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1、2023年卡罗纳教案第二课时篇(实用) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 卡罗纳教案其次课时篇一 卡罗纳这篇略读课文选自爱的教化一书。讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，诠释了爱的真谛，简单引起学生情感上的共鸣。 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。文章语言生动，描写
2、细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，简单引起学生情感上的共鸣。 选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲解并描述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、相互关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2了解人们对卡罗纳的真实关爱，并将自己的感受与同学们沟通 3能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教化，接受爱的教化。 了解人们对卡罗纳的真实关爱，并将自己的感受与同学们沟通 多媒体课件。 一课时 一、揭示课题。 1导语：爱是人类最美妙的情感，上节课我们了解到海峡两岸骨肉同胞之间的真情故事，今日我们学习的这篇课文
3、会让我们体会到人世间的另一种关爱。 2读课前导语，明确这节课的学习目标。说说这节课重点解决的问题是什么。 二、读通课文。 1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2检查词语驾驭状况。 屏息凝神 俯下身来 号啕大哭 聚精会神 茅塞顿开 怜悯 吩咐 叮嘱 端详 3指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学相互帮助订正。 4说说这篇课文主要讲了一件什么事。 三、感悟理解。 1出示“导读提纲”，学生自读课文。 a从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分难过的? b当知道卡罗纳所遭受的不幸时，老师是怎么做的? c“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱
4、的? d当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“聚精会神”是什么意思? 你从母亲的“聚精会神”里读懂了什么?“我”茅塞顿开了什么?你是从哪里读出来的? 2学生读读、画画、议议。 3指导沟通。 （1）理解卡罗纳的难过。 、指名读感受最深的句子。 a他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。 b他的脑海里一下子出现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。 c当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。 d.“他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我
5、却再也不能了。” 、说说你从哪感受到卡罗纳的难过？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等） （2）来自老师的关爱。 a.“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。” 为什么不许、不许什么？ b. “哭吧，大快朵颐地哭吧孩子，你要坚毅哟。” 说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？ （3）来自同学们的关爱。 a.“我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。” b.引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕生怕 c.“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。” d.“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸
6、贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。” 细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发觉有几个词跳进你的眼帘。说说为什么？ （4）来自长辈的关爱 a.“卡罗纳站在所以母亲把我推开了，她怕” 母亲的用意我最终明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告知我什么？ 四、延长教化。 1面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢? 2你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。 3师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心，我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会慢慢消褪的。爱，让人间充溢温
7、馨。同学们，让我们有空多读读爱的教化吧，她将提升我们每个人爱的浓度。 五、布置作业 1积累词语。 2摘抄文中最令自己感动的语句。 3谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。 23 *卡罗纳 一个失去母亲的孩子 老师的爱 痛失母爱 （不幸） 得到 同学的爱（华蜜） 长辈的爱 卡罗纳教案其次课时篇二 卡罗纳一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”
8、为线，创设情境，老师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件协助教学，创设教学情景，激发学生爱好，帮助理解与体验。 一、学问实力 、正确流畅地有感情的朗读课文。 、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。 、培育独立阅读实力。 二、过程方法 在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。 三、情感看法和价值观目标 感受人和人之
9、间深厚而真挚的爱。 、读表示关切、帮助方面的成语或短句。 、绽开想象，把下面的话说详细。 （点击课件，进入“积累”栏目。） 、听母亲这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？ （点击课件歌曲。） 、引入： 可是，我们今日要相识的这位小挚友，他，却失去了自己最敬爱的母亲，他就是卡罗纳。 （板书课题。） （点击课件出示课题。） 、同学们，你们想想、说说： 失去母亲的卡罗纳会是怎样的？ 、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，根据自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，起先。 （生阅读，师巡察。） 读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？ 、生畅谈感受。 、生默读
10、课文，思索： 面对遭受不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。 （点击课件出示要求。） 、学生沟通： （出示句式，帮助表达）当卡罗纳谁怎么做？ （相机点击课件出示相关句子。） 、感情朗读： 师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。 （点击课件出示引读。） 、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。 、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。 （点击课件出示要求。） 、学生沟通想法。 、师：爱，不须要豪言壮语，爱，不须要震天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长
11、，用自己的真诚理解、劝慰、关爱遭受不幸的卡罗纳。是的，就是这朴实的爱，让我们每个同学深受感动。 、你从大家的言行中受到什么启发？ 师：同学们，的确关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会须要亲人、挚友的关爱，可是爱是一种实力，怎样去爱，须要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种实力，我们大家一定要学会爱。 、知道这个感人的故事出自何处吗？对于这本书你知道些什么？有什么感受？ 、走近爱的教化： 阅读选自爱的教化的另外两篇文章我的同学科列帝和朱塞佩玛志尼选自同步阅读）学生自
12、由选择一篇，静静阅读。 师补充介绍爱的教化，激发阅读爱好。 、阅读爱的教化，在令自己感动的地方做上记号。 、与父母沟通阅读感受，探讨其中的人物。 卡罗纳 老师 同学 家长 爱是一种实力，我们要学会爱！ 卡罗纳教案其次课时篇三 (一)教材的内容与地位 卡罗尔和她的小猫是义务教化课程标准试验教科书小学语文第三册其次组课文中的第八课。它是一个非常好玩的儿童故事，情节曲折好玩。“卡罗尔始终想有一只小猫”，正因为她“始终”想，爸爸就给她出办法登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人川流不息，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜爱小猫的卡罗尔特别难过，可就在这时，卡罗
13、尔惊喜地发觉自己最喜爱的小猫伯洛留下了，“卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。”卡罗尔和她的小猫是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。 (二)教学目标 1学问与实力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式相识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。 2过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。 3情感看法与价值观目标：自读自悟，联系自身阅历，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的宠爱之情。 (三)说重点、难点教学重点： 1相识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。 2指导学生学习默读，了解默读的方法。 教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心
14、引起的情感改变。 二年级的学生新奇心强、活泼好动，有意留意的时间较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有深厚的生活气息，可读性强，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学生喜爱阅读。 在教法上，我采纳自主阅读法，放手让学生读书，并实行小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，使学生理解课文内容，又激发他们对动物的宠爱之情。 在学法上，我会运用学生已形成的识字实力来识字，激励他们用自己喜爱的习惯的方式识记汉字。 因为本课是略读课文，所以我打算用一课时完成教学。教学过程共分为四个板块： (一)创设情境，导入新课 (二)初读课文，识记生字 (三)再读课文，理清课文 (四) 总结全文，拓展
15、延长详细如下： 1、创设情境，导入新课 第一步，让学生就“喜爱什么动物为什么喜爱”绽开沟通谈话(学生沟通后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、小狗、小兔等) 其次步，学生谈论到兴致昂扬时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也喜爱小猫(板书：小猫)他们之间会有什么动人的故事呢(板书：和她的)。今日我们一起来学习这篇课文。(学生齐读课题) 设计意图：通过活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示，激发了学生的学习爱好，调动了学生的学习主动性，也很好地训练了学生的思维和口头表达实力 2、初读课文，识记生字 第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特别词语(包括成语、abb式、aabb
16、式词语)，勾画美丽的词语搭配，标段落。 设计意图：“积千累万不如有个好习惯”，新课标强调要增加培育意识，使学生养成良好的学习习惯，为写作打好基础。 其次步，激励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开火车读。 第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动沟通识字方法，之后老师补充。 如：猜谜语识字：不上不下(卡)，兔子差点不见了(免)，妈妈做饭菜的地方(厨)，热水洒在泥土上(垫)。动作表演：蹭。声音模拟：喵。加一加、减一减、换偏旁的方法：苗喵，萝罗，橱厨等 设计意图：将枯燥乏味的识字教学放到形式多样的嬉戏中，既有效地学习了生字，又极大地激
17、发了学生的学习爱好，使学生不知不觉中学会识字的方法 3、再读课文，理清课文 第一步，提问：什么叫默读(同时板书：默读)学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，专心想。 其次步，学生默读，思索：课文讲了什么(板书：猫、卡罗尔的简笔画)第三步，再次默读，对文中写得好玩的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得好玩的地方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何”老师以此一步步引导学生梳理文章脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心情。(板书) 第四步，再次默读，思索：伯洛为什么没有离开从课文中哪里知道(板书：和善、关爱小动物) 设计意图：义务教化语文课程标准强调学习
18、语文的主要途径是多读、多写、多积累，把“多读”放在首位，因此我在紧扣默读的感悟中，放手让孩子自读自悟其中的乐乐趣，让每个孩子充共享受阅读的乐趣。新课标还强调：培育学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和主动的人生看法要渗透于日常的教学过程之中。 4、总结全文，拓展延长 第一步，小结默读方法，今日我们学习了一种新的读书方法：默读，这种方法，不仅能节约读书时间还可以让我们静静地思索问题。 卡罗纳教案其次课时篇四 1、会认15个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔
19、内心引起的情感改变，感受卡罗尔和善美妙的童心。 生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。你最喜爱什么动物为什么喜爱它(学生畅谈自己喜爱的动物)卡罗尔和你们一样也特别喜爱小动物，她最喜爱的是小猫。那么他们之间会发生怎样好玩的故事呢(板书课题) 2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她特别喜爱小猫。(板书课题) 对话平台自学 1、轻声读课文，留意读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字词，老师要抓住学生认读的难点予以指导。 (1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是
20、平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读k;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 (2)学习伙伴相互沟通识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较相识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭;萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。 3、班级开展“识字大王”擂台赛，激励学生采纳自己喜爱的方法识记生字。默读1、学生默读课文，说说有什么感受(老师首先要教给学生默读的方法：集中留意力，不出声，不指读。) 4、学生默读课文，边读边划出自己认为写得好玩的句子或段落。 (1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很好玩。 (2)卡罗尔为小猫打算的家很好玩。 (3)第三自然段、第七自然段很好玩 5、再
21、次默读课文，感悟自己认为好玩的句段，想想为什么认为这部分好玩 6、组内相互沟通自己的阅读收获，然后全班进行沟通。 卡罗纳教案其次课时篇五 （1）有感情地读文章，抓住对人物语言、动作、神情的描述，体会卡罗纳的哀痛和人们给他的关爱。 （2）读懂课文内容。通过故事，激发学生真诚理解、相互关爱的情感。 首先，我将教材“剪裁重缝”，让学生围绕“卡罗纳的哀痛”和“四周的人们怎样表达对卡罗纳的爱？”抓住对人物语言、动作、神情的描写，理解课文内容，体会情感。 其次，在学生自主感悟的基础上，我以富有感染力的语言将学生们的情感引人到情境中，让学生获得“移情”体验。 课前听歌：世上只有妈妈好。 一、谈话导入 在听歌
22、的过程中，是否有一些镜头、一些画面出现在你的脑海里？ 二、初读课文谈感受 1、是啊，这就是母爱。母爱就是你生病时陪在你病床前的守护；就是上下学时对你不辞辛苦的接送；就是放学回家时给你端上的可口饭菜；就是考试前对你的千叮万嘱。然而，一个跟你们年纪相仿的男孩却恒久地失去了这些，他的名字叫：卡罗纳。（板书） 让我们一起轻轻地呼喊他：卡罗纳！ 让我们再次专心地呼喊他：卡罗纳！ 2、现在就让我们走进卡罗纳的故事。自由读文，读通句子。 3、沟通感受。 三、精读细品，总结感悟 1、默读课文 失去敬爱的妈妈，失去那个你生病时为你端汤送药，守护着你的妈妈，那个每天再忙再累也要给你洗衣做饭的妈妈，这无论对哪个孩子
23、来说，都是天大的哀思，怎么能不令人难过难受呢？ 默读课文：找找从那些句子可以看出卡罗纳的“难过、哀思”，画出来。 2、全文沟通 （1）他面容灰白眼镜哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病一场似的。 指名：望见他这般模样，你心里是什么感觉？带着你的感受读。 从前的卡罗纳或许是健康、活泼的，可经受如此巨大的打击之后，他变成什么样子了？读课文。 他那么的憔悴，那么的哀痛，真让人心疼啊，让我们再来读。 （2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 他为什么会“放声大哭”? 卡罗纳再次回到学校，一切照旧，可敬爱的妈妈却恒久地离开了，卡罗纳怎么能不放声大哭呢？一起读。 （3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿
24、子的手的插图时，突然他双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。 怎样的哭才是号啕大哭？他为什么又号啕大哭？ 当他看到看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，他想起什么？还会想起了什么？一切都成往事，他再也无法拉妈妈的手了，请一起读。 （4）我发觉卡罗纳独自由一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那种神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 失去了妈妈的卡罗纳，变得那么脆弱，一幅画都让他号啕大哭，更不用说他亲眼看到“我”和妈妈亲昵的场面了，他内心的难受你能感觉得到吗？“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”这句话卡罗纳说出口了吗？是啊，说了也无法变更事实。无法形容的悲伤，哀思欲绝的难受，只能放在心
25、里，让我们再读句子。 3、小结 失去了妈妈的卡罗纳，从今再也看不到妈妈的笑脸，再也听不见妈妈的叮嘱，再也感受不到妈妈暖和的拥抱了，他怎么能不难受呢？ 4、进一步分析 面对如此哀痛的卡罗纳，他身边的人又是怎么做的呢？请同学们静静地读读课文，从文中画出来。 5、学生汇报（根据学生的反馈调整） 昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重肃穆，热忱地对待他。任何人不许和他开玩笑，不许和他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” 当老师知道这个消息的时候，他的心情怎么样？ 老师为什么要提前告知“我们”这些？ 从老师“不许不许
26、”的语句，想象老师的语气怎样？ 多细心的老师啊，他生怕同学们一个无意的举动再次损害到已经脆弱不堪的卡罗纳。 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，大快朵颐地哭吧，可怜的孩子！但你要坚毅！你母亲已不再这个世界上了，但她能望见你，她依旧爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚毅哟！” 此时此刻的老师就像一个妈妈。或许现在只有大快朵颐地哭出来，他的心里才会好受一些吧，但肯定要坚毅。 （3）我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 用自己的话说说“屏息凝神”的意思。他们屏息凝神地望着谁？他们屏息凝神地望着的是怎样的卡罗纳？他们为什么要如此屏息凝神地望着？看到自己的伙伴这么憔悴难受的样
27、子，同学们的目光好像在说什么？ （4）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。 为什么没人说话？ 师：（小结）有时候真情无言，这一道道的目光，充溢着暖和和感情，让哀痛中的卡罗纳不那么难受。让我们再专心来读读这两句话。 （5）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 是啊，面对哀思欲绝的卡罗纳，该说什么呢？ （6）母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。 当“我”扑向母亲的怀抱时，母亲却把“我”推开了，为什么？ 轻轻的一个“推”，简简洁单的一个“推”，推开了自己的儿子，却让我们感受到了一个母亲对失
28、去妈妈的卡罗纳的关爱。让我们拿起书本一起来读读七、八两个自然段，再次来感受这感人的一幕。 四、升华主题，尝试“关爱” 面对卡罗纳一个失去了妈妈的孩子，老师、同学、家长都付出自己的关爱。（板书：老师、同学、家长、爱）一位哲人说过：关爱，有时是有声的，有时是无声的。他们的关爱就隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。就让我们在以后的生活中学会真诚理解、相互关爱吧。假如你就是卡罗纳的同学，他就在你身边，当你看到这样的情景时，你会怎么做，或者怎么说呢？写成一篇小文章。 卡罗纳教案其次课时篇六 1、相识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。 2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的
29、关爱 ，领悟表达的丰富性、精确性，并有感情地朗读课文。 3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己和善的心灵。 读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 歌曲爱的奉献、世上只有妈妈好 一课时 世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有宏大的母爱而感到无比华蜜！可是，有一位和我们年纪相仿的外国小挚友却恒久地失去了母亲，失去了宝贵的母爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼喊他让我们深情地呼喊他 这是一篇略读课文，先请同学们读读导语，看看导语提示，准备自己怎样去学习这篇课文？ 出示自学提示：
30、a、将课文读正确、读通顺；b、从哪些地方可以看出卡罗纳的不幸？c、面对遭受不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用横线标出有关的句子；d、你从大家的言行中受到什么启发？在旁边写上批注（用一个词或简短的话表达） 这节课我们就按这几个步骤去读懂课文，去感受另一种关爱之情。 1下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜爱的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。思索：从哪里可以看出卡罗纳的不幸？ 2、读正确下列的词语： 遭到 怜悯 俯下 千吩咐万叮嘱 哟 庄重肃穆屏息凝神静默地 端详 聚精会神 茅塞顿开号啕大哭（目标指向：读正确即可，个别字形提示一下） 3找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。 a指名读
31、。 b自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他是一个-的孩子。（板书：可怜，不幸） c师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲伤，他是一个多么可怜的孩子呀！ 他失去母亲的苦痛是巨大的，此时的他，最须要的是什么？（关爱华蜜）当可怜的卡罗纳来到了学校,四周的人又是如何去关切他的呢？下面请同学们默读课文，围绕自学要求c，划出句子，并抓住重点词去体会，然后在小组里沟通探讨。 1、生探讨，师巡察，点拨引导。 2、沟通，随学生的反馈，出示相关课文段落。 （一）老师： 出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师） 点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许庄重肃穆热忱 拉 ！ 示意体会到老师很关
32、切卡罗纳。） 老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重肃穆，热忱地对待他”可见老师是多么地关切他。-齐读 (老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，大快朵颐”)读着读着，你仿佛看到了什么？（一个拉字，给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的劝慰和激励。）-再读，你还感受到了什么？你从哪些地方体会到的？（连续用了两个“你要坚毅!”和三次运用“她”，充分表达了老师对卡罗纳德关爱！） 指导朗读。 老师就像母亲一样爱他,劝慰他,激励他.假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？ 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限怜悯，把他拉到胸前，用低沉的声音劝慰他说-（低沉又有
33、力，多热忱的激励啊！） 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用温柔的声音激励他说-（温柔又坚决的声音，多真诚的激励） 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用满含爱意的声音热忱地激励他说-齐读 老师会怎样示意呢？（自由做动作） 是啊，老师把对卡罗纳真实的关切淡化在一句语重心长的话语里，一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要损害到卡罗纳，她的良苦专心真让我们感动！ （二）母亲： 出示(母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开 聚精会神） 点拨：“聚精会神”是什么意思？母亲聚精会神地望着卡罗纳似乎在说：“_。” 文中的“我
34、”读懂了吗？哪里看出来？ 一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！ （三）同学们、“我” 出示（我心里不由地泛起一阵怜悯和怜悯我本想跟他说几句话，但不知说什么放学的时候，大家围在他身边，谁都我茅塞顿开，没去拉母亲的手） 生抓重点词谈感受 （屏息凝神地望着 静默地看着 ） 点拨：怎么样叫“屏息凝神”？（理解词语） “屏息凝神地望着 静默地看着”这目光里有什么？（怜悯、关爱、激励） 我是怎么做的，“我为什么这样做？”引导联系前文。 此时无声胜有声！这是静默地凝视，更是静默地关怀，静默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。 生活中难免会遭到不幸，我们应
35、当正确面对。对于我们四周那些遭到不幸的人，我们应当赐予他们什么呢？（爱） 1、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。卡罗纳又是华蜜的，因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们信任这些爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起志气去面对生活！ 2、正因为这世界上有了爱，我们才有了华蜜和欢乐。关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心。假如你是卡罗纳的同学，此时你确定有许多话要对卡罗纳说，让我们也加入这关爱的行列，拿起手中的笔，把激励的话把祝愿的话送给卡罗纳。请写在练习本上。（播放歌曲爱的奉献） 3、沟通。生：“别难过，你要坚毅。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。” 4、我们信任，卡
36、罗纳在这么多爱的包围、滋润下，心头的哀痛会慢慢消退。老师信任，此时你的心中也肯定埋下了一颗爱的种子“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间！”。 卡罗纳这篇文章选自于爱的教化这本书，请同学们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。 爱是一句温馨的话语，爱是一个不经意的动作，爱是一个激励的眼神。伸出你的手，献出你的爱，让世界充溢爱吧！ 卡罗纳教案其次课时篇七 （也许分钟，时间把握好。） 、师：一个只读小学年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的酷爱，信的四周还画上了美丽的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼
37、睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分难过。 此时此刻，你的心情怎样： 看得出来你是一个富有怜悯心的孩子。 是啊，世界上最宏大的就是母爱，可是他却失去了母亲。 这个可怜的孩子叫点击课件，出示课题：卡罗纳 、师生问好。 （按序发下复印课文。） 走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，根据自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？ （生阅读，师巡察。） （分钟。） 看到同学们读得这样仔细，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。 （出示生词课件。） 这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（限制在人）读，师点评： 、你读得真好，一般话很
38、标准。 、精确，洪亮，请坐！ 、你读得声音很洪亮，这个词语试着再读一遍，好吗？ 、你的声音真美！希望能常常听到你的声音。 （分钟。） 都能写精确了吗？ 、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：引读第一自然段老师的话。 、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特殊感动？画上一些记号。深化到每一个字词，甚至每一个标点中去。 板书： 庄重 肃穆 热忱 、老师怀着对卡罗纳的无限怜悯与酷爱，怀着对我们的热切希望说：生齐读老师的话 ） 、今日上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，专心灵去感受，
39、划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在人小组里沟通探讨。 （分钟。） 生探讨，师巡察，点拨引导。 、刚才大家学习、探讨得很投入、很用心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，根据这样的规则：我们是（ ）对待卡罗纳，我的依据是（读一读课文中的材料）；然后再详细地说说我是怎么依据这个材料想到的。 点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落： 为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？ （分钟。） （为卡罗纳失去母亲而感到怜悯。） 朗读体会。 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的怜悯与关切？ （分钟。） 朗读体会，止到只是把他的手放在我的手上。 从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，
40、让卡罗纳深切感受到同学对他的怜悯与关切。 朗读体会。 （分钟。） 为什么卡罗纳的目光中充溢着无法形容的悲伤，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。他此时想起了什么？ （分钟。） 为什么这么确定？ 朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里 我茅塞顿开和他一块儿回家去。 这也是母亲把我推开，聚精会神地望着卡罗纳的用意。 当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 庄重肃穆热忱 这庄重肃穆，热忱包含了我们对卡罗纳的？ 这庄重肃穆，热忱是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也肯定是我们班每一位同学的希望。这庄重肃穆
41、，热忱包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！ 板书： 爱 出示课件，齐读： 关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心。我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会慢慢消退的。 爱，让人间充溢温馨。 ） 、写信： 请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的暖和，让他心头的哀痛早日消退。 请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。 学生选择写信，沟通。 、出示爱的教化，课外阅读爱的教化。 板书： 庄重 肃穆 爱！ 热忱 卡罗纳教案其次课时篇八 卡罗纳选自亚米契斯所著的爱的教化，是一篇略读课文。课文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰他，静默地关爱他的故事。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，很简单引起学生情感上的共鸣。因此，老师在教学中应引导学生从课文讲解并描述的故事中，体会人与人之间真诚理解，相互关爱的情感。通过阅读，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 1、能正确有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真实关爱之情。 3、懂得在别人遭受不幸时，赐予帮助、关爱。 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通阅读体会和感受。