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1、教师案例反思主题轮胎攀爬案例背景户外运动的时候，小朋友们在老师的引导下搬来了轮胎，把它们一个个连接起 来，还有的小朋友把轮胎三两个叠起来，搭成了小山坡的样子，搭好后，小朋友一 个个排好队开始了轮胎攀爬的游戏。案例描述幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架区域，一个个大轮胎组成了一道障碍路，只见乐 乐站在两个轮胎的交界处，对我说：“老师”没等我回答，他慢慢的蹲下来， 爬到了另一个轮胎上，并且慢慢的站起来，这时小花小朋友紧跟其后，踉跄的迈过 来，走到乐乐前面，但是有点重心不稳，小花慢慢的蹲下来，这时，乐乐蹲在小花 后面，用双手将小花从轮胎上“推” 了下来，小花顺势从轮胎上跳了下来，然后对 我说：“老师，乐乐推
2、我下去“说完就去其他地方玩了。这时，乐乐还蹲在轮胎上，后面的桃桃小朋友从他面前迈了过去，乐乐也慢慢 的站起来，继续向前走，沿着轮胎边慢慢地移动，终于走到了最后一个轮胎。在他 蹲下来准备下去的时候，突然重心不稳，倒在轮胎上，他用手紧紧的拽住轮胎的边 缘，后面的小朋友立即停了下来，这时乐乐皱着眉毛对我说：“姚老师，我差点掉 下去了没等我伸手去帮忙，他用劲的把自己撑了起来，并成功的从轮胎上跳了下 来。然后一蹦一跳的朝着攀爬架跑过去了。有很多小朋友在攀爬架的起点处，向上 爬，他也加入攀爬的队伍中，双手用劲的拽着扶手，一步一步的向上爬，中途不小 心，脚踩空后，继续用劲的向上爬。爬到顶端后，准备下来，这时
3、，在他的前而有 几个小朋友，坐在顶端的边上，他钻进人群，并用手拨开挡住他的小朋友，期间旁 边的小朋友皱着眉头。“乐乐，你挤到我了”、“乐乐，你坐到我脚上了”旁边 的小朋友你一言我一语，然而乐乐什么也没说继续往下走。由于惯性，乐乐慢慢变 成了小跑，一下来，便和不远处跑来的严哲碰到了一起，两个小朋友什么也没说， 便跑开了。案例分析小班下学期，幼儿的动作发展有了明显的变化，可以尝试在低矮的攀登设备上 攀爬，在根据描述的案例中我们可以看到以下几点1 .具有平衡能力和控制力能力乐乐在重心不稳的时候，倒在轮胎上，但仍能够用手紧紧的抓住轮胎的边缘， 以及在攀爬架区域，双手用劲的抓着扶手，一步一步的向上爬，可
4、以看出，他已具 有一定的平衡能力和控制力能力。2 .自我控制能力相对薄弱攀爬轮胎时，乐乐蹲在小花后面，用双手将小花从轮胎上“推” 了下来，当前 面有其他同伴时，他钻进人群，并用手拨开挡住他的小朋友，此时，他行为规则意 识还处于形成阶段，自我控制能力相对薄弱。3 .交往能力有待加强在参与群体活动时，未能有礼貌地与同伴交往和友好相处，对同伴提出的意见 没有回应；当与同伴发生碰撞时，双方什么也没说便跑开了。在使用简单的礼貌用 语和简单的交往技能方面还有待加强。4 .有毅力耐力在轮胎交接处遇到困难及由于重心不稳，倒在轮胎上时，乐乐都没有轻易放弃, 也没有轻易寻求帮助，而是通过自己的努力，勇敢地尝试继续
5、前行；5 .具有初步的自我保护意识他已经具有一定的自我保护意识，能够慢慢地蹲下、慢慢地站起来、紧紧地抓 住轮胎边缘，在保护自身安全的前提下，尝试有一定难度的活动。支持策略1 .幼儿的平衡能力和协调能力有一定的发展，教师可以为幼儿提供低矮的平衡 设备，保证幼儿自主参与体育活动的时间和机会，鼓励幼儿尝试有一定难度、有一 定挑战的体育活动。2 .幼儿的规则意识不是教师强加于幼儿的，而是需要在潜移默化中逐渐形成。 鉴于小班幼儿喜欢模仿，教师可以创设类似游戏情境，发现遵守规则的行为时，及 时表扬和鼓励，发挥榜样的作用，让每个幼儿知道我们遇到这种情境时，怎么去做 才合理，让幼儿变被动为主动，自觉模仿并遵守
6、各项游戏规则和行为规则，逐步在 一日活动中树立幼儿的规则意识。3 .组织多样化的活动，创造同伴交往的机会，让幼儿体会友好交往的乐趣。如: 鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展需要两人以上合作的游戏活动。也可以给他们多 提供需要齐心协力才能完成的“小任务”，让幼儿在具体的活动中体会同伴合作、 友好相处的重要性。同时，也可以结合社区资源，为幼儿提供去同伴家做客的机会 等，帮助幼儿建立良好友谊，体会有朋友一起玩的快乐。4 .及时关注和评价幼儿的礼貌用语。在活动中，发现幼儿使用礼貌用语时，教 师要积极的肯定和鼓励，引起幼儿对礼貌用语的认识和重视，并自觉模仿。当遇到 冲突时，能够使用简单的礼貌用语解决问题。案例反思在幼儿选择游戏的时候，老师其实可以带着孩子们一起组织，因为毕竟还是小 班的孩子，在器械组合上还是有一定的困难的，当孩子在摆放轮胎的时候，老师可 以适当的加入，帮助他们更好的去组合，在有进行到一半时，也可以根据幼儿的游 戏情况，给他们适时的增加一点难度，让游戏更具挑战和有趣。在活动过后，老师 也可以组织孩子们进行对今天活动的想法，引导他们说一说进玩了什么，怎么玩的, 在玩的过程中有没有遇到什么事等等，这样也能帮助那些不会玩提供一些参考。