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1、2023年冀教版可能性教案(三篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 冀教版可能性教案篇一 1、学生能够预料简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的。 2、使学生能够对一些问题简洁事务发生的可能性作出描述。 3、培育学生分析问题，解决问题的实力。 4、思想教化：在引导学生探究新知的过程中，培育学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。 1、使学生能够预料简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发可能性是有大小的。 2、能够对一些简洁事务发生的
2、可能性作出描述。 硬币、红球、黄球若干、空袋子 师：同学们猜猜看，老师手里握着什么？（学生猜一猜） 师伸手出示一枚硬币。请大家再猜猜看，老师把硬币向上抛起，落下时会正面对上呢，还是反面对上？（学生猜一猜）看来，生活中存在着特别多的可能性。（板书课题）可能性已经是我们的老挚友了。下面，我们和这位老挚友一起来做一个小嬉戏 1、嬉戏规则：选出的男女队员各2名分别从盒子里摸出一个球，各摸十次，摸到黄球可以加一分，摸到红球不加分 为男生打算的盒子：9个红球1个黄球。 为女生打算的盒子：1个红球9个黄球。 2、竞赛起先（现在男女队员已经摸完球了，咱们来统计一下两队摸球的状况，老师记录。 3、细致视察统计结
3、果，你发觉了什么？总结：女队获胜。 4、男生沟通失败的缘由。 5、得出结论：可能性有大有小。（板书） 师：为什么女生摸出黄球的可能性大？男生摸出黄球的可能性小？什么缘由造成的？ （板书：数量 多 少） 集体沟通：数量多的，可能性就大；数量少的， 可能性就小。 6、师：那这样的竞赛公允吗？男同学服气吗？那我们再来一次公允的竞赛。（两个盒子装上同样多的黄球和红球，再来一次） 竞赛之前，大家预料一下，这次谁获胜的可能性大一些？（学生猜一猜，究竟会怎样呢？我们来一起验证一下） （渗透 数量相等时 可能性一样大） 冀教版可能性教案篇二 1、使学生经验和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方
4、法收集整理数据，体会统计是探讨、解决问题的方法之一。 2、使学生经验试验的详细过程，从中体验某些事务发生的可能性的大小，能对简洁试验可能发生的结果或某些事务发生的可能性的大小作出简洁推断，并作出适当的说明，和同学沟通自己的想法。 3、培育学生主动参加数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的主动性，进一步发展与他人合作沟通的意识与实力。 经验试验的详细过程，从中体验某些事务发生的可能性的大小，体验某些事务发生的可能性是相等的。体会等可能性的特点：单次试验的偶然性和大量试验的必定性。 多媒体课件、摸球统计表、摸球用具 师：我们在二年级的时候已经学过了一些关于统
5、计与可能性的学问，请看(出示既有黄球又有白球的袋子)。 在这个袋子中随意摸一个球，结果会怎样？（引导用“可能”描述） (拿走白球)现在在这个袋子中随意摸一个球，结果会怎样？（引导用“肯定”、“不行能”描述） 今日我们要进一步学习关于统计与可能性的学问。 1、1个白球7个黄球 师：首先，我们将进行摸球竞赛，请看规则（请一名学生读出规则）。 规则：1、袋子中装有白球和黄球共8个，每人每次从袋中随意摸1个球，摸完后把球放回口袋摇一摇接着摸。2、每人摸2次，摸到白球算男生赢，摸到黄球算女生赢。3、最终如摸到白球的次数大于黄球的次数，男生获胜；黄球的次数大于白球的次数，女生获胜。 待会老师要请3名男同学
6、和3名女同学上来摸球竞赛，还要请一位记录员上来记录摸球状况。在竞赛前，老师有一个问题，如请你做记录员，你用什么方法记录来记录？（打“”，涂方块，写“正”字） 今日我们来学习用写“正”字的方法进行统计，正字的一画表示一次，一个正字表示几次？（次）我们一起来数一数。 老师板书“正”字，全班一起数。 请一名记录员。 请3名男生、3名女生交替排队，进行摸球。（袋中有7个黄球，1个白球） 状况一：摸的中间有同学提出异议 摸球中止 师：我发觉有的小挚友有看法，请问你有什么问题吗？（不公允，袋中黄球多） 展示袋中的球。 师：果真黄球多，白球少，看来这样的竞赛不公允。 状况二：摸球结束后，学生没有异议 展示袋
7、中的球 师：你们有什么想法？（可能袋子里黄球多白球少） 2、3个白球5个黄球 看来这样的竞赛不公允。我们再来一次竞赛，请3个男同学3个女同学，一个记录员。 学生可能还是会说不公允。 提问：为什么你认为不公允？ 小结：袋中黄球多，摸到的次数就多；白球少，摸到的次数就少。也就是说数量多，可能性大；数量少，可能性就小。 （板书：数量多，可能性大；数量少，可能性小） 1、分组活动 提问：既然大家觉得竞赛不公允，那么规则中哪些地方不合理呢？ 你觉得应当怎样放球？（放4个黄球，4个白球）为什么？ 引出并板书：数量相同，可能性相等。 师：白球和黄球的数量相等，是不是摸到的次数就肯定相同呢？呆会我们来分组试验
8、。 冀教版可能性教案篇三 （第一课时） 1、使同学了解有些事情是必定发生的，有些事情是不行能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性是有大小的，能用分数表示。 2、结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题。 教学重难点：使同学经验试验的详细过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。 教学打算：白球1个、黄球3个、红绿两种颜色的铅笔等。 1、师述、情境：庆“庆六一”联欢会，老师要求每人都要扮演节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、相声、小品等。用抽签的方法确定。 小华在抽签之前想：我是金嗓子，最好让我抽到唱歌 2、探讨：小华确定能得偿所愿吗？为什么？ 点评：给同学独创机会留有空间，让同学开
9、动脑筋，捕获生活中的现象，将所学的学问和同学的生活实际紧密结合，加深对数学学问的理解。这一情境，是同学经验过并且有体验，所以他们知道小华有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因为在这些签中只有一张签是唱歌，这就自然引出课题：可能性大小。 3、小结：在我们的生活中，有些事情是必定发生的，有些事情是不行能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性有大有小。今日我们就学习（板书）可能性大小。 1、摸球活动。 活动规则：打算3个黄球，1个白球，球的大小一样，放进袋子里，搅拌一下。 （1）同桌活动。每人摸10次，每次摸一个球，然后把摸出来的球放进去，搅拌后再摸第2次、第3次填好摸20次的统
10、计表（可用“正”字）。 （2）同学分组活动。 （3）视察：第一次试验结果与预料结果一样吗？ （4）四人一小组活动，填好摸40次的统计表。 （5）视察探讨：汇总后的结果与预料结果是否接近？ （6）小结：摸的次数越多，结果与预料结果越接近。 点评：这一活动体现了“动手实践、自主探究与合作沟通”的学习方式，同学从实践中获得学问。 2、练习教材89页中的14题。 （1）同学独立考虑，进行练习。 （2）集体沟通，探讨学习状况，并说明你的理由。 1、在一个正方体中标出1、2、3三个数，符合下面要求：数字1和数字2的可能性都是1/6，数字3的可能性是2/3。 2、摸奖活动。 （1）盒子里有4红、2绿，两种颜色的铅笔，要求先说出你想摸一支什么颜色的铅笔？可能性是多少？然后到盒子里摸，假如说的和摸的颜色一样，就可以拿走这支铅笔。 （2）盒子里有红色、蓝色、黑色三支一样的笔，假如随意拿出2支笔，可能出现多少种结果？ 点评：这是同学比较感爱好的活动，富有情趣和挑战性，为同学供应充足发展的空间。 四、总结：这节课你有什么收获？ 总评 本节课的关键在于关注了同学的学习过程，老师创设了一个有利于同学生动活泼主动发展的教化氛围，老师真正成为教学活动的组织者、引导者和合作者。从实际教学效果看，同学学得主动主动，时时闪耀着创新思维的火花。