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1、2023年初一教学反思总结初一教学反思与总结(篇) 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加醒悟，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜爱。 初一教学反思总结 初一教学反思与总结篇一 学生已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和相识，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源
2、。 在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们起先活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在生活中”。 在学生上网查询，细心设计、指导下，胜利地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上
3、册的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最终，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。 “统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感爱好的一件事情
4、的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感爱好的问题绽开调查采访或查阅资料，经验搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长视察生活、乐于探究探讨的学习品质及与他人合作沟通的意识。 在处理好学生、老师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。 在老师角色转变上多做工作，增加自己是学生学习的促进者、教化教学的探讨者、课程的建设者和开发者，向开放型的老师迈进。 。 特殊是驾驭堂的实力和教材的实力。探究适合我校学生
5、特点和自己特点的课堂教学模式。 提高多媒体课件制作实力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地协助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。 另外，留意发掘他们的闪光点，并赐予刚好的表扬与激励，增加他们的自信念。如袁鹏同学平常不太安份，但数学测评做得比较多，我刚好在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为主动。而学生有好几个基础较差，接受实力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评
6、价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。 关于初一数学教学反思总结，以供各位老师沟通和共享，我们一起共勉吧！ 初一教学反思总结 初一教学反思与总结篇二 1.对学生要求不严格，致使部分学生的成果后退较大。 2.对后进生的辅导力度不够，导致学生平均分较低，两级分化厉害。 3.学生的分析、理解实力较差，对学生日常习惯的养成培育不到位。 1、进一步钻研教材教法，主动参与集体备课，提高自身素养，增加自己对教材的驾驭实力。 2、多听课，多向其他老师学习，向课堂45分钟要成果，提高课堂效率。 3、调整好自己的心态，重新直立
7、起对学生的信念，并多与学生沟通，做好学生的思想工作，争取让学生把心思用在学习上。同时留意进一步搞好师生关系，争取建立同等、和谐的新型师生关系，和学生在同等的基础上共同进步。 4、做好辅导工作，在期末考试中取得较好的成果。 初一教学反思总结 初一教学反思与总结篇三 英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的学问覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注意实际。试卷内容也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。 其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的实力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等学问。与往年相比难度上略
8、有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在驾驭文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维实力。 阅读理解部分要求学生有很广的学问面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生实力和素养考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。 1、为学生构建完整的学问体系，完整的学问体系对学生英语思维实力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮助。 2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。 3、培育学生的语境意识。 4、下大力气提高学生的阅读实力。阅读实力的提高，除了速度的训练外，也要注意培育
9、学生的阅读技巧。 以上是自己对xx年英语试题的分析及自己的一些教学反思。 初一教学反思总结 初一教学反思与总结篇四 目前我担当初一年级的地理学科。通过一段时间的教学实践活动，我深深地感到要真正搞好教学工作并不简单，它须要我们通过不断的教学实践和摸索，通过常常性的教学反思，促进自身专业发展，提升自身教学素养。以下我从三个方面进行反思。 目前我所做的教学设计大多还是传统的地理教学“备课”方式，就是研读教学大纲和参考新的地理课程标准，熟识教科书内容、也有参考新的教材，阅读教学参考书，预料学生的学习起点；然后确定教学目标、要求，制定地理课堂教学程序，考虑选用的教学方法；最终打算教学用具，编写教案。我也
10、知道，这样的备课存在着阅历性和随意性等一些主要问题，主要关切的是“教”的过程，而不是学生“学”的结果，走的还是以课堂讲授中心、课本中心、老师中心为基本模式组织教学，教学媒体主要是“黑板加粉笔”的传统格局。在进行地理教学实践时，有时就发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，缘由在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。 在以后的课堂教学设计上，我将不仅重视教的设计，更要从关切学生学的角度去设计，在教学过程中承认、敬重和发展学生的特性，激发其学习的内驱力，建立起学生学习、生活的信念，激励学生主动参加学习过程。在设计理
11、念上注意创设学习情境，设计符合学生认知水平的问题，激励和启发学生自己去探求学问和解决问题。我将试图在一个阶段里重点完成一两个有质量的教学设计，然后通过教学实践，进行深刻的反思，写出得失，促使教学设计思路的转变和设计水平的提高。 我在课堂教学过程中常常存在两个问题：一是对某一问题讲的面过宽过深而占用了有限的课堂学习时间，导致教学内容完成的不是很好；二是讲与练的时间支配不太合适。但我有一点很好的，就是我的教学语言具有科学性、启发性和生动性，能吸引学生，所以学生喜爱上我的课，师生沟通好。 我要努力去做的就是优化课堂教学过程，解决好有限的课堂学习时间和现有的教学条件与无限的学问传输、实力训练及价值观的
12、培育之间的冲突。它须要有合理的学问层次性、有恰当的教学密度、学生活动的有效性和限制相宜的教学节奏。为此，我要在一节课的教学目标优化、教学方法选择和教学媒体的整合方面多下功夫，的确向45分钟要质量。 对自身教学行为的反思由于地理学科的教学特别性，我须要加强板画的大量运用，只要可以用图表示的就画出图来；能运用录像等视听媒体的课尽可能设计运用；手中常带地球仪、教学挂图等。常常检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生同等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情等等。由于时间紧迫，不能就以往的教学实践中的例子作深化的反思，但我从中已经获得了不少的阅历。 初一教学反思总结 初一教学反思与总结
13、篇五 回顾一学期以来的教学，感慨甚多！优生从一个班以前无处寻找到现在也能找出10个或8个，及格生从一个班10多个到现在也能找出20到30个。虽然和横向相比可能和其他学校差距很大，但客观的讲纵向比还是有许多收获的。下面就一学期以来的教学反思如下： 从教法上来看，本学期接着运用的是学校教育处提出的“四五六”教学法，根据“目标展示自主探究反馈沟通巩固提高”四五六进行。上学期由于刚接触，有些不太顺手。经过一个学期的磨练，感觉这种教学方法应用在思想品德学科上还真不错。首先，用多媒体展示本节课的教学目标，告知学生本节课学生要完成的任务。其次，在老师的引导下，学生分小组进行自主探究学习，自行解决本节课的学习
14、任务。第三，学生自主学习之后，有了自己的看法，然后进行生生之间、师生之间的沟通，订正错误相识，整理正确看法和观点，比照教学目标看是否完成任务。第四，针对本节课所学，多媒体出示层次分明的练习题，达到学以致用的目的。在这种教学方法运用几个班的课堂教学后，效果比较明显。 从教学看法和教学技术上来看，由于刚刚教完九年级，对七年级学生已有的实力水平估计过高。在课堂评价中还有一些用评价毕业班的方式或语言来看待小小的七年级新生，对待学生还要再多一些爱心和耐性。七年级学生刚刚进入中学，学习方式还不太适应，作为老师要看到新生的特点，一切教学有关的行为都要从学生的实际状况动身，真正把学生看成课堂学习的主子，一切教
15、学都要围绕学生进行。只有这样，才能符合新课改精神，才能有效地提高学生的学习水平。 从学习适应的角度看，七年级学生在经验上学期一个学期的时间后，对课程的适应程度不断加强。对学科的性质及深度、广度有了一个较好的驾驭。对老师的授课方式、讲课思路也有了较深的了解。因此，课程学习适应性较上一学期来说，学生进步了不少，不再是一脸茫然的样子。 从学生的学习目的、学习习惯上看。上学期，刚刚步入青春期的孩子由于其生理、心理的改变，会带来一系列的苦恼，导致学习留意力分散。目前，学生的学习目的由于受年龄影响，相识很模糊，课下调查显示，许多学生没有学习目的，就知道上学校来学习，至于为什么学习，则考虑甚少。而正确的学习
16、目的是促使我们勤奋学习的根本动力，所以基于以上的分析，学生的学习动力严峻不足。从学习习惯上看，这届学生明显不懂得学习，表现为，上课听讲留意力不集中，思想开小差；课下不仔细完成作业，复习不刚好或根本不复习；学习安排很少制定，刚好制定了也不去执行；怕吃苦、躲避累 但是这学期这种现象得到了较大的变更，经过思品课、班会课等多种途径的思想教化，学生渐渐明确了我为什么学习、学习些什么、怎么样去学等等。学生的学习动力在明白这些问题的基础上学习的主动性增加了。 从学生的学习方法上看，虽然有了一些好的兆头，但现在来看还做的不是很好。许多学生没有自己的方法，都是老师让干什么就干什么，学习很盲目。独立思索，自主学习
17、的实力几乎没有，许多学生都是抄袭作业。所以，老师的教学内容不能转化为学生自己的学问。 针对以上的分析，我认为在以后的教学中应着重从以下入手。 一、接着加大新课改工作的力度，在思品学科教学上多想、多学，大胆实践新的教学方法和教学手段。 二、从情感上多接近学生，对学生赐予更多的耐性和爱心，不要为完成教学任务而完成教学任务，要充分发挥思品学科德育作用。 三、接着加强学生学习目的、学习方法、学习习惯、学习品质等良好特性的培育。 总之，面对现实状况，不要埋怨、不要躲避，要针对教学状况和学生的学习状况实行有针对性的措施，主动解决目前存在的问题，本着一切为了学生负责的看法去探讨教与学。 初一教学反思总结 初
18、一教学反思与总结篇六 迎合学校启动的“反思月”活动，特对自己近阶段的工作进行反思如下： 从教学过程看，我能在新课程理念指导下进行体育教学。 1、采纳了开放式的体育课模式。就是承认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价。学生依据老师的要求刚好把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标学生学练学生自我评价学练效果信息反馈老师修订新的目标。 2、敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。对学生予以确定，对学生而言既是压
19、力、又是动力，有了老师对学生的确定，他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去仔细完成每一个练习。如采纳嬉戏教学法，提高了学生的学习爱好，同时教学质量也有所提高。 3、不 “轻视”的体育课的结束部分。体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳。如：嬉戏、欢快的集体舞、相互按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听上一段优雅的音乐等。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。 虽然通过不断的学习和探究取得了一点成果，但有时由于个别缘由还存在不能完全贯彻新课改精神，没能体现好学生的主体地位的，出现好同
20、学做了一遍又一遍而差生却只在旁边看的现象。针对这一现象，在今后教学中要充分发挥学生的集体力气，使每个学生都参加，充分发挥合作学习的力气。今后在便利的网络资源的支持下，我会进一步丰富自己的专业学问，接着探寻更好更新奇的教学方法。 初一教学反思总结 初一教学反思与总结篇七 昨天我在执教人教版语文七年级上学期的<世说新语>两则这篇课文时，在不同的班级里运用了不同的教学方法，结果竟然收到了意想不到的效果。 我先在七年级三班上的这节课，和多数语文老师一样，我对七年级的学生自主学习文言文的方法始终不是很放心，所以在讲文言文的课堂上，我往往还是以老师为主。有时也会就一些问题让他们探讨解决，但是都
21、是些不紧要的词句。这节课，我还是沿用了传统的授课方式，在通过多种形式的熟读后，我实行重点字词帮他们解决，一块来疏通句意的方法。在课堂上边讲边巡察，发觉多数学生笔记还是做的很仔细的。讲完之后，让他们私下再熟识一下，然后找了几个学生就课后习题中的字词说明，上黑板做一遍，其他学生在下面做。想不到找了5个同学，竟然只有一个学生做的比较好，其余几个不是填字漏字就是词意不恰当。更令人生气的是：陈太丘与友期中“君”、“家君”、“尊君”几个词各自的意义有什么不同？我都讲了三遍了。学生起来回答这个问题还是错了，气得我差点吐血！ 其次节课我又到了七年级四班（我带这两个班的语文）上这篇课文，在临上课时，我突然想：何
22、不放手让学生自己来学这篇课文呢？前两天在听我校丁老师的课，人家六年级的学生自主学习的实力不是也很强吗？于是，在我引导下经过多种形式的熟读课文后，我说：“同学们，今日这篇课文比较短小精悍，有关字词的学习就由我们自己动手解决了，大家可以结合课文下面的注释，找出重点字词、语句，弄明白它们的意思。实在不明白的可以放到小组里探讨解决，还是解决不了的，咱们放到课堂上来一起解决。记住，遇到不会的问题，肯定要提出来，要不我就问你了。哪个组里做好了，就可以先举手。现在起先吧。” 很快学生拿起来笔，在书上写写画画，特别投入。我也不用声嘶力竭的反复讲解了，在他们中间比较轻松的做一下指导。很快有的学习小组绽开了探讨，
23、接着其他小组也相继绽开了。探讨几分钟后，也没见哪个学生举起手来提问问题。我知道这个班的学生有些害怕，于是，我说：“看来同学们的文言学问驾驭的很好呀！没有一个问题要问，是真的没有呢？还是不好意思？大家可要留意了，你不说，我可要问你了。”话音一落石玉环同学举起了手，接着许多同学也举起了手，僵局打破了。学生们共提了十多个问题，多数没用我来解答，还是学生解答的。课堂气氛由原来的沉闷变得活泼起来。学完内容后，我找学生上黑板做题，天哪，竟然全对了！ 今日和我的同事刘谈起这个问题时，她也感叹：有时我们老师在课堂上说的口干舌燥、累得力倦神疲，学生在下面还是各干各的事，就是不理你呢！ 看来在课堂上我们老师真的须
24、要少说了，肯定要甩掉不放心的包袱，给学生以任务，以压力。他们乐着学，我们也给自己减了压，何乐而不为呢？ 课堂上要少说，肯定谨记。 初一教学反思总结 初一教学反思与总结篇八 今日在远志班教学第一课在山的那边，效果极佳。 先花了一些时间介绍这一册语文书的编排特点，然后经过简洁的导入进入新课的学习。程序是： 、朗读（先集体朗读，再自由朗读），没有采纳单个朗读、正音的方式，是想在上完一课或几课后再突击检查生字词的驾驭状况，以此促进学生自觉地解决生字词。 、分组质疑、探讨。 、各组将问题提交到全班探讨。 第一个问题较简洁：第一部分和其次部分中的“海”的含义是一样的吗？同学们很快就解决了，而且对其次部分中
25、“海”的含义的理解有几个同学的表述各有特色，且都合诗意。 紧接着有个女生说：“我在我们组提议大家将诗中的山改成失败，将海换作胜利，大家都觉得特别幽默。”于是我提议全班同学将诗的第一部分中的“山”“海”分别换作“失败”和“胜利”，体会一下那位女生所说的幽默。结果“山顶”变成了“失败顶”，“山那边的山啊”换成了“失败那边的失败啊”，教室里一片笑声。读完后，我让大家谈感受，将近一半的同学“唰”地将手举过头顶，我找了一位男同学，男同学脸上还挂着笑容，但语速特别快，口气特别确定地说“我认为她这种变换是错误的，因为诗中的山不是失败，而是指困难。”从大家的表情、动作上看得出，大多数同学支持他的这种看法，有的
26、同学已经在声援了。于是我顺水推舟，问“失败”与“困难”有什么不同呢？更多的同学举起了手，各种特性化的表述都有，其中一位男生的表述最简洁：“困难是指从事某件事的过程中所遇到的难处，而失败指结果。” 这时，又是那个提稀奇怪建议的女生提出了自己的新观点：“我认为，在这首诗中山既是过程也是结果。”有同学立刻反对：“不对！山是过程，结果是海！”“登山是过程，登上了山就是结果，只不过前面还有新的山，于是又起先了新的登山的过程。”“山是诗人追寻人生志向过程中的一个个困难，诗人最终的志向是大海。”教室里气氛异样热情。探讨到这一步，可见这一群孩子的思维是多么活跃，只要我们善加引导、爱护，孩子们的心灵是会恒久自由
27、的。 此时，我觉得有必要提示一下同学们记笔记了：“同学们的问题提得好，对问题相识特别深刻，有些同学的回答特别精彩，表述富有特性且语言简洁、美丽；我们能否将自己特别认可的回答顺手记在书上呢？” 这时，下课铃响了，我简要总结了一下：“今日我们主要探讨了诗中山和海的含义，同学们的回答特别精彩，我想说的是：没有惟一的答案。我喜爱你们今日的各种各样的表述。”我看到，几乎每个同学的眼睛里都闪耀着光彩。 初一教学反思总结 初一教学反思与总结篇九 一、教学目标： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情 学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法 体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽
28、的语言 二、教学重难点： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情 体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言 三、教学方法：朗读感悟法、自主探究合作学习 四、教学课时：二课时 五、教学过程： 第一课时 （一）教学目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情 （二） 教学重难点：把握作者的感情，加强字词训练 （三） 教学过程： 导入：我们学过春，感受到春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力气冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的朝气和令人憧憬的暖和今日，我们就来追随现代闻名作家老舍的踪迹，去感
29、受“济南的冬天” 作者简介：老舍(18991966)，现代闻名作家，人民艺术家原名舒庆春，字舍予，满族人生于北京一个城市贫民家庭五四”新文化运动中，起先用白话创作长篇小说：骆驼祥子（代表作）、四世同堂等；话剧：茶馆（代表作）、龙须沟等另外还写了很多短篇小说和散文 生字词识记：济南 伦敦 镶上奇迹 宽敞 看护 水藻 髻儿 说明词语：洪亮 温睛 稀奇 安适 听课文朗诵，学生默诵，听完之后，学生再次朗诵，品尝作者写作本文时的思想感情 当堂作业：做同步测试和测试专家的字词题，加深对字词的印象 其次课时 （一）教学目标：学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法；体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用
30、，品尝美丽的语言 （二）教学重难点：学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法；体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言 （三）教学过程： 1、作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点运用对比有什么好处（通过三组对比来写济南“温睛”的天气特点a、北平的寒，济南的暧b、伦敦的暗，济南的明c、热带的热，济南的温通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱） 2、2、第2、3、4、5段，作者抓住哪些景物来体现济南冬天“温晴”的特点，从而说明济南是个宝地的呢？（阳光里的老城，山和水在冬天里的特征）写作重点又测重在哪一点上？请作详细分析（重点
31、写出：先写阳光朗照下的山的“可爱”，后写薄雪覆盖下的山的“秀气”） 3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特殊可爱?(修辞角度)见幻灯片10 4、课文是怎样描写小雪点染雪后的山的？（34段）（方位：山上山尖山坡山腰 颜色：白花银边花衣 情态：羞涩秀气）“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处? （1.妙在雪光、雪色 2.妙在雪态） 5、作者是怎样描写济南冬天的水色的？ （1）抓住一个“绿”字：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的朝气（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶） 6、写作特色
32、： 6、本文写景抒情的特点：情景交融文章在描写济南的冬景时，到处流露出作者的赞美之情（1）干脆抒发感情（2）创设意境，流露深情（3）虚实结合，绽开想象，抒发酷爱之情 7、总结： 在这篇写景散文中，作者抓住了济南地处此因而冬季气候“温晴”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，照应题目，抒发了作者对济南冬天美妙景象的由衷的赞美之情 8、练习： （1）读一读 写一写中词语 （2）同步训练 （3）小练笔：仿春的结尾，帮老舍给文章的结尾加三句赞美的话，50字以上 教学反思：老舍的济南的冬天并不是一篇能让中学生仿写的典范范文，文章的开头对比的方法学生就很难
33、仿照，中间的描写学生还是可以借鉴的，结尾只有一句话点题，没有象春那样干脆的赞美，赞美之情蕴涵在描写之中，要让学生体会同时，我在思索：能不能让学生给文章加一个结尾帮老舍先生赞美一下济南的冬天？教学中发觉，只要你将老舍笔下的济南冬天景物特征让学生体会透了，学生还是能写的很精彩的 初一教学反思总结 初一教学反思与总结篇十 走出了熙熙攘攘的高校校内，满载着一番向往和热忱，怀揣几分新奇与担忧我踏上了教学岗位。当天几十双新奇和求知的眼睛还忽闪在脑海中时，地球已不知不觉转动了近一百圈。在这短暂的期间内，有笑有泪，有苦有乐，有缺憾失落也有沉甸甸的收获以及满满的向往，让我爱上了这片青草地，因为它是我放飞幻想的起
34、点，也是我辛勤耕耘的心灵花园，为了让绿意盎然的朝气铺上色调，我必需不断地向前冲，冲破局限，走出误区，然而要想使自己尽快地成长起来，“吾日三省吾身”是特别必要的，这要实践于教学中，最好的方法就是勤做教学反思。 在这半学期，我感觉培训许多，听课也很频繁，而培训和听课的大部分内容都是关于素养教化和新课标理念的，什么“先进的教学方法”、“胜利的科研成果”、“新课改”、“师生双边互动”等等许多新的教学名词不断在我的脑中涌现。我认为实施素养教化，完成新课标理念改革，新老师就首当其冲，我“义不容辞”地起先实施我的“安排”。 为了充分发挥学生的主体性和主动性，我在开学的第一天就主见学生欢乐地学习，尤其是这门应
35、有尽有的学科科学，因为它并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，而是须要学生具备探究精神，联系生活实践，能敏捷地应用理论学问来说明千变万化的自然现象。所以我认为只有学生愿学，乐学，才能在驾驭学问的同时，更有利于培育他们的视察，分析和试验实力。可是在一个星期后，我发觉原来现实与志向终存在着肯定的差距，学生的自制实力并没有我想象中的好，我忘了他们终归只是一帮孩子，而我太习惯于以我的思维去要求他们，那时我有些迷茫，我向有阅历的老师请教，她很耐性地告知我对学生不能纵容，适当地严厉反而有助于他们树立正确的学习观，至于学生爱好的来源是老师个人的魅力和课堂内容的丰富性和好玩性，不过这个的
36、前提就是你必需不断提高你的课堂驾驭实力，因为只有学生乐意静下心来听讲，你的课堂才会出彩。我茅塞顿开，既然他人的思想我无法主宰，为何不从自身动身，我可以努力让学生喜爱听我的课。 那么这首要前提是细心备课，熟识和奇妙应用教材。为了让课堂饱满，我翻阅了很多参考书，找出很多典型例题，还在网上搜寻通俗易懂的实例，可慢慢地我发觉一堂课的时间不足以讲完我的内容，最让人懊恼的是学生事实上驾驭的并没有随之增多，有时候他们还会觉得有些吃力，跟不上我的思路，其实我在不知不觉中又进入了一个误区，一个优秀老师的教学，并不是老师自己教给学生多少东西，而是你的学生学会了多少东西。比如作为老师，首先自己要有“一桶水”才有可能
37、倒给学生“一杯水”。可这一杯水怎么倒？就要看老师的功底。老师要做到的并不是仅仅在三尺讲台之上滔滔不绝，而是应当换位思索，多走下讲台，站在学生的立场，去思索如何教学，如何把一个学问点深化浅出地教给学生，在传授学问的同时，要讲究科学的方法。比如，利用分子观点说明水蒸发的教学，假如光按课本，水的蒸发是由于水分子的运动离开液面的过程。学问是传给学生了，但是学生是否理解就要下个问号了！所以，作为新老师更应当在教学过程中多讲“为什么”，少讲“是什么”，俗话说：“授之于鱼不如授之于渔。”另外，要合理支配好课堂时间，学生维持留意力的时间有限，肯定要有足够的时间留给学生思索和消化，否则收效甚微。 接下来一段时间
38、我听了不少优秀老师的课，让我收益匪浅，在他们活跃的课堂氛围中，我相识到三点： 一是他们都往往擅长创设问境，一问惊起千层浪，使课堂激起活力的精彩。古人云：“教贵巧问，小巧则小进，大巧则大进”。老师在科学课堂中要设计巧问，创设的问题应当能够融合学问与趣味，实践与感悟，情感与理念为一体，使学生在问中增长学问，在问中产生爱好，在问中学会思索，在问中升华感情，在问中形成观念。 二是课堂语言很具有艺术性，有人说语言“不是蜜，但能粘住一切”。要激发学生的思维实力，达到教好的教学效果，就应当发挥语言“粘”的作用，要么生动形象，要么幽默诙谐，要么凝练精确，当然，这是一门很精深的艺术，锤炼语言也是一个长期的过程，
39、所以对新老师而言也是“任重而道远”。 三是师生关系要和谐，正如陶行知先生所说：“真教化是心心相映的活动，唯独从心里动身，才能达到心的深处。”学会多以商议的口吻和看法与学生同等地对话，沟通，合作，和学生共同探讨，探讨，胜利地完成学习任务。 总之，在优秀老师的课堂上，我看到的不是老师告知学生问题的答案，而是老师帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。我看到的是优秀老师如何用自己的人格魅力吸引学生踊跃地发表自己的独到见解，我想这也是我应当不断努力的方向。 年轻的我们在教学道路上难免会遇到磕磕碰碰，这时候我们应当停下来深深地反思，而不是盲目向前，只有这样，才能看清出自己的不足，才能整装，重新动身，朝着那片更美的朝霞迈进！