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1、2023年最新我为你骄傲教案设计(四篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 我为你傲慢教案设计篇一 一、学问实力目标 、相识个生字，会写个字和个词语，巩固偏旁“王、纟”。 、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 、学生在实际生活中有实力解决类似问题。 二、情感看法价值观目标 、进一步激发学生学习汉字的爱好。 、培育学生勇于担当责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。 、正确、流利、有感情地朗读课文
2、。 、通过朗读，领悟“我为你傲慢”的意思。 领悟“我为你傲慢”的意思。 生字词语卡片，录音机，多媒体课件。 为了实现以上教学目标，突破重难点，我在教学上主要突出两个特色，运用两种方法，让语文课程开放而富有创新活力： 、两个特色是： 以情入景，老师声情并茂地教学，学生也会被开心引入文中情景，才能教学相长。 （以动入静，录音机范读课文，学生闭上眼睛，绽开想像的翅膀，体会文中意境。） 、两种方法是： 纲举目张法，学生充溢感情朗读课文后，再提出纲要，纲举自然目张。 （正反辩论法，将学生分成正反两方，进行辩论，可更全面了解课文。） 一、设置情境，揭示课题 课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人傲慢的
3、照片，同时配有红旗飘飘这首歌，导出“傲慢”一词，并对词语进行说明。再出示小男孩打碎玻璃的画面，并提出问题：这与傲慢又有什么联系呢？ （出示课题：我为你傲慢。） （设计意图：一下子就勾起了学生的新奇心，调动了学生学习的爱好。） 二、层层递进，初读识字 、生自读课文，勾画出本课的生字： 哪些字简单读错，该怎么读? 哪些字简单写错，怎么记? （依据本课生字特点，引导学生以熟带生、偏旁带字等方法相识生字） 、学生选用自己喜爱的识字方法学习生字。 （设计意图：开放学习方式，敬重学生自我选择。） 、多种方式认读注音生字： 学生自愿认读、教读生字。 开火车读。 齐读生字。 男女生竞赛读。 、去掉拼音读生字：
4、 同桌竞赛读。 师生竞赛读。 全班齐读。 、学生自我检测： 将相识的生字由圆圈变成苹果。 （设计意图：这样做的目的是学生可以扎实地驾驭字词等基础学问，并进行积累与运用。） 三、悟读明义，深化理解 、学生自由读、同桌读，或者小组读，边读边思索： 通过读课文你知道了什么？有什么不明白的？你还想知道什么？再由学生提出本课的纲要。 （设计意图：学生自然就把握文章的脉络，同时也符合特性阅读的思想。） 、研读心情改变历程，感悟“真情” ： 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。 （想象“我们”兴奋的表情） 我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 （想象 “我们”
5、的神态和动作会有什么改变，惊惶、鄂然、不知所措） 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就胆怯，担忧她知道是我干的。 （“我”的心情是胆怯、担忧、很不自由） 我确定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。 （读出“我”已经相识到自己的错误，体会当时的心情） 始终等到天黑，我才静静地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里忽然感到一阵轻松。 （体会“我”如释重荷的感觉） 、再录音机范读，学生闭上眼睛想象课文内容，就象正在看动画片一样。 （设计意图：以动入静，绽开想像的翅膀，体会文中意境。） 、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。 赞成“我”这样做，理由是什么？不赞成这样做，理由是什么？ 、接着
6、进入教学拓展，与学生共同探讨沟通： 老奶奶为什么写“我为你傲慢”这句话？ 学生议一议： 自己在生活中遇到相像的事是如何做的？生活当中你有没有为别人感到傲慢，或者别人为你感到傲慢的事？ 四、总结全课，作业延长 、老师小结课文。 、布置一些开放性作业： 找一找伟人有关诚信的故事；收集一些有关正直、诚恳的词语；做一期有关诚信的手抄报等。 （设计意图：对本课进行梳理，抓住重点，提纲挈领，为下一阶段的学习打下基础。） 我为你傲慢 很快乐胆怯、担忧很不自由一阵轻松 我为你傲慢教案设计篇二 我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承
7、认，但内疚的心理和责任感伴随了他三个星期。当他用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上致歉信时，在慈爱而擅长教化后辈的老奶奶眼中，那不是美元的钱，是值得为孩子傲慢的美妙品质诚信。本课设计充分发挥学生的主动性，激励学生探究学习，主动提倡合作学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 阅读是学生的特性化行为。本文是一个小故事，孩子内心的后悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和激励。信任学生读了这篇课文，会有更多的感受，会有自己的独特体验。在教学中，老师主动提倡自主、合作、探究的学习方式，给学生自读自悟
8、的机会，给他们特性化表达的机会。 主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会担当责任，学会宽容。 课前学生上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 一、 谈话导入，揭示课题 、师：公元年月日上午时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终胜利地飞上了太空！太空中最终留下了我们中国人的踪迹！祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话？ 、板书课题，质疑问难。
9、师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜爱发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。 （谁为谁傲慢？我为什么为你傲慢呢？） （学贵有疑：学生围绕课题提问，不仅能培育学生的质疑实力，而且注意引导发觉，激发、调动学生的主动性、主动性。） 二、细致视察， 指导写字 、出示傲慢词卡：齐读三遍。 、细致视察傲慢在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么？ 、生说师范写。 （学会写一个词，比照一个词。） 、生在田字格中写一遍傲慢，师巡察。 、展示学生作业，师生共同评议。 人教版试验教材特别重视学生写字习惯的培育。在指导写字的时候，老师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让学生把字写端正、写美
10、观。 同时重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 三、 初读课文，识记生字 、你们字写得真好，老师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢？我又为什么为你傲慢呢？请大家用自己最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 、出示生词：谁情愿当小老师带大家读一读这些词？你情愿读哪个就读哪个。 、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还相识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 、生汇报识字方法，重点是难记的字。 （师激励生用多种方法识字） 、开火车认读生字并组词。 识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级
11、的教学重点。老师敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。 四、 朗读感悟，自主探究 、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个学生当小老师来安排朗读任务。 、学生自主评价朗读状况，正音。 、听录音读课文，思索刚才提出的问题：谁为谁傲慢？我为什么为你傲慢呢？学生回答。 （板书：老奶奶小男孩） 、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢？（小组充分探讨）汇报探讨的结果： （板书：诚恳） 、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？
12、用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 （胆怯很不自由一阵轻松） （出示课文四、五自然段）请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。 （指导朗读） 、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？ （让生充分说） 课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最终两个自然段。让学生自由朗读课文的、自然段。 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又擅长教化后辈的老奶奶眼中，那不是美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子傲慢的美妙品质诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶
13、那博大宽容的心胸也值得我们赞扬。 （板书：宽容） 有感情地读这一部分，演一演图上的内容。 阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动改变这一明线来引导学生感情朗读，并引导学生对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。 五、渗透思想教化，总结课文 、老师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么？ （让学生充分说。） 、老师总结课文： 文中的小
14、男孩真是一个诚恳、知错就改的好孩子。诚恳守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二班闪闪发光！老师也会为你们傲慢，为你们骄傲！ 本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉主子公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过沟通自己的见解、感受，形成主动的人生看法和正确的价值观、人生观。 六、 扩展活动，拓展思维 同学们，在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像“我”一样勇于担当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你
15、有没有宽恕别人呢？请大家课下探讨探讨，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚恳守信的故事、格言或成语。 七、观赏歌曲红旗飘飘 雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。 我 为 你 骄 傲 老奶奶 小男孩 我为你傲慢教案设计篇三 、会认“滑”等个生字，会写“报”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 、学会担当责任，学会宽容。 第一课时 一、板书课题，导入新课 读课题，质凝：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？ 二、带着问题，自由读课文 要求： 、轻声读课文，画出不相识的字，借助拼音读准字音。 、再读全文，思索刚才提出的问题。 三、沟通 、请学生指出自
16、学过程中最简单读错的生字，全班正音。 、请班上朗读最好的学习分段读课文，老师用“我为你们傲慢”我句话来评价，请学生说说老师为什么为他们傲慢，铺垫“傲慢“在文中的意思。 、解决课题问题： 依据学生回板书：老奶奶“我” 送报的孩子“你” 四、默读课文，学习词句 、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词；自己喜爱的句子。 、同桌互读互听自己画出的词语和句子。 、展示朗读自己喜爱的句子，师生共同评价。 自由通读全文，要求读正确，读流利。 五、指导书写 、请学生视察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。 、细看生字，说说写这些字的时候要留意什么。 重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”
17、，不是“人”。“碎”的右边要留意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。 “继”的笔顺是先写“幺”，再写“米”，最终写“” 、练习书写四个字、四个词。 、点评反馈。 其次课时 一、复习巩固 、用多种方法认读生字、新词。 、用投影出示一些句子，指名朗读。 二、自读感悟 自由读课文，思索： 、是什么事情，使老奶奶写了“我为你傲慢”这句话？（指导学习生有条理地说说事情的经过） 、老奶奶为“我”的什么品质感到傲慢？（引导学生懂得做了错事，要英勇地承认并刚好弥补） 二、感情朗读，加深体会 、分组练习有感情地朗读课文。 、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。 三、练习书写
18、 听写生字词。 四、积累语言 、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。 、读读抄抄课后词语。 、沟通评议，提高学生对文字的鉴赏水平。 这是一篇与学生生活阅历紧密相关的课文，在教学时着重抵住体会“我”的心里改变，让学生借“我”的角色来抒自己的情感，学生感悟得全面又深刻，最终让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“傲慢”一词在这儿的深远意义。 我为你傲慢教案设计篇四 、相识个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、体会“老奶奶为什么写我为你傲慢”？ 多媒体课件、生字卡片、小黑板。 第一课时 一、揭示课题，导入新课 、多媒体课件出示动画一（放反映贬义傲慢的动画） 提问：这种行为谁能
19、用一个词来概括。（指名说） 师：板书“傲慢”，让生齐读两遍。 、多媒体课件出示动画二（放反映褒义傲慢的动画） 提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说） 让生再次齐读两遍“傲慢”。 、小挚友我们刚才分别看了两种情景中的傲慢，你们喜爱前一种傲慢还是后一种傲慢呢？ 、今日，我们要学习一篇课文，是讲一个小挚友做了一件事，它属于后一种傲慢。小挚友们想知道是一件什么事吗？ 二、初读课文 、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺： 在读课文之前我们发觉课文中有些字我们相识，有些字我们不相识。遇到不相识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说） 现在用你喜爱的方法，把不相识的字学会，并在
20、课文中连成词多读几遍，好吗？ 、检查识字状况，扫除生字障碍： 师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。 在大组中开火车认读。 、让同桌小挚友相互读课文。（互读、互评、互纠） 、师示范读课文： 师：刚才小挚友们相互听了，也相互评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一竞赛。 师示范读前三个自然段。 让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。 、相互总结评价读得怎样。 三、多读感悟，探讨探讨 、带问题读课文： 让小挚友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。 你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 、联系实际，解决问题： 在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理
21、这件事的？（让生充分说） 、那课文中的小挚友又是怎样想的？怎样做的呢？ 请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说） 让生自由读课文、自然段。 动手画，请小挚友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。 汇报沟通小男孩是怎样想的？怎样做的？ 、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说） 、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最终两个自然段。 、让生自由读课文的、自然段。 老奶奶为什么要写我为你傲慢呢？（小组）探讨 汇报探讨的结果。 四、渗透思想教化，拓展训练 、老师跟小挚友们一起学习了这篇课文。我呀特别喜爱课文中的这个小男孩，你们喜爱吗？为什么？（让生充分说） 、师总结归纳：诚恳、知错就改、自己的事自己处理。 、在日常生活中，你发觉我们四周的小挚友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说） 五、回来整体，再赏课文 我们最终再来观赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文） 六、写字训练 请同学们在“我会写”那一栏里选23个你喜爱的字自己描红。 七、总结 其次课时 一、有感情地朗读课文，回顾课文大意 二、接着描红“我会写” 里面的字 三、同桌沟通识字，写字方法和技巧 四、师总结 五、指导学生在四字格中写好字 六、完成课后练习