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1、2023年四年级上册语文教案最新8篇 教案在拟订的过程中，大家肯定要考虑与时俱进，写教案这件事情是每位老师教学之前必做的事情，下面是我为您共享的四年级上册语文教案最新8篇，感谢您的参阅。 四年级上册语文教案篇1 教学目标： 学问与技能：会认2个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙”等词语，有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变 过程与方法：培育学生语言的表达实力与丰富的想象力。 情感看法与价值观：让学生懂得欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。 教学重点： 抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。 教学难点： 体会这篇童话在表达上的
2、突出特点。 教学用具： 课件 教学过程： 一、谈话导入:同学们，平常你们都读过哪些童话故事？(学生回答)通过你们的回答，我想大家肯定特别喜爱读童话故事。今日这节课就让我们再次走进童话世界，一起去享受它给我们带来的奇妙与奇妙。齐读课题：9巨人的花园 二、初读课文 1、请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又精确。 2、检查词语的认读状况 洋溢允许围墙告示牌增加训斥覆盖注视冷酷开心拆除 凋谢热闹叱责火辣辣 a先自己练习读 b师：接下来我们一起做个嬉戏好吗？（小组开火车领读词语） 师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说 你们真聪慧，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出
3、来？（训斥和斥责） 师：同学们真了不得！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师信任你们的课文肯定回读得更加精彩！ 谁情愿来朗读课文？ 3（指名分段朗读课文）其他同学思索这片课文主要写什么？ 师：你们把课文读得既流利又精确。那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问老师刚才提了一个什么问题？指名回答） 4指名回答这篇课文的主要内容。 师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？ 指名回答（板书：自私、任性、冷酷、知错就改） 三精读课文 1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的？默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。 2小组沟通探讨 3全班同学一起沟通汇报。 a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕
4、出示有关语句） （1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 师：我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的？（生气生气） 师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢？（找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话） （2）指导朗读（用更加剧烈的语气读以下巨人的话） 可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去! “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 b.接着汇报巨人知错就改的一面。 “噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天
5、将恒久被我赶走了。感谢你！” 体会一下巨人此时的心情（后悔、懊悔、幡然醒悟）指导朗读 4视察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的？（语言） 5那么，作者在描写巨人看法转变时又运用了什么写作手法呢？（对比）老师希望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当中。 师：不知道大家有没有发觉在巨人看法改变的同时，课文中还有一个地方也发生了改变，是哪？（花园） 6你能找出描写花园改变的句子吗？（边读边找） 7全班沟通描写花园改变的句子 8谁能用自己的话概括一下是怎样改变的？（漂亮-荒芜-漂亮） 出示板书 9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？ （当巨人自
6、私、任性、冷酷的时候花园是荒芜的，当巨人知错就改时花园又变得漂亮了。） 师：同学们说得真好，是啊。春风溶化冰雪，暖语滋润心田，当巨人懂得与大家一起共享花园时，漂亮的春天又回到了巨人的身边。 师：你能想象一下，故事的结局是怎样的吗？（指名说） 10同学们的想象力真丰富。要不，我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好？（出示花园的图片配乐观赏） 师：你们觉得此时的巨人他欢乐吗？他华蜜吗？让我们带着欢乐与华蜜,一起大声朗读课文的最终一自然段。 四返顾整体 1学习了这篇课文你懂得了什么道理？（指名说） 2你情愿与大家一起共享欢乐吗？你是怎样与大家共享欢乐的？（自由说） 师：对，正如你们所说的那样，只要我们懂
7、得与别人一起共享，那么每个人的心中都会拥有一座漂亮的花园。与此同时，你会感受到无比的华蜜与欢乐。 3在这篇课文中有很多精彩的语句，找出自己喜爱的部分练习读一读。 师：谁情愿把自己喜爱的语句读出来与大家共享？（指名读、各种形式地读） 五布置作业： a摘抄自己喜爱的语句 b以自己喜爱的方式来表现课文的内容。 四年级上册语文教案篇2 教学目标： 正确流利有感情地朗读课文。 了解雾凇奇观形成的缘由和过程，以及雾凇奇异景象，使学生受到美的熏陶。 激发学生酷爱大自然、酷爱祖国山河的思想感情。 重点：体会雾凇的漂亮奇观，弄清雾凇形成的缘由和过程。 难点：弄清雾凇形成的缘由和过程。 一、导入 上节课，我们已经
8、初步学习了第课雾凇。说说看，雾凇给你留下了怎样的印象？（指名沟通） 过渡：雾凇究竟有多美呢？它又是如何形成的呢？ 二、精读课文第一自然段 快速阅读第一小节，思索这一小节主要讲了什么？（指名沟通） 板书并说明：奇观奇异的景象 从哪里看出来雾凇是奇观？ 雾凇很美（哪写词语可以看出来？雪白晶莹 银光闪耀） 雾凇很壮丽（从哪看出来？十里长堤 缀满）（相机指导：雾凇是在哪里出现的呢？十里长堤。这词语说明雾凇壮丽。） 板书：雪白晶莹 银光闪耀 十里长堤 缀满 同学们想看看这漂亮壮丽的雾凇吗？ 出示雾凇图片，相机讲解。 此刻，你最想说什么？（指名沟通） 你喜爱它吗？能带着你宠爱的感情读一读吗？（指名沟通，学
9、生评价。你能像他读得一样好吗？或者你能读得比他好吗？） 让我们再来品位一下这漂亮的北国风光！（齐读第一自然段） 这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为奇观。 三、精读其次自然段 南方有雾凇吗？（没有）此时你最大的疑问是什么？（指名沟通，学生提问） 你能在文中哪里找出答案呢？（第节） 指名读第节。谁来说说看，答案在哪里？（指名沟通） 雾凇成因：（板书：成因） 饱和的水汽吉林有过于饱和的水汽吗？从哪里看出来？ a从当年月至其次年月间充满着阵阵雾气。 b每当夜幕驾临十里长堤。 板书：水汽 遇冷凝聚：吉林温度如何？能零下30摄氏度。 板书：遇冷 凝聚 你最喜爱其次自然段中的哪写句子？能给我们读一读吗
10、？ a树木被雾气沉没了，慢慢地，模糊了。 b这蒸腾的武器，渐渐地、轻轻地、镀上了白银。 生读。评价。指导体会“慢慢地、渐渐地、轻轻地等词语”。 就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像（引读）银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。 让我们再来读一读其次节，专心记住雾凇形成的过程。 四、精读第三自然段 夜晚来临，十里长堤上原来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝！ 实在让人称奇。（出示多媒体）请同学们细致欣赏，选一个镜头，用几句话描绘一下。（指名沟通，评价） 看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受？（这真是“忽如一夜春
11、风来，千树万树梨花开”呀！）你理解这句诗的意思吗？（指名沟通）你来读一读它。从你读的过程当中，老师感受到了你的感叹！ 谁能用赞美之情读好第三节？（生读） 让我们一起闲逛在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。 五、拓展 现在，你就是一名导游，要一直自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你准备讲哪写内容？（景象、成因） 先向你的同桌介绍。再到前面来沟通。（两三名） 六、作业 背诵这篇课文。 向同学或亲朋好友介绍一处你巡游过的自然风光，讲清晰它的特色。 板书设计： 漂亮 雪白晶莹 银光闪耀 奇观 壮丽 十里长堤 缀满 雾凇 成因 水汽遇冷凝聚 四年级上册语文教案篇3 教学目标 1、 知道
12、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。 教学重点 1、 读中悟泉的特点、感受美，感官观赏美，激发酷爱大自然的情感。 2、 体会语言文字的美丽。 教学难点 通过关键字词句的理解，体会作者用词的精确，感受泉城之美。 教具打算 课件 教学过程： 一、复习导入 1、读词语 2、说说泉城给你留下了怎么样的印象？ 二、讲读课文 （一）第一部分 1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告知我们什么。 2、指名读句子，沟通 （1）第一句，泉多（七十二泉） （2）其次句，思索：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？ a指名读这句话后回答问题。（
13、这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。） b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的有的） 用“有的有的”说一句话。 c小结：其次句话从形态和声音写出了泉水的漂亮。 d指导朗读其次句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓） 范读，自由练读，指名读，齐读。 （3）第三句：最闻名的泉水 板书：珍宝泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 4、齐读课文。 （二）、品读四大泉： 1、为什么作者只介绍这几处？（最闻名）它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品尝。 自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜爱哪处泉？找出相关的文字介绍你喜爱的这处泉。说说它吸引你的理
14、由。 2、帮扶部分为珍宝泉以及趵突泉，依据学生回答随意调整： 趵突泉部分 “一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。”（大） “池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清晰楚。”（清） “泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，犹如三堆白雪。”（美） a结合这句话，理解“冒”泉水多但流速相对慢，高过泉面。 b出示趵突泉的图片，帮助感受“美” c 介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳动冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。 d小结：是啊，泉池开阔、泉水澄澈再加之喷涌而出时那犹如白雪的层层波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。 e谁情愿用你的朗读来呈现趵突泉的美？指名读
15、、齐声品读。 珍宝泉部分 “泉池约一亩见方，澄澈见底。”（池大水清） “泉水从地下往上涌拎到了睡眠上来。”（形态美） 理解“涌”水流细而急。（可与“冒”比较） 珍宝泉的美：体会三个“忽忽”瞬息万变，“拎”奇妙、有生命力 指导朗读 3、放手自学部分： 五龙潭：生读相关部分，再作介绍。动作理解“汇注” 黑虎泉：生读相关部分，再作介绍。 4、小结：泉城的四大名泉果真各具特色，风光无限。齐读2-5自然段。 5、回读第一自然段 游历济南，泉的美景一览无余。这些泉有的有的有的有的 6、文章读到这，你想说些什么？ （三）得名由来 1、引读第5自然段 三、总结 泉是济南的魂，那一汪汪千姿百态的清泉把济南装扮的
16、万般风情、充溢灵动。让我们再度走入济南，齐读课文泉城。 四、作业布置。 了解济南的其他名泉，班内沟通。 板书设计： 9、泉城 珍宝泉 奇妙 泉多 五龙潭 泉多 泉美 黑虎泉 气概 天下著名 趵突泉 大、清、美（首） 四年级上册语文教案篇4 设计理念： 体现“情趣”教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具朝气与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其才智潜能，使有着个体差异的学生都能产生深厚的学习爱好和主动的情感体验，并在老师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、主动主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐
17、发展。 设计特色： 充溢激情地读，思维灵敏地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。 教学流程及设计意图： 一、激发爱好，乐学新知 1、做猜季节的嬉戏。多媒体课件呈现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面干脆出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点渐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。 （各季节景象的逐步清楚，增加了嬉戏的趣味性，激发了学生参加的爱好。不同季节画面的呈现，将学生对大自然的记忆唤醒。） 2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。 （还未绘制的秋景图给学生留动身挥的空间，让学生将自己
18、视察到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，亲密了学生与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫） 3、揭示课题。点拨学生也可以从文章中获得秋天的信息。 二、培育情趣，主动参加 （一）导读课文，整体感知 1、自由读书，用自己最拿手的方法认字。（可采纳、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法） 2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字嬉戏。 躲在每个课桌纸袋子里的是淘气的字宝宝，字妈妈正在着急地找寻他们，随着字妈妈呼喊宝宝的名字，请热心的小挚友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此嬉戏可分以下步骤完成： （1）
19、学生先自己相识一下字宝宝。 （2）老师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。 （3）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。 （4）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。 （此识字嬉戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官，增加识字效率，激发学生自主识字的爱好，使学生在轻松开心的氛围中，读准字音，初识字型。） 3、分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。 4、默读文章，思索：文章介绍了哪些秋天的景色？ 5、将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下游戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅奇妙的秋景图。老师在板画时可留下几处伏笔让
20、池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。 （学生在初读课文时，对文章的整体把握有肯定的难度，通过绘画这一方式，将文章对秋天描写的景物汇合起来，以图释文，给学生构成较为完整的印象。） （二）情趣交融，诵中品悟 1、划出自己喜爱景色的句子。 2、把句子读给挚友听，和挚友共同共享。 3、把句子读给大家听，和大家共同共享。 （依据学生沟通句子的依次，确定下面品悟句子的依次，以学定教。） 4、品悟“黄叶落到水里”的句子： （1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。” （2）组织学生表演。 导语：我们来做池塘里这群愉快的小鱼吧！鱼儿们，让我
21、们欢乐地游起来啊！（在“小鱼”们游动时，老师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，）咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的嬉戏啊！ 老师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。 （3）让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。 （4）再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶拦住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。 （通过入情入境地表演，使学生们体会到小鱼藏在落叶底下游戏的乐趣，通过句子中文字的形象改变，让学生们品尝到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体
22、验、惊喜的发觉中真实感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。） 5、品悟“黄叶落到岸边”的句子 （1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。” （2）组织学生参与蚂蚁运动会。 导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上打算赛跑的课件）竞赛立刻就要起先了，让我们为他们加油吧！运动员各就位，预备，起先！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来） 老师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呼喊助威。 （3）指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的快乐氛围，有的可能回
23、想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。 （4）完整地感悟描写秋天“落叶”的段落 a、朗读写“落叶”的段落 b、找寻文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。 （在学生深化理解课文后，通过查找图与文不相符之处的奇妙方式，检验学生的读书效果，进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的敏捷运用中，体验了情趣、培育了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。） 6、品悟写“燕子”的段落 （1）小组合作朗读，探讨能把当时情景读出来的方式。 （2）各小组沟通汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗
24、读的好方法。 7、品悟写“蓝天、稻田”的段落 （1）老师配乐范读，学生闭眼想象文中描写的景象。 （2）学生沟通仿佛看到的景色。 （3）学生配乐朗读，老师闭眼观赏。 老师向学生提出听了朗读后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特殊高特殊蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时，老师相机指导，引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。 三、熟读成诵，积累语? 1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天，金灿灿的稻田，飘落的黄叶，还有可爱的小动物们。（板书：蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章，把秋天的美记在心里。 2、出示带有文字的动画课件，学生跟随课件朗读全文。
25、 3、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件分段背诵课文。 4、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件背诵全文。 （根据文章叙述依次移动画面的动画课件，潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的背诵指导，使学生在不经意间已将文章记在心中。） 四、引导拓展，情趣升华 结束语：同学们，今日我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经静静来到我们身边，秋姑娘等着我们和她交挚友呢！下课后，让我们走进大自然中、走到书中去找寻她，谁对她了解的多，谁就是她最好的挚友！ 评点： 洛克曾说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种嬉戏似的。”斯言虽善，但嬉戏进入教学还得在设计上下功夫。本案从
26、“猜季节”的嬉戏入手，到“画秋季”找“字宝宝”，直到“小鱼嬉水”“参与蚂蚁运动会”等等，较好地体现了以嬉戏提高相识实力的作用。给教学活动以嬉戏的形式，正是为了更好地调动学生的主体参加和生命体验。 四年级上册语文教案篇5 教学目标： 1、树立酷爱大自然的思想，学会视察大自然。 2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。 3、学习并运用比方，拟人，排比等修辞手法。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、导入 星空天上的街市 二、检查预习，了解作者 1、字音字形模 2、作者介绍 巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家， 主要作品：激流三部曲（家春秋） 三、整体感知 1、朗读课文
27、 巴金写了几次视察星空？根据什么依次支配的？ 明确：从前三年前如今时间依次 2、再读课文了解三次看星空的地点和感受 时间 地点 感受 情感 从前 家乡 回到母亲的怀里（甜蜜，温馨） 对星空的依恋 三年前 南京 我的挚友在和我谈话 （密切，投机） 与星星的伙伴之意 如今 海上 仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，满意） 与星星的知心之情 四、分析课文 1、比较三次看星空的感受为何会不同？ 明确：年龄阅历的增长，对星空的视察与感知逐步深化。 2、探讨三次写视察星空感受的句子及情感。 感受及情感见上面表格。 3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？ 明确：作者酷爱星空，酷爱大自
28、然，在他的心目中，繁星是母亲，是挚友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，满意，所以星星、星空仿佛有生命似的。 4、明确作者的情感：对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬。 （开头第一句，直抒胸臆） 五、体会语? 1、找出文中运用比方，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。 比方：萤火虫生动形象，富有情趣 拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。 排比：柔软的清寂的梦幻的 从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的奇妙。 2、学习并运用联想和想像 联想：实实 想像：实虚联系点 学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点 观看星空，绽开想像或联想，写一写自己的感受
29、 3、理解精妙的语句 微小无处不在 因为当时作者很年轻，充溢幻想，充溢朝气，所以他会觉得微小的星光中光明 无处不在 看，那个巨人还在跑呢！ 跑：既写出了巨人星座的形态，有示意船在前行，也表现了作者的激情。 看：呼喊读者，感情上与读者干脆沟通，更加引人注目。 六、总结课堂，布置作业 运用至少一种修辞手法，并用联想想像的手法写景。 四年级上册语文教案篇6 教学目标： ?学问与技能】 1、指导学生相识到眼睛的重要作用和爱护眼睛的方法。 2、在口语交际中，学会倾听、表达和沟通，提高口语交际实力。 3、熬炼学生搜集资料的实力。 ?过程与方法】 采纳“创设特定情境体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法
30、进行教学。 ?情感、看法与价值观】 养成爱护眼睛的好习惯。 教学重难点： 重点 说说怎样爱护眼睛，培育学生的口头表达实力。 难点 通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。 教学打算： 老师：多媒体课件。 学生：搜集爱护眼睛的资料，调查本班学生视力的状况。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 大自然是特别漂亮的，绚丽的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广袤的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜爱吗？这漂亮的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，假如眼睛不好，还能看得清晰吗？所以，爱护眼睛是特别特别重要的，今日我们就来学习“爱惜眼睛，爱护视力”的
31、口语交际。（板书课题） 二、情境体验，引出主题 视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了？他都犯了什么错误呢？ （一）想一想。 1、提问题： （1）爱护眼睛重要吗？ （2）怎样爱护眼睛呢？ 通过问题指导学生相识到爱护眼睛的重要作用，以及爱护眼睛的方法。 2、总结：学习、生活、工作都须要有一双好眼睛，假如眼睛不好，看不清晰远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不便利。所以，我们从小就要爱护好自己的眼睛，这是特别重要的事情。那就让我们一起来学习怎样爱护我们的眼睛吧！ （二）说一说。 通过图片指出几种不良的用眼习惯，从而让同学相识该怎样爱护眼睛。 （1）图中画的是谁？ （2）他在做什么？ （3）这样做
32、的后果怎样？ （三）议一议。 （1）用眼卫生的目的是什么？ （2）爱护视力要做到什么？ （3）不应当怎么样？ 我们究竟该怎么办呢？ “三不要”： 不要躺着看书； 不要走路乘车时看书； 不要在昏暗的灯光下或强光下看书。 “三留意”： 看书、写字眼睛与书本距离一市尺。 看书一小时，要休息几分钟； 字要写大些，要清晰整齐。 三、练一练 1、用眼卫生的目的是（ ）。 2、看书看电视（ ）分钟休息片刻。 四、交际范例 赵东莱：针对视力下降这一现象，我们应实行一些爱护视力措施： 1、避开在剧烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字； 2、不要长时间地观看电视节目、玩电子嬉戏； 3、不要在床上躺着看书，也不要边走
33、路边看书，更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。 五、课堂小结 同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，假如不留意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到损害，引起视力下降，甚至失明。要爱护视力，预防近视，就必需养成良好的用眼卫生习惯，做到“三留意，两不看”。小学生要特殊留意预防近视，看书、写字的姿态要正确（身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一尺）；看书写字时间不要太长；要仔细做好眼睛保健操；不要在光线太强或太暗的地方看书；不要在行走时看书；不要躺着看书；看电视（或玩嬉戏机）的时间不能过长；距离电视不要太近。此外，还要留意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。 六
34、、布置作业 预防近视，爱护视力，同学之间相互监督、提示、订正不正确的坐姿、写姿。 板书设计： 爱惜眼睛，爱护视力 “三不要”“三留意” 四年级上册语文教案篇7 ?教学目标】： 1、阅读理解课文，体会母亲和儿女之间深厚的爱，体验自强不息、酷爱生活的精神。 2、积累、体会最让自己感动的句子。 3、有感情地朗读课文。 ?教学重难点】： 从朴实的句子中体会深厚的感情，从苦痛的回忆中领悟作者对生活的酷爱 ?教学过程】： 一、简介作者，激情导入 请同学们有感情地朗读课题：秋天的怀念 本文的作者是谁？你对他知道些什么？（史铁生，现代闻名作家，今年55岁。20岁时高位截瘫，后发奋写作。现为北京作协副主席。主要
35、作品有我与地坛、我的遥远的清平湾和奶奶的星星等。） 下面，请同学们快速阅读课文，本文写了什么？ （作者在秋天怀念自己的母亲。） 请问你有什么想问的吗？ （作者为什么要怀念母亲？他怀念母亲的什么？） 这里有一段话，是写作者母亲的。同学们想听听吗？ （史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲。每次史铁生摇出轮椅动身前，他的母亲都无言地帮他上轮椅，看着儿子摇车拐出小路，她总是伫立在门前，静默无语地看着儿子走远。有一次，史铁生想起一件事又返身回来，望见母亲仍旧站在原地，还是那样纹丝不动地站着，仿佛在看儿子的轮椅摇到哪里了，对儿子的回来竟然一时没有反应。她一天又一天送儿子摇着轮椅出门去，站在阳光下，站在冷风里。
36、后来，她突然去世了，因为儿子的苦痛，她活不下去了。这是她唯一的儿子，她只希望儿子能有一条路走向自己的华蜜，而她不能帮助儿子走向这条路，她心疼得最终熬不住了，她匆忙离开时，只有49岁。） 二、探讨理解，感悟感动 1、作者写这篇文章时，母亲已经去世七年了。七年的苦痛，七年的回忆，凝聚成这篇秋天的怀念。请同学们再读课题，课文哪些情景紧扣“秋天”二字？ （板书：雁阵、树叶、菊花） 现在再读课题，留意“怀念”二字。作者怀念母亲的什么呢？ （板书：母亲的病情、母亲的关爱 ） 2、母亲的病情怎么样？你从哪里知道的？ 有感情地朗读相关句子。除了书上说的这些之外，同学们知道吗？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚
37、子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，好痛好痛啊！ 母亲活得多苦啊！ （板书：苦） 可是，她想到自己的病情没有？回忆中，作者记忆最深的，还是母亲 对自己的关爱。 4、她是怎么关切儿子的呢？有感情地朗读相关句子。（尽量说出母亲对自己关爱的几件事） 母亲多想带着儿子去看看那漂亮的菊花啊！可是，命运是这样残酷，她没来得及看到儿子从苦痛中奋起，走向华蜜，走向胜利，却就这样，心不甘情不愿地，离开了她的孩子 慈爱的母亲，苦痛的母亲，宏大的母亲！作为这样母亲的儿子，作者回想到这里，他是怎么说的？（“我没想到我绝没有想到”）表达了作者怎样的心情？前面还有这样的句子吗？（我却始终都不知道）同学们从这 些地方
38、体会到，作者的心情怎么样？（难受、苦痛、怀念等）你觉得你把这种心情读出来了吗？不但要用嘴去读，更要专心去读，用想象去充溢！ 5、那么，母亲没有说完的话原委是什么？她想要自己那个生病的儿子，那个还未成年的女儿，怎么样呢？ （板书：好好儿活） 同学们认为怎样才算“好好儿活”呢？ 朗读最终一个自然段。 又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热情而深厚,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活 学生置疑。（母亲没有说完的话是什么？她为什么要带我去看菊花？） 漂亮的菊花象征着多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我们不管遇
39、到多大的困难与打击，都应当英勇地、好好地活下去！ 同学们想知道当年那个高位截瘫的青年，现在怎么样了吗？ （后来，由于长时间的坐在轮椅上，他患了褥疮，再后来，又患了尿毒症，最终患上了肾衰竭，每个星期必需要做三次血液透析，换血，不能少一次。不然就会死去。但他还是要拿起笔来，尽管拿笔已经特别困难，但是他始终记得母亲的那句“好好儿活”！） （板书：再苦也要好好儿活） 这么艰难的日子，他们都坚毅地、英勇地“好好儿活”了，那么我们呢？我们应当怎样“好好儿活”？ 面对生命，珍惜生命。我们这些健康人你、我、他我们大家更要好好儿的活。 所以，敬爱的同学们，文章结尾的这句话，（我俩在一块儿，要好好儿活）这个“我俩
40、”应当变成 我们！ 连起来读这句话。 （一起读“我们大家在一块儿，要好好儿活！”） 三、课后反思，知能转化 学习了这篇文章，你有什么收获？（学问、情感等） 史铁生的作品特别感人，老师在十几年前读过他的我与地坛，现在都还记得其中的一些句子。同学们假如有爱好，可以找来他的书看一看。比如：我与地坛、我的遥远的清平湾、奶奶的星星等。 四、作业超市 1、替菊花前的史铁生给母亲写一段话。 2、积累美丽的词语和句子。 3、背诵自己喜爱的段落。 请同学们任选两道，仔细完成！ 五、升华相识，结束本课 敬爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！秋天的怀念让我们从苦痛的怀念中悟到了生命的真谛记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命