2023年双减政策的教学计划双减政策下的教学目标(篇).docx

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1、2023年双减政策的教学计划双减政策下的教学目标(篇) 时间过得真快，总在不经意间消逝，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。我们该怎么拟定安排呢？那么下面我就给大家讲一讲安排书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 双减政策的教学安排 双减政策下的教学目标篇一 一、指导思想： 深化推动和贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生发展为本,以变更学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标,，培育学生创新精神和实践实力为重点的素养教化，仔细执行“135教学模式”。义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生

2、学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数 学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。 以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行教学，针对近年来中考命题的改变和趋势进行探讨，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，主动探究高效的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，力求中考取得好成果。 二、教材学情分析： 本学期任教九三、四两个班级，学生基础较差,这给教学带来了很大的困难, 而且又面临升学考试,因此,本学期的工作难度大，任务繁重.但是一切为了学生,

3、必需要树信念，力争出佳绩。 本册教材遵循标准的理念,以“生活数学”、“活动思索”为主线绽开课程内容，注意体现生活与数学的联系，为学生供应看得到、听得见、感受得到的基本素材;注意创设问题请情境，引导学生在活动中思索、探究，主动获得数学学问，促进学生学习方式的转变，力求实现标准提出的“学问与技能，过程与方法，情感与看法”课程总体目标。 1、在内容选取上，突出现实性、趣味性和挑战性。 2、在内容的组织上，突出了对学问的重新组合。 3、在教科书的基本着眼点上，把“以学生的发展为本”放在本位。 三、 教学目标： 1、看法与价值观：通过学习沟通、合作、探讨的方式，主动探究，改进学生的学习方式，提高学习质量

4、，逐步形成正确地数学价值观。 2、学问与技能：理解数据的整理及分析等有关概念。驾驭频数分布直方图、频率分布直方图的绘制。理解点、直线、圆与圆的位置关系及正多边形概念。驾驭圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。驾驭初中数学教材、数学学科“基本要求”的学问点。 3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行学问梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进行专题复习，适时的进行分层教学，面对全体学生、培育全体学生、发展全体学生 。 四、教学措施 1.仔细学习钻研新课标，驾驭教材

5、。 2.仔细备课，争取充分驾驭学生动态。 3.采纳“135教学模式”仔细上好每一堂课。 4.落实每一堂课后协助，查漏补缺。 5.主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6.常常听取学生良好的合理化建议。 7.以“两头”带“中间”战略思想不变。 双减政策的教学安排 双减政策下的教学目标篇二 本学期我担当高一(1)、(2)两班的数学教学，高一数学教学工作总结。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，直线与方程等内容。现将本学期的教学工作总结如下： 1.合理运用教科书，提高课堂效益。 对教材内容，教学时须要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷运用教

6、材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，老师应仔细理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的度，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。 2.在课前预习中培育学生的自学实力。 课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习实力。 (1)、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点? (2)、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到

7、的，你看过之后能否复述一遍? (3)、比照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。 (4)、通过预习，你有哪些疑问，把它写在数学摘抄本上，而且从来没有要求学生应当记什么不应当记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。这些要求刚起先实施时，还有肯定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。 3.在课堂教学中培育学生的自学实力。 课堂是教学活动的主阵地，也是学生获得学问和实力的主要渠道。作为数学老师变更以往的一言堂满堂灌的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，限制以及解答疑问的

8、方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创建激情，从而培育学生的解决问题的实力。在敬重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进，工作总结高一数学教学工作总结。调动他们的学习主动性。对于问题我没有急于告知学生答案，让他们在沟通中驾驭学问，在探讨中提高实力。尽量让学生发觉问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生独树一帜。 4.在课后作业，反馈练习中培育学生自学实力。 课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于

9、复习和巩固旧课，还熬炼了学生的自学实力。在学完一节、一课、一单元后，让学生归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习主动性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。 教化新创 大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础学问，这些基础学问源远流长。不行能再有什么学问层面的创新了。更不行能要求学生独创创建什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教化创新应当着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是认知建模。而这过程的创新应当体现在以下三个方面： 1.勤于思索： 创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往

10、以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路须要思维过程。为此，我们首先必需让学生对学习的对象有所理解。因为数学学问的获得主要依靠惊慌思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就须要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地仿照某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就须要勤于思索。对学问和方法要多问几个为什么?如：为什么要形成这个概念?为什么要导出这特性质?这特性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思索的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和胜利的阅历。避开墨守成规，勇于创新。 2.擅长提问：

11、学生在数学课堂中通过视察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长挖掘自己尚不清晰的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提倡的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是擅长提出新奇的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标记。 3.解决问题： 学数学离不开解题，解题是在驾驭所学学问和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应推断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探究过程中，要留意联想，要学会用不同的立意、不同的学问、不同的方法去思索，并擅长在解题全过程监控自己

12、的行为：是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?须要刚好调整，解除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标记。为了让学生达到这个境界，必需让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累阅历，增加解题意识，提高实力。从他们的阅历中我体会到数学的核心-问题；总结出解决问题的途径-问的是什么、有什么、还有什么、是什么；教会学生如何去学习-勤于思索、擅长提问、解决问题。 双减政策的教学安排 双减政策下的教学目标篇三 初三代数包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容，其中一元二次方程一章的主要内容为：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一

13、元二次方程的根的判别式，根与系数的关系，以及与一元二次方程有关的分式方程的解法;重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题;难点是配方法和列方程解应用题;关键是一元二次方程的解法。函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简洁的函数的初步介绍;重点是一次函数的概念、图象和性质;难点是对函数的意义和函数的表示法的理解;关键是处理好新旧学问联系，尽可能削减学生接受新学问的困难。统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算，频率分布的概念和获得方法，以及样本与总体的关系。 初三几何包括解直角三角形和圆两章内容，其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角

14、三角形，也是本章重点;难点和关键是锐角三角函数的概念。圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系;重点是圆的有关性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及和圆有关的计算问题;难点是运用本章及以前所学几何或代数学问解决一些综合性较强的题目;关键是对圆的有关性质的驾驭。 初三代数和几何是初中数学的重要组成部分，通过初三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力. 本学年我担当初三年级的数学教学工作。其学生在数学学科的基本状况是：大多数学生对初二学年的数学基础

15、学问驾驭太差，许多学问只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区分，不注意对学问的理解、驾驭及敏捷运用，特殊是少数学生对某些章节(如四边形、分式、二次根式等)或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，33班成果大多处于中等偏下，31班成果大多处于中等层次。 针对上述状况，我安排在即将起先的学年教学工作中实行以下几点措施： 1、新课起先前，用一个周左右的时间简要复习初二学年的全部内容，特殊是几何部分。 2、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。 3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。

16、5、坚持以课本为主，要求学行完成课本中的练习、习题(a组)、复习题(a组)和自我测验题， 学生做完后老师讲解，少做或不做繁、难、偏的数学题目。 6、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。 7、利用各种综合试卷、模拟试卷和样卷考试训练，使学生逐步适应考试，最终适应中考并考出好成果。 双减政策的教学安排 双减政策下的教学目标篇四 一、班情分析 经过九年级的数学学习，基本形成数学思维模式，具备肯定的应用数学学问解决实际问题的实力，但在学问敏捷应用上还是很欠缺，同时作答也比较马虎。 二、指导思想 以初中数学新课程标准为指导，贯彻党的教

17、化方针，开展新课程教学改革，对学生实施素养教化，切实激发学生学习数学的爱好，驾驭学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培育学生探究思维的实力，提高学习数学、应用数学的实力。同时通过本期教学，完成九年级上册数学教学任务。 三、教学目标 1、学问与技能目标 学生通过探究实际问题，相识一元二次方程、二次函数、旋转、圆、概率初步，驾驭有关规律、概念、性质和定理，并能进行简洁的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用实力，通过二次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。 2、过程与方法目标 驾驭提取实际问题中的数学信息的实力，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的相互关系;通过探

18、究圆性质进一步培育学生的识图实力;通过对二次函数的探究，培育学生发觉规律和总结规律的实力，建立数学类比思想;通过对二次函数的探究，体验化归思想。 3、情感与看法目标 通过对数学学问的探究，进一步相识数学与生活的亲密联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。相识数学学习是一个充溢视察、实践、探究、归纳、类比、推理和创建性的过程。养成独立思索和合作沟通相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出贡献，增加民族的骄傲感，增加爱国主义。 四、教材分析 其次十一章 一元二次方程：本章

19、主要是驾驭配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题。本章重点是解一元二次方程的思路及详细方法。本章的难点是解一元二次方程。 其次十二章 二次函数：本章主要驾驭二次函数的图像和性质，二次函数与一元二次方程的关系，实际问题与二次函数。本章重难点就是二次函数的图像和性质及应用。 其次十三章 旋转：本章主要是探究和理解旋转的性质，能够按要求作出简洁平面图形旋转后的图形。本章的重点是中心对称的概念、性质与作图。本章的难点是分辨中心对称图形，按要求作出简洁平面图形旋转后的图形。 其次十四章 圆：理解圆及有关概念，驾驭弧、弦、圆心角的关系，探究点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位

20、置关系，探究圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系。 其次十五章 概率初步：理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，驾驭概率的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机事务的概率。 五、教学措施 1、作好课前打算。仔细钻研教材教法，细致揣摩教学内容与新课程教学目标，充分考虑教材内容与学生的实际状况，细心设计探究示例，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具打算工作，写好教案。 2、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和打算好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学习的主动性和求知欲望，为学生

21、驾驭课堂学问打下坚实的基础。 3、搞好阅卷分析。在条件许可的状况下，尽可能采纳当面批改的方式对学生作业进行批阅，指出学生作业中存在的问题，并进行分析、讲解，帮助学生解决存在的学问性错误。 4、写好课后小结。课后刚好对当堂课的教学状况、学生听课状况进行小结，总结胜利的阅历，找出失败的缘由，并作出分析和改进措施，对于严峻的问题重新进行定位，制定并实施补救方案。 5、加强课后辅导。优等生要扩展其学问面，提高训练的难度;中等生要夯实基础，发展思维，提高分析问题和解决问题的实力，后进生要激发其学习欲望，针对其基础和学习实力实行针对性的补救措施。 6、成立学习小组。依据班内实际状况 双减政策的教学安排 双

22、减政策下的教学目标篇五 一、指导思想 以书之香教化工作安排为指导思想，结合书之香教化一对一辅导的实际，有安排，有目标，有步骤进行辅导教学，时依据考纲和课本，快速提分，设法引导学生，因材施教，调整好生的学习状态，努力提高学生的合格率、平均分，力争在初三升学考试中取得好成果。 二、初三上学期的学习形式 1、重视课本，系统学习。初中数学基础包括基础学问和基本技能两方面。现在中考命题仍旧以基础学问题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是高于教材，但原型一般还是教材中的例题式习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，应以课本为主，在上课时必需深钻教材，把书中的内容进行归纳整理，使之形成自己的学

23、问结构。 2、夯实基础，学会思索。在应用基础学问时应做到娴熟 、正确、快速。上课不能只听老师讲，要敢于质疑，主动思索方法和策略，应通过老师的教，自己悟出来，自己学出来，尤其在解决新情景问题的过程中，应感悟出如何正确思索。 3、重视基础学问的理解和方法的学习。基础学问既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。驾驭基础学问之间的联系，要做到理清学问结构，形成整体学问，并能综合运用，例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相像三角形、比例推导等等。 三、初三上学期的学习留意的几个问题 1、扎实地夯实基础。每年中考试题按难度比例，基础分占比例大，因此使每个学生

24、对初中数学学问都能达到理解和驾驭的要求，在应用基础学问时能做到娴熟、正确和快速。 2、中考有些基础题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不脱离课本。 3、不搞题海战术，精讲精练。 4、定期检查学生完成的作业，刚好反馈。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳一对一讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进行反馈、矫正和强化。 5、注意思想教化，不断激发他们学好数学的自信念，并创建条件，让学生体验胜利的欢乐。 6、注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、稀奇招、有创意，注意逻辑关系，力求解题完整、完备、以提中学考优秀率。对于接受实力好的同学，培育解题技巧，提高

25、敏捷度，使其冒尖。 双减政策的教学安排 双减政策下的教学目标篇六 一、指导思想： 九年级数学以党和国家的教化教学方针为指导，根据九年义务教化数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学都能够在此数学学习过程中获得最适合自已发展的广泛空间。通过九年级数学的教学，供应进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维级力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简朴的实际问题，培育学生手数学创新意识，良好特性品质以及初步的唯物主义观。 二、教学内容 本学期所教九年级数学包括第一章一元二次方程，其次章定义命题公理与证明，第三章相像形，第四章解直角三角形。第五章概率的计算。 三、教

26、学目标 学问技能目标：会解一元二次方程：理解定义命题公理并学会运用：驾驭相像形的相关学问及运用；会解直解三角形，驾驭概率的初步计算方法。 过程方法目标：培育学生的视察、探究、推理、归纳的实力，发展学生合情推理实力、逻辑推理实力和推理认证表达实力，提高学问综合应用实力。看法情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教化。 四、教学措拖 1、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少批秤的教化方法。 2、教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，留意整体推动。 3、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。 4、复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综

27、合试题和仿照试题的训练，使学生逐步相识各学问点，并能纯熟运用。 五、教学进度 全学期约为22周，支配如下： 09.109.30：一元二次方程 10.710.30：定义命题公理与证明 11.0111.26：相像形 11.2712.27：解直角三角形 12.2820_.1.14：概率的计算 01.1501.30：整理复习 双减政策的教学安排 双减政策下的教学目标篇七 一、教学理念 数学教学应从学生实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有特性地学习。 在教学活动中，老师应发扬教

28、学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者;要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践;要创建性地运用教材，主动开发、利用各种教学资源，为学生供应丰富多彩的学习素材;要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展;要重视现代教化技术在教学中的应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地运用计算机和有关软件，提高教学效益 对数学学习的评价要关注对学生学习过程的评价;恰当评价学生基础学问和基本技能的理解和驾驭;重视对学生发觉问题和解决问题实力的评价;评价结果以定性描述的方式呈现;更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。 二、教学

29、任务、目标及学生学问状况分析 第一阶段：基础训练段。时间：20_.8.1520_.8.25教学方法：以试卷的形式，巩固学生的基础学问，详细操作如下： 小学毕业考试试卷初一、二各个学期期末考试卷一套并做好简洁的试卷分析。以先复习，后考试再补充的形式，巩固学生的基础学问，为其后高强度的学习、训练做好打算。 万丈高楼平地起，只有能从最基本的东西起先，我曾经问过几个学习较差的学生，为什么不喜爱学习?也问过几个始终在努力学习的同学，为什么始终在努力学习，而学习成果提升不上来?他们的回答基本上，基础学问薄弱，从而跟不上，从来听不懂，或者是听到是听懂了，而在详细做题的时候，感觉不知从何起先分析而无法下笔做题

30、，从而凭感觉做，结果可想而知。 只有一层一层的往上走，一步一个脚印，踏踏实实的从基础起先学习，抓住最基本的学问，抓住学问最本质的东西，才能更深层次发展。试问，一个近视眼，不佩戴眼睛能看清远处的景物吗?学问也是一样，送给学生一个科学、合理的基础学问平台，学生的思维才能向更高更远的层次发展。 其次阶段：20_-8-2820_-1.12新课教学，争取将初三所要教学的新课(上、下两册)完成80%的进度。 本阶段的学习处于高强度学习过程中，稍不留意，就有可能使的学生跟不上，必需有正确，可行的教学方法，必需在教学中考虑教学方法的可行性，不断更改教学方法以，使其符合绝大数学生的味口。 高强度的学习，不能丢失

31、课堂的趣味，不能让学生在枯燥中学习数学，这会严峻影响教学质量，同时也失去了教学的意义。学生才是教学质量的根本，要时刻意识到老师是学生的服务者、组织者、引导者。学生才是学习的中心，是教学质量体现的形式及重要体系，要想搞好教学，搞活教学，这与学生的学习爱好分不开的。假如学生对数学不感爱好，老师就是付出百分之一万的努力都没有效果，就是神仙也不行，所以说，在教学中，要搞好教学，更要搞活教学，只有在整体上学生进步了，学生在学习上才看到学习数学的希望，进步的希望。看到自己学习成果一天一天好起来，那么学生才会才数学有爱好，老师才能拥有有一分耕耘三分收获，而不是一分耕耘一分收获，甚至一分耕耘无收获。 在教学上

32、，必需讲得少，练得多，一块田，假如不耕耙，放再大的水进，也不会满，教学也是一样，老师讲得再多，假如不是练，到头来，学生依旧会云里雾里。 在新式的教学教法中讲到，教为辅，探为主，练为提，也就是说，老师的讲授做为学生的引导，以学生探究式学习为课堂的主要教学模式，以练习的方式巩固、提升学生在本课堂的基础学问，对有实力的学生提出更高的要求。这句话讲得很对，在教学上也特别值得借鉴。但也要依据学生的实际状况来分析，还是那句话，走都不能走，能跑吗?依据我的学生实际状况，认为我现在学生所驾驭的学问体系中，还不能完全根据教为辅，探为主，练为提的教学模式进行教学，应当是教与练须相结合，不分主次，既重教，也重学，更

33、重练。把握每个学生的学生进度，依据他们来制定实际的教学方法才是可行的。 在这一个学期中，坚持每课一练，每练必改，每改必分析，在实际教学进程中，驾驭好学生对学问的驾驭状况，进行针对性的训练，做好服务于学生的打算，让学生与我没有距离，能主动与我在课堂、课后沟通。 三、教学措施、方法和日常教学指导思想 1、尽快了解学生，融洽师生关系，消退学生逆反心理，进入正常的学习状态，建立良好的学习氛围，提高学生的学习热忱。刚好指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后协助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，刚好批改作业，发觉问题刚好给

34、学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 2、仔细备课，提高课堂效率，向课堂45分钟要效率。深化挖掘教材、把握重点难点、关键，争取在课堂上消化学问，这也是提高学生学习爱好的最主要途径。 教学过程中尽量实行多激励、多引导、少批秤的教化方法。教学速度以适应大多学生为主,尽量兼顾后进生,注意整体推动。新课教学中涉及到旧学问时,对其作相应的复习回顾。复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练,使学生逐步熟识各学问点,并能娴熟运用。 3、多探讨教学改革、多参与听评课活动，多学习，不断在教学实践中总结教学阅历，提高自己的教学实力。主动与其它老师沟通，加强

35、教研教改，提高教学水平。常常听取学生良好的合理化建议。 4、作好常规教学，刚好批改作业，刚好复习，刚好反馈，刚好了解学生的学习状态，实行相应的措施。不让每一名学生放弃数学，不让每一名学生放松学习，常常运用激励性语言，建立融洽的师生关系。 5、组织学困生的辅导。课堂上多进行提问，多与学生沟通，调动他们的主动性，发挥他们的潜力，增加学习信念。批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的驾驭程度如何，仔细批改作业，使老师能快速驾驭状况，对症下药。 6、分层辅导，因材施教对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，激励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对部分差生实行义务补

36、课，以提高成果。按时检验学习成果，做到单元测验的有效、刚好，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。 7、 严格根据教学进度，有序的进行教学工作。专心去做，从细微环节去做，尽自己最大的努力，发挥自己最大的实力去做好初三毕业班的教学工作。 双减政策的教学安排 双减政策下的教学目标篇八 一、本学期共20个周，支配新授课17周，复习课2周;本学科每周5课时，本学期新授80课时，复习、考试10课时，其中机动支配5课时。 二、本学期学生状况分析 我本学期担当初班的数学教学工作。依据的状况分析学生的数学成果不算志向，总体的水平一般，对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此

37、失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。初学生思维，思路，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，初学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应新教学要求，要重视对学生进行记法指导。本学期的工作重点是扭转学生的学习看法，培育学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热忱和爱好，培优补差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学

38、中学生素养的培育。 本学期教学内容是版年级上教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜想供应了可能。视察、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的实力。开学第一周我对学生的视察和了解中发觉少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和实力比较差.所以肯定要想方设

39、法，激励他们增加信念，变更现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。教学目标 本学期的教学目标是年级(上)的章内容，力求学生驾驭基础的同时提高他们的动手操的实力，概括的实力，类比猜想的实力和自主学习的实力。在初中的数学教学实践中，经常发觉相当一部分学生一起先不适应中学老师的教法，出现消化不良的症状，究其缘由，就学生方面主要有三点：一是学习看法不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。我以为施教之功，贵在引导，重在转化防止过早出现两极分化(一)驾驭学生心理特征，激发他们学习数学的主动性。 心理上起先要求“独立自主”，因对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激

40、发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的干脆爱好 (二)努力提高课堂45分钟效率 (1)在老师这方面，首先做到要通读教材 (2)重视学生实力的培育 年级的数学是培育学生运算实力，发展思维实力和综合运用学问解决实际问题的实力，从而培育学生的创新意识。依据当前素养教化和新课改的的精神，在教学中着重对学生进行上述几方面实力的培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。 (三)加强对学生学法指导 进入中学，有些学生纵然很努力，成果照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题

41、，这就要求学生必需驾驭学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题实力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意刚好复习巩固以及常常复习巩固，能使学过的学问达到永久记忆，遗忘缓慢。 教学内容 教学目的 教学重点 教学难点 第一章 图形的相像 1、通过详细实例了解图形的相像，了解相像多边形和相像比。 2、驾驭基本领实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例。 3、了解相像三角形的判定定理。 4、了解相像三角形的性质定理。 5、了解图形的位似并能解决简洁问题。 6、在直角坐标系中，探究并了解多边形的顶点坐标。 相像多边形的定义、相像三角形的判

42、定和性质。 基本领实9及其推论的探究;相像三角形判定定理的证明。 其次章 解直角三角形 1、利用相像的直角三角形，探究并相识锐角三角比，知道30度、45度、60度角的三角比; 2、能用锐角三角比解直角三角形，能用相关学问解决一些简洁的实际问题; 3、培育学生运用数学学问分析和解决问题的实力，增加学生的应用意识。 锐角三角比的概念，30度、45度、60度角的三角比及解直角三角形的基本类型和方法 正确理解锐角三角比的概念和敏捷选择解直角三角形的方法。 第三章 对圆的进一步相识 1、了解与圆有关的概念并探究它们之间的关系; 2、驾驭点、线、圆与圆的位置关系。 3、会计算圆的弧长、扇形面积; 第四章

43、一元二次方程 1.了解一元二次方程的概念; 2.能用配方法、公式法、因分解法解数字系数的一元二次方程并检验; 3.会解决一些与一元二次方程实际问题。 双减政策的教学安排 双减政策下的教学目标篇九 一、指导思想： 初三数学是以党和国家的教化教学方针为指导,根据九年义务教化数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质以及初步的唯物主义观。 二、教学内容

44、： 本学期所教初三数学包括第一章 证明(二)，其次章 一元二次方程，第三章 证明(三)，第四章 视图与投影，第五章 反比例函数，第六章 频率与概率。其中证明(二)，证明(三)，视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数 这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率 则是与统计有关。 四、教学目的： 在新课方面通过讲授证明(二)和证明(三)的有关学问，使学生经验探究、揣测、证明的过程，进一步发展学生的推理论证实力，并能运用这些学问进行论证、计算、和简洁的作图。进一步驾驭综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够

45、证明其他相关的结论。在视图与投影这一章通过详细活动，积累数学活动阅历，进一步增加学生的动手实力发展学生的空间思维。在频率与概率这一章让学生理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。 在一元二次方程和反比例函数这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高视察和归纳分析实力，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育学生的思维实力和应变实力。 五、教学重点、难点 本册教材包括几几何何部分证明(二)，证明(三)，视图与投影。代娄部分一元二次方程， 反比例函数。以及与统计有关的频率与概率。证明(二)，证明(三)的重点是1、要求学生驾驭证明的基本要求和方法，学会推理论证;2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点是1、引导学生探究、揣测、证明，体会证明的必要性;2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。视图与投影和重点是通过学习和实践活动推断简洁物体的三种视图，并能依据三种图形描述基本几何体或实物原型，实现简洁物体与其视图之间的相互转化。难点是理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的内容。一元二次方程， 反比例函数的重点是1、驾驭一元二次方程的多种解法;2、会画出反比例函数的图像，并能依据图像和解析式探究和理解反比例函数的性质