秋天的怀念教案_2.docx

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1、秋天的怀念教案秋天的怀念教案 篇1 教学目标 深刻领悟母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。 学习本文生动感人的细节描写。 教学过程 读写结合，熬炼口头表达力气。 一、切入点。 我有一个难题，想请大家帮我解决一下，可以吗？ 我有一个同学，他很想买一盘周杰伦的专辑八度空间，可是他的妈妈怎么也不愿。结果母子俩大吵了一架。妈妈很难受。这位同学在日记里说：“老师，我不明白妈妈怎么会如此蛮横不讲理。我该怎么办？莫非我真的做错了吗？” 各位同学，你觉得这位同学做错没有？他毕竟该怎么办呢？ 以贴近同同学活实际的事例引起同学爱好，导入课题。 感谢大家七嘴八舌地给我出方法，其实，在我们的生活中，与父母的看法不合甚至

2、是争吵都时有发生，那么这个时候，我们就更应当多体谅父母的苦心。我在想，或许，人，就是在这样的误会与争吵中走向成熟，慢慢懂得生命的真谛。那么，今日我们大家一起来欣赏一篇散文，我们来看看这位残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。请看秋天的怀念。 二、整体感知。 我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？ 播放音乐，供同学自己选择。命运交响曲、春之声圆舞曲、秋日私语。同学选择后，配以秋日私语，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。 刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文的确能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导同学能抓住文章的感情基调。） 三、爱好点。 大家的发言都很不错。那么，缀文者情动而辞

3、发，观文者批文以入情，不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？ 同学自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，老师充当一个忠实的听众，并要留意适当点拨。 1、当同学提出第三段写得好时，激发同学爱好，进行朗诵训练。要求读出母亲的.无奈和难过，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以竞赛的方式进行。 2、让同学联系实际谈谈自己在生活中与母亲的冲突，对母亲的不理解与损害。 3、在同学提到最终一个自然段时，利用课件呈现有关菊花的画面，奇异地引导同学和老师一起熟读成诵。 4、和同学一起体会文中人物的感情，写一段内心独白。训练同学写的力气。 四、质疑点。

4、 从大家的发言中，我深深地体会到了史铁生对母亲的痛惜之情和不屈的精神。的确，秋是一个感伤的季节，在这个季节里，万物都将从繁华走向衰败，从绚烂走向苍白。可是，刚才我发觉大家都提到了菊花。对这对命运多舛的母子来说，菊花，又意味着什么呢？ 以此问题导入同学对不懂之处的探讨。 五、升华主题，布置作业。 史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。” 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活喧闹而辉煌，至于死，又何必忙着去奢谈？但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。当灾难来临的时候，我们究竟该怎么办？ 好，课后请

5、大家从网上搜集有关菊花的文章。 秋天的怀念教案 篇2 教学目标： 1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚韧的品质。 3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用颜色烘托情感的写作手法。 教学重点： 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 教学难点： 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚韧的品质。 教学程序： 一、了解作者，走进感人的文本 1、 以作家史铁生的三段话 导入 A“幸福是要自己去查找的哪怕是你现在正在经受着一场大的浩劫，你也应当幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学

6、不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的.东西那你就是唯一。 ” B“不能准备生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能转变天生的容貌，但你可以时时呈现笑容；不能企望把握他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今日；不能要求事事顺当，但你可以做到事事尽心。” C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。” 提问：说出这样话的你觉得应当是怎样的人？ 2、 介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻 二、范读课文，体会简洁的情感 1、 老师范读课文，同学感受史铁生的内

7、心世界 (1) 你感受了史铁生怎样的情感？ 忏悔、内疚、痛悔、思念 （2）假如将文章的题目直接改称怀念母亲好不好，为什么？ 三、品尝语言，读懂母爱的肤浅 1、 看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火） （这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，同学可以打开思路，依据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据） 2、 小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦

8、天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓舞受挫的儿子，燃尽生命最终一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。 四、研读思考，读懂儿子的忏悔 1、母亲对儿子的爱是肤浅宏大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？ 同学思考回答，小组争辩 小结:作者曾经沉醉在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。 后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。 五、感受坚韧，读懂人生的磨难 （1）熟识的史铁生，一个坚韧的“好好儿活”的史铁生。 朗读最终一段，思考为什么这里要强调菊花的颜色？文中还有表示颜色的词语吗？为 什么这样描

9、写？ （2）小结：尼采曾说过：那些没有毁灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安眠。是一个“必定降落的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝愿他“回家欢快”！ 六、作业： （1）阅读史铁生的其他作品我与地坛、病隙碎笔等，写一篇读书报告（1000字）。 （2）给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。（发放关于名人墓志铭的材料） 秋天的怀念教案 篇3 【教学目标】： 1、阅读理解课文，体会母亲和儿女之间肤浅的爱，体验自强不息、宠爱生活的精神。 2、积累、体会最让自己感动的句子。 3、有感情地朗读课文。 【教学重难点】： 从朴实的句子中体会肤浅的感情，从苦

10、痛的回忆中领悟作者对生活的宠爱 【教学过程】： 一、简介作者，激情导入 请同学们有感情地朗读课题：秋天的怀念 本文的作者是谁？你对他知道些什么？（史铁生，现代著名作家，今年55岁。20岁时高位截瘫，后发奋写作。现为北京作协副主席。主要作品有我与地坛、我的遥远的清平湾和奶奶的星星等。） 下面，请同学们快速扫瞄课文，本文写了什么？ （作者在秋天怀念自己的母亲。） 请问你有什么想问的吗？ （作者为什么要怀念母亲？他怀念母亲的什么？） 这里有一段话，是写作者母亲的。同学们想听听吗？ （史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲。每次史铁生摇出轮椅动身前，他的母亲都无言地帮他上轮椅，看着儿子摇车拐出小路，她总是伫

11、立在门前，静静无语地看着儿子走远。有一次，史铁生想起一件事又返身回来，观看母亲照旧站在原地，还是那样一动不动地站着，仿佛在看儿子的轮椅摇到哪里了，对儿子的回来竟然一时没有反应。她一天又一天送儿子摇着轮椅出门去，站在阳光下，站在冷风里。后来，她突然去世了，由于儿子的苦痛，她活不下去了。这是她唯一的儿子，她只希望儿子能有一条路走向自己的幸福，而她不能关怀儿子走向这条路，她心疼得最终熬不住了，她匆忙离开时，只有49岁。） 二、争辩理解，感悟感动 1、作者写这篇文章时，母亲已经去世七年了。七年的苦痛，七年的回忆，分散成这篇秋天的怀念。请同学们再读课题，课文哪些情景紧扣“秋天”二字？ （板书：雁阵、树叶

12、、菊花） 现在再读课题，留意“怀念”二字。作者怀念母亲的什么呢？ （板书：母亲的病情、母亲的关爱 ） 2、母亲的病情怎么样？你从哪里知道的？ 有感情地朗读相关句子。除了书上说的这些之外，同学们知道吗？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，好痛好痛啊！ 母亲活得多苦啊！ （板书：苦） 可是，她想到自己的病情没有？回忆中，作者记忆最深的，还是母亲 对自己的关爱。 4、她是怎么关怀儿子的呢？有感情地朗读相关句子。（尽量说出母亲对自己关爱的几件事） 母亲多想带着儿子去看看那美丽的菊花啊！可是，命运是这样残酷，她没来得及看到儿子从苦痛中奋起，走向幸福，走向成功，却就

13、这样，心不甘情不愿地，离开了她的孩子 慈祥的母亲，苦痛的母亲，宏大的母亲！作为这样母亲的儿子，作者回想到这里，他是怎么说的？（“我没想到我绝没有想到”）表达了作者怎样的心情？前面还有这样的句子吗？（我却始终都不知道）同学们从这 些地方体会到，作者的心情怎么样？（难过、苦痛、怀念等）你觉得你把这种心情读出来了吗？不但要用嘴去读，更要用心去读，用想象去充实！ 5、那么，母亲没有说完的话究竟是什么？她想要自己那个生病的儿子，那个还未成年的女儿，怎么样呢？ （板书：好好儿活） 同学们认为怎样才算“好好儿活”呢？ 朗读最终一个自然段。 又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红

14、色的花喧闹而肤浅,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的.话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活 同学置疑。（母亲没有说完的话是什么？她为什么要带我去看菊花？） 美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我们不管遇到多大的困难与打击，都应当勇敢地、好好地活下去！ 同学们想知道当年那个高位截瘫的青年，现在怎么样了吗？ （后来，由于长时间的坐在轮椅上，他患了褥疮，再后来，又患了尿毒症，最终患上了肾衰竭，每个星期必需要做三次血液透析，换血，不能少一次。不然就会死去。但他还是要拿起笔来，尽管拿笔已经特殊困难，但是他始终记得母亲的那句“好好儿活”！） （板书：再苦也要好好儿活） 这

15、么困难的日子，他们都坚韧地、勇敢地“好好儿活”了，那么我们呢？我们应当怎样“好好儿活”？ 面对生命，珍惜生命。我们这些健康人你、我、他我们大家更要好好儿的活。 所以，友爱的同学们，文章结尾的这句话，（我俩在一块儿，要好好儿活）这个“我俩”应当变成 我们！ 连起来读这句话。 （一起读“我们大家在一块儿，要好好儿活！”） 三、课后反思，知能转化 学习了这篇文章，你有什么收获？（学问、情感等） 史铁生的作品特殊感人，老师在十几年前读过他的我与地坛，现在都还记得其中的一些句子。同学们假如有爱好，可以找来他的书看一看。比如：我与地坛、我的遥远的清平湾、奶奶的星星等。 四、作业超市 1、替菊花前的史铁生给

16、母亲写一段话。 2、积累漂亮的词语和句子。 3、背诵自己宠爱的段落。 请同学们任选两道，认真完成！ 五、升华熟识，结束本课 友爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！秋天的怀念让我们从苦痛的怀念中悟到了生命的真谛记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命！但愿我们全部的人，都“好好儿活”！ 秋天的怀念教案 篇4 教学目标： （一）、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 （二）体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚韧的品质。 （三）学习作者运用细节描写刻画人物和运用颜色烘托情感的写作手法。 教学重点：感受母博大、宽厚

17、的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚韧的品质。 教学过程： 导入课文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的心情。 著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文秋天的怀念。（板书课题） 一、 下面四段话是同一个人写的，你觉得他应当是怎样的人？ A、幸福是要自己去查找的哪怕是你现在正在经受着一场大的浩劫，你也应当幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不

18、曾拥有的东西那你就是唯一。 B、不能准备生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能转变天生的容貌，但你可以时时呈现笑容；不能企望把握他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今日；不能要求事事顺当，但你可以做到事事尽心。 C、人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。 D、生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才观看端坐的日子其实多么

19、晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时间。最终醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，由于任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的阅历是一步步懂得满足 答案： 二、读课文，体会简洁的情感 1、 解题：你理解的题目的意思秋天的怀念是： 由秋天的故事引发的对母亲的怀念。 2、 读完课文你的心情如何？至少用两个词来形容 3、 你感受了“我”怎样的情感？ (1)作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、后悔之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲了 忏悔、内疚、痛悔、思念、愧疚等 4、 你觉得母亲是个怎样的人？ 三、质疑

20、有声： 四、延长阅读： 给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。（发放关于名人墓志铭的材料） 附：名人墓志铭 聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵如同贝壳，思念着大海的涛声。” 16世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的精力，把圆周率计算到小数后35位，是当时世界上最精确的圆周率数值。在他的墓碑上就刻着：“3.14159265358979323846264338327950288”。 英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚暴风雪中的诗句：“他并没有消逝什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的珍宝。” 爱尔兰诗人叶慈的墓志铭是他去世前夕写的一首诗的最终十七个

21、字：“对人生，对死亡，赐予冷然之一瞥，骑士驰过。” 大文豪萧伯纳的墓志铭：“我早就知道无论我活多久，这种事情还是确定会发生。” 大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！” 对任何一位画家的赞美，又有什么样的语言，能赛过消逝在意大利画家拉斐尔的墓碑上的：“活着，大自然可怕他会赛过自己的工作；死了，它又可怕自己也会死亡。” 法国作家司汤达的墓志铭精炼：“米兰人亨利贝尔安眠于此。他曾经生存、写作、恋爱。” 伏尔泰，这位哲学通信和史诗亨利五世的作者，顺理成章的在特地迎葬伟人的先贤祠里占了一“席”，并受到这样的赞美：“诗人、历史学家、哲学家，他拓展了人类精神，并且使之懂得它应当是自由的。” 古希腊“喜剧之

22、父”阿里斯托芬的墓志铭出自哲学家柏拉图之手：“美乐女神要查找一所不朽的宫殿，最终在阿里斯托芬的灵府发觉。” 古希腊大数学家刁藩都的墓志铭：“过路人，这里掩埋着刁藩都的骨灰，下面的数字可以告知你，他的一生有多长。他生命的六分之一是快乐的童年。在他生命的十二分之一，他的脸蛋上长了细细的胡须。如此，又过了一生的七分之一，他结了婚。婚后五年，他获得了第一个孩子，感到很幸福。可是命运给这个孩子在世界上的光辉绚烂的生命，只有他父亲的一半。自从儿子死后，他在深切的哀思中活了四年，也结束了尘世的生涯。” 杰弗逊是和华盛顿、林肯齐名的美国三大伟人之一，美国的第三任总统。他的墓碑碑文是他自己写的：“美国独立宣言起

23、草人、弗吉尼亚宗教自由法令的作者和弗吉尼亚高校之父。” 卢梭：“睡在这里的是一个宠爱自然和真理的人。” 马克吐温：“他观看着世态的变化，但叙述的却是人间的真理。” 贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待全部的人。” 美国空军颁发紫心勋章给麦洛维奇，表扬他在越战中的英勇表现。后来他被发觉是同性恋者，于是被解除军职。其墓志铭为：“当我在军队时，他们因我杀害两个人给我一枚勋章，却因我爱一个人解除我的职务。” 普希金：“这儿安葬着普希金和他年轻的缪斯，爱情和懒散，共同消磨了快乐的一生；他没有做过什么善事，可在心灵上，却实实在在是个好人。” 牛顿临终前曾说：“我只不过是在大海边捡贝壳的小孩”。然而

24、，大异其趣的是，镌刻在这位英国大科学家的墓碑上的，却是：“死去的人们应当庆贺自己，由于人类产生了这样宏大的装饰品。” 日本医学家野口英世，曾长期工作和生活在美国。为了探究肆虐在非洲的黄热病病源，声誉日隆、功成名就的他，力排众议，毅然准备亲自深化疫区，最终殉职。在纽约乌兹德伦墓地上的他的铜板墓碑上，刻的是：“生于日本猪苗代，死于非洲哥尔多克斯，献身科学，为科学而生，为科学而死。” 英国大诗人莎士比亚对自己遗骸、“阴宅”的珍爱，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老库孚墓碑上，有令人恐怖的咒语：“不论是谁骚扰了法老的宁静，死神之冀将在他头上降落。”而莎士比亚的墓志铭，据说是他自己撰写的：“看在耶稣的份

25、上，好伴侣，切莫挖掘这黄土下的灵柩；让我安眠者将得到上帝祝福，迁我尸骨者将受亡灵诅咒。” 老师补充： 品尝语言，读懂母爱的肤浅，。 1、第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解： “悄悄地”对儿子的理解、爱惜 “偷偷地”对儿子的牵挂、关切 2、理解：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花喧闹而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” 母亲带我看花，是对生命的宠爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花喧闹肤浅，是母爱的写照 母友爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 各色花都有自己的绚烂，每个人可以活出自己的精彩。 菊花的蓬勃生命力

26、，渲染悲壮肤浅发氛围，突出我的心理由苦痛无望转向明朗坚韧。 透过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到“随着小说获奖的感动逐日暗淡，我开头信任：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教育，只是在她去世之后，她困难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜亮深刻。”小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓舞受挫的儿子，燃尽生命最终一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。尼采曾说过：那些没有毁灭你的东西，会使你变得更强壮。他将

27、死亡看作是回家，是恋人的分别，是安眠。是一个“必定降落的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝愿他“回家欢快”！ 研读思考，读懂儿子的忏悔 1、母亲对儿子的爱是肤浅宏大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？同学思考回答，小组争辩 小结:作者曾经沉醉在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。 后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。 “那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二

28、十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。” 五、作业： （1） 阅读史铁生的其他作品我与地坛、病隙碎笔等，写一篇读书报告（1000字）。 秋天的怀念教案 篇5 【教学目的】 熟识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。 【教学重点】 体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。 【难点】 联系课文内容，理解含义深刻的句子。 【教学过程】 一、

29、从课题引入 齐读课题。 秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（同学介绍老师补充）然后，让同学读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。 二、同学自由读课文，从整体感知内容 、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（同学可简洁说）老师板书：关怀我 、默读课文，标出母亲关怀我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简洁的体会批注在书旁。 、在自学的基础上小组争辩沟通 、在全班沟通，老师引导同学抓信母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让同学透过这四件小事概括出母亲的

30、爱是一种什么样的爱？ 板书：坚韧、无私、宏大 三、同学有感情地朗读来体会这种情感 同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？同学自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。 四、争辩沟通 然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而宏大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真实地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？同学读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，确定不让母亲无望。 五、进行口语训练 假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？ 老师依据同学说的内容，概括出词语板书：愧疚、宠爱、怀念。19