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1、2023年最新乘法分配律教案人教版(3篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 乘法安排律教案人教版篇一 1、引导学生探究和理解乘法安排律。 2、培育学生依据详细状况，选择算法的意识与实力，发展思维的敏捷性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。 借助实际问题体会、相识乘法乘法律。 用乘法交换律和结合律算式。 一、引入 1、学校要买25副乒乓球，每个乒乓球4元，每个乒乓球板9元，一共要多少元？ 2、理解题意
2、 二、探新 1、学生独自列式 2、小组沟通想法 3、汇报：依据学生的回答板书 25（49）254259325 25（49）254259 指名学生说出每一步表示的意义 （49）25425925325 （49）25425925 4、改题：假如改为买45副，你又可以怎样算？ 45（49）454459 （49）45445945 5、视察：请你们细致视察上面这几题， 6、你们发觉了什么？ 相同点：左边都是两个数的和与一个数相乘， 右边都是两个数和这个数相乘再相加。 不同点：算式左边和右边有什么不同？ 联系：算式左边和算式右边有什么联系？ 6、举例：这样的算式你能再举出一些吗？ 7、概括：你们能把上面的规
3、律概括成一句话吗？ 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法安排律。 你能用字母表示吗？(a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 8、质疑：还有什么问题？ 三、巩固 1、做一做 推断并说明理由 2、第5题：下面哪些算式运用了乘法安排律 3、第6题 103122055242052524 四、：你们还有什么问题？ 五、布置作业： 1、口算 2、作业本 3、找寻生活中乘法安排律的例子。 板书设计 作业设计: 课堂作业本p15 口算训练p16 课后反思：在第一个班上课，我是运用以上的情境情境进行教学，但是题意不是很清晰，学生在这个地方也奢侈了很多时间，而后面探
4、究规律的依次是这样的：先依据情境列式计算，再引导学生视察以上习题，再让学生相关的规律，但是这样下来感觉学生学得特别被动，对规律的概括特别困难，学生理解不够深化，也难以用语言表达出来。 在其次个班上课时，就做了如下的调整：情境改为学校要买25套衣服，每件上衣要20元，每件裤子要10元，一共要多少元？这样的情境比较清楚，学生列出算式后再让学生说一说， 生1：我觉得这样的两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数与这一个数相乘，再相加。 生2：是呀，一个数似乎是公共财产，都是它们共有的。 这样学生对这个因数理解起来就比较简洁，也觉得比较有意思。再让学生举例，举例时再让学生说明这样写的理由，这样学生对于乘
5、法安排律的理解比较轻松。 乘法安排律教案人教版篇二 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学四年级（下册）第5455页。 1、使学生结合详细的问题情境经验探究乘法安排律的过程，理解并驾驭乘法安排律。 2、使学生在发觉规律的过程中，发展视察、比较、分析、抽象和概括实力，增加用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。 3、使学生能联系实际，主动参加探究、发觉和概括规律的学习活动，获得发觉数学规律的愉悦感和胜利感，增加学习的爱好和信念。 一、创设竞赛场景，在活动中激趣 谈话：听说我们四（1）班的同学口算速度快，正确率高，想不想显一显身手？那我们来一个速算竞赛怎么样？ a组b组 （1）1356
6、656（1）（13565）6 （2）937913（2）9（3713） 在a组同学不服气，说b组简单时，老师激趣：是吗？b组简单？那我们再来一次好吗？ a组b组 （1）（104）25（1）1025425（2）（48）125（2）41258125 谈话：为什么这次a组又输了？视察视察，可不要冤枉了老师。你们有什么发觉？（学生探讨沟通） 小结：这真是一个了不得的发觉。一切数学学问来源于发觉问题，而一个宏大的数学家有所成就在于他发觉问题。看看今日我们的同学们发觉一个怎样的数学学问。有信念吗？给自己鼓鼓掌！ 谈话：同学们，我们学校有5个同学就要去参与“海安县首届批发王杯少儿才艺大赛”了，声乐爱好小组的于
7、老师打算为他们每人买一套一样的美丽服装，我们一起去看看好吗？ 二、创设活动情境，在合作中探究 1、沟通算法，初步感知 （课件出示例题情境图） 谈话：从图中你了解到了哪些信息？于老师可以怎样搭配服装？ （1）学生的选择方法1：买5件夹克衫和5条裤子 一共要付多少元呢？你能解决这样的问题吗？学生独立列式计算。（老师巡察，支配不同方法解答的学生板演，并了解全班学生采纳的什么方法） 反馈：你是怎样解决这一问题的？为什么这样列式？ 组织学生沟通自己的解题方法，再分别说说两个算式的意义。（课件显示） 谈话：两个算式解决的都是同一个问题，它们的计算结果也相等，那你会把这两个算式写成一个等式吗？ 学生在自己的
8、本子上写，老师巡察。 老师板书：（65+45）5=655+455，让学生读一读。 （2）学生的选择方法2：买5件短袖衫和5条裤子 提问：买5件短袖衫和5条裤子，一共要付多少元呢？你能用两种方法解答吗？ 依据学生回答，列出算式：325+455和（32+45）5 再问：这两个算式有什么关系？可以用什么符号把它们连接起来？ 老师板书：（32+45）5=325+455 启发：比较这两个等式，它们有什么相同的地方？ 2、深化体验，丰富感知。 现在请每个同学拿出信封中的练习纸，想一想在这几组算式中，哪些可以用等号连起来（在里画=号），哪些不能？当然你可以先计算每组中两个算式的得数，也可以细致视察。 在得数
9、相同的两个算式中间的里画“=” （1）（2816）7287167 （2）15394539（1545）39 （3）74（201）742074 （4）4050509040（5090） （5）（12550）81258508 分组汇报、沟通。引导学生说一说：最终两组为什么不能用等号连起来？有方法使他们变得相等吗？（课件显示修改过程） 谈话：你能写出几组类似这样的式子吗？大家动手写一写。（提示学生仔细算一算你写出的等式两边是不是相等） 学生举例并组织沟通。（比较这些等式是否具有相同的特点） 3、反思学习，揭示规律 提问：像这样的等式，写得完吗？像这样等号左边和右边的式子都会相等，这是不是巧合？还是有什么
10、规律存在？ 谈话：你能用自己的方式把这些等式中存在的规律表示出来吗？请同学们先在小组里说一说。 假如用a、b、c代表上面等式中的数，这个规律怎样表示？板书：（a+b）c=ac+bc板书好适当图例说明意思 小结：同学们发觉的这个学问规律，叫做乘法安排律。（板书：乘法安排律） （课件显示：两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，结果不变，这叫做乘法安排律。） 对于乘法安排律，用字母来表示，感觉怎样简洁、明白，这就是数学的美！ 三、巩固内化学问，在实践中运用 谈话：让我们带着自己发觉的数学学问进入今日的“数学乐园”吧！ 1、大显身手 出示“想想做做”第1题，让学生在书
11、上填一填。 师：第2题你是怎么想的？ 小结：乘法安排律可以正着用，也可以反着用。补充板书：ac+bc=（a+b）c 2、生活应用 （“想想做做”第3题） 小结：说说两种方法的联系。 3、奇妙运用 （“想想做做”第4题）（同桌一人做一组，做在练习本上） 谈话：每组两道算式有什么联系？哪一题计算比较简便？ 现在你知道上课起先时为什么b组同学算得快吗？ 小结：乘法安排律可以使计算简便。 4、明辨是非 我校二年级有3个班，每个班有34人。三年级有2个班，每个班有36人。二三年级一共有多少人？ 王小明这样计算： （32）（34+36） =570 =350（人） 视察一下，你赞同王小明的算法吗？为什么？
12、要用乘法安排律，要有什么条件？ 5、巧猜字谜 猜一猜，等号后边是三个什么字？ 人（1+2+3）= 6、大胆猜想 假如把乘法安排律中的加号改成减号，等式是否依旧成立？依据乘法安排律，你能提出新的猜想吗？ 学生小组沟通猜想。 谈话：我们再回到课起先的那条题目上，假如于老师想知道“买5件夹克衫比5件短袖衫贵多少元？”你能帮她吗？试试看！ 老师组织、引导学生总结得出： （a-b）c=ac-bc 小结：大家真了不得！让我们为自己的宏大发觉热情鼓掌吧！ 四、回忆梳理学问，在反思中总结 今日这节课，你有什么收获？ 五、布置作业：“想想做做”第5题。 乘法安排律教案人教版篇三 （一）学问目标。 1、过探究活动
13、，进一步体会探究的过程和探究方法。 2、通过探究活动，发觉乘法安排律，并用字母进行表示。 （二）实力目标。 1、学习过程中，培育学生的探究意识和探究精神。 2、探究、沟通过程中，培育学生发觉问题、提出问题的实力。 3、培育学生视察、比较、抽象、概括实力。 （三）德育目标。 体验数学与生活的亲密联系，相识到很多实际问题可以用数学方法来解决，激发学生对数学的爱好。 理解乘法安排律。 乘法安排律的应用。 1、揣测法。 2、验证法。 课件。 （一）导课。 应用乘法结合律进行简算。 2745= 8（725） = 3425= （二）学习新课。 1、师：学校在假期位每个班级的墙上都铺了瓷砖，咱们现在估计咱班
14、东墙和北墙一共铺了多少块瓷砖，好吗？ 2、学生汇报：有的说100块，有的说90块。 3、具体汇报 生1：我将瓷砖分成两部分，两部分的和就是瓷砖的总块数。列式是6949=90（块） 生2 ：我也发觉有90块，因为有10行瓷砖，每行9块。 生3：那么是不是说明6949=（64）9大家说的对不对呢？再举一些例子验证一下吧。 4、请大家视察这些例子的左右两边，有什么特点？ 生1：从左到右是相同因数乘不同因数的和。 生2：从右到左是相同因数分别乘不同的因数，再将它们的积加起来。 5、师：我们把乘法这样的规律叫乘法的安排律。如用a、b、c 表示三个数，你能写出乘法结合律吗？ 6、（ab）c=acbc叫乘法的安排律。 （三）巩固练习。 1、填一填。 35（25）=35235（ ） （4325）2=（ ） （ ）（ ）（ ） 2、拓展练习。 运用学的规律，将计算过程变得简便些。 202350= 632547= （四）全课总结。 这节课，你学到了那些学问？会用乘法安排律简便运算吗？ （五）布置作业。 第49页练一练第2、3题。