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1、2023年丑小鸭教学设计王婷丑小鸭教学设想(3篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 丑小鸭教学设计 王婷 丑小鸭教学设想篇一 1.能正确认读14个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 1.能自主学习生字和课文，驾驭肯定的学习方法。 2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺压”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和凄惨遭受。积累好词好句。 3.擅长与他人进行探讨、沟通自己的感受和想法。 1.在学习和生活
2、中，遇到困难不灰心，英勇面对困难，战胜困难。 2.懂得要善待别人，相互敬重，同时要正确相识自己，对待自己。 教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激烈之情。 教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚毅英勇。 教学方法：讲授法、谈话法、课堂探讨法、启发法、练习法 教具：小黑板、生字卡p多媒体课件等 1.你们见过鸭子吗?谁能说说鸭子什么模样?今日我们就来相识一只丑小鸭(师板书课题) 2.谁来读读课题?还有不同的读法吗? 你想怎样读?想怎样读都可以。 1.自由读课文。边读边标出自然段，画出自己不相识的生字，并想方法解决，读不通顺的句子多读几遍。 2. 检查词语： (1)同桌相互检查，假如全对了
3、表扬表扬他，假如没读对要教一教他。 (2)多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺压”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。 3.指导学生读好课文中难读的句子。 出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺压他。 丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。 这莫非是自己的影子吗?啊，原来我不是丑小鸭，是始终美丽的天鹅呀! 4.检查生字，随机指导 (1)开火车读(2)指读 (一)细读语句，体会其“丑” 1.明明是一只丑小鸭，可最终却变成了一漂亮的白天鹅 ，这中间发生了哪些故事呢?就让我们先从丑小鸭的诞生谈起吧!刚诞生的小鸭子长什么样子?谁能读读有关的句子? 过了好几天，这个蛋才渐
4、渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 2.谁能读的再丑一些?还不够丑?嘴巴还可以读的再大一些?身子还要再瘦一些?咱们一起来试试. 3.在我们的生活中，当一个小宝宝诞生的时候，家里人会怎么叫这个可爱的小宝宝呢?(生：珍宝、心肝)是的，而丑小鸭一诞生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭!”他心情是怎样的?(生：难过、难受、自卑) (二)品词想象，体验“被欺压” 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺压他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤独,就钻出篱笆，离开了家。 1.课件出示图片丑小鸭，学生朗读。 2.都有哪些
5、人欺压他? 3.他们是怎么欺压丑小鸭的?你从哪些动作里感受到了?拿出笔在书上画出来! 谁来读读你画出的词语，还有补充吗? 当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他请求着说：“ 。” 当公鸡啄丑小鸭的时候，他请求着说：“ 。” 当小姑娘厌烦丑小鸭的时候，他恳求着说：“ 。” 4.哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人?(亲人)公鸡呢?(伙伴、挚友)养鸭的小姑娘呢?(主子)此时他是什么心情? 体会着它的心情再来读。 5.正因为(除了鸭妈妈， 欺压他)，所以(丑小鸭感到 离开了家)。 正因为(哥哥姐姐咬他， 厌烦他)，所以(丑小鸭感到 离开了家)。 受了这么多委屈的丑小鸭无奈之下，只好钻出了篱笆，离开了家。 (三)空间想
6、象，体验“被讥笑” 1. 引读课文的45自然段，用笔划出丑小鸭遭受到的危急和困难。 2.让我们跟随丑小鸭来到树林里，自己读一读这段话，你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面? 3.谁来说一说，你仿佛听到了什么?(小鸟讥笑他) 引导想象：它们会怎么说?怎么讪笑它的?还听到了什么?其他的小鸟还会怎么挖苦他? 他们或许还会这样说。所以他(出示引读“他白天只好 ，到了 出来找吃的。”) 4. 不仅仅是这些，听(放惊险音乐)，可怕的树林里还可能隐藏着哪些危急?(可能有凶狠的大老虎，还可能有张着血盆大口的狮子、狼)，所以“丑小鸭白天只好 出来找吃的。” 5.夜晚来临了，树林里静静静的，你又仿佛看到了什么?你的心
7、情怎么样?你让我看到了一只泪流满面/胆战心惊的丑小鸭。 (四)对比体验 1.引读出示“天越来越冷!湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”(放哀痛音乐) 寒冷的冬天，你们都呆在哪里?北风咆哮，寒风刺骨，丑小鸭的哥哥、姐姐会在哪里?森林里的小动物们又会在哪里? 在这么冷的天里，丑小鸭却在哪里?(引读无家可归的 丑小鸭趴在冰上冻僵了。) 2.你体会到了什么?感受朗读。 (五)憧憬美妙，体验“惊异” 引读出示：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。 1. 此时的丑小鸭惊异什么?你觉得丑小鸭在艳羡什么?把这种感觉读出来，想一想生活中有过什么事情也曾经令你感到过惊异?你艳羡过什么人?当时你是怎样想的
8、?带着这种体验再来读读这句话老师信任这次你确定能读好。 2.你认为此刻的丑小鸭他在想些什么呢? 引读出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然望见镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。这莫非是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀! 1. 你从哪些地方感受到了天鹅的漂亮 ? 2. 让我们来走进丑小鸭的内心世界，想象他此时的心情? 他 地说：“这莫非是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅呀!” 过渡句：同学们，丑小鸭的故事深深地打动了我们每一个人的心，让我们再次倾听这感人的故事吧! 1、指名配乐复述故事; 2、看板书总结： 这篇课文讲的是一只
9、丑小鸭自从出世，因为长得丑，受尽了欺压，离家出走后，在外边艰难度日，面对这么多不幸的遭受，心中始终怀有美妙的心愿，最终变成了一只漂亮的天鹅。 3、作者简介： 此时，让我想起了它的作者安徒生，其实丑小鸭就是他的化身：他的童年也很不幸，生于贫苦鞋匠家庭，当过学徒工，11岁父亲病逝母亲改嫁，14岁一个人外出求学，想当艺术家，遭到众人讪笑，嗓子失音，歌颂家的梦破灭，写的作品总不被采纳 但他始终怀有美妙的愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所宠爱的童话作家，一生共写了168篇童话。除丑小鸭外。 4、好书举荐：“一个光着身子的皇帝参与游的行大典当场出丑的皇帝的新装;漂亮和善的小人鱼，为了心爱的王
10、子投入海中化为泡沫的海的女儿;拇指般大小的姑娘有着惊险旅程的拇指姑娘;靠卖火柴为生的小女孩冻死街头的卖火柴的小女孩希望同学们多读书，读好书。 5、作业：今日回家后将丑小鸭的故事或其中一个感爱好的故事讲给爸爸妈妈听。 6、老师寄语：敬爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长的过程中会遇到许很多多的困难和挫折，但只要始终怀有美妙的愿望，最终也会像丑小鸭那样，变成漂亮的天鹅。 丑小鸭教学设计 王婷 丑小鸭教学设想篇二 、速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的志向的道
11、理。 、整体感知课文内容，体会字里行间流露的感情。 、体会文章带给我们的深刻的启示。 、学生： 预习课文，了解安徒生。 、老师： 搜集点童话及安徒生的资料。 、介绍童话这种文化及作者状况。 、通过有感情地朗读课文，感知内容，体会思想感情。 、引导学生逐步明确课文带给我们地思想启示。 、导入： 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光撒满心田，一路顺风，也可能是风雨不期而至，充溢坎坷。那么在你遇到了意想不要的困难时，被别人嘲讽轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公允了，把全部的惩处都给了你？其实你只要努力进取就会成为一只白天鹅。下面我们就来看看安徒生笔下地丑小鸭是怎样变
12、成一只漂亮的白天鹅的。 、介绍童话及作者。 、感知课文内容，速读课文，并回答问题： 这篇童话讲了一个什么故事？ 丑小鸭遭到哪些卑视和打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么看法？有什么追求？ 当丑小鸭 变成白天鹅，大家都来赞美它，它为什么会感到难为情？ 这篇童话给我们什么启示？ 、丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵地天鹅？ 、怎样理解只要你是一只天鹅蛋，生在鸭场里也没有关系？ 、为什么说丑小鸭的一生是作者自己一生生活的写照？ 、我们因从丑小鸭身上学些什么？ 、丑小鸭形象有什么现实意义？ 通过对这篇童话的学习，同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验写个小片段吧。 题目我爱丑小鸭、丑小鸭与我
13、、我也是一只丑小鸭、丑小鸭给我的启示等等。 也可以发挥想象力，已经成为白天鹅的丑小鸭会有怎样的生活呢？ 、积累词语，抄写！ 、完成研讨与习题一、二。 丑小鸭教学设计 王婷 丑小鸭教学设想篇三 1、学习课文26自然段，体会丑小鸭与不幸生活坚韧抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。 2、感情朗读课文，读中悟情。 3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。 cia课件。 （一）、引读第一自然段，奠定基调。 这节课我们接着学习丑小鸭，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。 （二）、学习24自然段，体会可
14、怜、不幸、坚韧。 1、第一层次： （1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜爱它，老师想把课文读一读，你们情愿听吗？ （2）老师配乐范读24自然段。 （3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受） 你们听的很仔细，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？ （4）以不同形式读24自然段。 指名读其次自然段；邀请一位同伴读第三自然段；举荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读24自然段。 2、其次层次： （1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些尽然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？ 就因为他丑， 大家都（）他。 在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴们（）他，连妈妈
15、也（）他。 在外面，野鸭子（）他，小鸟（）他，猎狗（）他。 （2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。 （3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读24自然段。 3、第三层次： （1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、讪笑，面对这样的不幸，他静静地离开了家，这是为了什么？ 在诗歌其次自然段后补充： 为了（），他静静地离开了家。 （2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追逐，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？ 在诗歌第三自然段后补充： 为了（），他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 （3）是呀，丑小鸭的生活中充溢了各种各样的不幸，但是
16、他却是那么努力的追求新生活，那么执着地酷爱着生命。这是一只了不得的丑小鸭，让我们再来读一读24自然段。 （三）、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的困难心情。 小挚友们，多大的苦痛，多大的不幸，丑小鸭都静默忍受着，坚毅生活着，他最终挨过了寒冷而又饥饿的冬天。 （1）课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的漂亮。 （2）课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，望见三只白天鹅在戏水，他多么兴奋啊，于是不由自主地说啊，多美的鸟！ 简洁的一句话里包含着丑小鸭困难的心情，他赞美天鹅、艳羡天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么剧烈。 学生自由练
17、习，体会丑小鸭困难的心情。 （3）课件演示并旁白：为了看清这些漂亮的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，尽然看到一个漂亮的倒影。洁白油亮的羽毛，又长又软的颈项，丰满有力的翅膀，漂亮极了。 男、女生竞赛，读出他的美。 （4）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢信任这就是自己。这是多么令人激烈和兴奋的时刻，让我们一起共享受他的欢乐吧！ 齐读第五自然段。 （5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激烈地无法掩饰自己的欢乐，你们看（课件演示）他扬起翅膀，伸长颈项，发出华蜜的呼喊。 小挚友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出华蜜的呼喊吧！ 学生齐读丑小鸭的呼喊。 （四）、延长训练。 经验了一番磨难的丑小鸭最终变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么？拿出你们细心设计的贺卡，把最想说的话写下来。 利用实物投影展示点评学生作品。