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1、音乐课教学反思音乐课教学反思范文自从教音乐以来，给我最大的感受是：音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用讲那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。讲实话，我们的教材不一定合适每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题，这就需要我们做深一步的讨论和反思。一、课堂音乐教学重点教什么音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，怎样唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感遭到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。器乐课也不是单纯的技
2、能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些老师片面地理解了技能，过于侧重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因而而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和喜好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了国民音乐教育的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。欣赏课并非文学课。有些教师的欣赏课，语言文字讲解的多，要学生用心聆听的少;把本人对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的
3、多，留给学生去考虑、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。因而，在一些教师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了音乐作品是要悟的这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。二、课堂音乐教学中要把握好定位音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多老师不管学生学得怎样，只顾根据已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，老师绝对是主
4、宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从讲我喜欢音乐课了。把老师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少。因而，很多老师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很愿意去做的。比方讲：对不对?对好听不好听?等等。尽管教师本人都觉得多余，有时还显得底气缺乏，但总是乐此不疲。总之，如今的音乐课堂仍学我们广大的音乐老师不断的时间和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发展。音乐课教学反思范文音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科
5、学的分析和考虑，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。由于汲取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目的的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以每学期对本人的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该怎样提高本人的教学能力呢?一、把握学生心理特征，进而对课堂纪律进行调控。情况：在低年级的音乐课堂上，前几特别钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以拾掇的热闹。反思：本学期，我主要是从事低年级的教学。记
6、得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和老师也出现比拟僵的情况。这样一来，学生对教师的好感也消失，同时也影响到教师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，因而必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对本人的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及温习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因而讲，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。