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1、2023年两只小狮子课文(模板篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 两只小狮子课文篇一 21、 ： 1、学会本课10个生字，驾驭“练习、刻苦、太阳、本事、怎样、生活、大王、应当”等词语。相识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。 2、了解的不同表现。 3、培育学生视察图画和理解词句的实力，提高学生的朗读水平，培育学生的自学实力。 4、通过，使学生懂得“应当从小熬炼生活本事，不依靠父母而生活”的道理。 学法引导 1、老师指导学生借助图画理解课文内容。 2、老师通过谈话法启发学生参加课堂探讨，培育
2、学生的表达实力。 3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。 重点难点 1、生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 2、理解狮子妈妈的话。 解决方法 要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。 课时支配 2课时 教具学具打算 生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。 教学步骤 第一课时 （一）启发谈话。 同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？ 今日我们就一篇与狮子有关的课文。 板书课题：。 你想知道这篇课文中讲的又是什么样的吗？请打开书。 （二）看图，了解图意。 1、出示课件1：这幅图上画的是什么？ （一只小狮子正在练功，
3、另一只小狮子正在晒太阳。） 2、出示课件2：这幅图上画的是什么？ （懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。） 3、出示课件3：这幅图上画的是什么？ （狮子妈妈在懒狮子，懒狮子低下了头。） （三）听课文录音，整体感知。 （四）初读课文。 1、借助拼音，初读课文，要读准字音。 2、标出自然段，在文中画诞生字新词并多读几遍。 3、检查自读状况，指名分段读课文，并领读生字。 （五）理解课文内容。 1、第一自然段。 齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。） 过渡：这表现怎么样呢？ 2、其次自然段。 （1）自由读。 （2）边读边议： 先看看其中的一只小狮子是怎么做的？ （成天练习滚、扑、撕、咬，
4、特别刻苦。） 理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。 小狮子为什么要这种本事？ （困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要滚、扑、撕、咬的本事。） 另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。 （懒洋洋，什么也不干。） （3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多仔细呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠然自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀宠爱地凝视着它那刻苦练功的孩子。 过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。 3、第三至六自然段。 （1）轻声读课文，想想小狮子不练功的缘由。 （2
5、）分组探讨，班内沟通。 小狮子不练功的缘由：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本事和地位生活。 重点理解：“本事”：这里指滚、扑、撕、咬。 （3）戴上头饰，分角色表演。 过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样它的？ 4、第七自然段。 （1）出示课件3，看图：图上画的是什么？ （狮子妈妈在对小狮子讲道理。） （2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。 （3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？ （4）质疑解疑。 “生活的本事”：就是指生活的实力，生活上的事都会干。 “真正的狮子”：就是狮子应当具备的本事和实力都具备了才叫真正的狮
6、子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。 （六）指导学生分角色朗读课文。 （七）总结全文。 同学们，这一课我们了，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本事、地位生活。信任每个同学都喜爱第一只小狮子，并且要向它，从会独立。 其次课时 （一）检查复习。 1、出示卡片，认读生字词。 练习、刻苦、太阳、本事、怎样、生活、大王、应当 2、分角色朗读课文。 （二）分析字形，指导书写。 1、学生自学生字，分析字形。 2、沟通识记生字的方法。 “苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。 “练”可让学生充分视察字形，发觉简单写错的地方：第六笔是
7、横折钩，不能写成竖钩。 “谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhu。不要写成“住”。 “刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区分字义。 3、重点指导： 练：右边不要写成“东”。 刻：与“该”区分开。 谁：右边是“佳”，不是“住”。 4、指导书写。 5、口头扩词。 （三）朗读指导 朗读训练可与词句结合起来。如其次段学生了解了一只狮子成天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引
8、导学生留意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和其次幅插图，让学生仿照懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。 练习朗读。 （四）小结。 布置作业 1、连一连 2、看拼音写词语。 3、比一比，再组成词语。 4、依据课文内容填空。 狮子妈妈对懒狮子说：“，将来_，_，你依靠谁呢？你也_刻苦练功。自己_，才能成为_狮子。” 5、依据想象读编故事。 两只小狮子课文篇二 教学目标 1.相识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。 教学重点
9、难点 重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的缘由，读懂狮子妈妈的话。 难点：有些生字音不简单读准，有些生字的字形易与熟字混淆。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、激发爱好，谈话导入 1.昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上） 2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。 二、初读课文，感知内容，相识生字 1、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音挚友，多读几遍。 2、每个四人小组请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。 3、检查
10、生字学习状况（用“和狮子交挚友”的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感叹句。 5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做挚友呢？ 三、创设情境、朗读感悟1、2自然段 1.学生自由练读。 2.同位分别读写不同表现的句子。 3.指导读第一句。 一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 a、指名读。 b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片 c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。 d、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 4、指导读其次句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 a、指名读 b、看图说说这只小狮子的样子。 c、请
11、学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上 d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。 6.你想对这说什么呢？ 四、巩固生字，书写生字 1、用生字组词 2、指导书写第2自然段的5个生字 学生视察，老师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练” 其次课时 一、复习导入。检查生字认读状况，朗读第一、二自然段。 二、导读37自然段 1.自由练读，读出角色的语气。 2.同位合作读，可以分角色读。 3、指导读好小树和狮子的对话 a、小树看到的不同表现会怎么想？ b、读小树的话，要把疑问的语气读出来。 c、视察图上懒狮子
12、的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 a、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。 （想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐性的语气。） b、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 c、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思索，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？ d、同桌相互说一说，指名说。激励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。 结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本事、什么是真正的狮子” e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子
13、和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。） 5、四人小组分角色表演读全文。 三、拓展训练，积累词语 积累“懒洋洋”这一类的词语，老师供应图片或词语，再激励学生到课外书中收集。 四、认读生字、书写生字 五、作业（任选一题） 1、小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。 2、续编故事：以“懒狮子的改变”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。 两只小狮子课文篇三 示例 21、 目标： 1、学会本课10个生字，驾驭“练习、刻苦、太阳、本事、怎样、生活、大王、应当”等词语。相识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。 2、了解的不同表现。 3、培育学生视察图画和理解词句的实力，提高学生的朗读水
14、平，培育学生的自学实力。 4、通过学习，使学生懂得“应当从小熬炼生活本事，不依靠父母而生活”的道理。 学法引导 1、指导学生借助图画理解课文内容。 2、通过谈话法启发学生参加课堂探讨，培育学生的表达实力。 3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。 重点难点 1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 2、理解狮子妈妈的话。 解决方法 要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。 课时支配 2课时 教具学具打算 生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。 步骤 第一课时 （一）启发谈话。 同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动
15、物？ 今日我们就学习一篇与狮子有关的课文。 课题：。 你想知道这篇课文中讲的又是什么样的吗？请打开书。 （二）看图，了解图意。 1、出示课件1：这幅图上画的是什么？ （一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。） 2、出示课件2：这幅图上画的是什么？ （懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。） 3、出示课件3：这幅图上画的是什么？ （狮子妈妈在懒狮子，懒狮子低下了头。） （三）听课文录音，整体感知。 （四）初读课文。 1、借助拼音，初读课文，要读准字音。 2、标出自然段，在文中画诞生字新词并多读几遍。 3、检查自读状况，指名分段读课文，并领读生字。 （五）理解课文内容。 1、学习第一自
16、然段。 齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。） 过渡：这表现怎么样呢？ 2、学习其次自然段。 （1）自由读。 （2）边读边议： 先看看其中的一只小狮子是怎么做的？ （成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。） 理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。 小狮子为什么要学习这种本事？ （困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本事。） 另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。 （懒洋洋，什么也不干。） （3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多仔细呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠
17、然自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀宠爱地凝视着它那刻苦练功的孩子。 过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。 3、学习第三至六自然段。 （1）轻声读课文，想想小狮子不练功的缘由。 （2）分组探讨，班内沟通。 小狮子不练功的缘由：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本事和地位生活。 重点理解：“本事”：这里指滚、扑、撕、咬。 （3）戴上头饰，分角色表演。 过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样它的？ 4、学习第七自然段。 （1）出示课件3，看图：图上画的是什么？ （狮子妈妈在对小狮子讲道理。） （2）自由读，
18、把狮子妈妈说的话画下来。 （3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？ （4）质疑解疑。 “生活的本事”：就是指生活的实力，生活上的事都会干。 “真正的狮子”：就是狮子应当具备的本事和实力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。 （六）指导学生分角色朗读课文。 （七）总结全文。 同学们，这一课我们学习了，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本事、地位生活。信任每个同学都喜爱第一只小狮子，并且要向它学习，从会独立。 其次课时 （一）检查复习。 1、出示卡片，认读生字词。 练习、刻苦、太阳、本事、怎样、生活、大王、应当 2、分角色朗读
19、课文。 （二）分析字形，指导书写。 1、学生自学生字，分析字形。 2、沟通识记生字的方法。 “苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。 “练”可让学生充分视察字形，发觉简单写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。 “谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhu。不要写成“住”。 “刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区分字义。 3、重点指导： 练：右边不要写成“东”。 刻：与“该”区分开。 谁：右边是“佳”，不是“住”。 4、指导书写。 5、口头扩词。 （三）朗读指导 朗读训练可与词句学习结合起来。如其次段学生了解了一只狮子成天刻苦练功，另一只
20、却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生留意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和其次幅插图，让学生仿照懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。 练习朗读。 （四）小结。 布置作业 1、连一连 2、看拼音写词语。 3、比一比，再组成词语。 4、依据课文内容填空。 狮子妈妈对懒狮子说：“，将来_，_，你依靠谁呢？你也_刻苦练功。自己_，才能成为_狮子。” 5、依据想象读编故事。 设计 两只小狮子课文篇四 教学目
21、标1、能借助拼音认读“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”等8个生字。在老师的指导下描摹“刻、样、该、苦”4个汉字。积累 “刻苦、懒洋洋、慢吞吞、应当”等7个词语。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。 3、能依据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。 4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依靠他人，才能成为生活的强者。”的道理。 教学重点和难点重点：借助拼音认读8个生字，学会部首查字法的方法。 难点：了解狮子妈妈话中的道理。 教学媒体多媒体课件，小黑板，生字卡片 课前学生打算听录音，读课文，认读生字。 教学流程（一）、启发谈话，揭
22、示课题。 1、播放狮子的录像，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？ 2、依据学生回答板书：威猛、林中之王、猛烈、可怕 过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么美丽而又神气的小狮子，今日我们就来学习两只小狮子的故事。（出示课题）读题。 3、质疑。（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？） （二）、初读课文，学习生字，整体感悟。 1、边听录音，边思索：课文中的两只小狮子是怎样的狮子？听后简洁沟通。 2、自学课文。 要求：（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌合作，选择沟通自己的识字好方法。 （三）、再读课文，感知内容。 1、学
23、习课文一、二小节。 （1）、学生同桌读课文。要求读准字音，读通句子，发觉读错的地方自己刚好订正。 出示：思索：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子 ，另一只却 。 （2）、沟通，完成填空。 （3）、指导读句。 做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。用“成天”说一句话。体会两只小狮子的不同表现。 朗读指导，多种形式练读。 （4）、学习生字：练、刻、苦、懒、另、功。 重点指导：读音 “懒洋洋”的“洋”单个字读其次声，在“懒洋洋”这个词中读第一声。字形“懒” 描写“刻、样、苦”。 （5）、过渡：当遇到不相识的生字，又没有拼音的时候怎么办呢？揭示新的识字方法：部首查字法。 以“刻”为例，依据提示分步指
24、导练习查字典。 总结部首查字法的要领：先定部首数几笔，部首书目找到它，再数部首外的笔画数，检字表中找页码，最终正文里面翻到它。 2、同桌合作学习36节。 （1）、同桌分角色读36节，思索：懒狮子为什么这么懒？查字典“慢”。 （2）、沟通： 学习生字：“功、慢”，扩词练习，沟通“慢”的部首查字法和页码。 积累词语：慢吞吞是abb形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆忙 探讨：懒狮子为什么那么懒？用“”划出文中相关的句子。读句，思索：你觉得它说得对吗？你想对他说些什么？ 指导分角色朗读36节。 3、学习第七小节。 过渡：狮子妈妈听见了懒狮子
25、的话，会怎么说呢？ （1）、出示狮子妈妈的话，读句子，学生字“应当”。思索：从狮子妈妈的话中明白了什么？ 揭示道理：自治自理，不依靠他人，才是生活的强者。 （2）、能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？（想象说话练习） （3）、指导朗读最终一节。你们读懂了狮妈妈的心！谁情愿做狮妈妈，劝劝他的孩子！ 4、拓展练习。 续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎这时，两只小狮子会怎么做呢？ （四）、总结全文，巩固字词。 1、嬉戏巩固生字、词语。 2、总结课文。你喜爱哪只小狮子，情愿做哪只小狮子？ 教学效果反馈新授部首查字法是本课教学的重难点，教学时我先示
26、范，给详细的方法、步骤，然后学生练习，一步一步地教会学生查字典。本课主要以对话描写贯穿全文，我让学生进行分角色朗读表演，帮助学生更好的理解课文内容，也积累了语言。课文最终让学生想象，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？拓展练习，续编故事，提高了学生的口头表达实力和感悟实力。 两只小狮子课文篇五 21两只小狮子 教学要求： 1、学会本课9个生字和12个词语，相识8个字。 2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当从小依靠父母。 教学重点： 指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦”，“懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子不练功
27、的缘由，读懂狮子妈妈的话。 难点：有些生字的读音不简单读准，有些生字的形易与熟字混淆。 其次课时 一、形象掲题 大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威猛）大家都称他做什么？（森林之王） 你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？ 今日老师就带大家去相识两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题 二、讲读课文。 1、大家打开课本。（出示挂图） 指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（视察图画）它们有什么不同表现呢？ （一只成天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。） 看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。（指名读） 指导朗读：（指图）这
28、只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子成天练功。（板书：练功）“成天”是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。 请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演） 所以说他是怎么样的？（特别刻苦）（板书） 谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读其次句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候留意要读得懒洋洋的。（再读） 2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2） 小树望见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。 轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应当怎么读，懒狮子又怎么读） 齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生留意老师是怎样读
29、的） 小树望见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读） 懒狮子有什么反应？(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说) 大家想一想似乎勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累） 懒狮子不情愿去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地） 看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话） 他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕获不到食物，饿死） 男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。（女：小树男：懒狮子） 他这话给谁听到啦？（狮子妈妈） 3、狮子妈妈又是怎样教化这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“”画出来。（出示投影片，对一对看看
30、一不一样） 齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句) 指名读第一句。读出妈妈教化孩子的语气。 你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有） 只能靠谁？(靠自己) 所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读其次句） 还教化他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本事） 再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教化。（齐读） 大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组探讨）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，最终也和妈妈一样成为一只勤劳威猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本事，并和他一样从早到晚刻苦练习，最终兄弟
31、两人都有了很高的本事，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王） 三、这篇课文是一个生动好玩的童话故事，请同学来把这个故事演一演。 （表演故事） 四、总结： 这个故事不只教化这只懒狮子要学会生活的本事，其实也在教化我们。我们从小也要学会生活的本事。大家想一想我们应当学会哪些本事呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。似乎：学会整理书包。（学生自由发言） 老师希望大家学好这些本事，以后就不用依靠别人了。 板书：21两只小狮子 成天刻苦练习（勤） 懒洋洋不干（懒） 学会生活的本事 成为真正的狮子 两只小狮子课文篇六 教学目标: 1、学会本课8个生字和12个词语。相识7个字。 2、正确、流畅地朗读课文。
32、在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应当从小熬炼生活的本事,不应当总依靠父母。 教学重点: 指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的缘由,读懂狮子妈妈的话。 教学难点: 有些生字音不简单读准,有些生字的字形易与熟字混淆。 课前打算: 1.生字生词卡片。 2.课件。 3.朗读课文的录音带。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、正确、流畅地朗读课文。 2、认读生字。 3、了解两只小狮子的不同表现,懂得从小要学会生活的本事,长大了才能独立生活。 教学重点: 引导学生用自己的方法去认记生字。 教学难点: 通过理解课文内容,懂得从小
33、要学会生活的本事,长大了才能独立生活。 教学打算:生字卡片、课件、朗读课文的录音带 教学过程: 一、形象揭题 1、出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一 种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。 2、今日,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23 两 只小狮子)学生读课题。 3、这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。 二、初读课文 1、听课文录音,留意良好的听读习惯的培育。 2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句留意读边贯,不读破。 3、画诞生字,多读几遍,记住字音。 (1)抽生读生字,其他学生纠音。 (2)学生沟通识字方法。 (3)激励
34、学生探究识记生字的方法。 换偏旁法:咬 、洋 编儿歌法:吞:一口吞下天 组合法:狮、苦、靠、扑 4、开火车分段请学生读课文。其他同学比照前面读书要求,仔细听,听后进行评议。 三、导读课文 1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读其次段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。 2、学生汇报圈画的词,老师指导理解词语,练习朗读这两句话。 (1)成天,换词理解就是每天从早到晚。 (2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。 (3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。 (4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图
35、上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。 3、这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学留意听,打算评价后再朗读。老师在评议中相机进行词句训练。 (1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。 (2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。 (3)第六段可以让学生仿照其次幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。 4、懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想: (1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己) (2)所以妈妈说你也(学生接读) (3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。 四、布置作
36、业 读一读 练习 刻苦 狮子 将来 懒洋洋 学习 应当 成天 特别 慢吞吞 其次课时 教学目标: 1、指导分角色朗读课文。 2、学写本课的生字。 教学重点:指导分角色朗读课文 教学难点:识记字形,指导写字。 教学打算:生字卡片 教学过程: 一、指导分角色朗读课文 1、在小组里安排角色。 2、熟识各角色要读的内容。 3、在小组里试着分角色朗读课文。 4、检查各小组分角色朗读的状况。 5、重点指导读好懒狮子说的话。 (1)指名分角色朗读小树与懒狮子的对话。 (2)评价沟通听后感。 2、指名学生分角色朗读课文。 3、看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后探讨
37、探讨,编编故事,过几天我们开个故事会。 二、指导识字、写字 1、开火车读生字卡片(包括要求相识的字) 2、启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”,右边不要写成“东”。“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。完成课后练习2,先视察范字,再描红、临写。 三、学生自己书写生字。 四、巩固生字。 出示生字卡片,认读生字,并口头组词。 五、布置作业 比一比,再组词。 飞( )( ) 学( )( ) 非( )( ) 常( )( ) 板书设计: 27 两只小狮子 特别刻苦 什么也不干 从小学会生活的本事、不靠父母 长大自己才能生活
38、两只小狮子教后记 本课教学,我主要从以下三方面入手: 一、创设情境,激发爱好。 本节课中“我以让小挚友帮帮狮子妈妈的忙来引入对课文的学习。”因而,整堂课中学生都处于帮忙者的角色中,他们始终以主子翁的姿态,尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习主动性,使他们能主动地投入到探究、学习中去读读课文、想想名字、找找理由。又如:在巩固识字时,我设计了摘水果的嬉戏。让学生在开心的氛围、在剧烈的参加欲中达到对生字的再认。 二、以读为本,在朗读中感悟。 学生的阅读实践。因而,在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本,以读促学”的教学方法,充分敬重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、
39、探究。 三、挖掘训练点,发展想象力。 我在本节课的设计时,引导学生抓住课文中的一些重点词,重要片段让学生绽开想象。如:当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不得,想依靠爸爸、妈妈生活而不学本事时,我就让学生猜猜懒狮子不学本事以后可能会怎样? 可是,本课时在内容的支配上偏多。以致在识字教学时不够到位,没能注意字音、字形的分析,学生的识字巩固率不高。其实,应适当减掉一些识字量,提高学生的学习效果。本文存在大量对话,朗读对话是本节课的重点。可在指导朗读时却有无从下手的感觉。 一堂课下来虽然发觉了很多问题,但努力的过程却让我受益非浅。信任语文的教学不在于一时,而在于日积月累,努力把握每一节课,让学生真正学会感悟、学习,是我努力的方向。 两只小狮子课文篇七 教学要求 1.学会本课8个生字和12个词语。相识7个字。 2.正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，了解的不同表现