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1、长城同课递磨教学反思长城同课递磨教学反思长城是一篇经典的课文，没有华丽的语言，四个自然段构成全文，脉络清晰。由远 及近介绍了长城的外貌及构造，展现了长城的长和高大坚固的特点。并表达了作者对古 代劳动人民的敬佩之情及作为中国人的骄傲自豪。在授课中，有以下几点需要我深刻反思：1, 在教学过程中，我请孩子们找出每个自然段中的关键词语来概括段落的主要内容。第一段中孩子们说“蜿蜒盘旋”、“从东头到西头”等，其实孩子们找的词语都 体现出了长城 的“长”。而我一直在等，等从孩子们嘴里说出“长”，这里处理 地有些死板，也耽误了一些时间。2, 在教学过程中，我抓住“找关键句，圈关键词”的方法来帮助孩子们理解课文
2、。 在讲第一段中抓住了 “蜿蜒盘旋”“一万三千多里”“从东头到西头”等词语，教 学节奏还是比较顺畅。但在第二段体现长城的“高大坚固”时没有抓住重点语句，造成 了课堂拖拉现象。在讲课的过程中不必每一句话都带着孩子分析，要提高课堂效率。3, “站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城 的劳动人民来。”我这里设置的问题是（1） “站在、踏着、扶着”这三个动词说明了 什么？ （2）为什么作者“很自然地想起？ ”这是教师用书中的问题，但在讲解过 程中学生不知道从哪个角度去回答，回答的效果也不是很好。其实，可以带着孩子们一 起来朗读这句话，体会一下三个动词可以看出作者已经来到了长城的脚下，看见雄伟壮 观的长城，所以才会很自然地想起古代劳动人们来，自豪感和荣誉感油然而生。在理解 课文的过程中，情景朗读可以帮助孩子们更好地理解课文。总体来说，这节课的节奏没有控制好。在今后的教学过程中，我会更加关注课堂教学, 不断地研究教案，向各位老师请教，并不断反思，让孩子们爱上课堂，为他们呈现出更 好的课堂体验。