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1、皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 (第一课时) 授课者:李献龙 教材分析: 皇帝的新装在七年级上册第六单元中，第六单元作品以种种奇思妙想，描绘出一个亦真亦幻的的世界，令人遐思。皇帝的新装是篇精读课文，作者运用夸张的手法讲解并描述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。本文诙谐好玩，且内涵丰富，对学生有很高的教化价值。 学情分析: 七年级学生虽然很早从各种途径接受过童话的信息与影响，但是对内容的理解大多停留在故事的层面上，比较肤浅，因此，很有必要驾驭相关学问，为今后学习同类文章供应规律性的方法。同时，学生内心
2、依旧保持着纯净奇丽一尘不染的童话世界，因此，再现作品的情景，感受、感动和感悟将是他们写作创作取之不尽用之不竭的源泉，而对童话主题的理解，学生受生活阅历的限制以及特性差异的影响，会有不同层次不同角度的见解，老师应敬重特性化解读，适当点拨，不宜强求一样。 教学目标: 学问实力目标： 1、理清文章结构； 2、抓关键找细微环节，品评人物形象，领悟童话内涵； 3、续写课文，进行想象思维训练。 过程与方法目标： 先学后教，当堂训练。学会自主合作探究的学习方式。 情感、看法、价值观目标：让学生深切体会到人性中的“虚伪”这一弱点，培育学生敢于说真话的品质。 教学重难点: 1、感知课文情节，品评人物形象，领悟童
3、话内涵； 2、引导学会发挥想象力，续写课文情节，发展学生的创新思维。 教学方法: 探究 探讨 教学过程: （一）猜谜导入 怎样白白地度过一辈子. 猜一位外国童话作家名 介绍作者: 安徒生 （二）揭示学习目标： 1、理清文章结构； 2、抓关键找细微环节，品评人物形象，领悟童 话内涵； 3、续写课文情节，进行想象思维训练； 4、体会人性的虚伪，培育敢于 说真话的品质。 （三）表演课本剧，精彩再现 1、让学生课前对课文进行了充分预习的前提下，老师作一番激励后，请学生上台表演课本剧。 2、师生评价。 （四）理清故事情节 1、看完课本剧后，请结合课文内容，按情节的引子、开端、发展、高潮和结局，用简练的语
4、句勾连故事发展的梗概。 2、有关童话的主要情节假如用一个字概括的话，你会用哪个字？ （五）品尝朗读，感悟形象 你对故事中的哪个人物最感爱好？ 请选择自己喜爱的情节和细微环节，然后有感情地读出来，说说你对人物的评价。 (1)学法指导，示例： “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这可骇人听闻了，莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我非常满足！” 一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“莫非”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惊的心理。他虽然什么也没望见，嘴上却极力赞美，而且用“极”“非常
5、”等程度那样深的修饰语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。 （2）依据示例，学生自学圈点勾画作批注。 （3）请学生把自己找出来的句子有感情地朗读，作赏析，老师刚好评价。 预设问题: “我倒很想知道衣料原委织得怎样了。”皇帝想，不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然，他信任自己是无需胆怯的，但仍旧觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。 这段精彩、曲折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格精确地表达了出来。 他既不关切他的军队，也不喜爱去看戏，也不喜爱乘着马车去去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室
6、里”。 这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步，第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”。用夸张突出皇帝的仰慕虚荣，生活的奢侈 不过他心里却这样想：“我必需把这个游行大典实行完毕。”因此他摆出一副更傲慢的神气。 为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职，只好硬撑着，用“更傲慢的神气”掩饰内心的恐惊，恰恰暴露了他的色厉内荏。 （4）通过对皇帝形象分析，学生板书评价皇帝的词语。 仿照以上方法，请分析大臣、年轻官员、骗子、老百姓等人物形象，请学生上台板书。 （六）领悟作品内涵 1、“骗”局是怎样揭穿的？其他人 为什么不说真话，小孩为什么敢 说真话？文
7、章反映了什么中心 思想？ 2、文章对你有什么启发 （七）拓展延长 皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎样做？请绽开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法为课文续写一个结尾。 （八）作业 举荐课外阅读安徒生童话集 九.板书设计 皇帝的新装 安徒生 皇帝 受骗 骗子 行骗 小孩 揭骗 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页