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1、2023年初中物理教学反思初中物理教学反思笔记(4篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 初中物理教学反思 初中物理教学反思笔记篇一 1、整个课堂设计充分体现了“以学生为主体，以老师为主导”的教学理念。在教学设计中注意学生动手实力和对物理学问学习爱好的培育，充分呈现了物理学问“来源于生活，服务于生活”，从生活中常见的实例入手，例如现实生活中与温度有关的现象，温度计的运用和体温计的构造等学问都是自己生活中活生
2、生的情景，对即将学习的内容充溢了爱好。 2、本节课的教学重点明确。重点一是了解液体温度计的工作原理，通过演示学生自制简易温度计视察并描述现象自己得出其工作原理，重点二是驾驭温度计的正确运用方法，为了突出重点，采纳了学生先视察视频（在视察前，提出明确的视察重点，培育学生的视察实力）初步相识温度计的运用方法，再通过小组沟通让学生明白在测温前、测温过程中应留意的问题，最终支配学生依据已有的阅历测一杯热水的温度，从而达到驾驭温度计的正确运用方法。 1、刚刚接触物理学问的初中生对于物理试验现象的描述不够精确，这点上本人在引导和指引中做的不好，学生在学生描述现象时出现的用词不当、语序不合理等要刚好加以指导
3、和订正，这是今后教学中特殊应留意的问题。 2、在“摄氏温度”学问点的教学中，没有结合温度计上其它温度的标示方法让学生明白摄氏温度只是温度的其中一种标示方法。在学问的拓展上做得很欠缺。导致少数学生读数上出现误区。 3、演示试验的课堂秩序还比较好，学生留意专心视察，但是学生自己动手试验的时候课堂秩序就须要多限制一下，学生4人一组进行试验（用温水测量水的温度）时，有的学生由于不太会运用温度计，所以在起先试验的时候简单出现错误，影响到正常的测量，在读数上也有的学生存在一些问题。这些都须要老师多专心，巡回进行指导。还有些学生没有动手，只是视察别人试验，也没有达到人人动手的目的。 4、整个课堂由于涉及到的
4、内容较多，时间的支配不够合理，对学生的引导不够到位，特殊是最终的一个环节（让学生自己回顾总结本节课的收获）根本没有体现出来，所以学生对本节课的所学不能形成一个学问网络，今后教学中，本人将考虑内容较多的章节适当放慢节奏、多支配一课时进行教学，可能效果较好。 5、对所学学问没有结合学问点进行练习加以巩固，原来课件中设计了练习题，但由于时间问题也没体现出来，今后力争做到边讲边练、讲练结合，学以致用。 初中物理教学反思 初中物理教学反思笔记篇二 本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们绽开想象，并通过列举事例、动手试验等方式来了解重力，让学生主动地吸取学问，大胆提（）问、大胆猜想。经验探究重
5、力大小与质量的关系的过程。培育探讨探究的实力，激发学生对于科学探究的爱好，养成与同学合作沟通的意识，体验利用学问解决问题的喜悦。 重力是学生比较熟识的，因此重力的有关学问的再现充分调动学生的主动性，使学生从一起先就活跃于课堂。生在初中已经知道重力的大小既可以用测力计来测量，也可以依据g=mg来计算。但是学生对这一问题存在如下几个问题，因此借助多媒体帮学生理解和驾驭它们： （1）借助同一物体在地、月的重力不同这一图片使学生知道g的大小随地理位置改变而发生改变，并干脆告知学生在g随地理位置的变更而变更，g值在地球不同的地方取值不同，赤道上g值最小，两极g值最大。在此基础上让学生弄清重力和质量的区分
6、与联系。 （2）在重力的方向的教学中，通过多媒体课件和图片使学生弄清“竖直向下”的方向究竟是一个什么方向，教进而培育学生科学的语言表达实力。 （3）通过“重心”的教学，使学生明白等效代替是物理学中常用的一种方法。还充分发挥学生学习的主动性，再现旧学问，补充新学问，并借助多媒体课件应使学生明白：物体的重心可以在物体内部，也可以在物体外部。物体的重心位置取决于自身质量分布和形态，与物体放置的状态及运动状态无关。 初中物理难学始终以来困扰着每一位物理老师，假如我们在教学中能充分利用多媒体增加学生的感知，在突破难点的同时，并适时引导，使其理性化，从而提高其逻辑思维，我想我们学生的物理成果会较大的提高。
7、 这节课同学们很简单就驾驭重力的大小跟质量的关系，并能利用公式g=mg计算出g 和m的值。能区分重量和质量是不同的物理量。不足之处是学生在利用公式 g=mg计算出g 和m的值时，单位没能很好“统一”，导致计算结果错误，以后在教学中多加强这方面的训练。 初中物理教学反思 初中物理教学反思笔记篇三 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。大教化家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位老师都来写教化日记、随笔和记录。这些记录是思索及创建的源泉，是无价之宝，是我们搞教化科研的丰富材料及实践基础。我认为，新课标下的物理教学反思不仅仅是对物理教学活动一般性的回
8、顾或重复，而应当是老师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的科学、社会生活及教化层面激发自我意识的觉醒，更重要的是它一种面对将来的教学活动。进行新课标下的物理教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容： 长期以来，老师的教化思想往往是在被动条件下形成的，没有老师主体的自我实践反思意识和实力的增加，往往只是简洁的重复或沿袭，其效果是很不志向的。因此，老师应进行新课程理念的系统学习，主动对自身的教学观念进行反思，在较深层次上促进教化观念的更新与转变，并以此指导教学实践。 物理教学中要留意反思以下观念是否落实：在以往的教学中，我们往往秉承精英教化的观念，只注意尖子学生的学习状况，而忽视了学习困难学生的
9、学习状况，忽视了对全体学生的科学素养的提高；往往只关切物理的相关学问的传授，而忽视相关学科的学问的联系，尤其是极不注意学生的人文素养的提高；往往只注意书本学问的传授，忽视乃至割裂学问与生活的必定联系；往往只注意解题实力的培育，忽视了问题意识的爱护和培育，忽视发展其对科学的探究实力的培育等方面。 如在学习“第十六章 热和能”的内容时，我对教材中的“地球的温室效应”并没有轻易放过，而是引导学生仔细阅读，细致思索，培育学生理论联系实际的实力和物理学科和现实世界的广泛联系的特点，激发学生学习好物理的爱好。 物理新课标不仅对物理学问和技能的教学提出了详细的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生实力和方
10、法的培育，学生情感看法与价值观的形成提出了详细、可操作的目标。如新课标指出“义务教化阶段的物理课程要让学生学习初步的物理学问与技能，经验基本的科学探究过程，受到科学看法和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素养、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程”。因此，我们的课堂教学必需更加符合素养教化的要求，必需有利于学生的可持续发展，能帮助他们形成正确的科学观。 在进行物理教学实践时，有时会发觉物理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，缘由在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，老师应主动反思教学设计与教
11、学实践是否合适，刚好看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，主动改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。 在物理新教材中，义务教化课程标准试验教科书物理（人民教化出版社）“第十一章多彩的物质世界”中“世界是物质的”、“物质是可分的”等结论对初中学生来说是比较抽象的，而且其推导过程是不完全归纳法，在教学设计中假如按教材的体系、线索平铺直叙的讲授，则学生没有深刻的印象，相应的结论内化成学生的世界观也成为空谈，要学生死记结论效果也不佳。在对教学设计的反思中，我经过对多种设计方案的比较，最终确定让学生开展探讨和辩论，让学生们充分思索，让各种观点充分碰撞，让他们接受
12、以上结论。 老师的反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维实力是否提高、问题意识是否具备等状况进行反思，然后再回到实践中去探究，使教学与探讨实力得到提高。 我们知道，新课标所提倡的“探究式学习”模式能供应给学生更多获得学问的渠道和方式，在了解学问发生和形成的过程中，推动他们去关切现实，了解社会，体验人生，并积累肯定的感性学问和实践阅历，使学生获得了比较完整的学习经验。同时，在学习中将培育学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。 在学习“浮力的应用”的时候，我让学生先放“孔明灯”（市场有售）玩，然后要求他们探究“孔明灯”升空的缘由。
13、学生们热忱很高，并发表了不同的看法。 我在最终总结时，重点并不放在结论上，而是放在大家对这一问题进行分析、探究的过程上。重在确定同学们的参加过程和激励、赞扬同学们敢于发表看法，尤其是敢于发表不同看法行为。之后，我又把这种探讨性学习方式延长到课外，要求学生平常更多地关切科学、社会、关切日常生活中发生的事情，并把它们和自己所学的学问联系起来思索、探究。事实证明，这样学生理解得更透彻，驾驭得更坚固，同时也学会了分析和解决问题的一般方法。 笔者认为，这种探究式学习模式对老师提出了很高的要求，老师必需有较高的教学素养和探讨实力，有设计富含学问和实力，并有利于绽开多端性、创建性思维的课题来引导学生学习，对
14、教学过程有充分的估计，能随时调控学生的学习障碍，对学生的探讨成果能作出正确的评价。这一系列要求使物理老师必需从多方面充溢、完善自我，提高自身的业务素养，敏捷、创建性地运用教材和校内外多种多样的课程资源，从而使教学活动处于活跃主动的状态。 老师在教学过程中要仔细地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生同等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的推断力和丰富的想象力等等。 例如，在探讨“物质是可分的”这一结论时，有个别学生提出了物质分到肯定程度后不再可分，我当时作了批驳。在课后反思中我深感这样扼杀了该同学主动思索的爱好、大胆创新的志气。于是，在下一堂课中当全班同学的面作
15、出了自我指责，并在后来的教学中留意宽容各种观点，激励学生主动探究创新。在后来的探究“孔明灯”升空的缘由时，有学生提出了“孔明灯”升空的原理与火箭升空原理一样，这时，我就不慌不忙，又提出了下一个视察探究的问题：视察“冲天炮”的升空过程，探究其升空原理。这样，学生的探究精神和问题意识得到培育，把深邃的物理问题和生活中的问题亲密联系起来。 众所周知，过去为了巩固“双基”，我们老师的教学往往追求对学习内容的“标准化”理解和“课本式”、“教参式”表达，强调对问题解决的常规思维、逻辑思索、唯一答案，对学生的置疑、奇思妙想往往实行压制、回避、冷处理甚至简洁否定的做法。这样大量地进行反复操练，使学生学会的只是
16、“复印”学问。而新课标强调的是老师的教学必需注意培育学生的创新型意识和问题意识，所以，我们在课堂教学中，肯定要谨慎处理自身的教学行为，要能主动确定学生的“别出心裁”，赐予刚好适当的确定和引申。 教学中，我们不仅要留意视察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获得教学反馈的信息，在信息反馈中对学生学问的驾驭、实力的发展，学习中的情感体验等获得全方位的体察。我们经常会发觉老师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有很多困惑，缘由是多方面的，其中一个重要缘由在于学生学问的习得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教给学生学习方法比教给学生学问本身更重要。 例如，在做以下题“在平直马路上
17、匀速行驶的汽车受到几对平衡力的作用？为什么说他们是相互平衡的？”的题目中，有些学生对“为什么说他们是相互平衡的”不理解，我不急于说明，而是让学生反复视察试验，让他们自己得出结论。 学生在试验、探究活动中产生的问题更值得我们反思，给我们更多的启发，更是我们从事教学活动的有效资源。 例如，前面所叙的探究“孔明灯”升空的缘由中，有学生提出了“孔明灯”升空的原理与火箭升空原理一样，这不正是我们引入新学问教学的重要契机吗？ 物理是一门视察、试验和物理思维相结合的科学，是一门探讨物质运动形式最一般规律和应用非常广泛的基础科学，是一门定量的精密科学，是一门带有方法论性质的科学，要完成新课标中规定的学问与技能
18、、过程与方法、情感看法与价值观这三个维度的教学目标，除了师生在课堂上的教与学之外，还要引导学生视察、试验、总结规律。还有目前最干脆的反馈就来源于作业练习。作业练习也是一种学习的过程。通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，加深对所学学问的理解和运用，而且也可以培育学生的科学思维实力、探究实力和创新实力，同时还可以让学生探究获得学问的方法，体验学问形成的过程。所以，我们的物理作业必需是科学的，多样的、开放的，我们不能仅仅为了使学生完成作业而教学，而要教给学生“对其终身发展的实力”，所以要侧重对学生物理技能和方法的培育、科学素养的养成。多一点教学反思的细胞，就多一些教学科研的才智
19、，常常进行教学反思，好处多多，其乐无穷！ 初中物理教学反思 初中物理教学反思笔记篇四 电学是中学物理的重要组成部分，在初中阶段，无论怎样强调它的地位和作用都不过分。因为中考有近40%的内容都是检测电学学问的，而学生最简单丢分的也是在电学学问。为什么会出现这种状况？我们知道，初中物理有关电学的内容可分为静电和电路两部分，静电相对来说简单一些，学生胆怯的是电路部分，尤其是这一类题，如依据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析；电路的计算等。究其缘由，有的是串联、并联混淆不清；有的是电表测量什么物理量张冠李戴；有的则是不留意电路的非正常部分，如电流表并联、电压表串联等。之所以会产生这些错误
20、，归根结底就是不会分析电路。因为分析电路是解决一切电路问题的关键，电路究竟是串联、并联，是发生了断路、电源短路、还是局部短路，都必需通过细致分析题意搞清晰。电路分析正确了，后面的进一步思索和解题才有意义，正确率才能提高。 这里我供应给同学们的一个分析电路与连接实物电路的方法，我把它们编成口诀，希望你们在分析电路时有法可依，有路可思。若你们在平常答题、做题时能坚持训练，不须要多长的时间，信任你们就能轻松分析电路，连接电路，正确地解答电路问题将不再成为困难。 分析电路的口诀1、分析电路应有方法：先判串联和并联；电表测量然后断。一路究竟必是串；若有分支是并联。2、还请留意以下几点：a表相当于导线；并时短路会出现。假如发觉它并源；毁表毁源实在惨。若有电器被它并；电路发生局部短。 v表可并不行串；串时相当电路断。 假如发觉它被串；电流为零应当然。 连接电路口诀 1、连接电路怎么办：串联很简洁，各个元件依次连；并联有点难，连干路，标节点；支路可要条条连，连好再检验。 2、还有电表怎样连：a表串其中；v表并两端。线柱仔细接；正（进)负(出）不能反。量程不能忘；大小细致断。 3、最终提示你一点：无论串联或并联；电压表应最终连。