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1、2023年北师大版小学数学教案(十五篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 北师大版小学数学教案篇一 学习目标： 1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。 2.分角色朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3.通过课文的学习，感受集体的力气大，学会观赏别人的特长，学会与他人合作，领悟友情的真谛，共享集体生活的欢乐。 教学重难点： 1.学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。 2.让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的道理-学会观
2、赏别人，学会与他人合作，追求真挚的友情。 教学时数：二课时 第一课时 教学目标： 1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中4个生字。 2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。 教学过程： 一、设疑导入 1.出示课题，指名认读“谊”字。 2.全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想提出什么问题?(友情桥是一座什么样儿的桥?谁架起了友情桥?) 二、自主识字，在嬉戏中识字 1.学生自由地读读课文。遇到不相识的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。 2.学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。 3.出示会认会写的字
3、，指名认生字。 4.送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流利。 5.检查学生朗读状况，并正音。 三、学习生字词 1.出示生字卡，上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字，问学生：你有什么发觉?又是怎样记住它们的? 2.书写时你想提示小挚友留意什么? 3.在书上描红。 4.在本子上练习。 其次课时 教学目标： 1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。 2.分角色朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3.通过课文的学习，感受集体的力气大，学会观赏别人的特长，学会与他人合作，领悟友情的真谛，共享集体生活的欢乐。 教学过程： 一、复习旧知 复习生字组成的新词：娃娃、
4、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起 二、联系生活实际，读文感悟 1.学生围绕“争吵”这个话题，讲解并描述生活中的小故事。 2.学生自由朗读1、2、3、4、5自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵? 3.分角色朗读2、3、4、5自然段。重点指导朗读“蓝娃娃”说的话，读中理解“高傲”一词，要求学生读出“蓝娃娃”高傲的看法。 4.学生沟通自己的体会和看法，老师相机引导学生有感情地朗读第6自然段，读中理解“忠厚”一词，要求学生读出自己的理解。 三、图文结合，深化体验 1.出示插图，观赏蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”引导学生反复朗读第8自然段，体验蜡笔娃娃的感受：“啊真是美
5、极了!”理解“惊羡”一词.再有感情地朗读这句话，要读出惊羡的语气。 2.在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的画面上添加“一道彩虹”，让学生联系前文，绽开探讨：“一个蜡笔娃娃能画出漂亮的彩虹桥吗?”自由练读最终几个自然段，体验蜡笔娃娃们的骄傲、欢乐的心情。 四、自主选择，读文背诵 1.学生朗读全文，说说自己喜爱哪个蜡笔娃娃?为什么? 2.自主选择合作角色，朗读课文。 3.背诵自己喜爱的部分。 五、学习生字词 1.出示生字卡，上面写有“忠、麦、支、架”四个字，问学生：你有什么发觉?又是怎样记住它们的? 2.老师重点指导“麦”字。 3.生在书上描红。 4.在本子上练习。 北师大版语文
6、教案5 医生的心思 教学目标： 1、相识本课生字13个，积累词语10个，句子2句 2、正确流畅地朗读全文 3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德 教学过程： 一、导入新课 1. 说说平常是怎么看病的? 2. 怎样与医生交谈的? 3. 医生在听病人讲病情的时候表情怎么样? 4. 你是否知道医生在想什么? 5. 出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么? 二、读课文，解决疑问 1、读后解疑 2、这位医生是 学习生字“德” 3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后沟通。 4、联系上下文理解“川流不息” 5、医生的
7、心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的? 6、有一位特别的病人让格里辛格难忘，请读课文214。体会这是怎样的一位病人。 7、自读。 8、同桌互读。 9、师生协作读 10、读课文第14小节。 医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。 北师大版小学数学教案篇二 “这个规则不能有” 教学目标： 1.进一步感情朗读全文，体会人物品质。 2.学习语文天地d4中的其次题。 3.学会写文中10个生字。 导学过程： 一、沟通谈话，干脆导入。 同学们本节课我们接着学习“这个规则不能有”一课，你们还想读吗? 二、引导再读课文，加深理解。 1.学生自读课文，回忆内容。 2
8、.指导再读彭总的话：“这个规则不能有!”你们知道这个规则指什么规则?彭总为什么说“这个规则不能有”?可探讨指名回答。 3.引导学生再读彭总的话，结合语文天地，留意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。 4.再有感情地朗读这句话。 三、指导学生有感情地朗读全文。 1.可分组分角色演演。 2.指名演的好的上台演。 四、指导写字。 1.学生视察字形，引导会区分：搞稿辩辨辫奉春，会用形声的方法记字。特殊留意鬼9画。 2.学生练习写字。 北师大版小学数学教案篇三 教学目标： 1、通过天平嬉戏活动，让学生发觉等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍旧成立。 2、让学生能利用发觉等式的性质，解简洁的方程。 3
9、、通过操作、推理等活动，发展学生的数学思维。 教学重难点： 通过天平嬉戏，帮助学生理解等式的性质，等式两边加(或减去)同一个数，等一式仍旧成立。 教具、学具： 天平。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 老师课前给每个组打算了一个天平。你了解天平吗?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盘中放入同样重的物品。) 今日我们要利用天平做嬉戏，通过嬉戏同学们将会发觉一些特别好玩的东西。 二、创设情境，建立模型 1、在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?(两边的质量相等。)能否用一个算式表示：5=5 2、再在天平的左侧再放2克砝码，你们发觉了什么?如何才能使天平复原平
10、衡?(右侧也放入2克的砝码或物品。) 怎样用算式表示?(5+2=5+2) 3、左侧的砝码重x克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你知道左侧的砝码重多少克?你能写出一个等式吗?(x=10) 4、假如左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你能写出一个等式吗?(x+5=10+5) 5、通过上面的嬉戏你发觉了什么? 先小组沟通，再全班沟通：天平的左右两边加上同样中的物品，天平仍旧保持平衡。 6、你们再推想一下假如天平都减去相同质量，天平会怎样。先看书，再动手验证你的想法。 7、通过刚才两组嬉戏，假如我们把天平作为一个等式的话，你发觉什么数
11、学规律?小组沟通。(通过天平嬉戏，发觉等式两边都加上(或都减去)同一个数，等式仍旧成立) 8、120+( )=120+35 234-123=234-( ) 345-( )=345-( ) 三、说明运用 1、(出示图片)这时候天平平衡吗?你能写出一个等式吗?这个等式是一个方程。求出x+8=10中的未知数x (1)你知道这道题中的未知数x等于多少吗?说一说你的想法。 x+8=10 x+8-8=10-8 方程两边都减去8 x=2 (留意书写格式，等号要对齐。) (2)x=2对不对呢?你有什么来证明一下吗? 2、试一试：求未知数x 独立完成，全班反馈，沟通。 3、全课小结。 通过今日的嬉戏，你有什么收
12、获? 北师大版小学数学教案篇四 教学目标： 1. 学问目标：在长方体、正方体的体积和容积的学问基础上，探究生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学学问的理解和深化。 2. 实力目标：经验探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学学问测量不规则物体体积的活动阅历和详细方法，培育小组合作精神和问题解决实力。 3. 情感目标：感受数学学问之间的相互联系，体会数学与生活的亲密联系，树立运用数学解决实际问题的自信。 教学过程： 一、复习导入 1、复习长(正)方体的体积，体积和容积单位的换算。 2、听故事，曹冲称象(大象的质量转换为石块的质量)阿基米德的故事(皇冠
13、的体积转换成水的体积)。故事对于我们的这节课学习是不是会有所帮助，有所启发呢? 3、视察(石块土豆)的形态，与长方体或正方体比较引出不规则物体(并板书)。 故事中的皇冠也是不规则物体吗? 石块和土豆再比较，哪个物体更不规则，指出今日我们就来测量石块的体积。(板书) 二、试验操作，测量石块体积。 1. 拿出桌子下面的测量工具，依据给出的测量工具，各小组想好测量方案，该做哪些工作(分工)。分工协作： 方案一 ，取水，测量底面的长和宽，以及水面的高度，放入石块后再测量水面到达的高度，用底面积乘高度的差就是石块的体积。(留意点：水的量应适中，不要太少也不能太多，刚好能让石块浸没而上升的水又不至于溢出就
14、可以了。) 方案二，取水，在空器中倒满水，然后把石块渐渐放入水中，再将溢出的水倒进量杯中量出水的体积 2. 小组汇报各自做法，老师边听学生汇报边板书。(适量的水：上升部分水的体积相当于石块的体积)(加满的水：溢出的水的体积相当于石块的体积。) 真不错，大家测出了石块的体积，请把水倒回水桶，下面小组交换一下测量工具，重新测量石块的体积，来验证一下测量的结果是否大致相同。 3. 除了上面的两种方案，还有其他的测量方案吗?说说看， 我们班是不是会出现曹冲其次呢? 预设一：小物体-干脆有量杯测出体积。 预设二：把石块先放入容器，往容器里加入水，直到水高过石块，测量水的高度，把石块捞出，再次测量水的高度
15、，把容器的底面积乘两次的高度差就是石块的体积。 预设三：当装的水过高时，我们可以把上升的这部分水的体积加水溢出的水的体积也能求出石块的体积。 预设四：有称重的方法求石块的体积，把我们量出的石块称一称，看重多少，再依据这对数据求出随意大小石块的体积。 预设五：用橡皮泥代替水做也可，把石块放入长方体空器，往容器内塞入橡皮泥，直到塞满为止，取出石块，再塞入橡皮泥(压平，测量橡皮泥的高度，把底面积乘容器高度与橡皮泥高度差就是石块的体积。 三、巩固提高 今日大家的表现真不错，有些方案老师也没能想到。学有所用，学以致用，我们来看看小黑板的题目怎么做。 1. 一个长方体容器，底面长2分米，宽1.5分米，放入
16、一个土豆后水面上升了0.2分米，这个土豆的体积是多少?(生独立完成。) 2. 测量一颗跳珠的体积。 数25粒跳珠，放入一个盛有肯定量水的量杯中，依据水面上升的状况测量出水的体积，再算出一颗跳珠的体积。(学生试验并计算出体积) 四、总结提高 通过今日的学习，你有什么收获?(我学会了求石块的体积，我学会了怎样求不规则物体的体积，我学会了把一个物体转换成另一个物体来解决问题的方法。) 北师大版小学数学教案篇五 人类的“老师” 预习与自学 自读课文，思索下列问题： 为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师? “要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!”这句话该怎么理解? 文中列举了哪些事例说明自然
17、界的种种生物是人类的好老师?你认为人类还需向哪些生物学习? 读通课文，联系上下文，说明下列词语。 原理机翼猛烈关键教训轻而易举 查找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。 练习与作业 一、给带点字选择正确的读音 隐私(b m) 仿照(m m) 苍蝇(yn yng) 惨祸(cn chn) 外壳(k qio)颤抖(chn zhn) 二、比一比，再组词 蜓键()末() 庭()健()未() 模()坦()斑() 摸()担()班() 三、在括号里填上合适的词语 解决() 探讨() 设计() 绘制() 改进() 改正() 四、写出下列词语的近义词 启示() 用劲() 闻名() 五、依据课文内容填空 科学家从_的现
18、象得到启示，独创了_;科学家探讨了_的原理，独创了_，以后还从_、_、_等的飞行特点受到启示，造出了很多_;工程师仿照_，改进了_，大大提高了_;建筑师依据_的特点，设计出很多_;人们仿照_造出了_所以说，自然界的种种生物真是人类的_! 拓展与延长 自然界可以充当人类“老师”的生物又何止以上六种。请读课文第六自然段，然后在省略号处补充一两句话，并用上“仿照”这个词语。 从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的老师”为主题，自己试着出一份小报，在全班沟通。 北师大版小学数学教案篇六 树之歌 教学目标： 1.相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个
19、词语。 2.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句。 教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。 教学难点：相识15个生字，正确书写10个生字。 第一课时 教学目标： 1.相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。 2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。 3.正确、流畅地朗读课文。 教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。 教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。 教学过程： 一、联系生活导入 在你家四
20、周、小路旁或者公园里，你常常看到哪些树木? 杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。 我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情非常密切。今日我们来学习的课文就和树有关，题目是树之歌。 二、初读儿歌，相识树木名称 1.借助拼音朗读儿歌。 2.数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。 3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏 木棉、桦树、银杏、水杉、金桂 一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。 4.出示带拼音的词卡，开火车认读。 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树 木棉、桦树、银杏、水杉、金桂 去掉拼音，再次认读。依据学情范
21、读正音，留意“梧桐”连读其次声，“枫、松”后鼻音。 5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。 这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。 三、运用形声字特点学习带有木字旁的字 1.把树木名称中带有木字旁的生字变红 梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂 2.这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。 细致视察，你有什么发觉? (课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂) 引导学生自主发觉这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。 像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这
22、些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾梧”，你还能从中找到这样的字吗? (“同桐，风枫”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以干脆“读半边”。 其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢? “松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相像，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家须要留意生字的字音和基本字的不同。 “杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shn，“桂”的右边是“圭”读音gu。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃
23、、蛙”换上木字旁就是“桂”。 四、了解树木特点，给树木贴 1.给树木贴。 出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先细致读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。 2.全班汇报，解读儿歌。 预设：这棵树是杨树，我在路边望见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。老师：杨树生长速度快，高大挺立。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。 预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。 老师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁
24、大小榕树就像一座座自然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。 预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。 老师：你从哪儿发觉了梧桐树的隐私? 预设：梧桐树叶像手掌。 老师：这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等)，认一认哪片是梧桐树叶。(学生分辨树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。) 人们历来把梧桐树看作祥瑞的象征，传闻凤凰喜爱栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美妙生活的一种希望。 预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。 老师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 预
25、设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。 老师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类许多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松姿态各异。还有，松树的果实松子特别好吃。 再看柏树，这些苍老遒劲、雄伟挺立的古柏在许多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是非常宝贵的“国宝”。 你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗? 松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。 3.同学们把都找对
26、了，一起读一读吧。 4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。 试着背一背。 五、学写生字 1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏. 视察结构特点：左窄右宽，左高右低。 留意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。 2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。 六、拓展 还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。(课件出示词语及图片) nn xing hui sh yu 橡 楠 柿 柚 槐 北师大版小学数学教案篇七 (一)教材的地位及作用 统计这一单元是学生相识了象形统计图的
27、基础上，接着学习的有关的统计学问，而买气球又是本单元的其次节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培育统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会干脆影响到今后有关学问的学习。 (二)教学目标 依据课标精神和教材意图确定如下教学目标： 1、引导学生初步相识简洁的条形统计图，激发参加统计活动的爱好，培育统计意识。 2、让学生经验统计的过程，接着学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。 3、体验通过统计结果，进行推断与决策的过程，能依据统计图提出和回答一些简洁的问题。 4、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联系。 (三)教学重难点 教学重点：
28、让学生亲身经验收集信息、处理信息的过程。 教学难点：经验统计的过程及完成统计图。 (一)学生状况分析及对策 买气球是组织竞赛之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了肯定的阅历基础，所以学生学起来难度会相对削减。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺当进行，要向学生渗透有序思索及数学的科学性，严谨性。 (二)教学方法及选择的依据 依据教学内容和学生年龄特点，实行自主探究、合作沟通的学习方法。教学时，老师通过创设开心的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。老师要注意学生经验统计的过程，让学生体会统计的必要性，
29、从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。 (三)教学方法的敏捷性及好用性 教学中要因材施教、因人施教，老师要针对教学中学生出现的问题刚好调整教学内容和教学方法，实行个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法敏捷性和好用性。 (四)教具学具打算 四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。 一、创设情境，引入课题。 (课前播放音乐：蓝精灵。) 1. 谈话导入 师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小挚友们为了庆祝自己的节日，都正主动打算着呢。你们喜爱用什么来装扮我们的教室呢? 2. 引出课题 师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置
30、教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球) (学生会争先恐后的说出自己喜爱的颜色) 3.找寻方法 师：同学们的看法都不一样，这该怎么办呢?(生自由发表看法，提到统计，师适时导入) 师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜爱哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。 设计意图：通过情境激起学生的爱好，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思索，在回答中使学生感到必需进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培育了学生初步的统计意识。 二、讲授新课，自主合作 1.活动一：全班参加收集数据 师：今日我们接着学习有关“统计”的学问。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你
31、瞧气球好美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把你最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。 (每个学生手中都有磁铁，把他最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参加，提高全班同学的主动性) 2.活动二：自主探究记录方法 师：大家都选择了自己最喜爱的颜色，你能不能用你喜爱的记录方法记录上面这喜爱不同颜色气球的人数呢? 师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜爱的方法记录上面的结果。 (老师巡察，引导部分学生进行记录) 师：请哪位小挚友上台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便) 师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜爱的气球颜色，都很有创意
32、，而陈老师发觉画“”，画“”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。 师：假如再完成一张统计图，刚才画“”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢? (插入课堂休息环节：拍手嬉戏) 3.活动三：小组合作制作统计图 师：今日我们的小挚友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数) 师：你们表现可真棒!为了能让大家更清晰看出喜爱每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示统计图) 师：每个格子就代表一个同学的看法，喜爱红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。 师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组
33、织小组内的组员先一起探讨用什么方法制作出一张美丽的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。 师：请大家观赏每个小组的作品。 师小结：今日我们学习的统计图是长方形的直条，也很简单看出数量的多少。 师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢? 师问：(1)从统计图中知道我调查了_名同学. (2)喜爱_色的人数最多，喜爱_色的人数最少. (3)布置教室，什么颜色的气球要买多些? 师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，感谢大家一起合作，这样的活动体现我们公允并关注多数人的愿望。你们是用什么学问来帮助陈老师解决这个问题的呢? 师：统计学问真了不得，帮助我们做了决策。 设
34、计意图：让学生在情境中思索，在解决实际问题中沟通，获得更多的信息，听取不同的看法，因为每个学生都有自己的阅历世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作沟通、小组探讨，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中老师不能压抑学生的思索，要注意特性思维的发展，要敬重学生的想法，让他们用自己喜爱的方法去调查和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思 三、感受本课，说说收获 师：这节课你学到了什么? 师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情须要进行统计呢?下课找一找。 北师大版小学
35、数学教案篇八 北师大版小学英语教案一： 课 题 module1 unit1 hello! 时间支配 第1周 课前打算 课 时 教学目标 1. the pupils can introduce themselves and say hello, goodbye to each other. age the students interest to learn english. 3. encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other. 学生打算： englis
36、h book 老师打算： some cards tape recorder , stickers , 教学重、难点 1. help students grasp the 4-skill words: hello, hi, goodbye, bye. students grasp the key sentences： im_. 3. enable students to use the drills fluently and correctly. 板书设计 module1 unit1 hello! hello, hi, goodbye, bye. im_. 教学过程 基本环节及意图 学生活动设计
37、 老师活动设计 调整措施 一、warming up and revision 二、leading-in 三、listening reading activities 一、 1 .greetings. 2. say in chinese. 二、 1. look and listen. 2. learn and say the words with each other. 3. listen and find who they are. 三、 their books, listen to the tape carefully. the question：they are daming,，lingl
38、ing，sam and amy. 一、warming up and revision 1. greetings. 2. talk about why we will study english. 二、leading-in 1. introduce myself to the students. 2. say” hello, hi, im_, goodbye, bye” to the students. 3. introduce there are 4 new friends will come to our class. 三、listening reading activities 1. as
39、k the students to open their books，turn to page 2,then play the tape. 教学过程基本环节及意图 学生活动设计 老师活动设计 调整措施 四、 1. further development rk 3. listen and point carefully. 4. the students listen and repeat. then drill these words and sentences in different ways. 5. each group will act one person, then change.
40、四、 1. the students practice in small groups. 2. act it out. (the best group will get a prize.) 3. the students finish it in the class. 4. say some sentences about this video. 五、 this homework. 2. ask some questions: who are they? 3. let the students listen and point the text and then check the students. 4. let the students listen, point and repeat the text. 5. play the tape again; let the students read the text in 4 big groups. 四、further development them 2 minutes to practice the text in small groups 2. c