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1、磨课教学反思磨课教学反思1 我最感爱好的百磨不厌的群组磨课即将结束了，磨课期间，我参与其中，也乐在其中，使我受益匪浅，永生难忘。一、磨课使我对备好课是上好课的前提有了更深化的理解。 一节好课是需要不断打磨的，正如一篇好文章需要反复修改一样。每一次磨砺的过程，都会有新的发觉，新的进步，新的收获。比如进行教学设计时，老师不仅要认真分析学情特点、找准重难点，制订切实有效的教学目标，选择恰当的教学方法激发同学爱好，提高参与度，还要合理支配师生活动时间，教给方法，把握课件和板书呈现时机，指导同学感情朗读，保证课堂练习时间以及如何有效利用小组合作，实现分层教学，提高课堂教学效率等。因此，课前老师的预设确定
2、要充分合理，各方面都考虑比较细致周全，课堂上才会真正做到得心应手，游刃有余。 二、磨课让我更加懂得了观课议课的重要性。 以前，我听公开课或教研课，总是很任凭，而且宠爱面面俱到，无论什么都关注，结果什么都不精，什么都不强。一节课下来，试问自己从中学到了什么，明显感觉不知所以然。通过磨课活动，我知道老师可以带着课堂观课量表进入课堂，依据自己的观看点，从而有针对性地参与观课评课活动。老师观课评课都可以更专业一点，不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼，同时也避开消逝“只见树木，不见森林”的怪现象。 三、磨课让我学会了团结协作。 磨课是群组性的备课、上课、观课、评课、反思、总结研讨活动，需要万众一心的团队
3、精神和九九归一的小组分散力。拿我们小组来说吧，我们组内全部成员，为了保证整个磨课方案任务有序进行和有效传达，我们有正式的观课备会、观课分工会、课后评议会。每天，我都像小蜜蜂一样勤勤恳恳、忙劳碌碌，但累有所值，累有所乐，每天总是过得很充实。 四、与课堂教学有机结合，磨课使我的课堂更精彩。 磨课其实是理论和实践的有机结合，虽然我这次没有担当具体的上课任务，但每天的课堂教学，我从不敢马虎大意、得过且过，总是力求在教学目标上大胆变革，在教学方法上灵敏多变，在教学环节上有所创新，立在激发同学学习爱好，在问题设计上讲究层次，在小组活动上，力求有效关注全体，在练习设计上有所预设等。磨课，让我关注到每个孩子身
4、上的闪光点，的确做到了以人为本，关注全体同学的进展，使我们的大班额教学又有了一个大的飞跃。 教学之路是漫长而久远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能面对全体同学并大面积提高教学质量。那么，就让我们借这次磨课的东风，努力改革创新，让我们的课堂教学更精彩吧！ 磨课教学反思2 长城是一篇经典的课文，没有华丽的语言，四个自然段构成全文，脉络清晰。由远及近介绍了长城的外貌及构造，呈现了长城的长和高大牢固的特点。并表达了作者对古代劳动人民的鄙视之情及作为中国人的高傲傲慢。 在授课中，有以下几点需要我深刻反思： 1， 在教学过程中，我请孩子们找出每个自然段中的关键词语来概括段
5、落的主要内容。 第一段中孩子们说“曲折回旋”、“从东头到西头”等，其实孩子们找的词语都体现出了长城 的“长”。而我始终在等，等从孩子们嘴里说出“长”，这里处理地有些死板，也耽搁了一些时间。 2， 在教学过程中，我抓住“找关键句，圈关键词”的方法来关怀孩子们理解课文。在讲第一段中抓住了“曲折回旋”“一万三千多里”“从东头到西头”等词语，教学节奏还是比较顺畅。但在其次段体现长城的“高大牢固”时没有抓住重点语句，造成了课堂拖拉现象。在讲课的过程中不必每一句话都带着孩子分析，要提高课堂效率。 3， “站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”我这里设置的问题是
6、（1）“站在、踏着、扶着”这三个动词说明白什么？（2）为什么作者“很自然地想起？”这是老师用书中的问题，但在讲解过程中同学不知道从哪个角度去回答，回答的效果也不是很好。其实，可以带着孩子们一起来朗读这句话，体会一下三个动词可以看出作者已经来到了长城的脚下，观看雄伟壮美的长城，所以才会很自然地想起古代劳动人们来，傲慢感和荣誉感油然而生。在理解课文的过程中，情景朗读可以关怀孩子们更好地理解课文。 总体来说，这节课的节奏没有把握好。在今后的教学过程中，我会更加关注课堂教学，不断地争论教案，向各位老师请教，并不断反思，让孩子们爱上课堂，为他们呈现出更好的课堂体验。 磨课教学反思3 时间过得真快，历时六
7、周课例打磨活动即将结束。一路走来，艰辛的路途上布满了幸福留下了才智的脚印。三次备课，是才智火花的碰撞。两轮打磨，就是每一位老师的成长历程。劳碌的是心情，欢快的是学习，收获的是成长。参加研修的每一位老师都很珍惜这次学习和提高的机会，在学习的同时不忘反思自己的教学。对郑老师执教的长方形和正方形的周长我们小组成员进行了多次修改，提出许多有价值的的看法，进行了集体听课、评课和议课。在共同的学习中见证理论与学问的创新，让我感慨颇深。 “磨课”是小组成员的对话过程。在这种“对话”过程中，每个参与者往往不是简洁地要对某一教学环节、存在问题等加以确定或否定。“磨课”中的教学评论对老师专业成长有很强的“催化”作
8、用。俗话说“宝剑锋从磨砺出”。好课也是磨出来的。“磨课”的过程就同一内容要反复上，反复改，有时甚至要对原先的教学思路全盘推翻，这是一种苦痛的超越。本次磨课我们小组就经受了这样的飞跃，郑艳红老师一开头想用龟兔赛跑的形式引出长方形和正方形的周长，最终几经思考和打磨最终确定两个小蚂蚁分别围绕（长方形、正方形）饼干的一周行走而引出周长的定义。这样既节约时间又提高了课堂效率。开头时，郑老师上课的观点全是自己的，思路自然比较流畅，但随着“磨课”进程，大家的思考慢慢深化，观点也随之分化，有时大家的思维会发生碰撞，甚至完全背道而驰。舍谁取谁，那种彷徨和无助没有“磨”过课的人是难以理解的。因此磨课的过程，就是一
9、个聚集个人才华和集体才智的螺旋上升的统一过程。 总之，研修使我们不断更新了教学理念，让我们体会到学习和成功的喜悦，让我们对将来的教同学涯布满了胜利的信念。感谢研修促使我们成长，感谢专家对我们的真诚指导，使我们的教研水平得到了提高。我们将一如既往的把专家引领的磨课方式长期坚持下去，把每一堂课都打造成经典、精品课堂。 磨课教学反思4 回顾本次研修，可谓众人拾柴火焰高，我们组群策群力，从各个方面给赵老师找来相关资源，对于赵老师第一次书写教案供应了可以选择的材料。接着就分工观课评课，再观课。在一步步摸索中，赵老师的课越来越精彩，越来越成熟，而我们也学到了越来越多的学问，在观课评课中成长着，进步着。在研
10、修中，我们感受到每一位老师的认真与负责：在观课的过程中，每位老师都各司其职，认真负责，课后也都能提出自己中肯的看法。 沟通中z老师说：“在进行研修组磨课时，大家与执教老师赵老师一起，深化解读了教材，两次从目标制定到教学流程对备课进行了修改，认真观课并详细记录观课内容，并对所记录数据进行细致分析，特别专业地进行了课后的评课。这让我在亲身实践中不断学习着，又在运用中吸取所学。磨课，就这样研磨着我们每一个人，在研讨中，我们老师的学问阅历，思想方法进行沟通和相互的碰撞，从而使我们在这种沟通和碰撞中激发了灵感，猛烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想熟识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的熟识到
11、和体会到同学是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动同学的学习能动性，在学习活动中使同学感受到自己能够学，而且使同学在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简洁的学问。”参与磨课总结反思 z老师说：“通过研修活动，使我更加深刻地熟识到自己以后还要连续加强理论学习，多听专家指导，更新观念，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再制造再探究。作为一个老老师，更加深刻的熟识到假如没有新课程的先进教育理论没法教；没有扎实深厚的学问功底没法教；没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神，确定教不好。研修实践中，让我感觉自己的理论水平和教学观念有了
12、很大进步，我在与各种教育改革的理论、优秀老师的教学阅历中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来，阅读教学中让同学在自读自悟的基础上，留意争辩、沟通、合作、体会。让同学抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。努力向大师专家们学习，让自己的教学闪耀着睿智的光荣，布满着制造的奇异。 ”参与磨课总结反思 z老师沟通道：“通过这次磨课，我学到了朗读的知道技巧，指导孩子们读出感情，读出人物性格特征，从而去把握人物形象；我学到了指导书写时确定要清楚知道每一笔的笔画名称，不能误导同学；我学到了在教学过程中应当把课堂放给孩子，孩子是课堂的主体，老师重在引导，关键还是
13、孩子自己去领悟，去思考；我学到了在课堂上应当尽量提问有效的问题，让孩子乐观动脑，削减无效提问占用的时间.”参与磨课总结反思 z老师说：“研修，让我们本就亲热无间的同事变得更加亲热，让我们自身也在“研”和“修”中得到进一步提高。研修，就像我一路上必不行少的那道风景，美丽且值得回忆。” z老师感叹道：“回首这紧急的研修经受，我觉得我获得了很多。首先，我和老师们合作着，学习着，共同研讨着.我明白团队的力气是我们进步和提高的源泉。在研讨中，我们的学问阅历，思想方法进行相互碰撞，激发灵感。研修，让我们真正的熟识到，同学是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动同学的学习能动性。我们经受的这一次磨课
14、，是一次有意义的生命之旅，感谢大家的才智和真诚，感谢专家的全程指导。”参与磨课总结反思 z老师深情地说：“很庆幸，我再次参加山东省学校老师远程研修学习。很幸福，研修学习又让我发生了美丽的蜕变。很感动，我又一次领悟磨课那魅力四射的世界。感谢网络研修平台，让我看到了教育道路上那么多心怀高远的执著寻梦人，憧憬着教育路上前方无限的风景！”参与磨课总结反思 .老师们你一言我一语叙述着研修的收获，脸上洋溢着收获的幸福。通过这次研修，我们感受到了集体的力气和温和，每一次的集体活动，全组十几位老师都默契合作，在一次次的争辩中，我们的思想不断碰撞出才智的火花。这次精彩的课堂教学得来不易。首先是赵老师的细心钻研，
15、还有我们组的十几位老师的急躁细致的修改。真可谓“慢工出细活”，好课是磨出来的。好课是集体才智的结晶。正如z老师所说：“磨课仿佛是在创作一幅漂亮的风景画，要把全部的心思与激情投入其中，每增加一笔动感的笔触，增加一笔富有表现力的颜色，都会给画面带来无尽的美感！磨课中，每一位老师才智与阅历的聚集，每一处细致入微的分析与修改，聚集起来汇成了一堂奇异的课。”让我们期盼下一次才智碰撞的时刻吧！ 磨课教学反思5 我们研修组在各位专家、指导老师的带领下，认真执行磨课的每一环节，转瞬间到了磨课总结环节了。我想所谓的磨课就是不断地反思自我和完善自我的过程。下面是我的收获： 1、团结就是力气 集思广益，博取众长，反
16、复实践，不断积累是老师成长的必经之路。这次的磨课，让我深切的感受到：一堂好课的诞生，不只是个人力气的产物，而是众人才智的结晶。不仅对讲课老师，而且对我们这个团队里每位老师都是一个学习和提升的机会。尤其是我们几个青年老师不仅要擅长争论，而且要勇于听取他人的批判和建议，然后努力的去开动脑筋，博取众人建议之长，不断更新自己的教学设计，完善自己的教学思路。同时，要有承受失败的良好心态，在失败中不断地总结，反复的去实践，从实践中猎取阅历，积累阅历，只有这样，才能提升自己驾驭课堂的力气。 2、情境创设爱好教学 通过我们英语老师之间磨课，我更加熟识到了真实情景创设的重要性，由于同学对贴近生活的东西比较感爱好
17、。以及要在教学中设计丰富多彩的玩耍活动，要用多媒体图片视频等方式来保持同学学习的长期的爱好，要让同学真正在“玩中学，在学中乐”！ 总之，老师的专业成长离不开磨课，它磨出了老师创新思维的火花；磨出了老师合作沟通的默契；磨出了老师把握教材的深度；磨出了老师提升教材的高度；磨出了老师专业成长之路。磨课的过程，就是我们每一位老师一次次与教案对话，与团队成员反复沟通的过程；也是与新课标对话的过程。磨课是老师走向成熟的捷径。“在磨课中反思，在反思中成长”。老师只有在教学实践中，反复地改进自己的教法，不断地修正已有的教案，才能加快自己成长的步伐。我信任，我的课堂会因磨课而变的越加精彩！ 磨课教学反思6 本周
18、由胡俊杰组织磨课，讲授珍惜学习机会一框题。在教研活动中，胡老师首先介绍了本节课的整体教学思路，本节课首先图片设问：利用农村孩子与城里孩子学习环境的对比照片，引导同学思考，看到他们学习、就餐、听课的照片，你想到了什么？请说明理由？通过同学的思考回答，使同学对本课学问点有个简洁的熟识，然后再通过自学、对学、群学落实基础学问，情景材料分析解决重难点的学习方式。 在课堂教学中胡老师循循善诱，启发引导同学乐观思考，回答问题，参与课堂教学。在课堂上，通过同学预习提纲，自主学习落实教材上的基础学问，再通过对学和群学解决在自学遇到的各种困惑。对于组内存在的疑点组织同学在班级内部沟通，解决困惑，老师适当点拨知道
19、，提升同学的熟识。在解决基础学问的基础上，老师通过设计一系列贴近同同学活的活动和情景材料，引导同学正确对待自己的教育权利，履行自己的受教育义务。通过争辩、分析等方法，乐观调动同学的学习热忱，尽量保证同学全员参与教学活动，提高同学现有的认知水平。在教学中组织同学通过小组争辩典型的事例，归纳出结论，不仅活跃了课堂气氛，而且让他们在活动中情感得到体验升华。同学通过先探究再预习学习，能够从感性到理性地熟识问题，便于同学更好更快地把握本框学问体系，构建学问脉络。整个教学环节紧急有序，环环相扣，同学能够跟着老师的教学思路乐观思考问题，阐述自己的观点，同学的参与性特殊高涨，发言踊跃。在进行漫画分析时，老师强
20、调漫画题的答题步骤，如何读懂漫画，使同学熟识到受教育既是权利又是义务，我们要必需履行。通过漫画材料分析，有利于培育同学的观看、归纳力气。课堂上的一系列的活动使同学在体验和感受中把握了学问，培育了力气，又使同学的情感得到了升华。 本节课在细节的处理上还有值得商榷的地方： 1、在基础学问处理过快，部分同学跟不上，需要加强督促。 2、国家、家庭教育经费的投入的材料内容太长，不利于同学找准关键词，可以适当删减材料内容。 3、材料分析题形式单一，同学简洁分心溜号，可以变换一些形式。有利于激发同学爱好。 总体说这节课设计合理、教学方法灵敏，自主学习与合作学习，争辩与讲授相结合，老师用自身的魅力，督促同学快
21、速完成教学任务。老师轻松地驾驭课堂，快速地完成全部的教学设计。这些都值得我学习借鉴的，今后在教学时我也要依据不同班级同学的特点及教材内容，准时调整教学方法和教学策 磨课教学反思7 今年是我工作的其次年，很荣幸能够得到这个熬炼的机会参与英语组的磨课，在这次磨课中我感受到了压力，与此同时，这次磨课更是促进我快速成长的催化剂。 从开头磨课开头，我就感到特别困惑，在教学设计上就遇到了瓶颈，特殊感谢我们试验组的各位老师，细心地修改我的教案，每一次新颖活动的设计都是由大家的灵感碰撞而成的，我也深刻地感受到，一堂好课，是许许多多同仁们心血的结晶。在磨课的始终，从一开头供应相关资源到最终的上课录像、集体评课，
22、小组内的每位老师，都赐予了我最高程度的协作及支持，也向我提出了宝贵的建议，这必将是我成长路上最值得品尝的佳肴。 这堂课，最终在正式上课的时候，照旧消逝了不少的问题，主要表现在： 一、评价带有阶段性，没有贯穿始终。 在一开头上课时，我就对孩子们说Today if you do a good job，you will get a sticker.但是由于一开头特别紧急，说完就忘了，没有准时给孩子以鼓舞，而是在课程的三分之一处，有小组活动时，才记起来发给孩子们小贴画，这造成了前半部分孩子们有些失落。另外，小贴画在发放时，太耽搁时间，之后有老师评课时想了个好方法，可以将贴画事先放在黑板上，让孩子们自行
23、领取，这样可以让更多孩子参与其中，更有利于课堂的高效。 二、环节间的过渡过于突兀。 一节优秀的课更应当留意细节，环节与环节间没有搭建一个适合的梯子，就好像瀑布一样突然降落下来，这样造成的弊端是同学听起来也会很突兀，同学会来不及反应就直接到了下一个环节。在以后的教学中，我还应当加强这部分的训练。 三、搭建支架，形式要多样。 这堂课主要搭建了语言支架、图片支架、声音支架，在声音支架的搭建上仍有些许瑕疵。在巩固环节，我设计的是，让同学们听三种小动物的声音，然后来猜出这三种小动物，主要目的是为了训练句型“Whats this？Its a.”在评课时，邵老师谈及到，这样的练习有些呆板，应尽量增加趣味性，
24、可以设计成小组活动，一名同学仿照小动物的声音，然后由另两名同学进行对话，eg：A：Whats this ？B：Its a dog.这样的设计，信任会使课堂更活跃，同学们也乐于参与其中。 四、环节的设置应贴近实际。 在巩固练习中，我设计了很多环节，如老外来参加学校的教学开放周，请志愿者来帮忙介绍我们的学校，以及目前很红的电视节目爸爸去哪儿，让孩子们介绍在灵水村时五家住的破旧房子。老外来校参观这一环节的设置有欠妥之处，没有符合真实的语言情景，老外都是成年人，确定熟识教室、窗户、黑板等，完全没有介绍的必要。因此在重整教案时，我将这一环节的主要人物变成了Sam的小弟弟Tom，这样一来，情景就合情合理了
25、。 感谢研修，感谢各位老师对我的悉心指导和点评，我以后将更加用心地分析课程的设计以及课堂用语，努力让英语的学习更加贴近真实的生活情境。 磨课教学反思8 课堂是才智的殿堂，是诗意的王国，是制造的乐园。 一个好的课堂，不仅是老师讲的精彩，还要让同学学得精彩；一个好的课堂，不仅是教同学“求知”，还要教同学“求不知”；一个好的课堂，不仅是把不会的教会，还要把会的教“不会”；一个好的课堂，不仅是画上一个句号，还要形成和激发一个个句号。 一个好的课堂，确定是孩子门放飞希望、幸福成长的学堂。 今年的教学极其特殊，面对线上与线下学习的转变。为了让每一个孩子更好，更快的进入学习状态。结合孩子门已学到的学问，我必
26、需转变课堂上的教学方法，认真备课用心支配，做好教研系统复习，利用时间有效指导，实施关注，用心指导，准时鼓舞，全面提高。由于学习环境转变，家长的指导的不同，为了让每一个孩子尽快进入学习状态，我会利用每天的课前时间调动同学的乐观性，准时鼓舞不断提示，让孩子门调整自己的学习状态。消逝问题我们准时在教研组争辩。为了上好每节课，我们先自己备课，下午两点钟我们便在视频会议中开头了当天的教研。教研组主备者就本节课说说自己的设计，我们依据设计进行探讨，争辩中我们达成共识，然后依据本班的状况再次整理自己的设计，然后教研组内再次说教学设计，同组的相互提出问题，大家就是在这样反复研讨中定出适合本教学设计，我们研讨，
27、我们改进，我们共同进步。 为了上好早读，为了布置好适合本班同学的作业，为了是自己的课堂高效，我们出方法，想方法。我们依据本班同学状况实行适合于本班的教学方法。我为了让孩子们人人参加早读，我和孩子们一起大声读书，早读课上我准时表扬乐观性高，读书状态好的同学。每天在早读课结束后，我会有针对性的验收同学的背诵状况，准时辅导那些把握不好的孩子们。为了让每一个孩子每天都学有所获，只要看到他们有一点点的进步，我就准时的表扬并鼓舞，信任只要付出，确定会看到他们的进步。为了让孩子们更好、更简洁地对所学学问的理解和把握课文，我结合本班同学状况，支配每天的学习内容，并依据同学的学习状况，有针对性的复习和讲解。并让
28、孩子们准时总结，这样便可以加深对重点学问的强化。为了能把握同学的学习状况，我每天有针对性布置作业，其次天准时检查孩子的作业完成状况，只要看到班中优秀同学的作业，准时让大家相互学习，共同提高。当看到作业完成较差时，我会准时指导，并严格要求准时与家长沟通，了解孩子在家需完成作业的状况，提示后孩子只要有变化，我会准时表扬并鼓舞，为了让孩子们相互学习，我就让他们在小组里相互学习，共同进步。每天我时时关注孩子的变化，特别是进步大的同学，我会准时表扬并鼓舞他，有时会给家长打电话，表扬孩子的进步。 学习、探讨、共研、反思，我们在同伴的互学中提高，我们在同伴的互促下成长。 磨课教学反思9 这一课是新教材中的比
29、较有难度的一节课，以前策略的叫法是替换，现如今改成了假设，虽然叫法不同，但是课的本质是一样的，要求同学能够学会假设这一策略将两种未知量转化成一种未知量，使得原本比较简洁的问题变得简洁一些。 选择这一节课也算是一种挑战，可以说，在课前预备的时候，觉得假如依据教案中的流程来应当来说还是比较清晰和流畅的。可是，预想的总归是和实际有确定得差距。接下来，就第一次磨课的感受来谈一谈。 首先，在新课教授前，有一个预习反馈，这一个反馈最主要的就是要让同学初步感受转化的数学思想，由于转化是本节课中的一个重要思路，假设就是以这一思想为基础的。同时，也让同学熟识到，在以前的学习中，我们大多遇到的.问题是解决一种未知
30、量的题目。可是，在这一环节结束后，没有对其进行一个小结过度，这就使得预习反馈的内容与新课没有联系起来。 其次，新授过程比较凌乱。缘由很大程度上我被同学的思维牵着走了，并且回不到我之前预想的方案中。然后感觉是越来越乱，自己也没有在一些小的问题上处理好，使得有时候自己的思路消逝了混乱。课堂中对老师的考验还是很大的，对同学要会准时引导，对同学课堂中生成的问题准时利用和处理等等。 磨课教学反思10 进入20xx年9月下旬，参与第一次远程研修的学校语文老师进入磨课活动，由张老师执教低班级段阅读教学课北京。接到通知后，研修组的全体老师特别珍惜这次机会，对张老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的
31、建议，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考沟通碰撞中，大家收获颇多。 一、总体感觉 依据“三次备课两次打磨”的要求，研修指导老师、教研组长制定完善了磨课方案。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨方案的顺当实施。执教人认真完成了三次备课（基于个人阅历、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨状况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组老师认真参与研课打磨、观课评课等活动；依据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，老师已完成1篇反思和一份总结。通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重
32、要，需要亲热合作，集思广益，反复打磨。 二、关于听课、评课环节。 目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确，设计观看量表。评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。不要顾及面子，张不开口。 三、关于磨课。 磨课是指老师与其他成员围绕实践课不断地切磋商讨设计实践反思修改再设计再实践再总结。磨课的着眼点是让老师感受到从备课到课后总结全过程的精细化争论，需要老师活跃的思维，丰富的学问储备，敏锐的观看力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让老师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。 四、通过研修成员集体备课
33、对文本进行了深化解读。 北京一课叙述了北京是我们宏大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的柏油大路和立交桥的特点，介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了几个特殊有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是柏油大路和立交桥，这是北京的交通，反映了北京近年来的建设成就。通过以上几处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。语言符合低班级儿童的特点。 我们依据对教材的理解以及二班级同学的年龄特点，学问储备状况确立了以识字为中心，朗读为理解，写字为提升的总体目标。紧接着，我们对教材进行了分割
34、。把课文分成三部分。第一部分是课文第一自然段，总写。其次部分是二、三、四自然段具体介绍北京的美。第三部分是第五自然段，总写北京是一座美丽的城市。重点学习其次部分。 五、教学反思。 反思的主要内容为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的.教学理念；教学方法是否解决现实问题等。 反思是反省、思考、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。通过反思，不断更新教学观念，提高教学工作的自主性、有效性和目的性。精彩之处： 1、生字教学。识字教学是阅读和写作的基础，是二班级教学的重点。张老师充分利用儿童的生活阅历，留意教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学
35、情境。 如：“碑”“阔”字的教学，音形义相结合，在设计复习巩固生字的环节中又穿插了举生字小红旗猜谜活动，同学宠爱，教学比较扎实。 2、留意学习方法的指导。课文的2-4自然段，抓住重点句子学习。渗透阅读的学习方法，今后同学的阅读力气确定会得到提高。 3、细心设计，找准解读的突破口。“与文本的深化对话。”不是引导同学逐字逐句的品尝、咀嚼。而是找准解读文本的突破口。如教学其次部分时，抓住重点句子引导同学反复读、反复体会，感受北京的美丽。 4、精简环节，以读代讲。精简教学环节，真正的把时间还给同学。学习重点句子与欣赏精致图片相结合，通过朗读理解。 具体建议： 1、老师要确定目标。课前要思考，预设教案。
36、课堂上培育会思考的同学，堂堂清。课后收集信息，整理案例，擅长积累，写教学反思，擅长总结。只要持之以恒，就能有效地提高教学。 2、结合实际，反思实践；学会学习，持续进展。学习的关键是理论联系实际，学以致用，转变自己，提升自我，做个具有专业化素养的老师。以研促教，专业进展。我们要在教学中养成教研一体的意识，培育同学全面进展，让同学的多元智能得到开发，特长得到发挥，并慢慢养成培育自己教研一体的良好习惯，课前多思考争论，每天动脑筋上课，这样会有无穷的乐趣，课后多反思，在反思实践中学会与自己对话，与同伴对话，与理论对话，与实践对话，反思每节课同学是否得到进展，目标达到度怎样？每个环节达成的缘由是什么？没
37、达成的缘由是什么？怎样改进？让上课与自主反思交互进展，螺旋上升。长期坚持下去，信任每位老师都能成为一流老师，教出让社会、家长满意的同学。 3、指导生字的时候，不仅要让同学会认、识记字形，了解字义，而且要让同学对单个生字进行扩词训练，说一句话，进行说话训练，这样有助于同学对生字的理解和把握，进展积累语言。也是低班级阅读识字教学的重点。 、对文中的重点句子的学习，老师细心设计配以漂亮的图片，假如再通过多读，同学在读中感悟，自然而然熟识到北京的景美。 总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事沟通的过程;是分析学情的过程；是综合运用教育心理学的过程；是综
38、合运用教学理论的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中，我们全体语文老师渐渐成长了，教研水平得到了提高。 磨课教学反思11 特级老师黄爱华曾说：“磨课、磨人”。十月“教研月”活动中的磨课体验，真正让我体会到了磨课、磨人的味道。在一次次的试教过程中磨教学环节、磨每个细节、磨我该说的每一句话。在这样的“磨砺”中，我得到了进步、得到了成长。我从磨课中收获了许多，感悟了许多，更加糊涂地熟识到“数学课堂教学的有效性”来自于课前的细心预设。 一、“数学课堂教学的有效性”必需设计有效的教学环节 磨课的过程，就是提高的
39、过程。在学习的过程中，我不断提高自己的思想熟识，充分熟识到课堂是同学的课堂，同学是课堂的仆人。 我执教的“方程的意义”这一课，每一教学环节的设计，都围围着如何实现自己的教学目标而脚踏实地的设计，引领同学沉醉在学习的天地，绝不讲求表面的吵闹，没有一点花架子。导入环节，我们进行了多次修改，开头是“跷跷板”的引入和“谜语”的引入，上了几次总觉得不合适，好像是为了新颖而引入没有实际的意义，最终在组长的提议下又改为了直接引入：孩子们今日老师跟你们一道来学习一个新的数学学问，这是一架（天平）谁知道天平是干什么的？你们了解天平吗？ 下面我来考考大家，指针指在正中说明左右两边的物体怎么样？指针偏向左边说明什么
40、？偏向右边呢？这样的设计，我们觉得更加有效。探究环节，小组合作探究是新课程一个必有的环节，但是组织不好既达不到学习的目的，而且会导致课堂无法调控。在第一次试讲中由于小组学习没有组织好，所以导致了整节课没完成教学任务。经过我们组全体成员的争辩，最终设计了“刚才我们写出了这么多数学式子，假如要依据确定的标准把这些式子进行分类，可以吗？先请同学们读一读大屏幕上的活动要求 1、先从信封里拿出式子在卡纸上摆放整齐， 2、然后争辩出分类的标准， 3、最终按争辩的标准分一分。 下面请同桌的两个人为一组，活动开头。”小组学习活动，很好地完成了合作探究的任务。最终的练习环节是我们组本次活动的主题，要体现练习的有
41、效性，我选取有针对性、典型性的练习素材，将学习与生活有机结合。 二、“数学课堂教学的有效性”必需设计有效的探究活动 有效的探究活动，就是在新知的学习过程中开展符合同学年龄特点、具有探究价值的活动，让同学通过切身的体验感受学问产生的过程，同学从自己动手实践中归纳出结论。本节课重点是方程的意义，我大胆的转变了教材编排，通过同学观看天平图自己写出不同的数学式子，我支配了这样的活动： 1、刚才我们写出了这么多数学式子，假如要依据确定的标准把这些式子进行分类，可以吗？ 2、刚才由于选得标准不一样所以分得结果也不一样，今日我们重点来争论等式。请同学们把不等式放进信封里，把等式进行分类？通过对式子进行一次一
42、次的分类，层层推动从而得出方程的意义，以及方程和等式的关系，在整个探究过程中都是孩子们自己参与，亲身感受，不是硬塞给同学，而是接受逐步渗透、深化的方式，让同学真正理解、把握。防止了同学的合作流于形式，通过合作与沟通拓展思维。 三、“数学课堂教学的有效性”必需设计有效的练习题目 要正确熟识同学个体差异，因材施教，使每个同学都在原有的基础上得到进展；要让同学获得成功的体验，树立学好数学的自信念。因此在设计练习时，层层递进，不断提高。体现出这样几个层次：巩固练习题推断技巧题实际应用题拓展提高题。通过基本巩固练习题、推断技巧题检验同学在本节课中对方程的意义，以及方程和等式的关系的把握状况。在基本练习第
43、一题后我设计了一个画图题，用图形象的表示出等式和方程的关系，在练习这个题时每个班都只有几个同学能完成，后来我想既然达不到有效练习的目的干脆就取消这个题目。 数学从生活中来，最终还要应用到生活中去解决问题。依据同学的具体状况，对教材进行再加工，有制造地设计教学过程。出示了我的重庆之行，让孩子们通过观看找出方程。然后又设计了两个拓展提高练习题目，这两个题目也是来源于我们的生活，让同学感觉到数学就在我们身边，数学与日常生活亲热相关，熟识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，培育同学从生活中发觉数学，学习数学的优良品质。 这次磨课过程，是我学习、总结、提高的过程。通过磨课，我们知道了同学的需求和教学方
44、向；通过磨课，我们制造了最合理的教学设计；通过磨课，我们创新了教学理念；通过磨课，让我对“数学课堂教学的有效性”有了更深刻地熟识。 磨课教学反思12 历时近一个月的磨课接近尾声，给我留下了深刻的印象。经受“三次备课两轮打磨”这一过程，使我熟识到磨课是阅历的积累过程，数经磨砺走卓越。下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会： 1、相同的内容，每个人都会有不同的诠释。 老师只有深化钻研教材，认真分析教材，挖掘其中有价值的东西，在此基础上深化争论同学的已有阅历和认知基础，细心创设活动情境，才能有效地开展教学。 磨课开头不久就真实地感受到流程设置的科学与严密了。由于一同参与磨课方案的制定，看到每个流程中我
45、们分工清楚，几乎每个时间段都承载着任务。我虽然没有机会执教磨课课例，但从制定方案到备课教案的修改再到观看维度的确定、观看量表的制定及第一次听课和评课，我也始终跟同着执教课例的徐老师劳碌着，真实地感受到被打磨者的味道。这一个流程的亲自实践，我通过学习磨课方案知道了自己什么时间干什么，有时不等小组长提示就提早做着自己该预备的事。第一次修改着徐妮娜老师的备课，自己也不断用学习完的新理念来尝试着运用到分析教材，分析同学，所以当局者迷时，自己这个旁观者还能提出些有成效的改进看法。学习名师时对观看量表的设计并没觉出什么，一旦自己要设计了，就得深化课堂观看的里面，去查找自己的观看维度，对比着专家的量表自己不
46、断修正，以期盼更加适合自己的观看。听课前会议，听课评课，课后会议我们沟通交换着自己对课的看法，在思想的碰撞中我不断边深对教材分析、课堂预设，课堂生成的理解与把握，虽说没有执教，但每一个环节我都是参与者和争论者和学习者。通过这次远程研修，我学到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的端详自我，反思不足。 2、通过次磨课，让我深切体会到只有充分关注同学，关注同学的才能更好地驾驭课堂。 不过如何更好去关注同学，关注全体同学，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。 同学是最需要被关注的，老师的教是为了同学更好的学。备课中，老师要找准学问建构点，对同学已有的生活阅历，同学的共性特点和学习习惯等要做
47、深化的了解。从微小处去关注同学，去激发同学的探究欲望，去鼓舞同学的发觉，准时优化和引导同学，促使学习力气进一步的提升。 3、通过打磨上课，一堂好课的诞生除了上课老师的付出之外，离不开全组老师共同的努力。 课例打磨将阅历、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；连续学习、连续设计、连续教学、连续反思，磨出了老师把握教材的深度，磨出了老师提升教材的高度，磨出了老师创新思维的火花，磨出了老师合作沟通的默契。 课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。我需要在平常加强学习，不断提升自己的业务力气。 磨课教学反思13 远程研修进行了将近两个月左右的时间
48、了，在前几个专题的学习过程中，观看了专家及优秀老师针对一节课反复琢磨修改等磨课过程，心想确定时间能极大促进老师进步的过程。紧接着我们小组紧扣各环节切实进行了磨课，从而更加深刻的感受到了磨课意义的重大。磨课的过程是一位老师围绕一篇课文或一个信息窗进行试教、反思、再试教、再反思、再上课的过程。这种磨课，对教材的钻研和驾驭应当是最深化、最透彻的。它在很大程度上提高了老师的自信念，培育了老师的成熟度，进而焕发了乐观性。 磨课能指导老师深刻理解教材。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，老师在与同组老师争辩教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过相互研讨，最终就能作出合理推断结合自身实际，我觉得磨课过程中受益最大的便是我们一些年轻老师，在磨课过程中学习前辈