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1、2023年定语从句教案定语从句教案(七篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 定语从句教案 定语从句教案篇一 eg. he is a man( ) never leaves todays work till tomorrow. the boy ( ) is standing there is my cousin. 2、 先行词是人，作宾语，关系代词用 whom, who, that, eg. here is the man ( )
2、 youve been expecting to meet. the man ( ) you met yesterday is mr. smith. 3、 先行词是物，作主语，关系代词用which, that eg 。 the train ( ) has just left is for guangzhou. children like to read books ( ) have wonderful pictures. 4、 先行词是物，作宾语，关系代词用which, that,或省略 eg. the book ( ) you borrowed yesterday is really int
3、eresting. the pen ( ) my uncle gave me is missing. 5、 先行词是人、物，作定语，关系代词用whose eg. he is the professor ( ) name was jackson. china, ( ) population is the largest in the world, is developing very fast. 定语从句教案 定语从句教案篇二 1、初步了解定语从句的概念、结构。 2、初步学习并驾驭定语从句的规则，尤其是关系代词who，which，that以及whose的用法。 1、定语从句三要素及关系词的选用
4、2、只能that或which的状况； 1、举例讲解，说明定语从句的用法。 2、以讲练结合的方法加深学生印象。 a beautiful girl a handsome boy a clever child 1、 定语是用来修饰名次或代词的。 this is the boy who is clever. 2、定语从句(attributive clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句 定语从句的特点： 定语从句 的引导词关系代词where （地点状语）关系副词 when （时间状语） why （缘由状语） 1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。 the
5、 handsome the tall the 定语从句在下列状况下只能用that，而不能用which指物。（指人时可以用who/whom） 1、 当先行词被形容词最高级修饰时。如： 2、 当先行词是不定代词everything, anything, nothing （something 除外）， all, none, few, little, some等代词时，或当先行词受every, any, all, some, no, little, few, much等代词修饰时。如： 3、 当先行词被序数词修饰时。如： 4、 当先行词被表示“正是”的the very, the only修饰时。如：
6、5、 当先行词前面有who, which等疑问代词时。如： 6、 当先行词为人与动物或人与物时。如： part 1.结合课文例句，找出先行词和关系词 1、 but the one million people of the city, who thought little of these events, went to bed as usual that nigh. 2、 it was heard in beijing, which is one hundred kilometers away. 3、 a huge crack that was eight kilometers long a
7、nd thirty metres wide cut across houses, roads and canals. 4、 the number of people who were killed or injured reached more than 400,000. 5、 the army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead. 6、 workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed. 1、 he l
8、aughs best who laughs last. 2、 he who makes no mistakes makes nothing. 3、 he that gains time gains all things. 4、 he who nothing questions, nothing learns. 5、 he that cannot ask cannot live. 6、 a friend is someone who knows all about you and still loves you. 7、 god helps those who help themselves. 8
9、、 he who does not reach the great wall is not a true man 9、 he who does not advance loses ground. part3 practice 1、 do you know the girl _ is talking with your mother? a. who b. which c. whose d. / 2、 this is the kite _ billy fisher gave to tom a. who b. which c. / d. both b and c 3、 he was the only
10、 one _ was saved in the earthquake. a. who b. that c. which d. a and b 4、 this is the only present _ i like. a. who b. that c. which d. b and c 5、 this is the most beautiful place _ i have ever seen. a. which b. who c. where d. / 6、 all _ i can do is to give him some money. a. that b. which c. who d
11、. what 7、 is there anything else _ you need? a. which b. that c. who d. what 8、 the museum _ we visited last week isnt far from here. a. where b. which c. what d. who 9、 most of the people _ lost their lives in the earthquake are sichuan natives. a. when b. who c. how d. which 10、 the boy _ you saw
12、just now is toms brother. a. which b. whose c. when d. / 11、 the bike and its rider _ had run over an old woman were helped up by the policeman. a. which b. that c. it d. whom 12、 is this the factory _ you worked five years ago? a. in which b. in where c. in that d. that 1、 do you like the present _
13、 i bought you yesterday? 2、 the storybook _ was written by his uncle is quite interesting. 3、 the boy _ computer doesnt work well needs your help. 4、 this is the best movie _ we have seen this year. 5、 the doctor _ we met in the street is from america. 6、 the passengers and the suitcases _ were in t
14、he waiting room had to wait for another plane. 7、 who is the girl _ you want to make friends with? 8、 this is the last lesson _ mr. smith taught us. 9、 i, _ am your friend, will help you out. 10、 the building _ wall is white is my uncles house. 11、 the boy _ john spoke with is my brother. 12、 will y
15、ou please lend me the very picture _ you bought yesterday? 13、 the students _ the teacher praised at the class meeting is our monitor. 14、 the season _ comes after spring is summer. 15、 this is the first museum _ we visited last saturday. 16、 the girl _ leg was broken in the earthquake was taken to
16、the hospital. 17、 i found some photos of interesting places _ were not far away from our city. 18、 there is a boy downstairs _ want to see you. 19、 the river _ banks are covered with trees is very long. 20、 im going to meet tom _ they say is a good boy. 定语从句教案 定语从句教案篇三 1、知道三种特别的电话号码及其作用。 2、了解运用这些特别的
17、电话号码的详细状况。 1、老师通过提问创设情境，引起幼儿爱好。 老师：小挚友，你知道自己家的电话号码是多少吗？请幼儿现场打电话给家里熟识的人。 老师：有一些特别的电话号码，它们是很有用的，你们知道有哪些吗？（幼儿自由讲解并描述） 2、老师引导幼儿相识几种特别的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。 老师出示写有110的图片，引导幼儿相识。 老师：小挚友，你们看这是什么号码，在什么状况下须要运用这个电话号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个电话什么车子会出现？谁会出现？他们会做什么？ 依次出示120、119等电话号码的图片，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知
18、道这些人员的活动与人们关系。 3、老师总结，活动结束。 1、课件与幼儿互动能大大增加幼儿的学习爱好。在课件中我引入了幼儿非常喜爱的卡通形象一一天线宝宝拉拉，让他代替老师向幼儿提问、对幼儿的回答进行评价、引出嬉戏环节等，很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持倾听、观看和主动参加的热忱。 2、幼儿对活动供应的各种通讯工具（为了达到让幼儿感知不同类型的通讯设备及运用方法的隐性目标）好像并不在意，全部模拟打电话的幼儿都选择了同一款电话机，这意味着在本次活动中这一隐性目标是否必要得进一步考虑。 3、本活动侧重社会性教化与平安教化，还可以渗透一些在紧急状况下保持镇静、冷静的情感教化。 4、紧急状况下的自救或
19、互救实力也是生命教化中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的实力，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等，让幼儿进行更加真实的尝试。 定语从句教案 定语从句教案篇四 教学目标： 1。学生能正确理解整个句子的意思 2。学生能驾驭关系代词和关系副词的正确运用。 教学重难点： 定语从句中引导词(who， whose，whom， that ， which，when，where， why)的正确运用 教学过程： 例子导入： the girl is my sister。 is my sister。 先行词定语从句 一、定义：在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫做定
20、语从句。被定语从句修饰的名词、代词叫先 行词。定语从句放在先行词之后。 先行词（物) ？k引导词(that指代the music） she is a 先行词（人)？k引导词(who指代a girl） 二、引导词who， whom， whose，that ， which（表人、表物，作主语，宾语） 关系副词：when，where， why， （表时间、地点、缘由，作状语） （1）先行词表人时可用who，that或whom 分点练习： he is a boy（_ is confident。） 主语 （介词提前） he is the teacher _ you are waiting for。) 宾
21、语 归纳总结：当先行词是人：引导词在句中作主语，引导词用who，that 引导词在从句中作宾语，引导词用whowhom 小试牛刀：1。is this the man with _ you went to the zoo yesterday? a。 who b。 whom c。 which 2。he is a man _ we can learn)。 a。 whom b。 from which c。 from whom learn from 25。 look! that is the woman i met yesterday。 oh? shes my aunt。 a。 whatb。 who c
22、。 where d。 when 45。 the young lady _ is interviewing lin zhixuan about the program i am a singer is from 21st century talent net。 a。 whob。 whom c。 whichd。 whose (2)whose的运用 名词 a。 whichb。 whose c。 that 引导词后面出名词（表所属）时，引导词用whose （3）先行词表物时，用that或which that与which的区分： that和which都可表物，一般可互换，但下列状况只用that 1。 i
23、m sure she has something _ you can borrow。 a。 thatb。 which 先行词为：that 2。 ive read 先行词被all， every， no， some， any， little， much等修饰时 4。 this is the only book that belongs to him。 先行词被the only， the very， the same， the best， the last等修饰时 6。 there is a book on the desk belongs to tom。 桌子上那本书是汤姆的 在 7 who is
24、 the girl _ spoke to you just now? which is the car _ was made in china? a。 thatb。 who c。 which 7。当主句 that 巩固练习： who is the man _ i saw yesterday。 小试牛刀： i like the music _ he writes。a。 b。 whoc。 why d when 只用which的状况： 1。this is the house in _ he lives。a。 thatb。 whichc。 who 1。先行词是物，且介词提前用which the sch
25、ool (_ my father works) looks very beautiful。 (my father works in the school) a。 which b。 in thatc。 in which 比较：is this the man with _ you went to the zoo yesterday? a。 who b。 whom c。 which 先行词是人，且介词提前用_。 2。先行词（物)与引导词之间有逗号隔开(非限制性定语从句），用which he lives in a house， _ has many trees around it。 a。 thatb。
26、 whichc。 who 3。先行词为that， those时，用which the story _ i read the newspaper was about a mon problem among teenagers。 a。 whose b。 who c。 that d。 where 44。 the first thing _ my brother is going to do this afternoon is to write a letter。 a。 whichb。 thatc。 why d。 who 49。 i still remember the college and the
27、 teachers_i visited in london years ago。 a。 whatb。 who c。 that d。 which （4）关系副词when， where，why的用法： 先行词是一个表示时间的词如：time， hour， day， month， year时，其所对应的关系词如在定语从句中作时间状语（不充当从句的主语或宾语），则用关系副词when。 1。先行词，在句中作状语。 2。 this is the factory _ my father works。 拓展：当point， situation，conditions等词作先行词表抽象的地点，其后常由where引导
28、 1。can you think out a situation _ this word can be used? 2。 her illness has developed to the point _ nobody can cure her。 3。 that is the reason (why) i did it。 do you know the reason(why)she has changed her mind? （5）在定语从句中作时间、地点和缘由状语时，关系副词互换。 the day when （=on which） she arrived was thursday。 她到的那天
29、是星期四。 july and august are the months when （=in which） the weather is hot。 七八月是天气很热的月份 this is the hotel where =in which at which) they were staying。 这就是他们当时住的旅店 do you remember the place where （=at which） we had lunch? 你记得我们吃午饭的地方吗？ the reason why （=for which） i came here was to be with my family。 我
30、到那里来的缘由是要跟我的家里人在一齐 小试牛刀：this is the factory in _ my father works。 解析：那里填which，in which=where 拓展：确定找引导词是关系代词或关系副词，找出定语从句的主谓宾，先使其变为简洁的确定句看缺什么成分。 this is the city (whichthat) you visited last year。 (you visited the city last year)。先行词干脆充当visited的宾语，缺的是宾语，所以用which或that 如：this is the city where you staye
31、d last year。 先行词也是the city，将其放入定语从句中不能干脆作成分，务必加上介词in，一齐做从句的地点状语，相当于in +which所以此处用where就务必要求；而系副词。) 小试牛刀： 1。 is this museum _ you visited a few days age? 2。 is this the museum _ the exhibition was held。 a。 whereb。 thatc。 on whichd。 the one 解析：例1变为确定句： this museum is _ you visited a few days ago。 所缺部分
32、为主句的表语，从句的宾语，而where， on which都不能起到宾语的作用，而that只作从句宾语，还缺主句的表语， 只有the one既做了主句的表语，又可做从句的宾语，能够省略关系代词that，所以应选d。 例2变为确定句： this is the museum _ the exhibition was held。 主、谓、宾俱全，从句部分为句子的状语表地点，既可用副词where，又因 in the museum词组，可用介词in + which 引导地点状语。而此题中，介词on 用的不对，所以选a。 巩固练习：2 ill never forget the days_i spent i
33、n the countryside。 a。 whereb。 thatc。 on whichd。when we visited last week。 定语从句中谓语的形式 there are the twins who _ in the next door。 a。 liveb。 lives c。 lived a。 tellb。 is telling c。 tells 先行词 总结：从句谓语动词的单复数与_先行词_的单复数一样，（当引导词充当定语从句的主语时） 巩固练习： 1。do you live near the building _color is yellow? a。 that b。 wh
34、ich c。 whose d。 its 2。in the dark street ，there wasnt a single person _she could turn for help。 a 。thatb。 whoc。 from whom d。 to whom 3。the silk _ is made in hangzhou sells well。 a。 thatb。 who c。 what d。 定语从句教案 定语从句教案篇五 1、幼儿通过活动，了解和驾驭几个特别而重要的电话号码，知道他们的用途，有初步的自我爱护意识。 2、幼儿对生活中常见的现象和事物感爱好，并能比较清晰地表达自己的发觉
35、。 活动打算：电话机、多媒体课件、幼儿自制通讯录。 1、 出示各种电话机，引导幼儿视察。 2、 幼儿讲解并描述：给谁打过电话？怎么打的？ 3、 幼儿模拟打电话的过程：拨号、问好、询问、讲解并描述、道别。 4、 小结：惦念好挚友的时候，可以打个电话问候一声；家人生日的时候可以打个电话表示庆贺；有事晚回家也可以打个电话告知家人别担忧，电话的用处真大！ 1、幼儿观赏多媒体课件（火灾） 2、老师启发幼儿想方法：哪一个方法最好？为什么？ 3、幼儿模拟打报警电话，想一想，打报警电话的时候要留意些什么？ 4、接着观看课件，听听动画片里的小挚友是怎么拨打报警电话的。 5、小结：打119报警电话时肯定要说清晰自
36、己的家庭地址和电话号码，这样才能便利消防员叔叔赶快来帮助你。 1、老师：119火警电话是个很特殊的电话号码，我们的生活中还有很多特别的电话号码，你们知道吗？ （依据幼儿回答，多媒体上出现相应的号码和图片，帮助幼儿记忆。） 2、提问： （1）这些电话号码和我们平常的电话号码有什么不一样？ （2）数字为什么这么少？ （3）你们打过这些电话吗？ 3、小结：当我们要知道今日的天气好不好时可以拨打12121；要查询电话号码时可以拨打114；想知道现在什么时间可以拨打12117；拨打119、110、120时要说清晰地址，而且119、110、120这三个电话只有在紧急的时候才能拨打，平常是不能随意拨打的，记
37、住了吗？ 今日我们知道了这么多特别的电话号码，现在请大家把这些电话号码记录在自己的电话本上，想一想用什么方法能又快又清晰地记录下来，还能够让自己和别人都看得明白。 定语从句教案 定语从句教案篇六 这节课是教化幼儿能够知道几个特别的电话号码，并且能够知道这些电话号码是在什么状况下拨打，打通后须要说些什么。 1、让幼儿相识特别的电话号码，并且能够熟记这些电话号码。 2、知道在什么状况拨打什么电话。 3、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。 4、培育幼儿敏锐的视察实力。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 1、让幼儿相识特别的电话号码，并且能够熟记这些电话号码。 2、知道在什么状况拨打
38、什么电话。 特别电话号码的图片，幻灯片。 1、以故事形式绽开活动 看幻灯片有个老奶奶突然晕倒在路边这时候我们应当怎么办？ 出示带有120电话号码的图片，告知幼儿在遇到有人受伤，生病时应当拨打120，打通电话后能够说出受伤人员或是生病人的地址，说明是哪里受伤了，或者是什么生病的状态。 教幼儿读出急救电话是120。 看其次段故事突然发觉有个地方着火了这时候应当怎么办？ 出示带有119电话号码的图片，告知幼儿假如遇到发生火灾时不要惊慌，这时候应当拨打火警电话119，打通电话后说清晰发生法在现场的具体地址。 教幼儿读出火警电话119。 看第三段故事，假如家里来了生疏人，不要随意开门，假如不相识，可以拨
39、打报警电话110，出示带有110电话号码的图片，教幼儿读出报警电话110，在打通电话时要说明自己所在的位置，在遇到危急时要拨打电话110。 用以上方法可以教幼儿相识多个特别电话号码。 通过学习这一节课，让幼儿解了很多特别电话号码的意义及用途，在今后上课前还要多以范例教化幼儿，在什么状况下打什么电话。 定语从句教案 定语从句教案篇七 1、熟记自己家人的电话号码，知道电话号码是由数字组成。 2、尝试用3个数字进行有规律的组合排序。 3、能动脑筋坚持完成任务，体验胜利的欢乐。 熟记家人的电话号码，并尝试用3个数字进行有规律的组个排序。 1、物质打算：记录表；数字卡片；记号笔；黑板；电话号码卡片。 2
40、、阅历打算：知道自己家人的手机号码。 1、谈话导入，联系实际生活，激发幼儿的活动爱好。 （1）熟记家人的电话号码，初步感受不同的电话号码。 师：珍宝你们知道自己父母的电话号码吗？请你说一说。 小结：你们说了这么多的电话号码，都没有听到相同的号码，原来每个人的电话号码都不相同，因此只有运用不同的号码才能打得通电话；也请你们肯定熟记父母电话号码，在你须要帮助的时候可以通过拨打父母的电话寻求帮助喔！ 2、情景创设，幼儿操作设计不同的电话号码。 （1）出示两组电话号码：（xxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxx） 师：现在我有两组特殊电话号码，请你读一读，你们发觉这两个电话号码有什么特殊的地方吗
41、？ 小结：原来我们的电话号码都是由数字组成的，并且同样的数字只要交换一下位置，变更一下排序就会形成一个新的不同的电话号码！ （2）创设情景，电信公司聘请电话号码设计师，幼儿进行有规律的数字的组合排序。 出示一组电话号码（xxxxxxxxxxx） 师：电信公司须要聘请很多名电话号码设计师，他们给出了一个特殊的电话号码，请你细致视察，你有什么发觉？ 师：电信公司给出的号码只差最终3位尾数，假如你想被聘用，须要完成相应的任务，听任务来了：请你用数字1、2、3设计出不同的电话号码！谁来试一试。（个别幼儿进行操作，老师板书操作的结果） 师：请你找一找数字1开头的有哪些；数字2开头的有哪些；数字3开头的有
42、哪些？（重复的划掉） 师：请问你发觉了什么规律？ 小结：原来每个数字只能设计出两组不同的号码，3个数字一共可以设计出6组，而且每个数字都要来当2次火车头，剩下的两个数字就当车厢，（例如：现在是数字几当火车头？）用手按住火车头，调换两个车厢的位置，就会形成新的不同的电话号码。 巩固火车头与火车厢的方法。（幼儿口述老师操作变换数字位置） （3）驾驭排序规律，幼儿自主对1、2、3进行操作排序并完成记录单，老师巡回指导。 师：现在你们都是电话号码设计师，请每位小挚友在篮子里拿出数字1、2、3，在桌子上摆一摆，每摆一次就立刻将结果填在表格的方框里，记住必需让每一个数字都当两次火车头喔。转身找一个喜爱的空位置坐下设计吧！ 操作结束，运用实物台展示评价。 师：我们一起来看一看，你们设计都是不同的号码吗？ （4）老师出示数字4、5、6，幼儿进行操作。 师：电信公司的老板说：“要想成为我们公司合格的设计师，只设计数字1、2、3太简洁了，谁要是用数字4、5、6快速精确的设计出不同的电话号码，就立刻录用他，并且给他提前发工资，行动起来吧！” 实物台展示幼儿记录单，老师小结。