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1、2023年唱脸谱课后反思(四篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 唱脸谱课后反思篇一 假如你指挥不了自己，也就指挥不了别人。美国 天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。马来西亚 最宏大的成功，就是战胜自己。高尔基 每个人都会犯错，但是，只有愚人才会执过不改。西塞罗 世上的华蜜悲欢总结起来只有几种，而千行的眼泪却有千种不同的难受，那打不开的泪结，只有交给时间去解!三毛 自满、自高自大和轻信，是人生的三大暗礁。巴尔扎克 饱后思味，则浓淡之境都消;色后思淫
2、，则男女之见尽绝。故人常以事后之悔悟，破临事之痴迷，则性定而动无不正。洪应明 舍命去争取胜利，但不要期望肯定会胜利。法拉第 胜利的起始点乃自我分析，胜利的秘诀则是自我反省。陈安之 唱脸谱课后反思篇二 华北明珠白洋淀是冀教版小学二年级下册的一篇课文,这篇课文虽然篇幅短小,但文字美丽,如诗如画，读来令人赏心悦目。所以教学这一课时,我把教学重点放在了阅读上，把文本阅读教学环节进行了一些处理,感觉效果还比较令人满足。 首先，巧设情境，激趣引入 在带领学生初步感知课文前，师生一起诵读上册水乡歌再次领会水乡秀美迷人的风光，感受水乡人民华蜜美妙的生活。在这样的感情积淀下，然后老师配乐朗读华北明珠白洋淀，自然
3、而然地把学生带入到特定的环境中，为学生快速全面理解课文奠定了基础。 其次，分组完成，各得其所 学生在深化理解课文内容时，或查阅资料，或文段配画，或提出问题，探究探讨等都由学生自己去完成，真正把学习的自主权还给了学生，对于学生的提问回答，不管它们是否符合常理，是否与课文内容有很大的关系，是否影响了教学进程，老师都刚好赐予评价，在动口动脑动手的亲身尝试下，师生一起享受了胜利的体验。 第三，板书新奇，诵读到位 利用顺手勾画的简笔画代替板书，在熟读课文，深化理解课文的基础上，引入竞争机制，利用分组赛读，分排赛读，同桌赛读等多种形式在课上时间内完成了文中描写夏秋季节两段的背诵任务。 第四，拓展延申，说写
4、到位。 课文学完之后，我支配了这两项内容:1请你来当导游，说说华北明珠白洋淀。2小笔头:仿照课文相关语段，写写我们校内春季景色或大课间的活动场景。这样处理，既熬炼了孩子们的口语表达又把写作教学落到了平常，孩子们或说或写，主动性较高。 通过这一课的阅读教学，我觉得只要我们肯倾听孩子们的心声，并适当地运用一些教化技巧，引领学生进行创新学习，激励他们的批判精神，其实效果会让人出乎意料，学生也才会在课堂上大胆地发表看法，显得那么自信，无忧无虑。诚然这一课的不足之处也不少，由于条件所限，因陋就简，假如能够利用上多媒体课件效果可能会更好一些。 唱脸谱课后反思篇三 通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉
5、自己得到了熬炼和提高。尤其是自己的驾驭课堂的实力和处理生成上有了肯定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。 首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最终制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。在引课上，我采纳了以前学过的盲人摸象，这样就使大象的样子很清楚的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的爱好。在突破难点上，我采纳的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、沟通汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的奇妙和学习曹冲遇事多动脑筋想方法。 其次，在字词教学上，我采纳了通过字义识字(比如教学“称”时，让学生
6、想自己看到过称什么的。教学“秤”时，通过秤字 右边的“平”说明秤的含义)、换偏旁识字(比如教学砍，学生们想到了次、歌、吹、欢)、结合详细情景识字(比如争论，是在出示官员们的话时让学生想象当时的场景来理解的，还扩充了词语争论纷纷)多种识字方法调动学生识字的爱好和热忱，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。 第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了假如是你，怎样称象的问题。没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信念。 我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时间沟通，一
7、来是自己焦急了，二来怕学生们说不好，所以想降低学生的难度干脆播放了课件。另外在教学“称”和“秤”时应当再次比较一下两个字的区分，这样在以后的读课文过程中就不会有学生误会了。还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。 总之，通过这节课使我相识到，要想讲一节胜利的课除了须要细心备课之外，更须要一个老师多方面的素养(调控课堂实力、处理生成问题、心理承受实力)，只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的老师。 唱脸谱课后反思篇四 1.从多种形式的读中体会情感。 为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我支配了较多读的时间。有学生自由读，学生分小节读，学生分角色朗读，男女生读等。在
8、读中，适时抛砖引玉，比如： “小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，奶奶盖着温煦的被子睡着了，他会怎么想呢?”“小峰为什么帮奶奶晒棉鞋呢?”等等。从文中的一些细微环节来体现小峰爱奶奶，孝敬奶奶的心。 2.联系实际，从自己家人之间的互敬互爱中使情感升华。 都说孩子是最真实的读者，也是最可爱的人。在今日这堂课上，我让学生说一说自己家里人是如何相互关切的。有的说我用小手给奶奶捶背，奶奶也感到很华蜜;有的说我帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺兴奋我们班同学的回答感动了我，也感动了其他同学。有学生说： “我从小因为全身肌肉无力的病不能站立，走路，我的爸爸妈妈为了给我治病，跑了许多医院，也借了许多钱，妈妈常常为了给我煎药起早。我很感谢他们，也很爱他们。我要好好孝顺他们。 ”说完时，已经哽咽了，眼眶里满是泪水。经哽咽了，眼眶里满是泪水。在说话训练的同时，不知不觉渗透了爱护长辈的思想教化。让学生更深地懂得了如何敬重长辈，发扬中国的传统美德，取得了很好的效果。