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1、滕王阁序并诗教案【优秀3篇】滕王阁序教案 篇一 教学目标： 1、感悟初唐诗人对宇宙的思考，王勃教案。 2、初步体会初唐诗歌刚劲而飞动的抒情风格。 3、勾画出诗中表示时间和空间的词语，体会作者面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。教学重点： 1、重点理解诗人是如何通过时空转换表达盛衰无常的感觉的。 2、作者面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。 学习方法：诵读法、感悟法、点拨法 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课。 同学们应该记得，在必修四中我们学习过王勃的滕王阁序，序末的敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成一句中的四韵是指什么？对，是指王勃的七言律诗滕王阁。由于序文的影响太大，湮没了这首
2、诗的艺术价值。很多读者，只知道王勃的滕王阁序，却不知道王勃的滕王阁诗。今天，我们就来欣赏这首诗。 二、回顾作者、作品及背景。 1、王勃(649-676)，字子安，绛州龙门（今山西河津人）人。初唐诗人，与扬炯、卢照邻、骆宾王并称初唐四杰。幼富才名，六岁能文，十八岁即应举及第，授朝散郎，为沛王府编撰，以事忤高宗被逐后任虢州参军，因杀官奴获罪被革职，其父也被牵连远谪交趾令。 二十七岁时，前往交趾渡海探父，溺水惊悸而死。王勃的送别诗送杜少府之任蜀州为名作，名句有海内存知己，天涯若比邻，意境开阔，甚相慰勉。滕王阁序在唐代已脍炙人口，传为佳话。 2、王勃的诗虽有时流于华艳，但风格清新，内容充实，对开创唐代
3、诗风和促进五言律诗的形成，都有一定贡献。原有文集已散佚，现在传世的是明人所辑的王子安集。 3、滕王阁，是唐高宗李渊之子滕王李元婴任洪州都督时所建，故址在今江西南昌赣江边，俯视远望，视野均极开阔。滕王阁座落于江西南昌赣江与抚河故道的汇合处。滕王阁因唐太宗李世民之弟-李元婴任洪州都督时始建而得名。始建于唐永徽四年（653年）。 岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。唐高宗上员二年(675)秋，王勃赴交趾探望父亲，途经洪州，参加了都督阎公为名流们在滕王阁上举行的盛会。王勃即席作了此诗，并作滕王阁序。这首诗描写了滕王阁高远的气势和赣江一带的景色，意境开阔，意气飞扬。 三、朗读全诗，整体感知。 1、范
4、读。 2、对照解释自由朗读。 3、指名试读。 4、学生用自己的话解释诗 解释江：赣江。槛：jin栏杆。 和同学合作，解释诗句 高高的滕王阁靠着江边，佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。早上，画栋飞上了南浦的云，黄昏，珠帘卷入了西山的雨。闲云的影子映在潭中，时日悠悠不尽，事物变换，星座移动，度过几个春秋，教案王勃教案。高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的长江空自流淌不息。 四、赏析诗歌 这首诗原附于滕王阁序后，序末四韵俱成一句中的四韵即借代此诗。由于序文的影响太大，湮没了这首诗的艺术价值，很多读者，只知道王勃的滕王阁序，却不知道王勃的滕王阁诗。 (一)赏析首联： 1、滕王阁的特点是什么？从哪
5、个词可以形象表达出来？ 特点高，临字突显滕王阁的高耸，滕王阁的居高之势。 2、佩玉鸣鸾是怎样的场景？运用了什么艺术手法？诗人有何感慨？ 场景：当年兴建此阁的滕王及其宾客，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行豪华繁盛的宴会的情景，场面十分豪华。（又舞女身上的装饰，代指舞女） 艺术手法：一个罢字，转入了现实的描写，诗句由古及今，滕王已经死去，以建时宴会的豪华反衬过后的凄凉。（使用了借代的修辞手法） 感慨：表达了诗人对繁华易逝，兴衰无常的感慨。 3、首联两句从不同的方面写滕王阁，是哪两个不同的方面？ 空间：高。时间：逝。 4、总结：此联为起，紧扣滕王阁，既写其地势，亦写其冷落。 (二)赏析颔联
6、： 1、画栋、南浦云、珠帘、西山雨四个意象营造了怎样的意境？运用了哪些艺术手法？这种意境和首联的哪句紧扣？ 第三、四两句写画栋飞上了南浦的云，珠帘卷入了西山的雨。这里诗人运用了夸张的手法既写出了滕王阁居高临远之势，又写出了滕王阁如今冷落寂寞的情形。意境冷落、凄凉。与佩玉鸣鸾罢歌舞紧扣。借景抒情，融情于景，达到了情景交融的艺术效果。描绘了滕王阁昔盛今衰的情景，表达了作者对时光易逝，繁华难再的感慨。 飞卷，化静为动，赋予静景以动态，增强了生动性和画面的灵动感。 2、这两句写景句所写之景的角度有何不同？-一仰一俯，一高一低，错落有致。 3、总结：此联为承，紧承首联，营造冷落凄凉的意境。抒发了兴衰无常
7、的感慨。 诗人通过时空转换表达盛衰无常的感慨是本文的一大特色。思考：这首诗一共只有五十六个字，其中属于空间的有哪些？属于时间的有哪些？ 属于空间的有：阁、江、栋、帘、云、雨、山、浦、潭影； 属于时间的有：日悠悠、物换、星移、几度秋、今何在。 这些词融混在一起，毫无叠床架屋的感觉。主要的原因，是它们都环绕着一个中心滕王阁，而各自发挥其众星拱月的作用。 (三)赏析颈联： 1、第五句闲云潭影日悠悠一句，笔触则由颈联的空间描写，转为时间的描写。悠悠二字点出了时日的漫长。 2、日悠悠几度秋表达了诗人怎样的感慨？ 诗人以博大、永恒、无极的景象物候衬托人生短暂，抒发白驹过隙、时不我待的进取激情和向上精神。自
8、然过渡到槛中帝子今何在。 (四)赏析尾联： 1、末尾两句，诗人在提出建阁的人如今何在的疑问后，槛外长江空自流句，融情于景，以景作结，给人以无穷的想象和感慨。以景作结，似答非答，更进一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。槛外长江空自流一句与李白的诗句唯见长江天际流的意境相似，有异曲同工之妙。 五。主旨：滕王阁诗以极其凝炼的语言高度概括了序的内容，诗人回忆起滕王阁当年的繁华，如今却是物转星移，面对世间的盛衰无常，诗人不禁感慨万千。诗人面对永恒的存在，产生了盛衰无常、人世沧桑之感，也委婉地流露出诗人时不我待、急切地想建立功业的心情，表现了诗人珍惜光阴、胸怀功名、感慨时事的积极进取的人生态度。全诗含
9、蓄、凝练，情景交融、意境深远。 在历代吟咏滕王阁的律绝中，王勃的滕王阁诗可谓上乘之作。诗歌以凝练、含蓄的文字概括了序的内容，气度高远，境界宏大，与滕王阁序真可谓双璧同辉，相得益彰。 滕王阁序优秀教案 篇二 知识目标： 1.了解骈体文的特点 2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法 3.理解和积累下列文言词“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法 能力目标： 1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练 2.熟练背诵25段 德育目标： 引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生
10、活充满信心 教学重点： 1.理解本文用富丽的词藻道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓闭关的山川秋景，借以反悔自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情 2.辨析“故、尽、属、即”等多义词的词义 教学难点 1学习文章事、景、情融于一体的写法技巧 2.指导学生背诵25段 教学要点： 在学生反复朗读的基础上疏通字句，初步感知文章大惫。 教学过程： 一、导语设计 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这历咏不衰的名句出自何处？ (学生回答)出自古今传诵的骈文名篇滕王阁序，更是出自少有才名的王勃之口新唐书王勃传中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧及寤，援笔成篇，不易一字时人谓勃
11、为腹稿”王勃才气可见一斑这节课我们就开始学习膝王淘I序.深刻感受一下他十足的文学才气 二、解题 1.滕王阁序全称秋日登洪府滕王阁饯别序，又名滕王阁诗序宴滕王阁序滕王阁因滕王李元婴得名李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要 2.序，文体的一种有书序，赠序，宴集序等书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的文选序赠序，是指亲友间以作文相难，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈送李愿归盘古序，明宋濂送东阳马生序等宴集序，是指古人宴集时，常同斌诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，
12、如王羲之兰亭集序本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章 3.骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文南北朝是骄体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对，第三是用词方面的特点，即用典和藻饰 4.王勃及写作背景 王勃(649675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第，被司刑太常伯刘祥道赞为神童，对策高第，援朝散郎沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇橄英王鸡的游戏
13、文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令上元二年(公元675)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的滕王阁序两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。 三、初读感知 1.放课文录音或教师范读(注意正音) 出示投影： 翼轸(zhn) 骖(cn)騑 睇眄(min) 捧袂(mi) 瓯(u)越 潦(lo)水 簪(zn)笏 桑梓(z) 台隍(hung) 舸(g)舰 帝阍(hn) 叨(to)陪 懿(y)范 彭蠡(l) 虢(guo)州 遄(chan)飞 2.学生集体朗读课文，注意断句 投影：(诵读指导) 本文是骈文，都
14、是偶句，字数或四或六，也少数七字句 四字句的读法只有一种模式： 豫章/故郡，洪都/新府 六字句的读法有五种模式： 孟学士/之词宗；访风景/于崇阿 临/子之长洲；穷/屿之萦回 钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？ 响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽 抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 七字句读法有四种： 襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清 龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美 台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色 都督/阎公/之雅望 3.提问：从内容上看，文章可分为几部分？ 全文可分为四个部分： 第1段：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物 第2、3段：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、
15、人文景观 第4、5段：写宴会的盛况，抒发人生的感慨 第6、7段：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再 五、布置作业 1.反复诵读井试背课文 2.完成课后练习三、四两题 滕王阁序优秀教案 篇三 教学目标： 1.鉴赏本文的美景与真情。 2.理解作者的思想情感和人生态度。 教学难点： 理解作者的思想情感和人生态度。 教学课时： 1课时 教学设想： 滕王阁序是千古传唱的奇文、妙文，但同时又是教学中的难文、硬文。它是骈文的优秀篇章，用典太多，文辞简奥，给学生的诵读理解带来一定的困难，为此学生必须在课前预习中做一些充分而必要的工作，如结合课下解释，读准字音、疏通文意，找出文中运用的典故，理解其意图
16、；诵读时注意句式的错落变化、句子的节奏划分等。课堂上教学重点放在深入探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上。 教学过程： 一、 导入 今古几重阳，依然天高地迥；东南一都会，正是彩彻区明。王勃兴来，诗文题阁楼，一序占千秋；我辈登临，乐趣寄山水，三江抒豪情。让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。 （展示目标）文章的全称为秋日登洪府滕王阁饯别序，又名滕王阁诗序宴滕王阁序。 这些标题已介绍了文章的内容：秋天在滕王阁举办的一次大型宴会上所作的开场白。此类文章开篇多为介绍宴会地点、集会人物，极尽溢美之词，结尾多为总结全文提出号召展望未来。我们不妨来验证一番。 二、 学生
17、齐读第一段。教师引导学生归纳内容。答：赞盛地、捧阎公、夸嘉宾。 三、 学生自己读最后一段，归纳内容。答：总结陈词，回到现实，礼让他人。 四、 重点学习2-6段，这一部分才是全文的精华部分。教师配乐诵读，并预先设置问题。 1.作者的情感经历了怎样的变化？用文中一句话来作答。答：兴尽悲来，识盈虚之有数 2.作者因何而“兴”？答：良辰、美景、赏心、乐事。尤其是美景，集中在2-3段。 五、 赏析2-3段，男女生分读。提问：哪些写景的美句最能打动你？ 方法提示： 1.诵读 2.描述意境 3.写景视角 4.技巧手法 5.相关诗句对比举例： 1)“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫” 评析：这一句写出了色彩变化
18、之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。 2)“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 评析：这一句更是写景名句，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，一动一静相映增辉；秋水碧而连天，长天净而映水。青天碧水，天水相接，上下一体，浑然一色。背景旷远、色彩明丽、意境浑融、超逸豪迈。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，
19、这是王勃骈文的一大特点。 补充介绍：“王勃著滕王阁序时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：南昌故郡，洪都新府。公曰：是亦老生常谈。又报云：星分翼轸，地接衡庐。公闻之，沉吟不言。又云：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。公矍然而起，曰：此真天才，当垂不朽矣！遂亟请宴所，极欢而罢。”唐摭言卷五) 总结：这一部分写景文笔瑰丽、手法多样，或浓或淡、或俯或仰、时远时近、有声有色，动静结合、虚实相衬，众多景物神采飞动，令人击节叹赏。 六、鉴赏4-6段，前后分排读提问： 1.景如此之美，作者为何又由兴转悲
20、？用原句来作答。 答： （1）人生苦短，盈虚有数的顿悟 （2）众人皆乐，唯我独悲的孤苦 （3）时运不齐，命途多舛的感叹 （4）壮志难酬，知音不遇的痛苦 2.你联想起了哪些类似的诗句？ 答：曹操短歌行“对酒当歌，人生几何”、陈子昂登幽州台歌“念天地之悠悠，独怆然而涕下”、苏轼前赤壁赋“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”、李白将进酒“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”、刘禹锡西塞山怀古“人生几回伤往事，山形依旧枕寒流”等，都是用永恒不变的自然与短暂多变的人生相比照，意境博大而悲凉。 3.面对如此境遇，王勃又用怎样的态度来对待的？用原句来回答。 答：文以情胜，这些文句之所以脍炙人口、引人共鸣，是因为王
21、勃写尽了世上失意人的报国无路、济世无门，也喊出了天下乐观者的不甘沉沦、豪情壮志。失望与希望兼有，追求与痛苦交织，这是从心泉中流淌出来的最纯真的情感，所以就最能拨动人的心弦。 4.为何王勃能将这种情感写得如此真切感人？ (介绍王勃的经历)王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。贤征为王府侍读，两年后因戏为檄英王鸡文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。 总结：怀才不用、知己难遇。笑脸后有不堪回首的坎坷经历，我们要看到他年轻背后的沧桑、辉煌背后的无奈。正因为景美情真，才使得这篇文章达到
22、了诗与画、景与情、神与形、自然与社会、山水与人文、欢快与沉重、悲怆与奋进、低沉与昂扬的高度统一。 七、拓展延伸： 文以阁而名于世，阁以文而传天下。设想某一天，你与王勃相遇在滕王阁，你想对他说什么？写下给王勃的一两句话。 对理想的执著往往在遭遇挫折时会产生巨大的痛苦，面对人生的困境，有的人以老庄、佛家的出世思想为寄托，去寻找诗意的人生，一如陶渊明；有的人执著于其中，痛苦而不能自拔，进而愤世嫉俗，玩世不恭，一如刘伶；有的人以天下为己任，勇于进取、积极向上，一如曹操。身处初唐的王勃当时很年轻，却感受到了生命的短暂，正如落霞，但即使生命如此短暂他也要以孤鹜一“飞”的矫健姿态去迎接，去挑战！他的理想更加坚定，斗志更加昂扬，他以飞翔的姿态定格于滕王阁的秋水长空，那青春的宣言响彻了历史的天空，今天听来仍旧让人怦然心动、热血沸腾。我想起了美国作家海明威在小说老人与海里的一句名言：“一个人生来不是被打败的，你可以消灭他，但你不可以打败他！” 附板书： 滕王阁序 王勃 兴-景美 悲-情真 15