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2、沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，培育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是恒久值得赞颂的。 这首诗歌赞颂了长江的雄伟、壮美，表达了对长江的酷爱、依恋之情。 全诗共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、雄伟博大、多姿多彩。 其次部分(第2节)：写长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯穿起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力气无穷、贡献巨大融为一体，给读者以剧烈的艺术感染，进而升腾
3、起对祖国 大好河山的酷爱之情。 1学会8个生字，理解由生字组成的词语。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 两课时 一、导人新课，激发爱好 1同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3你们对长江了解多少呢? 4放录音。 长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来观赏。 二、初读指导 1自学生字词。 (1)自由读课文，画出不相识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理
4、解下列词语的意思。 丰采依恋荡涤尘埃磅礴浇灌 2检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁培育挽起荡涤尘埃浇灌奔去各奔东西 (2)指名逐词读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美妙的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气概盛大。 浇灌：把水输送到田里。 3各自轻声试读课文。 4分节指名朗读课文。老师相机指引 5四人小组自由读课文，探讨：哪些地方读懂了?沟通。 三、指导写字 1指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2学生练习写字
5、，老师巡察指导。 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那雄伟、壮丽的气概，作者说 2出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 引读。 3自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4沟通、探讨。 5精读第一节： （1）自由读，四人小组探讨： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2）沟通： 出示：你从雪山走来， 春潮是你的.风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：
6、这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3）默读第一小节，思索： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）沟通。 出示：你用甘甜的乳汁， 培育各族儿女； 你用塑身的臂膀， 挽起高山大海。 (“培育各族儿女”：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽敞。) “你用塑身的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“培育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6、精读其次节。 （1）听
7、录音，思索： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）沟通： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。 (“浇灌花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一浇灌，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力气是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯净的清流，浇灌花的国土”：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地
8、。 “你用磅礴的力气，推动新的时代”：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不行估量的作用) (3)师引读。所以，“我们赞美长江” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2是啊，长江源远流长、雄伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。让我们以饱满的热忱去赞美长江，表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情。 3练习朗读。 五、学唱歌曲 精彩片断 生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。 师：(微笑地)噢，请讲。 生：(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向将来奔去
9、，涛声回荡在天外。”这里，“巨浪荡涤着尘埃”，“涛声回荡在天外”我感觉太深邃，怎么也搞不明白! 师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再探讨探讨，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。 (众生品读，探讨) 师：好，我们来沟通一下。 生：老师，“荡涤”是什么意思? 生：“荡涤”就是“洗”的意思。 生：我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就肯定很澄澈了。(众生笑) 师：(微笑着)是这样吗?有不同的看法吗?再换个角度想一想。 生：我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应当是长江两岸景物上的尘埃，长江一路
10、走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉到处是清爽的，充溢了朝气。 生：我同意他说的，因为文中说“我们赞美长江”，为什么要“赞美”，就是因为长江是为别人服务的，它让一切充溢了朝气。(众生听得全神贯注) 师：同学们的思索很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢? 生：老师，我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思，这是说“涛声很大”。 生：老师，这一句我是这么理解的。长江向将来奔去，声音洪亮，充溢力气，无所畏惧地勇往直前。 师：你们说得太好了，大家联系第1节，长江的这种精神、这种力气也就是前面所说的什么? 生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概! 师：是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得
11、我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条宏大的河流，让我们读好这一句吧! (生有感情地朗读这一句)(殷晓燕) 评点学生提出疑问，教者并不回避，也不干脆灌输答案，而是抓住疑点，启发思索，把主动权留给学生。当学生说出并不正确的答案时，教者不马上否定，而是耐性启发其他同学深化思索，各抒己见，并刚好赐予表扬和激励。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分。当学生基本读懂后，教者又不失时机地引导学生联系上文，揭示精髓，使学生获得相识上的升华，实在是教学到位了。(殷高富) 参考资料 长江之歌：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡雄伟作词。 长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许很多多支流，形成一个浩大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌 和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。 长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界闻名的大河。 s(content_relate);