：（齐读）长相思 师：爱故园，思亲人，字字化作 生：（齐读）长相思 五、拓展 搜集表达思念家乡的诗词或歌曲，读一读或唱一唱。 配套资源（点击可预览） 四年级上册语文教案篇5 教学目标 、结合口语交际与习作提示，选择自己感爱好的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。 、把事情写清晰，能写出自己的真情实感。 、通过习作训练，深化思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。 教学难点 、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。 、能把事情写清晰，写详细，写出这件事带给自己的成长体验。 教学过程
26、一、课前热身：不怕不怕 同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今日让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？ ?设计意图：良好的开端等于胜利的一半。通过老师的有激励性的语言，激发大家主动参加学习的爱好，鼓舞士气，为下面的习作指导做好心情铺垫。】 二、谈话激趣。 同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一每天长大，我们收获过胜利的喜悦，经验过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。信任在你身上发生过很多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。 ?设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定写作主题。】 三、新授。 1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去找寻成长
27、的踪迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张宝贵的照片-这一切的一切将恒久保存在我们每个人的心里。今日，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，共享生活中的酸甜苦辣。 2、明确主题：把成长中最难忘（欢乐、哀痛、逗笑）的事写下来,留意写清晰故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清晰、详细。说真话、心里话，表达出自己的真情实感。 3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你打算写一个什么成长故事呢？（学生述说，师小结归纳出示课件） 、小组沟通写作提要、写作准备。 ?设计理念语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关
28、注现实，酷爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热忱，让学生享受作文教学的愉悦。】 、范文引路，学习写法。重点指导作文开头和结尾的写作方法，做到好玩、生动、吸引人。 ?设计意图范文引路，为学生的习作供应了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的才智，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，渐渐地从生活中渗透出来，做到浑然一体。】 四、学生起草，老师巡察。 ?设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经验的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自
29、己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。】 五、作文展示，朗读共享。 ?设计意图：老师要引导学生学会观赏，要保证不同水平的学生都能获得胜利的快感。可以是观赏自己，也可以是观赏同学；可以观赏全文或比较出彩的一个段落，也可以观赏一句话甚至一个词语。】 六、总结：还没写完的作文我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。 ?设计意图：习作教学是语文课程中最具生命特性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是学生放飞情感、表明看法、实践人生价值的体现。课标要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实
30、感。“削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜爱的话题，抓住特点写出自己的特色。】 板书 我们在长大 说真话、写真事、抒真情 ?设计意图：此板书简洁明白，把整堂作文指导课有点睛之用。】 四年级上册语文教案篇6 教学目标： ?学问与技能】 1、正确认读、书写本课时的生字、词语。 2、边读课文，边从不同角度思索、提出自己的问题。 3、感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限开心和朝气。 ?过程与方法】 1、理解文章内容，精确把握五粒豆的语言，内心活动。 2、分角色朗读，体会童话魅力。 ?情感、看法与价值观】 在反复的朗读
31、中体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 重点 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。 难点 理解和体会最终一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了开心和朝气。 教学打算： 老师：打算安徒生童话读本、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、正确认读、书写本课的生字、词语。 2、熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 3、培育学生在学习课文中开动脑筋，主动思索的习惯。 教学重难点： 重点 了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 难点 培育学生在学习课文中开动脑筋，主动思索的习惯。 教学过程： 一、初读文章，相识
32、字词 1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2、自由读文，读通句子。 3、检查初读状况。 二、再读文章，整体感知 1、再读课文，思索：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？ 2、读后小组沟通：你了解了些什么？有什么感受？ 3、全班沟通： （1）你体会到了什么？ （2）提出疑难问题。 三、默读课文，主动思索 1、提出问题，列出问题清单，打算小组沟通。 2、老师提示提出问题的方法。 发问的词有：谁什么怎么样 发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事务、对结果、或者对自己不明白的地方。 3、小组沟通各自提出的问题，并对能解决的问题探讨解决，对自己足够满足的答案提出来大家探讨。 4、展示各小组
33、问题，梳理出问题清单。比照课后的问题清单，说说你有什么发觉。 5、探讨解决： 小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？ 一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？ 哪一粒豌豆最了不得？ 四、总结本课学习方法 1、提出问题，读中思索，梳理相关内容，找到答案。 2、课后再读童话，体会人物的情感。 板书设计： 一个豆荚里的五粒豆 “一个囚犯” “一个小花园” 为什么了不得 其次课时 教学目标： 1、理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了。 2、学习阅读中梳理问题，解决问题。 教学重难点： 重点 理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了。 难点 学习阅读中梳理问题，解决问题。 教学
34、过程： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经验，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。 二、角色体验，品读感悟 1、创设情境，练习对话。 （1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。 （2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 （3）小组分角色朗读。 2、合作表演，集体沟通 （1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 （2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 三、探讨解决问题 1、理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了呢？ 找出童话中相关内容，品读体会。
35、 点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃朝气，感受到生活的美妙，对美妙生活充溢憧憬，心情也开朗起来。这样小女孩的病就渐渐好了。 2、说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？ 像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否冲突？为什么？ 点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。 3、体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了开心和朝气。 四、放飞想象，延长拓展 1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？ 2、小豆子们这么可爱，你肯定有许多话
36、对他们说，先说一说。 3、把你说的写下来。 教学反思： 教学中我充分利用学生对童话的宠爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品尝。并依据学生自己提出的问题找寻重点段落，领悟童话的内涵。学生学得主动主动，自主学习效果很好。 四年级上册语文教案篇7 教学目标： 1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领悟句子含义。 2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。 3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。 教学重难点 重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述依次，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。 难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的改变
37、中去体会金鱼的改变。 教学打算 教学时间：1课时。 教学过程： 一、谈话引入，提示课题 1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满意。她究竟想当什么?最终得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。 2.今日我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间究竟发生了什么故事。 二、初读课文，解决字词 1.让学生用自己喜爱的方式快速把课文阅读一遍，把不懂的字词画出来。 2.让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学说明，不能说明的查字典词典解决。 三、快速默读，把握内容 1.让学生快速默读课文，边读
38、边想：课文叙述了一件什么事情? 2.引导学生探讨： (1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么? (主要人物是老渔夫老头儿，老渔夫的妻子老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。) (2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。 (诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最终仍旧一无所获的故事。) 四、抓住句子，理清依次 1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。 2.学生探讨老太婆的详细要求，老师依据老太婆的要求依次板书。 3.让学生找出老太婆是什么时候起先提第一个要求的?诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容? 4.引导学
39、生概括诗歌的叙述依次：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的状况。然后根据老太婆对金鱼提出越来越高的要求为依次，记叙了事情的经过。 五、体会感情，朗读课文 1.引导学生探讨： (1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受) (2)老渔夫是个什么样的人物?(懦弱无能，对丑恶行为姑息、忍让) (3)大海的改变体现了谁的改变?(金鱼的改变，由起先时的报恩逐步到剧烈不满，最终复原了老太婆贫困的原状。) (4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(指责了老太婆，也指责了老渔夫，告知人们，贪得无厌终归是没有好下场的。) 2.以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。 板书设
40、计： 渔夫和金鱼的故事 (木盆) (木房) (贵妇人) (女皇) (女霸王) 贪得无厌 一无所获 四年级上册语文教案篇8 一、教材分析 ?爬山虎的脚是鲁教版三年级下册其次组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形态和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述依次;接着学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习作者视察事物的方法，培育学生们视察事物的实力。 二、学情分析 对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，酷爱大自然这些都是学生于生俱来的爱好，课前可让学生实地视察，不失为了解爬山虎的好方法。同时课上运用多媒体协助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚