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1、2023年最新二年级轴对称图形教案轴对称图形教案三年级下册(6篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 二年级轴对称图形教案 轴对称图形教案三年级下册篇一 1、通过视察和操作相识轴对称图形和轴对称的含义。 2、会画出轴对称图形的对称轴。 3、使学生在操作中加深对图形的相识，建立空间观念。 相识轴对称图形，画对对称图。 相识图形，建立空间观念。 一、铺垫孕伏 1、口算 二、探究新知 1、投影出示 树叶图、青蜓图、天平图，随意不
2、对称图形。 2、引导学生分组探讨 （1）这些图形，形态有什么特点？ （2）再找出一些生活中实例图形。 3、通过汇报，在老师指导下，使学生明确到： 树叶图、青蜓图、天平图，图形左右部分一样，并且说明：这些图形给人以美感，假如想象一个图形不对称，使人觉得不舒适。 4、（课件演示：对称图形下载） 将树叶图对折、青蜓图对折，天平图对折，使学生视察到这些图形，沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合。 5、同桌同学合作试验 先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，剪下来，再把纸打开，看一看能得到一个什么样的图形？ 6、老师明确：这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。 7、投影出示，做一做和
3、练习二十六1题，引导学生推断。 （1）老师出示投影。 （2）学生探讨、沟通。 8、分组试验，组内每人画一种图形。 （1）出示101页上图。 （2）每人在方格纸上画一种图形，并剪下来。 （3）比较，哪些图形是轴对称图形，画出它们的对称轴。 （4）老师指导。 （5）使学生明确：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆，都是轴对称图形。 （6）启发学生，每一种图形，可以画几条对称轴。 学生分组探讨沟通。 汇报：正方形可以画4条对称轴。 长方形可以画2条对称轴。 等腰三角形、等腰梯形各有一条对称轴。 圆有多数条对称轴。 （7）引导学生回忆推断，学过的平面图形，哪些是轮对称图形，哪些图形只有一条对称轴，
4、哪些不止一条，可以出示图形。 三、课堂练习 1、下面的数字，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？ 2、把一张纸对折后，剪下一个图形，把剪下的图形绽开，所得的图形是不是轴对称图形？ 引导学生同桌或组内操作。 引导学生在书上填画。 四、课后作业 运用学过的学问，用纸剪去一个对称图形，可以怎样剪？ 五、板书设计 轴对称图形 轴对称图形 二年级轴对称图形教案 轴对称图形教案三年级下册篇二 本单元是小学阶段第一次教学轴对称图形，首先结合实例感知对称现象，这是课程标准提出的内容与要求。生活中的很多物体具有对称特征，自然界有很多对称现象，联系实际教学轴对称图形离不开这些对称的物体和现象。初步相识对称的物体
5、或现象，感受对称的奇异与对称美，都有利于轴对称图形的教学。教学重点是轴对称图形，编排了两道例题。前一道例题教学轴对称图形的特点，让学生知道怎样的图形才是轴对称图形，学会推断一个图形是不是轴对称图形。后一道例题是制作简洁的轴对称图形，通过创建性的制作，进一步感受轴对称图形的特点。编写的一“你知道吗”介绍了很多对称的昆虫、对称的自然现象、对称的闻名建筑，有拓宽眼界、丰富学问，激发爱好的作用。“奇异的剪纸”是一次操作型的实践活动，指导学生利用轴对称图形的特点，剪出图案或花边。 1先感受物体的对称，再体会图形的对称，加强轴对称图形的概念。 第56页例题和“试一试”的教学分四步进行。第一步是视察天安门、
6、飞机、奖杯三个物体，发觉这些物体或是左右两边，或是上下两边，或是前后两边的形态、结构、大小都完全相同，从而接受这些“物体是对称的”这个概念。并带着这样的概念到身边去找寻对称的物体。为什么先教学对称的物体？有三个缘由。一是对称原先是生活中的概念，如人的脸部左右两边基本相同，就说脸是对称的。随着概念在各个学科的深化应用，概念也就渐渐分化和严格。在数学里就有中心对称，轴对称和平面对称三种状况。联系生活阅历，先建立生活中的对称概念，再形成数学里的轴对称概念，教学比较顺畅。二是很多轴对称图形就是对称物体某个面的图形，相识对称的物体为相识轴对称图形宽广的现实背景。三是可以组织对称的物体与轴对称图形的对比，
7、使轴对称图形的概念清楚、精确。尽管天安门、飞机、奖杯都是学生比较熟识的物体，但要他们发觉这三个物体的共同特征仍会有困难，教学时要赐予适当的示意或启发。如把手指或一根小棒放在天安门的中心，使学生留意到天安门的左右两边。 其次步是把天安门、飞机、奖杯的一个面画下来，得到图形，使探讨的对象从物体转移为平面图形。这是教学不能忽视的环节，关系到轴对称图形的概念是否正确，会不会与物体的对称特征相混淆。 第三步通过对折图形，体会轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。教材在第115页打算了天安门、飞机、奖杯的图形，可以把图形剪下来并对折。要求每个学生至少剪、折两个图形，发觉的才是这些图形的共同特点。折痕两边
8、的部分完全重合是轴对称图形的本质特征，也是概念的重要内涵。完全重合的两边必定大小一样、形态一样。但是，大小、形态相同的两边有时并不完全重合。所以，要让学生在对折的活动中细致体会完全重合的含义，建立精确的数学概念。教材在天安门图形上介绍了对称轴，它是折痕所在的直线。介绍对称轴能帮助学生接受轴对称图形这个概念，在本单元不要求学生画出轴对称图形的对称轴，这是其次学段的教学要求。 第四步是推断四个几何图形是不是轴对称图形，进一步加强概念。推断的依据是图形对折，折痕的两边能不能完全重合。不仅凭视觉和想象作出推断，还要动手对折进行验证。平行四边形是推断的难点，要在对折活动中体会虽然折痕两边形态、大小一样，
9、但不能完全重合，因此不是轴对称图形。要留意语言的严密，这个三角形(梯形)是轴对称图形，不能说成三角形(梯形)是轴对称图形，因为很多三角形和梯形并不是轴对称图形。 “想想做做”选择了一些常见的图案、英文字母、部分国家的国旗、部分交通标记，推断是不是轴对称图形。一方面使数学学问与现实生活联系起来，二方面帮助学生丰富社会学问，三方面能激发学习爱好。教学时要留意三点，一是对个别较难识别与推断的图案、字母，要给学生必要的帮助。如紫荆花图案，英文字母n、s、z等。二是推断国旗的时候，不能只看整体形态，还要看图案，但不要关注颜色。三是结合推断交通标记，适当介绍这些标记的意思。 2做轴对称图形，加深体验。 教
10、材里支配了三次制作轴对称图形的活动。第一次是第57页例题，激励学生创建性地制作。其次次是第58页第3题，在方格纸上画出图形的另一半，组成轴对称图形。第三次是剪纸，做出轴对称图案或花边。这三次制作的目的，都是加深对轴对称图形的体验。 教学第57页例题要留意四点。一是适当出示一些材料，如纸和剪刀、钉子板和线、水彩画颜料和白纸，通过材料给学生启发，打开创作的思路。二是在制作前提示学生想一想，怎样的图形是轴对称图形；在制作后看一看，做出的是不是轴对称图形。把数学概念贯穿在制作活动的全过程中，达到加强体验的目的。三是不要限于教科书里的几种制作方法，激励学生创新。四是加强作品的沟通与，调动学生的主动性。
11、教学“想想做做”第3题要留意两点。一是让学生独立地画，在画的过程中体会画的方法。二是通过沟通明白制作的要领：先画出图形另一半的各个顶点，再连成图形。 二年级轴对称图形教案 轴对称图形教案三年级下册篇三 复习圆、轴对称图形，数学教案复习圆、轴对称图形。 、使学生进一步驾驭相关图形的特征及运算。 、使学生的空间观念和想象实力得到培育。 公式及计算。 技能技巧。 小黑板 幻灯机 、口算： 在听算本上听算口算卡片（ ）。 （） 统计分钟以内做完的同学加以表扬，然后指名报答案。 （）全班统一核对，老师选重点点拨，集体订正。 、口答： 指名回答上一节课所学学问。解答百分数应用题应当留意什么？ 、复习圆的概
12、念。设计如下问题： （）圆的圆心是如何确定的？ （）什么是半径、直径，同一个圆的半径和直径有什么关系？ （）不同的圆有不同的圆周率吗？ （）什么是圆的周长？什么是圆的面积？ 、复习圆的周长和面积的计算： （）做页的第题。 （）集体讲评，让学生说一说圆周长的计算公式及面积的计算公式。 （）老师和学生一起回忆公式推导过程，小学数学教案数学教案复习圆、轴对称图形。 （）在小黑板上出示如下问题：让学生口答。 、填空：圆周长是其直径的（ ）倍。 大圆的半径是小圆的倍，大圆的圆周长是小圆的（ ）倍。 b、推断：圆周率等于3。14 （ ） 圆的面积大小只与半径的长短有关。 （ ） 集体讲评。 3、复习轴对称
13、图形。做练习三十五的其次十六题。然后集体讲评。 、做练习 三十五 的第23 题： （）全班座练，指名板演。老师巡察，指导补偿生。 （）统一讲评，集体订正。重点讲清：图形的特点。 、做练习三十五 的第24 题： （）全班座练，指名板演。老师巡察，指导补偿生。 （）统一讲评，集体订正。重点讲清：运用的公式。 在本上做练习 三十五 的第30 题。 五、当天检测： （当天效果验收 ，是家庭作业） 在本上做练习三十九 的第28、29 题 数学教案复习圆、轴对称图形 二年级轴对称图形教案 轴对称图形教案三年级下册篇四 1、让学生经验长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探究过程，会画简洁的几何图形的对
14、称轴，并借此加深对轴对称图形特征的相识。 2、让学生在学习的过程中进一步增加动手实践实力，发展空间观念，培育审美情操，增加学习数学的爱好。 让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简洁轴对称图形的对称轴。 老师：多媒体教学课件，白纸、长方形纸、正方形纸各一张，梯形和三角形。 学生：白纸、长方形纸、正方形纸各一张。 这部分内容主要通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称的特征。学生在前面已经的学习中，已经知道了一个图形对折，折痕两边完全重合的图形是轴对称图形，并且相识了对称轴。所以针对这一详细内容，课的一起先就通过撕纸玩轴对称图形，学生对这一内容特别感爱好。 谈话：假如给
15、你一张纸，你准备怎么玩这张纸？你想不想知道老师是怎么玩这张纸？看好了，先对折，对折后有一条折痕（板书：折痕），然后从折痕处撕开。怎么样，想试一试吗？（把老师的作品贴在黑板上） 1、细致视察你的作品，它是一个什么图形？（我的图形是轴对称图形）（有一条线，有一条折痕，两边完全一样，完全重合）板书：轴对称图形 提问：为什么你觉得你的图形是轴对称图形呢？（对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形） 2、谈话：轴对称图形中间都有一条（折痕），而折痕所在的直线就是这个图形的对称轴，（板书：折痕所在的直线叫对称轴）。 提问：折痕所在的直线叫对称轴，那说明对称轴是一条什么？（直线）直线有什么特征？（无限延长）
16、那么对称轴怎么画呢？ 谈话：画对称轴的时候我们一般用点划线来表示。（板书：点划线）也就是先画一点再画一横，由于对称轴是一条直线，并且是无限延长的，所以我们要把这条点划线分别向上向下延长。 3、你能像老师这样在你的作品上画出对称轴吗？画好了吗？画好后同座位之间相互看看。 4、没想到吧，就这么一张白纸，简洁的一折，一撕，尽然创建出了数学上的轴对称图形。其实轴对称图形离咱们并不遥远。 5、教学找长方形的对称轴 1） 这是一张长方形的纸，假如让你找出这个长方形纸的全部对称轴，你打算怎么办？（对折）你赞同吗？那咱们就动手折一折并画出它的对称轴吧。 2）指名到讲台前展示自己的折法和画法。 3）通过对折，我
17、们发觉了长方形只有几条对称轴？（两条） 4）刚才我们用折纸的方法找到了长方形纸的两条对称轴，（出示黑板上画好的一个长方形），这儿也有一个长方形，画在黑板上的长方形还能对折吗？假如要你画出它的对称轴，你有还方法吗？小组内探讨探讨。指名说一说。 （先量出长方形对边的中点再连线）提问：你是怎么找到对边中点的？（量一量）谈话：我告知你这个长方形的长是30厘米，怎么找这条边的中点？15厘米处。这条边的中点跟上面的一样。然后把两个中点用点划线连起来。 提问：对称轴找完了吗？请你接着用这种方法找完长方形其他的对称轴。 5）让学生在书上画一画。画好后提示学生：画好的同学把老师刚刚画的这条对称轴也画上去。 提问
18、：你一共画了几条对称轴？ 由此可见，不管是长方形纸还是长方形的图，它都只有两条对称轴。 6、教学正方形的对称轴 1）探讨了长方形，你觉得我们下面要探讨什么图形了？（老师拿出正方形的纸）拿出正方形纸，请你用刚才探讨长方形的方法，找到正方形全部的对称轴并画出各条对称轴。 2）通过刚才的探讨，你能画出几条对称轴？（四条）哪四条？斜的这条你是怎么找到的？你们和他找的一样吗？原来老师和你们找的也是一样的，演示课件，是这四条吗？ 3）现在我们知道了正方形有几条对称轴？（正方形有四条对称轴）和长方形相比怎么样啦？（比长方形多）多几条？哪两条？（斜的两条） 完成想想做做1 1、通过刚才的活动，我们找到了长方形
19、和正方形的对称轴，知道了长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴。出示书本62页想想做做第一题中的全部图形。这儿有许多我们学过的图形，看看哪些同学能一眼就找到其中的轴对称图形，你觉得它是轴对称图形的用铅笔在上面轻轻地打上一个勾。学生独立推断。 2、你推断好了吗？你觉得怎么去检验你的推断是对的还是错的？（折一折）拿出事先打算好的这些图形折一折，假如是轴对称图形的，请你在书上画出它的对称轴。 3、学生动手操作，老师巡察，集体反馈沟通。 谈话：老师发觉许多同学都已经有了自己的观点，现在机会只有六个，每个同学可以选择你最有把握的一个，说一说它是不是轴对称图形，假如是的，有几条？ 4、谈话：通过刚才的活动
20、，大家都能精确的推断这6个图形是不是轴对称图形，但是，吉老师觉得心里有话要说，不知道同学们心里有没有话要说。我特殊想说的是，就以梯形为例吧，1号图是一个什么梯形？（等腰梯形）虽然这个等腰梯形是一个轴对称图形，但是不是每个梯形都是轴对称图形，比如6号梯形还有我手里的这个梯形，他们都不是轴对称图形。看来一般的梯形不是轴对称图形，只有等腰梯形才是轴对称图形？好了，我的话说完了，剩下的图形你们来说吧。 完成想想做做2 1、我给大家又带来了一些漂亮的图形。下面的图形都是轴对称图形吗？是轴对称图形的在下面画“”。独立完成，指名回答，你来说一说哪些图形是轴对称图形。 2、出示第一个图形。这个图形有几条对称轴
21、呢？四人一组探讨。指名回答，那你能把它画出来吗？和老师画的一样吗？其他的两个图你能找到他们的对称轴吗？ 3、学生独立完成其次、第三个图形。集体沟通。 4、其次个图你找到了几条对称轴？第三个呢？ 完成想想做做第4题。 1、出示前3个图形，先细致视察题中的三个图分别是什么图形？假如学生说第一个图形是三角形，要追问是什么样的三角形，（等边三角形又叫正三边形）假如学生说第三个图形是五边形，谈话：这个图形不是一般的五边形，它的5条边相等，它是正五边形，2、这3个图形各有几条对称轴呢？你能在书上画一画吗？学生在书上画一画。 3、反馈：正三边形有几条对称轴呢？有没有不同看法的？是这样吗？那正四边形呢？对吗？
22、正五边形呢？ 4、老师手指着黑板，正三边形有3条对称轴，正四边形有4条对称轴，正五边形有五条对称轴。你发觉了什么？（正几边形就有几条对称轴） 5、依据这个结论，你能知道第四个图形正六边形有几条对称轴吗？我们一起来看看是不是六条。正八边形呢？ 今日这一节课，我们主要学习了轴对称图形。其实，大自然对于轴对称的创建远远不止这些。仰视蓝天，俯瞰大地，拥有生命的地方何处没有轴对称的踪迹。看那花丛中飘舞的蝴蝶和蜻蜓，那翱翔天际的大雁和白鸽。就让我们在幽雅的音乐声中做一回小小设计师，设计一个轴对称图形。完成书本63页想想做做第5题。 学生在一年前已经学习过了轴对称图形，有的学生可能已经遗忘。所以课的一起先，
23、设计了教学复习，可以引导学生对已有学问的回忆，调动其已有的学问储备，特殊是老师画对称轴的画法为学生画对称轴做了示范。这节课重点探讨对称轴的画法，使学生明确了学习目标，以集中学生的留意力。 在新授的内容中，首先让学生通过折纸发觉长方形有两条对称轴，然后以小组合作的形式探讨怎样画长方形的对称轴。这样的程序可以引导学生由易到难，由直观到抽象进行思索。老师对可能出现的状况作了预料，以便在不怜悯况下实现难点的突破。老师的示范作图和必要的讲解使学生对对称轴有了更加深刻的相识。 在教学试一试中，先放手让学生尝试折纸和作图。这样做是必要的，也是可能的。在评议时关注后进生的认知状况，启发他们通过操作提高认知水平
24、。 在练习的这个环节中，练习的操作程序清晰，而且题目讲解到位。 当然在教学过程中，老师有许多学具打算的不够充分，比如为学生打算的长方形纸和正方形纸太小，以致于在教学反馈时，坐在下面的学生根本看不到上面学生展示的作品，其实老师这时可以运用事物投影来展示学生的作品。并且多让学生说说自己的想法。 在整个教学过程中，课堂的气氛特别的沉闷，没有平常的课堂氛围好，经教研员分析是老师对学生的正面的，主动的评价太少，导致学生的回答问题的主动性不高。在上完课之后，我努力尝试了主动评价学生的回答，果真有不同反响。看来年轻老师在平常的教学活动中要多多向有阅历的老师学习，平常多上一些教研课，这样才能提高自己的课堂教学
25、实力。 二年级轴对称图形教案 轴对称图形教案三年级下册篇五 1为学生供应丰富而典型的学习资源。 小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，须要借助直观形象的支持。因此本教学设计注意从学生熟识的生活情境入手，通过视察与操作、生生沟通和师生沟通的方式进行教学，极大地丰富了学生学习的资源，同时又使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 2注意操作活动与数学思索相结合。 鉴于学生思维发展的规律和数学课程标准的要求，要使学生相识、理解图形的运动这样抽象的概念，必需结合现实生活的实例帮助学生相识、理解轴对称图形以及图形的平移和旋转，同时要注意操作与思索相结合。为了使学生获得充分的感性阅历，本设计让学生在玩一
26、玩、折一折、画一画、剪一剪的活动中理解轴对称图形，相识图形的平移及旋转现象；在学一学中感受其特征；在说一说中列举生活中的轴对称、平移和旋转现象；在做一做中不断深化体验。同时通过有效地提问做引导，便于在操作活动中落实教学目标。 ppt课件 长方形的纸 剪刀 创设情境，引入新知 1引入：同学们，生活中有许多好玩的现象，只要你们有一双擅长发觉的眼睛，就能从中发觉很多的学问。（课件出示教材28页主题图）请同学们细致视察，你们能从图中发觉哪些好玩的现象？ （学生视察，自由回答） 2过渡：是啊，在游乐场里，空中飘舞着的蜻蜓风筝和蝴蝶风筝多美丽呀！细致视察可以发觉，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴涵着
27、这节课我们要学习的内容。下面就让我们一起走进数学王国，去探究好玩的数学学问吧！ 设计意图：以学生熟识的游乐场情境引入本节课的学习内容，使学生感受到数学与生活的亲密联系。通过视察并说一说有效地打开了学生的学问储备，使学生尽快地进入到学习状态。 探究沟通，解决问题 （一）仔细视察，体验对称。 1视察图形，发觉特点，相识对称现象。 （1）课件出示教材29页树叶、蝴蝶、城门图片。引导学生从形态、花纹、大小等方面进行视察。边视察边思索：这些图形有什么特点？ （2）组织学生沟通汇报自己的发觉。 预设 生1：树叶以中间叶脉的直线为界，左右两边的形态和大小都是相同的。 生2：蝴蝶以中间的直线为界，左右两边的形
28、态和大小都是相同的。 生3：城门图片以中间的直线为界，左右两边的形态和大小都是相同的。 （3）依据同学们的汇报，组织学生探讨：这些图形的共同特点是什么？ 这些图形左右两边的形态和大小完全相同，也就是说假如沿图形中间所在的直线对折，折痕左右两边能够完全重合。 （4）理解“对称”的含义。 像图中的树叶、蝴蝶、城门这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。 2列举生活中的对称现象。 （1）生活中的对称现象还有许多，谁能举例说说？ （2）观赏对称图形。（课件出示：五角星、京剧脸谱、蜻蜓、雪花、剪纸等等） （二）动手操作，相识轴对称图形。 1课件出示教材29页
29、例1，请同学们拿出课前打算的长方形纸，运用对称的学问，跟老师一起剪一件衣服。（同步完成课堂活动卡） （1）折一折：把这张长方形纸对折。 （2）画一画：在对折后的纸上画线。 （3）剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，剪后绽开，会得到一件上衣的图形。 2剪其他图形。 （1）选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，自己动手剪一剪。 （2）学生操作，集体评价。 二年级轴对称图形教案 轴对称图形教案三年级下册篇六 人教版义务教化课程标准试验教科书数学（二年级上册）第五单元“视察物体”其次课时（第68页内容） 1学问目标：使学生通过视察、操作，初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。 2实力目标：发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力，学会观赏数学美。 3情感、看法、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育主动探究的实力；让学生感受对称图形的美，学会观赏数学美。 理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。 精确找对称轴。 1教具：图片、剪刀、彩纸、课件 2学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸