以“望闻问切”四诊法为主题“搭脉”——大班《管子总动员》主题审议.docx

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1、以“望闻问切”四诊法,为主题“搭脉”一 一大班管子总动员主题审议自古以来,中医诊病治病重在“四诊”,即通过“望、 闻、问、切“,了解病情、研判病因、对症下药。随着课程 的进行,主题的开展,我们迎来了一个新的主题管子总动 员。在物质发达的今天,管子以各种各样的形态出现在孩 子们的生活中,各种管子的出现引发幼儿无限的好奇与求知 欲。在管子的独特视点的带动下重新认识自己的生活,自由 摆弄,大胆表达天马行空的创想。陶行知的“生活教育论”、陈鹤琴的“活教育论”要求 我们在生活中寻找教育的契机,让孩子在生活中学习。在课 程游戏化全面推进的时代,更要求我们立足本园的课程资源, 从孩子的生活出发,跟着孩子的脚

2、步。那么,如何结合园本, 立足实际,为主题管子总动员“开得良药”呢,此次审 议,我将通过“望闻问切”的方法去寻求良策,真正做到基 于本位、药到病除。一、以“望”识得“真面目”一一价值研析主题说明:在物质发达的今天,管子以各种各样的形态 出现在孩子们的生活中,家里卫生间的水管,幼儿园做游戏 的竹管,加油站里的油管这些形态各异、用途不同的管 子会引发孩子们无限的好奇一一“为什么有的管子硬硬的, 有的却软软的?管子是怎么转弯的呢?哪些管子是通道地 下去了吗?“于是,从最初对管子的好奇逐渐延展到了对管 子的探究。孩子们希望有新的认知经历,在那里,他们可以 在“管子,这一独特视点的带动下重新认识自己的生

3、活,可 以自己摆弄、大胆表达甚至天马行空般地创想,这就是主题 “管子总动员”的目的。该主题的重点价值落地为:核心经验:知道生活中形态各异的管子以及管子的作用关键能力:对自己感兴趣的管子主动的探索。情感态度:乐于大胆创造,体验管子游戏带来的快乐。二、以“闻”识别“真问题”一一条件判定判断完主题的价值点后,要来看看实施该主题我们能充 分利用的条件。以指南为依据,我从主题欣赏点、主题疑惑 点、主题资源点等这几方面深入进行主题的条件的思考。主题欣赏点:该主题活动是以科学活动为主,根据纲 要科学活动目标指出“有好奇心,能发现周围环境中有趣 的事情,喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题,愿意 与同伴共同

4、探究,能用适应的方式表达各自的发现,并相互 交流,关心周围的生活环境”,主题中的管子在生活中可见, 可探,因此,该主题下我们开展管子与生活密切相关的活动。主题疑惑点:如何更加合理深入地了解生活中不常见的隐性管道的 作用。以下两张图是在孩子们讨论后得出兴趣的内容所产生 的疑惑点。主题资源点:家长资源:家长的职业,带领幼儿了解生活中常见的管 子、家长助教。园所资源:幼儿的操场是消防水箱,顶楼是水箱,以让 幼儿去直观管道等幼儿园各地方可供幼儿观察与分析,幼儿 园的消控员及其他工作人员积极配合幼儿的答疑解惑。社区资源:通过社区让消防车进入幼儿园,了解管子的 作用,体验管子带来的神奇之处(消防车)。三、

5、以“问”听得“真声音”一一经验链接在现有条件的基础上,如何解放教材局限,又能基于儿 童主体呢?接着,我就要开展以“问”为主的前期经验调查 To我增设了研家长这一路径。我通过线上提问,来了解家 长的职业以及家长对本次主题的看法或者能够提供的资源。当然,研儿童,聆听孩子们的真声音是前期调研最主要 的部分。围绕“管子的名字”“管子的模样” “管子的作用” 这三个问题,通过谈话、调查表统计等方式分析当前幼儿的 已有经验,寻找幼儿的认知冲突点。从而发现,幼儿对于日 常生活中不同的管子的了解仅停留在外形,名称及材质上, 但对管子的种类与作用了解还停留在表面。以“切”解决“真难题”聚焦实施牵牛要牵牛鼻,打蛇

6、要打七寸二发现问题远远不够,还需要解决问题,在精准有力上破解问题,这就需要以“切” 的方式去对症下药,确保主题取得实效。配方1:链接儿童经验,架构三维目标链接儿童经验,对调查后孩子的经验和兴趣点是否都能 形成接下来主题推动和调整的价值,逐一展开研判,基于以 上对幼儿的调查了解,结合主题资源,我们对原目标主题进 行调整。主题原目标是了解生活中有管子,他们的形态不一 样,所处空间不一样,用途不一样,但都和我们的生活息息 相关。尝试运用观察,比较,分析等方法,发现管子特性结 构与功能之间的关系,体验与同伴合作进行管子游戏的乐趣, 萌生发现秘密的成就感。最终确定主题目标:1 .了解生活中的管子种类和不

7、同作用,并了解管道为我 们生活带来了方便和安全。2 .尝试运用观察、比较、分析等方法,发现管子特性, 结构与功能之间的关系,学习用符号、语言、动作等方式来 表达自己的发现。3 .感受创意带来的快乐,体验与同伴合作进行管子游戏 的乐趣。配方2:巧绘实施路径,助推课程深入在管子总动员的主题中,我更重视孩子在主题中获 得“社会认知” “科学探索” “艺术创造”三个方面的经验, 因此对其子主题进行了以下的梳理与整合。我将原来的三个 版块提炼为“我知”“我探”“我玩”三个子主题。以下是我 三个版块的行进线,对于主题的行进是一个梯度的实施。我 具体来说一说我探这个板块,在调查过程中,20个孩子想要 探索地

8、下管道,8个孩子想要探索身体管子,5个孩子想要 了解管子的种类,于是我们对地下揭秘进行了深入的探索并 开展了以上活动,我们将关于其他管道的内容融入到区域以 及餐前餐后活动中,让幼儿进行自由探索;其次,在实施过程中对于整合的各类资源,我在每一个 版块下有深入的自主探索与留白的部分,更多的给予孩子自 主实践的空间。随着主题的推进,幼儿的学习在不断深入,幼儿的经验 也在随之不断发展变化着,此时,我们就需要根据幼儿的经 验发展进行动态的调整。因此,整个实施过程是一个发展性 的过程。配方3:反思学习方式,优化一份学案冲破封锁线是在第二个子主题我探里的第一个 活动,孩子在前期的科学领域中已对管子有一定的认识与了 解,通过日常生活中最常见的管子PC管运用到健康活动当 中,将对管子的兴趣推向高潮,借着对管子的浓厚兴趣,进 入我探环节。

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