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1、2023年人教版初中政治教案(篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 人教版初中政治教案篇一 1、学问与实力 相识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区分，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待胜利和失败。 2、过程与方法 利用学生表演、朗读、探讨分析等形式，培育学生表达实力、辨证分析实力以及通过活动自我教化的实力。 3、情感、看法与价值观目标 自觉培育自己正确的自尊心和充分的自信念，自觉熬炼提高个人的自尊意识和自信念。 教
2、学重点、难点分析： 1、要自尊自信，不要自傲自负 在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生准确地理解、把握，才能落实于行动。 2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区分 这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟，对自尊自信的理解简单有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生相识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。 3、长久的自尊自信，需正确看待胜利和失败。 这
3、一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有肯定的难度。可通过探讨、事例分析等形式引导学生正确看待胜利和失败，学会调整心态，从而保持良好的自尊心和自信念。 1、引导学生精确驾驭学问，把握自尊自信的精确含义。运用小品表演、探讨、举例等形式，多启发、引导学生主动思维。 2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有肯定的难度。教学时应留意实行多种形式，直观、详细，化理性为感性，化抽象为详细。 3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区分，应留意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表
4、现等命题的准确含义。从正反两方面引导学生精确地把握此框的内容。 1、学生小品表演 值日生与值周生 （情节：值周生午间查卫生，发觉某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其不足，并打算扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。） 学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是虚荣心，自尊自信是首先要求自己做好。 学生朗读：法国莫泊桑短片小说项链片段。感受女主子公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。 2、学生小品表演 两个同学的对话 甲：期末你能考第一吗？ 乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了 甲：也难怪，李扬学习那么仔细，笔记都特清晰。 乙：你这话倒提示我了，趁没人，把他笔记本拿走，
5、让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。 问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？ 生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。 3、忌妒与自尊自信有什么区分？你能打个合适的比方吗？ 学生举例说明忌妒是把自己的胜利建立在别人失败的基础上，自尊自信是把胜利建立在自己努力的基础上。 4、学生活动：挑战自卑 归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避开自卑心情的产生。 5、学生活动：根据课前布置由学生讲故事，说明满招损，谦受益，虚心是自尊自信的表现。 6、探讨分析：我该怎么办？ 有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成果上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信念，总觉得自己不是老师心目中的好学
6、生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应当怎么办？ 引导学生相识，要长久地保持正确的自尊心自信念，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴胜利而自傲。） 7、学生做课堂小结 人教版初中政治教案篇二 学问与实力： 使学生相识到在社会生活中竞争与合作都是必不行少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。 引导学生熬炼坚韧的毅力和树立坚决的信念以面对生活中的竞争和挑战，擅长把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正值的方式参加竞争；同时学会与人合作，熬炼合作实力与技巧。 情感、看法与价值观： 使学生形成正确的竞争意识，具备参加竞争、迎接挑战的志气和信念，熬炼能够面对竞争中的
7、挫折与失败的良好心理素养，形成正值参加竞争的品质；使学生形成宽容他人、观赏他人的胸怀，培育乐于与他人合作的品质，形成关切集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。 团结合作，共同进步 面对竞争的压力 一）竞争是前进的动力 1、竞争是个人前进的动力 2、竞争是集体前进的动力 3、竞争是国家和社会发展的动力 二）面对竞争的压力 1、竞争压力的主动作用 2、竞争压力的消极影响 3、熬炼适应竞争的心理素养 4、正值竞争，坚守人格 5、中学生应擅长面对竞争的压力 三）团结合作，共同进步 1、社会生活离不开团结合作 2、团结合作才能成就宏大事业 3、培育合作的实力 4、竞争与合作，建设美妙集体，创建美妙社
8、会 第一课时 一）导入： 4x100米接力竞赛，我想大家都参与过吧，即使没有参与，也欣赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4x100米接力竞赛给你哪些启示吗？ 小结：这项竞赛就是竞争与合作的结果，无论在校内生活中，还是在广袤的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时到处在进行着，它们不是为了供人欣赏，而是构成社会生活中必不行少的内容。 我们这一课就来学习竞争与合作，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。 二）竞争是前进动力 1、引导学生阅读课本p71社会风景区“在马拉松竞赛中” 思索：落在后面的运动员为什么没有放松努力？ 观众们为什么仍旧为后面到达的运动员热忱鼓掌？ 结
9、合刚才的情景，谈谈你对生活中“竞争”的意义的理解。 把全班学生分成若干个小组，每个小组选出一个代表，分组探讨后，让每个小组代表沟通本小组的观点，选出优胜组。 （让学生在沟通中体验竞争的作用和意义：竞争的意义在于每个人全力以赴地参加和争取，以实现相互促进、共同进步。竞争是大家参加的活动，名列前茅只能是少数。竞争对于成功者当然意义重大，对于大多数没有获得名次的人意义同样重要。） 2、竞争是前进的动力 （1）竞争是个人前进的动力， （2）竞争是集体前进的动力 （3）竞争是国家和社会发展的动力 3、你能说说生活中有哪些竞争吗？ 4、辨别：中午我们排队去食堂吃饭时，我们要走在最前面，因为我们走在前面，才
10、体现我们在竞争中是成功的。 通过辨别，使学生意识到，生活中不能事事争先，斤斤计较。让学生辨别清哪些事是值得全力以赴去争取的，而无足轻重的小事就顺其自然，不必刻意为之；有些事是不该争，应当让的。要有“高尚的竞争”。 高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。 人教版初中政治教案篇三 1.相识什么是合作中竞争与竞争中合作； 2.把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能； 3.在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。 竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。 在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人 1、在合作中竞争 竞争与合作并不是水火不容的关系，而是相互依存的。比如美国的微软公司
11、和我国的汉王科技公司，两者既是市场竞争的对手，又是合作的伙伴，微软的产品中有汉王的科技，两家的产品在同一市场竞争，在竞争与合作中都得到了发展。 其实很多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一样，互通信息，相互支持。与此同时，员工之间的竞争也特别激烈。很多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。指导学生划出“在合作中竞争”的内涵（97页）。 活动：班集体的合作竞争 目的：通过明志中学八年级5班的阅历，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使个人进步更快。 要求：阅读材料，归纳明
12、志中学八年级5班的阅历，探讨明志中学八年级5班的阅历归我们的启发？分析在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系？ 老师小结：取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。明志中学八年级5班是先进集体。这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很精彩。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，相互帮助，成果都很优秀。这一事例使我们明白了，在合作中竞争会使我们个人进步更快，使集体更加强大。 竞争是一种有效的合作方式，对我们来说要擅长找准自己的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。下面我们看96页的材料，每位
13、同学选一个项目，按要求完成填空，等一会我们全班沟通。 老师指导学生填写，学生完成后进行沟通。 竞争并不意味着誓不两立，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。胜败乃兵家常事，其实胜利与失败是相对的，没有失败就没有胜利，我们应当正确地对待。面对竞争的胜利，我们应再接再厉，更进一步；面对竞争的失败，我们不应彷徨苦闷，垂头丧气，而应总结阅历，奋起直追。只有这样，才能取得最终的成功。 2、在竞争中合作 美国有一大教堂发生火灾，2000名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃命，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，是合作救了大家。老师讲解并描述97页心理学家的试验（可以让学生
14、分几个小组同时做试验，比一比哪一个小组用时最少）后提问：（当堂试验的，让获胜者回答前两个问题） （1）你认为要在试验获胜最佳的方法是什么？ （2）这个试验给我们什么启示？ （3）合作与竞争的关系是怎样的？ 老师归纳：竞争中的合作要体现双赢的原则，竞争对手不能相互拆台、相互排斥，这样会两败俱伤，双反应精诚合作、各尽其职，这样才能相互促进、共同提高，这也是在竞争中合作真谛所在。那么，我们如何在竞争中合作哪？ 首先，正确处理好自己与他人的关系。（板书） 我们要学会观赏他人，擅长发觉别人的特长，虚心向他人学习，这样才能在竞争中超过别人。我们还要学会理解和谅解别人，学会换位思索，要宽恕别人的错误，理解别
15、人的难处，以诚相待这样才能求得共同发展。 其次：须要我们有团队精神。（板书） 团的精神使团的内部形成的上下一样、相互支持、亲密合作、无私奉献的群体精神。它的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，使个人利益听从团的利益。一个人的胜利，离不开集体，离不开团队，团队精神是我们取得胜利的牢靠保障。 3、课堂小结：现代社会是充溢激烈竞争的社会，它更须要有合作意识和奉献精神，也更须要“在合作中竞争”和“在竞争中合作”的精神。我们在座的每一个同学都要走上社会，都要面对激烈的竞争，让我们学会竞争，学会合作，学会观赏，学会共享，以适应将来社会，实现自己的人生目标。 4、课堂练习：见练习册。 人教版初中政治教案篇
16、四 换位思索，与人为善是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的其次框题，在教材第105页至108页，安排一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜爱的事就不要强加在别人身上，实行什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要擅长站在别人的角度进行换位思索，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分观赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关切和敬重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思索，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。 依据教材内容和
17、学生实际，我制定了如下： 1、学问目标：领悟“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思索，与人为善的实质。 2、实力目标：在生活中、学习中能够换位思索，与人为善；对他人多一分观赏，多一分理解。 3、情感、看法、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生看法，学会换位思索。 1、教学重点：换位思索的实质。 2、教学难点：领悟“己所不欲，勿施于人”的道理。 为了更好的发挥学生的主体作用和老师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采纳“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“探讨式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生新奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬
18、，留意力简单分散，所以联系实际支配教学，有利于形成主动融洽的课堂气氛，激发学生的学习爱好。 为了顺当达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是： 1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取外号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生干脆进入情感体验。 2、让学生分组打算一个换位思索，与人为善的小故事，在班上沟通，并谈感受，在活动中去驾驭学问，领悟做人道理，提高语言表达、分析、理解等实力。 3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、观赏他人，与人为善。 1、开宗明义，导入新课。 干脆利用课本105页的虚框内容和学生中给别
19、人取外号的现象导入新课，让学生干脆参加到课堂教学中，集中留意力，形成一堂课的良好开端。 2、讲故事，谈感受，学习新课。 老师或学生讲别人把自己不喜爱的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。沟通几个打算好的关于“换位思索，与人为善”的小故事，并探讨主子公的感受，从中驾驭课本学问“换位思索的含义、实质”领悟做人道理。 3、自己动手，完成课本所设活动。 先让学生朗读课本108页的相关连接并探讨长者的话给大家什么启示？然后让学生依据自己的视察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、观赏他人，与人为善。 人教版初中政治教案篇五 如何讲礼貌是
20、北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素养的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此这一课在全书的思想品德教化中占有重要地位。 另外，如何讲礼貌的上一站内容主要向学生说明白礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是同等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。 1.学问目标：让学生知道如何从看法、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。 2
21、.实力目标：通过学习讲礼貌中对看法、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往实力；并通过课堂活动培育学生的口头表达实力、综合分析实力和表演实力。 3.情感、看法和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。 通过前一课内容的学习及学校、家庭的教化，学生对礼貌学问有肯定相识基础；随着年龄和学问的增长，七年级学生也具有了肯定的分析辨别实力；另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，依据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采纳合适的教学方法让学生较好地驾驭本节课内容。 而七年级学
22、生又存在不定性，所谓不定性包括两方面： 七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，简单开小差、走神； 当今社会存在着许多不文明的现象，加上家长对礼貌教化的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。 本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点： 教学重点：让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。 确立依据：语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。 教学难点：针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的状况，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的学问转化为实际行动，养成文明礼貌的
23、好习惯。 在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性；开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内学问延长到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。 1、教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为体现“以学生活动为主，老师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采纳以下教法： 案例分析法 情境教学法 直观教学法 2、学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法： 自主探究法； 总结反思法。 (一)课前导入(3-4分钟) 课堂探讨“变质”的牛奶 一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁
24、。他在热牛奶中加进柠檬汁，发觉牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声致歉。 提问：这位客人为什么会面露愧色，连声致歉呢？ 你喜爱这位服务员吗？为什么？ 这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？ 设计意图：运用好玩的故事导入，在课堂一起先就能吸引学生的 留意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思索中得出结论：要从看法、语言、行为方面做到讲礼貌；熬炼了学生的分析实力，也为后面学问点的详细绽开做了铺垫。 (二)讲授新课(约35分钟
25、) 看法应恳切(板书) 案例分析志强与志辉的故事 志辉因为别人的误会而郁郁寡欢，为了排解心中的.苦恼，他向好挚友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却看法冷漠，因为他觉得自己没有方法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此看法，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。 提问：志强与志辉两人慢慢疏远，问题出现在什么地方？ 假如你是志辉，你能接受志强的看法吗？志强应当是什么看法？ 设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的爱好；通过问题可以引导学生换位思索，找到问题的根源，从而明白看法恳切的重要性，达到对这个学问点的理解和驾驭。 语言应文明(
26、板书)(重点) 1.漫画观赏买书 提问：为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢？ 李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样？听的人感受有什么不同？ 2.小品表演公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚 提问：是什么缘由导致两种状况的出现？假如是你，你会怎么做？ 设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很简单理解；漫画中的故事可以引发学生思索，设计的问题可以让学生立刻意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过视察对比及我的点拨，达到对学问点的巩固与强化。同时也培育了学生的分析实力和表演实力。 行为应得体(板书)(重点) 1.视频观看
27、你有过这样的行为吗？ 提问：平常生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？ 这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？ 我们应当怎样改正？ 2.情境演示遇到以下状况怎么办？ 遇见同学时，应当 回答老师问题时，应当 进入别人房间时，应当 家中来了客人时，应当 同学走上颁奖台领取奖品时，应当 上课迟到了，进教室前，应当 在图书馆看书时，应当 立正时，应当 坐时，应当 行走时，应当 设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很干脆地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性； 情境演示中通过全体学生的主动参加、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培育了学生的分析
28、实力和表演实力。 仪表应大方(板书) 1.案例分析有特性 初一学生小强自认为有特性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正值他洋洋得意于自己的别出心裁时，却发觉四周的挚友起先远离他，班里没人情愿和他同桌。 提问：故事中的小强是真的有特性吗？ 我们应当怎样帮助他？ 2.大家来找茬错在哪？ 用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。 设计意图：这两个步骤通过一个简洁的案例分析熬炼学生的分析实力和口头表达实力，学生也能从中能得出仪表要大方的学问结论；其次个步骤则是对这个学问的
29、运用，提高学生的学问运用实力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将学问运用到实际生活中去。 (三)课堂小结：(2-3分钟) 以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最终，以一首歌曲我们从小讲礼貌结束本课。 设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂学问，同时在总结感 悟中使学问在学生心中得到升华。 (四)作业布置：(1-2分) 请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们登记来，并思索自己将怎样改正？ 视察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。 设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延长至课外，学
30、生通过自我反思和对别人的视察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。 设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的学问结构，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。 通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的学问面，激发学生的爱好，培育学生的分析实力。 通过课堂教学，大部分学生在课堂上应当能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都须要通过今后的课外实践来逐步完善。 人教版初中政治教案篇六 ： 了解社会主义初级阶段的含义、缘由、主要冲突和根本任务。 ： 社会主义初级阶段的含义、社会主义根本任务。 ： 社会主义初
31、级阶段。 ： 一、复习：我们已学过的社会形态有哪些？ 我国经验的社会形态有哪些？ 二、新授： 学生看书p6467 1、社会主义初级阶段的含义 （1）含义 第一：我国已经是社会主义社会 其次：我国的社会主义还处在初级阶段 （2）起止时间 起先：1956年底（20世纪50年头中期）生产资料私有制的社会主义改造基本完成，社会主义制度的建立。 结束：本世纪（21世纪）中期（建国100周年时）基本实现社会主义现代化很长历史时期，上百年时间。 （3）性质 不是泛指任何国家进入社会主义都会经验的起始阶段，而是特指我国在经济文化发展水平相对落后的条件下，建设社会主义必定要经验的特定阶段。 2、我国的社会主义为
32、什么还处于初级阶段 （1）历史缘由 我国的社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，是在社会经济极端落后的基础上建立起来。 （2）现实缘由 第一：生产力水平还比较低（农业、工业、总体上），地区发展不平衡（东西部差距大，参照p65表格）。 其次：科学技术发展水平和劳动者的受教化水平还不高（参照p65最终一段我国第五次人口普查数据）。 第三：社会主义制度还不完善，体制还不够健全。 我国的社会主义正处在初级阶段 3、社会主义初级阶段的主要冲突 （1）是什么？人民群众日益增长的物质文化须要同落后的社会生产之间的冲突。 复习阶级社会的主要冲突。 （2）全面相识这一主要冲突 第一，既反映了社会主义初级阶段阶级关系
33、的改变（阶级冲突已不再是社会主要冲突，但阶级斗争在肯定范围内还长期存在）。 其次，也反映了我国现阶段的生产力状况和广阔人民的根本利益要求。 （3）怎样解决？大力发展生产力 4、社会主义本质 （1）根本任务解放生产力，发展生产力 （2）根本目的歼灭剥削，消退两极分化，最终达到共同富有。 5、建设中国特色社会主义的首要问题正确相识我国社会现在所处的历史阶段（这是我国现阶段最基本国情）。 承上启下：我国现阶段基本国情有哪些？ 人教版初中政治教案篇七 了解社会主义道德的内容，驾驭我国法律和社会主义道德的关系和作用，懂得法制教化不能离开道德教化而孤立进行 ： 我国法律和社会主义道德相互作用的详细表现 指
34、导自主学习、案例讲解启发等 （复习提问）：什么是法律？ （学生回答，老师归纳）：法律是由国家制定或认可的，以规定权利义务为内容，具有国家强制性和普遍约束力的行为规范。是驾驭国家政权的人们管理国家的工具。请同学们先阅读今日要学习的框题。 (老师写板书) 1、我国法律和社会主义道德相辅相成（板书） 请同学们细致阅读第12页第一段回答下列问题 社会主义道德包括的内容、核心和原则（板书） （学生回答，老师归纳）：社会主义道德包括的内容有：社会公德、职业道德、家庭美德等，核心是为人民服务，其原则是集体主义。 我国法律和社会主义道德有着亲密联系，一般状况下，法律禁止的，道德也就指责；法律激励的，道德也就提
35、倡，二者是相互协作，相互促进，相互补充的。 2、我国法律和社会主义道德相互作用的详细表现（板书） （1）、我国法律体现并维护社会主义道德（板书） 请问：我国法律是如何体现并维护社会主义道德的？ （学生回答，老师归纳）：对，我国的宪法、婚姻法、刑法等法律中都有明确的法律条文规定，这些都体现和维护了社会主义道德。 然而，再多的法律条款也难以做到巨细无遗，不行能对社会生活的一切方面和全部的问题作出明确的规定 展示小黑板：阅读材料，回答问题，老师归纳： （2）、社会主义道德补充着我国法律的不足，支持、促进着我国法律的贯彻实施（板书） 请一位同学朗读第15页小字部分的内容，并思索问题：单锡康的事例说明白
36、什么？为什么？ （3）、提高社会成员的道德水平，有助于人们自觉做到遵守法律、护法（板书） （小结）：正因为我国的法律和社会主义道德相辅相成，所以我们既要坚持依法治国，又要坚持以德治国，二者相结合。 见小黑板 （略） 人教版初中政治教案篇八 财产留给谁是人教版思想品德八年级下册第七课其次框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。 对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教化。使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。 “我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3.4知道法律
37、爱护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵扰，学会运用法律爱护自己的经济权利。” 1、情感、看法、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；熬炼学生擅长思索、敢于质疑的精神。 2、实力目标：老师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组沟通探讨、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。 3、学问目标：通过案例的分析、探讨及活动的体验与探究，相识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。 教学重点：遗产继承的条
38、件、方式和继承人的范围、确立依据。 教学难点：遗嘱继承的法定条件。遗赠区分于遗嘱。 教学方法：案例教学法。 学习方法：自主学习、小组合作学习。 多媒体课件。 一课时。 创设情境视频导入 闻名相声艺术家侯耀文，于2023年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。 播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。 过渡：主持人提到：遗产原委属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、保藏品（名表、珠宝、名人字画）等。侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗？（能或不能）假如不能，称为什么？（财产）这节课我们共同探讨“财产留给谁”。 设计意图
39、：通过观看视频，激发学生的学习爱好，引入本节课的课题。 自学助学合作探究 老师：既然提到了遗产，什么叫遗产？望文生义，遗是？（遗留）产是？（财产）偷来的、抢来的、贪污受贿的能作为遗产吗？（不能）必需是？（合法的）它既不属于集体也不属于国家，应当属于谁？（个人）谁遗留的个人合法财产？（死者）法律上将遗留财产的死者称为被继承人。所以，遗产是被继承人遗留的个人合法财产。 经过分析，作为遗产必需具备三个条件： 必需是公民死亡时遗留的财产； 必需是公民个人全部的财产； 必需是合法的财产。所以侯耀文在世时拥有的这些东西不能称为遗产，而是财产。 我这儿有几个问题，请阅读教材p7778，快速完成。 什么是继承
40、人？什么是继承权？ 继承人的范围？确立的依据？ 继承人的依次？遗产份额安排的原则？ 继承方式有哪些？ 设计意图：培育学生自主学习的实力，阅读教材找寻答案的实力。学生能够对教材有一个感性相识。 带着这些问题，我们通过共同学习来解决。 侯耀文遗产纠纷案例环节一 侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀华、侯耀文的大女儿侯瓒（29岁）和小女儿侯懿珊（12岁）为分遗产争得不行开交 请思索：在本案中，你认为哪些人有继承权？依据什么关系确立的？ 学生回答后，归纳： 我国继承法在其次章“法定继承”中规定：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。因此，本案中的侯耀华、侯瓒、侯懿珊
41、都有继承权。法定继承人的范围，是依据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。本案中的继承人，是依据血缘关系、抚养关系确立的。 本案中的侯耀华、侯瓒、侯懿珊都有继承权，但是，他们都能继承侯耀文的遗产吗？我这儿有三种观点，请你推断： 观点一：侯瓒认为父亲的遗产应当由自己和妹妹侯懿珊继承。 观点二：有人认为侯懿珊还小，不应当分得遗产。 观点三：有人认为侯耀华不具备安排弟弟遗产的条件，所以，劝他不要掺和此事。 学生四人一组探讨，代表发言。 我们来梳理一下观点： 我国继承法规定，遗产要根据继承依次继承。第一依次继承人包括：配偶、子女、父母。其次依次继承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。继承起先后，由第一依
42、次继承人继承，其次依次继承人不继承。没有第一依次继承人继承或第一依次继承人放弃继承权的，由其次依次继承人继承。 侯瓒和侯懿珊都属于法定继承人，享有继承权。而且是第一依次继承人，没有放弃继承权。因此，侯耀华属于其次依次继承人，所以他不能继承弟弟的遗产。 侯懿珊虽然是未成年人，但是属于法定继承人，享有继承权。因为侯懿珊尚未成年，所以其继承权应由她的法定代理人代为行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人爱护法第五十二条规定，人民法院审理继承案件，应当依法爱护未成年人的继承权和受遗赠权。 我们再听听律师的观点。（播放视频） 设计意图：通过分组探讨，质疑沟通，在互助合作、观点碰撞、认知与迷茫两难中解决
43、法定继承人的范围、确定依据、继承依次等。师生刚好归纳总结，对观点的梳理，律师的印证，进一步加深了学生的理解。 人教版初中政治教案篇九 (一)学问目标： 1、人类社会与动物世界的本质区分；石器的运用、金属工具和手工业出现的意义；原始社会生产关系的特点；氏族组织发展概况；生产力的含义及其因素；生产关系的含义及其详细内容；私有制的产生和原始氏族制度的瓦解是不行避开的；原始社会低下的生产力确定原社会的生产关系。 2、文字的出现是人类进入文明时代的标记；出现脑力劳动和体力劳动分工的意义；奴隶和奴隶主出现的过程表明阶级的产生与生产的发展亲密相关，明确阶级不是从来就有的；通过奴隶制国家的产生过程，说明国家不是从来就有的，它是生产发展到肯定阶段，阶级产生以后才出现的，是阶级冲突不