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1、皇帝的新装教学设计皇帝的新装教学设计1 一、引言。 同学们,你们爱穿新衣服吗?爱美是人的天性,我们本无可厚非,但一个人假如穿得太出格,不把握分寸,出尽风头,必将适得其反,闹出笑话。 今日我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的皇帝的新装。 二、读课文,思考: 1、课文围绕新装写了哪几件事?(见板书) 2、新装是什么样子的呢? 板书: 爱新装、做新装、试新装、展新装 显癖好、现手段、露愚心、揭真相 (皇帝)(骗子)(皇帝)(小孩) 三、分析讲解课文: 1、京城的两个骗子为什么能够哄骗皇帝而得逞? A、他们把握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好显嗜好; B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理,又迎合他自负多
2、疑的共性现手段。 2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好,所以急于想知道衣料织得怎样了,又想起新衣的特性,“心理的确感到不大自然”。但他又信任自己“无需可怕”。你知道他心里是怎么想的吗? (万一我看不见这衣料多尴尬哪;这个国家我说了算,谁能把我怎么样。) 3、大臣、官员们观看新衣服了吗?皇帝观看新衣服了吗?在根本不存在的衣服面前,哪些人说了假话,他们为什么不敢说真话? (老大臣、恳切的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务;市民中的.成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢;皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治露愚心) 4、是谁说出了真话?为什么小孩子说出真话后,老百姓就立即传播开来? (小孩子单纯,心里
3、没有任何顾虑和杂念,所以敢说出真话;老百姓一看有人说了真话,“法不责众”,人多了也就不怕了揭真相) 5、当人们都说皇帝没有穿衣服时,皇帝是怎样的神情?这说明白什么? (皇帝有点儿颤抖,由于他觉得是真的,他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下;他又摆出一副更高傲的神气,是为了把这次游行大典进行完毕,以此来掩饰内心的恐慌。) 四、争辩: 你读了这篇童话故事,受到哪些启发教育? 1、说假话人大多有私心,头脑里有杂念; 2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎,说假话的人; 3、骗子骗人总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。 五、分角色朗读课文:(要求用投影片或小黑板显示出来) 1、旁白:语气亲切、自然、
4、语调平缓。 2、皇帝:微胖、富态、语气傲岸、神情自负。 3、骗子:油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。 4、老大臣:年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作冷静。 5、恳切的官员:对皇帝毕恭毕敬、貌似恳切实则狡猾;故作恣态,语调低沉。 6、骑士们:庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 7、典礼官:计好皇帝、语调温存。 8、百姓们:不敢说真话、心里却明白。 9、小孩子:无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。 10、小孩子父亲:想借孩子的话指出真相,说话坦然,但声音较低。 六、小结,布置作业。 本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事,揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同
5、时告知我们,应当保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。大家想一想,皇帝游行完毕之后,将会是怎样的情形呢? 请大家续写本文。 皇帝的新装教学设计2 一、教学目标 学问与力气目标: 1、了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。 2、正确熟识童话中的人物形象,理解作品的社会意义。 过程与方法目标: 1、通过揣摩人物动作、语言和心理,品析人物形象。 2、通过梳理写作思路和分析人物形象,理解作品主题。 情感、态度、价值观目标: 多元解读童话主题,在感染和熏陶中培育健康人格。 二、教学重难点 教学重点: 从动作、语言和心理描写中感知人物形象。 教学难点: 多元解读童话主题,依据主题训
6、练同学的想象力。 三、教学策略 同学对于安徒生的这篇童话早有了解,学习爱好特殊深厚,但往往流于情节与人物的浅层理解。因此,本课主要接受复述法和争辩法进行教学,同时通过开拓同学的想象空间,加深对童话主旨的理解。 1、童话篇幅颇长,不宜在课堂通篇朗读,通过复述梳理脉络,抓住叙事要素即可。 2、同学对于童话有共性化理解,分组争辩可开阔同学思路,在分组争辩的基础上完成全班的争辩沟通,有助于同学对童话的深化理解。 3、童话的主要写作手法是想象,最终的拓展应培育同学的想象力。 四、教学过程 (一)导入 五、六两个单元引导我们走入大千世界,探究万事万物的神奇和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了宏
7、大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中,我们将走入想象的世界,看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话,大家会不约而同地想起一位大师,那就是安徒生。 【设计意图】引导同学尽快进入学习情境。 (二)作者简介 师:同学们对安徒生和他的创作有哪些了解,我们一起沟通一下。 (老师补充相关资料)安徒生,19世纪丹麦文学的代表作家,童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年开头写童话,一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。 在小克劳斯和大克劳斯夜莺皇帝的新装她是一个废物等篇中,
8、主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊与怜悯下层人民的苦难为主。作品想象丰富,情节生动,语言朴实。 【设计意图】扩高校问面,为理解童话主旨做铺垫。 (三)研读文本 1、整体感知。 师:(1)下面是关于这篇童话的结构图,请大家依据结构图复述童话的情节。 (2)童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的? (3)你能否用一个精确的动词将人物和“新装”表现出来? (明确文章的线索和结构) 【设计意图】抓住童话的主要人物,理清情节进展过程。 2、选读重点情节,读准字音。 炫耀(xun)愚蠢(y)妥当(tu)钦差(qn)滑稽(j)陛下(b) 赐给(c)
9、爵士(ju)头衔(xin)勋章(xn)称职(chn)呈报(chng) 御聘(y pn)骇人听闻(hi)随声附和(h) 【设计意图】把握本课的重点字词的读音。 (三)合作探究 1、文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 2、文章的高潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 3、骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。 4、分别分析大臣官员和孩子的性格特点。 5、文中刻画了哪两个群体形象?他们说谎的缘由和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义? 6、能否用一个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的缘由,从
10、中分析这篇童话的意义。 师点拨:这个故事本身就是一个骗局,而这个骗局是有两个骗子导演的,这个故事从骗子行骗开头,到小孩揭穿骗局结束,始终没有离开这个“骗”字。所以说,这个故事是围围着一个“骗”字开放的。那么这个故事中的各色人物就围围着一个“骗”字显出了他们的真面目。 他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是由于皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的奇异而又漂亮的新装自然会感爱好,所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思,投其所好,用织新衣来骗他,自然会行骗成功。 那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,一方面照出了文臣百官的
11、丑恶灵魂,也可以当作一把解剖刀,剖析这种社会病态。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗,写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人,最终写出皇帝赤裸全身在大街上游行,构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地赞扬了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私,曲折地反映了现实生活,反映了封建王朝的腐朽,深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质,同时告知人们,应当保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。 【设计意图】深化探究童话的主旨。 (四)语言品析 1、为了穿得漂亮,不惜把全部的钱花掉。 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上
12、在更衣室里。” (提示:抓住皇帝爱穿新衣服的特点,紧扣皇帝的身份,从修辞手法作用的角度分析。) 2、“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的颜色!是的,我将要呈报皇上,我对这布料特殊满意。” (提示:结合说话人的身份,从语气语调的角度分析。) 【设计意图】引导同学关注童话的语言特点及写作手法。 (五)拓展思维训练 就下面设定的情景,开放大胆想象,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想象力丰富、情节生动的特色: 1、一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情,想象一下,皇帝的反应如何? 2、大臣走后,想象一下两个骗子会
13、说什么? 3、皇帝看到新装后,想象皇帝回到宫里想什么做什么? 4、假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样进展? 【设计意图】把握童话主旨,训练同学的想象力。 (六)布置作业 愚蠢的皇帝在赤裸全身游行后,回到宫里他会怎么做?是怒不行遏地将小孩子抓起来,赐予严峻惩处,还是悔过自新,做一个一心为民称职的好皇帝呢?请你发挥合理想象,为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。 皇帝的新装教学设计3 【教学目标】 、学问与力气的目标:有感情地朗读课文,把握整个大事的脉络。 、情感目标:深刻领悟全文的主旨,体会本文的寓意。 【教学重、难点】 分析体会人物形象,体会寓意。 【教学方法】 、自主性学习。 、合
14、作性学习。 、争论性学习。 【教学手段】 多媒体。 【教学课时】 课时 【教学过程】 一、导入 由我国古代一些昏庸帝王的,流传至今的,具有讽刺意味的故事,导入皇帝的.新装。 二、整体感知 、同学快速跳读全文一遍,给本文加一个副标题“记一位的皇帝”。 、简要复述整个童话故事,理清大事的脉络。(依据提示) 三、局部分析,细致品尝 、看似简洁的骗局为什么能得逞呢?(从施骗者、受骗者、行骗道具新衣三个角度考虑。) 、能否想一个更好的手段来行骗呢?为什么? 、分析人物形象。 四、拓展延长 、让同学给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。(培育想象力、联想力) 引述爱因斯坦的名言:“没有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。”“想象力比学问更重要,由于学问是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是学问进化的源泉。” 引导同学去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义,从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。 、让同学争辩:应当批判谁?应当学习谁? 、本文给我们一个什么启示?(自由发言) 、老师归纳、总结。10