《花钟教学反思_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花钟教学反思_2.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、花钟教学反思花钟教学反思1 上花钟一课，我得总体支配是从“解释花钟”、 “认花钟”“设计花钟”、到最终一个环节“填满花钟”。 1、这篇课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我让同学通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了同学去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中糊涂，伸绽开自己的花瓣等，让同学真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、进展了同学的语言力气。然后，我结合课堂作业
2、本，让同学用这样的写法来描写春天的动物植物欣欣向荣的样子。 2、通过老师、同学和文本的对话，我努力做到在学问环境中寻求人的“适意安居”。课堂中创设一种深厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的满足，一种来自生命深处的生气，淡化僵硬的学习，让同学学得那样轻松自然，快乐充实。 花钟教学反思2 纵观整节课：谜语导入了解花钟熟识花名欣赏花开品读写法表达运用。条理清晰、环环相扣，连接自然，不露痕迹。 品读写法这一环节很精彩。如：同是描写花开，作者的表达形式各不相同，我特别关注这一点，引导同学观看、品尝。这种关注传递出来的是一种语文韵味，一种语文意境。又如：对时间
3、的品读，引导同学体会时间的挨次、用词的精确、形式的灵敏，感悟作者写法的精当、奇异。最终的小练笔更是精彩，有了前面的层层铺垫，水到渠成，同学积累的词语、感悟的写法，得以很好的表达运用。 这节课，我在一次次的朗读中引导同学发觉语言的特点，反复端详、揣摩、品尝，积累并运用，整堂课洋溢着浓浓的语文味。利用多种手段激发同学的学习爱好。上课伊始，我先让同学进行猜谜，激发同学的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。再欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。我设计了钟面，让同学依据花开放的不同时间把这些花填入钟面并依据同学的阅读期盼，从最好玩的鲜花学起，打破了挨次式的教学模式。突出学校语文阅读教学的重点。因此，
4、我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让同学比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了同学的语言力气，尤其让同学学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重同学独特感受，让同学自我建构，学会阅读。 花钟教学反思3 这是学校语文一班级其次学期的一篇饶好玩味的科学童话，让同学在读读，议议，说说中了解牵牛花，午时花，夜来香开花的时间，由此来激发同学对植物，对大自然的爱好。结合本课教材的特点与低班级同学的实际状况，在教学时主要关注了以下几方面： 一，识字为主导，培育识字好习惯 本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学
5、上。教学初始用了5分钟左右的时间进行了以同学自学为主的识字活动。即：读通全文，划诞生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的同学自主识字的精神，又培育了同学良好的自同学字的习惯。在识字教学中考虑到同学已有的学问阅历，对识字的方法已有了确定的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。并适时地总结，提倡环境识字，生活识字；鼓舞用熟识的字和开放想象的记字好方法。 二，朗读为主线，培育学习好方法 本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先同学带着自同学字的任务读通全文，整体感知课
6、文内容；其次次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让同学感知全文，理解课文内容；第三次则以全文重点小节为主，用让同学自己读读课文，划划句子，组内议议的方法使同学更深化地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。其间老师还不断让同学读自己宠爱的，为自己宠爱的动画配音。这些手段都不仅使生字不断地在同学脑海中巩固再现，更让同学加深了对课文地理解，此外同学也在不知不觉中饶好玩味地背诵了课文，同时也让同学感到了识字，解决书中的疑问读书是最好的方法之一。 三，资料为课文延长，激发课外阅读爱好 课文结束时，老师将自己搜集的有关大自然时钟的趣味资料让同学了解，既开阔了同学的眼界，又激发同学课外阅
7、读的爱好，鼓舞同学搜集有关信息，扩大阅读面。 学校语文花钟教学反思2 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。对于三班级上期这个特定的年龄段，依据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在进展同学语文素养方面应发挥的具体作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。同学自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不
8、同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增加利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术关怀学习的力气。感悟作者精确、生动的语言，初步把握作者抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发宠爱大自然的思想感情，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现： 一、把“品尝和进展语言”作为切入点。 要让同学在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，依据同学爱好及文章特点，把“品尝和进展语言”作为切入点。学习的重点放到
9、第一自然段，设计了四大环节： （一）、自读圈点，初步感悟； （二）、比较句子，品尝语言； （三）、自悟得意，积累语言； （四）、仿写延长，进展语言。 这些教学环节，既有前后关联，又有层次推动，层层内化地将同学引领进入“花钟”的奇异世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实同学语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，同学通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了同学去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让同学真真
10、实切地体会到语言的丰富和精妙。其间，同学对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培育、进展了同学的语言力气。 二、让“信息技术手段”直接指向语文学习。 语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必需为同学的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息学问构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要动身，从同学的心理需要动身，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境“花的开放”；将同学在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教
11、学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体。 另外，本课教学中同学不仅利用课余时间上网查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增加利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术关怀学习的力气，并使同学养成运用现代信息技术的习惯。 三、给同学供应“自由的学习空间”。 本课的学习中，同学能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“沟通归纳”、“介绍资料并仿写”，可以依据爱好爱好自由选择“宠爱哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、
12、倾听者、合作者。同学们在合作学习，争论探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。教学中存在的不足：个别词语的学习还不够深化，如“伸展”一词的理解还不到位。 学校语文花钟教学反思3 课文中第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。依据以课题来质疑释疑用课文中描写花的词语穿插进入课文总结的思路，先让同学自己在课文里找出花钟是什么，再激发同学爱好让同学想了解花钟里有哪些花，进入第一自然段的讲解，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这
13、个发觉。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由，最终扩开放去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异，让同学理解到作者能把花钟写的这么美来自于平常的留心观看和认真思考，培育同学留心观看身边的美并会质疑思考。课文中第一自然段描写花开了的语言特别生动。我教学时把这一段作为重点，让同学通过听、读、辨，自己发觉问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的好玩。这样就能够很好地激起同学去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。 同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中糊
14、涂，伸绽开自己的花瓣等，让同学真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、进展了同学的语言力气。然后，我结合本单元训练重点，让同学用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒体课件的使用，创设了生动直观的情境，同学学习爱好深厚，课堂效果较好。本课整个构思清晰，指导同学朗读这块效果较好，词语都在同学的朗读中得到体会，能让同学真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，并教会他们语句表达方法上的漂亮需要抓住哪些，突破了本课的重难点。 本篇课文但不足之处也有很多，例如： 1、在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让同学在读中体会。 2、在上到其
15、次自然段我要同学自己选取一种花来争辩与光照、温度、湿度的联系时，由于时间关系我没有再呈现和引导，这是很圆满的地方，而且熬炼同学说的机会不多，可以尽量放开让同学来谈来讲，训练同学的语言表达力气和想象空间。 3、在课堂教学中未做到以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上可以通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的漂亮，但是自己把握不够，没有很好的激发同学对花的宠爱，培育他们的语感，加强情感和美的熏陶。 4、本篇课文实际上是一篇科普课文，但由于自己的不足，未把握精确，在教授新课的时候消逝了较小的学问错误：课文中“花”可能不会在同一季节开放，但是老师却为充分的引导同学熟识到这一点。 5、
16、评价性语言过于生硬，老师表情过于硬化，毫无感情，可能是预备不够充分，在上课时特别紧急，导致整堂课的氛围都不够轻松，也阻碍了同学的学习。 问题的主要缘由还是在于平常教学工作中的阅历不足，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的阅历，让自己的课堂更加生动活泼。 花钟教学反思4 课文开头，我用课文的语句引入，请会读的同学朗读，看看作者发觉了什么。这样孩子阅读课文的爱好一下子被调动起来。同学们很快进入状态。接着围绕问题再读，边读边思考。三读，进行语言文字训练。四读，读出感情。 这样整节课时时围绕读书做文章。让同学们充分的读，在读中发觉问题，在读书中解决问题。 读是理解课文的有效手段。读
17、能关怀同学很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给同学，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我接受多种方法指导朗读。 1。听读。学习课文之前，可支配同学看课文听录音或听老师范读，使同学整体感知课文内容，训练同学的听力，让同学受到录音或老师朗读的熏陶。 2。自读。自读的目的是让同学读通，读熟课文。在同学自由读前，要提出要求:(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和画诞生字。对于课文中消逝的难读的字和较长的词组，老师要准时提示同学留意。如炙不少同学读成zi，等等。我都准时进行了订正 3。细读。
18、所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文一段我抓住一天之内不同的花开放的时间是不同的，去引导，我这时适时引导:花开放了你兴奋吗这一段应带着什么样的感情去读进行了朗读指导。二段我主要抓住你读了课文，发觉了什么让同学自读自悟。课文的最终一段，我主要抓住好玩，让同学去读。读这一部分时，要读得亲切活泼。我设计了这样的问话引导孩子:孩子们，这位植物学家的想法可真奇异，设计的花钟可真好玩，能不能通过你的读书声让老师感受到他的好玩呢 4。赛读。经过老师的指导，多数同学能读熟课文。这时，可支配同学分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议
19、，指出优点和不足，以调动同学的朗读爱好。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。 花钟教学反思5 一课是通过牵牛花、午时花和夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭和睡觉这个童话故事，传递出一个科学学问：不同的花，开花的时间是不一样的。课文有三个自然段。 第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，关怀它把握时间。 其次段具体写牵牛花呼唤小白兔起床，午时花叫小白兔吃午饭，夜来香提示小白兔睡觉。 第三段写下白兔有了这三盆花就会把握时间了。结合本教材的特点和低班级同学的实际状况，我主要关注到了以下两方面： 一、识字为主导，培育识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课的教学重点放在了识字教学上。主要接受的是随文识
20、字，并留意每个生字的音形义，如拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这也充分体现了新教材提倡的同学自主识字的精神，又培育了同学良好的自同学字习惯。在识字教学中，考虑到同学在识记汉字这方面已娴熟的把握了一些识字方法，如：借助拼音、编顺口溜、加一加、换一换、说结构，找形近字、按形声字的规律以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时各有侧重地进行识字、巩固，并适时的总结，关怀同学积累汉字，提高识字效率。此外，上课伊始，我先让同学熟识各式各样的钟，使得孩子们对生字“钟”加深印象，再出示课题花钟，让同学进行质疑，激发同学的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。而且，我还设计了钟面，让同学依
21、据牵牛花、午时花和夜来香开放的不同时间，把这三种花贴到钟面上，并依据同学的阅读，从最好玩的鲜花学起，打破了挨次式的教学模式，也提高了同学的爱好。 二、朗读为主线，培育学习好方法在阅读方面，同学经过大半个学期的学习已表现出极大地爱好与热忱。在指导阅读时，首先我抽同学分小节读通全文，做到把课文读正确，读通顺，整体感知课文内容，并解决疑问。 其次，让同学自由读其次小节，划划句子理解课文内容。最终则以全文重点小节为主，培育同学抓住关键词，依据不同的提示语读出句子不同的语气，并通过指名读、男女赛读、加动作读、合作朗读等各种形式，不仅让生字不断地在同学的脑海里巩固在现，并让同学在读读、议议、说说中了解牵牛
22、花、午时花、夜来香的开花时间，由此来激发同学对花的爱好，更解决了课文为什么要称三种花为“花钟”的难点。 不足之处： 一、本课是第五单元中的第三篇课文。第五单元的训练重点是：读课文查字典识字。由于同学刚学会了查字典，还不是很生疏，而且本课我是接受随文识字，所以课堂上只训练同学查了一个“盆”字。但是在查找前我应当出示部首查字法的儿歌，让同学巩固之后在查找，这样效果会更好。 二、由于急着赶进度，所以在演一演的环节，对同学的说话训练指导还不够到位。我应当出示一些提示语，这样同学在说话时才能抓住重点说清楚，在以后的教学中我会留意同学语言表达等方面的培育，让同学具有更大的学习空间，让同学真正学会学习！ 三
23、、由于本课容量较大以及自己对课堂时间的把控不够，导致教学内容不能完成，最终的复习巩固（摘花玩耍）没有来得及完成。 四、由于是借班上课，之前对一（5）班的小伴侣语文课上的朗读、识字等习惯了解得不够详细，课前也没有跟小伴侣进行言语上的沟通，以致同学课上表现有些拘谨。此外我本想让同学动动笔头，在书上写一个“升”字，但我发觉小伴侣在预习的过程中早已把描一描，写一写中的生字都写完，因此这个环节也只好作罢。 花钟教学反思6 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，其次自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。依据教材资料，
24、我对教学目标有了这样的“定位”透过该课的学习，同学要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、糊涂、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我宠爱的部分；读懂课文资料，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，认真观看和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。 因此我依据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发觉。之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个缘由，最终扩开放去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 阅读教学以“
25、读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上透过多种形式的读，来理解课文资料，从读中感悟词句的漂亮，课堂上我力求让同学自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再透过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让同学感受到了大自然的秀丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发同学对花的宠爱，培育他们的语感，加强情感和美的熏陶。 本课的不足之处有很多，每次提出的问题有必需难度之时，同学们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给同学一些启发，急着想看到同学举手，话不知不觉就多了起来，于是乎同学思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，
26、所以得到的答案也就单一了许多，这是一个特别大的圆满，还有是第四个环节，引导同学建花钟，同学回答问题的用心性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热忱与前三个环节构成较大落差。究其缘由是学校生生活阅历浅，对不一样的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让同学上网查资料，了解不一样的花开放的时间，再在其次环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还明白哪些花开放的时间呢？”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下圆满。这个圆满使我吸取了一个教训：务必了解儿童特点，重视课前预习。 花钟教学反思7 花钟是人教版小语教材第四单元的一篇课文。它是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文
27、依据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其缘由。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇异啊！本文的教学重点是感悟作者精确、生动的语言，初步把握作者抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发宠爱大自然的思想感情，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。 合理利用合语文课程资源。语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学
28、习资源。在教学花钟时，同学除了从教材上猎取信息之外，我有意为同学在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于同学理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要同学去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中沟通，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，依据同学的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了挨次式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。 突出语文教学的重点。课标指出：阅读教学是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动用心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育同学具有感受、理解、积累和初步运用的潜
29、力，因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，透过各种形式的朗读，让同学比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了同学的语言潜力，尤其让同学学习运用形象、生动、具体的描述方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重同学独特感受，老师只是在阅读实践中，让同学自我建构，学会阅读。 本课的.不足之处有很多，每次提出的问题有较大难度之时，同学们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给同学一些启发，急着想看到同学举手，话不知不觉就多了起来，于是乎同学思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个特别大的圆满
30、，还有是第四个环节，引导同学建花钟，同学回答问题的用心性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热忱与前三个环节构成较大落差。究其缘由是学校生生活阅历浅，对不一样的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让同学上网查资料，了解不一样的花开放的时间，再在其次环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还明白哪些花开放的时间呢？”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下圆满。这个圆满使我吸取了一个教训：务必了解儿童特点，重视课前预习。 花钟教学反思8 课文依据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放
31、时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩开放去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 本文的教学重点是： 1在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 2学习运用多样的句式表达。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1识字为主导，培育识字好习惯 本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟左右的时间进行了以同学自学为主的识字活动。即：读通全文，划诞生字，拼读生字的拼音，说说
32、如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的同学自主识字的精神，又培育了同学良好的自同学字的习惯。在识字教学中思考到同学已有的学问阅历，对识字的方法已有了必需的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。并适时地总结，提倡环境识字，生活识字；鼓舞用熟识的字和开放想象的记字好方法。 2朗读为主线，培育学习好方法 本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先同学带着自同学字的任务读通全文，整体感知课文资料；其次次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让同学感知全文，理解课文资料；第三次则以全文重点小节
33、为主，用让同学自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使同学更深化地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。其间老师还不断让同学读自我宠爱的，为自我宠爱的动画配音。这些手段都不仅仅使生字不断地在同学脑海中巩固再现，更让同学加深了对课文地理解，此外同学也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让同学感到了识字，解决书中的疑问读书是最好的方法之一。 3资料为课文延长，激发课外阅读爱好 课文结束时，老师将自我搜集的有关大自然时钟的趣味资料让同学了解，既开阔了同学的眼界，又激发同学课外阅读的爱好，鼓舞同学搜集有关信息，扩大阅读面。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：营造师生公
34、正对话的氛围，努力实现教学的最优化。语文学习应在师生公正对话的过程中进行。因此，老师要创设良好的自主学习情境，老师始终以亲切平和的形象，老师话语给同学以激励，给同学共性张扬的空间，给同学学习方法的指导，努力使同学在40分钟的时间能够吸取最多的养分，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。 三、不足之处 1在学习中，对同学的语文素养、语言表达等方面的培育还不够到位。在以后的教学中会留意这方面的问题，让同学具有更大的学习空间，让同学真正学会学习！ 2由于急着赶进度，所以对同学的朗读指导还不够到位，本班同学的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。 四、改进措施 假如我再重新上这节课
35、的话，我会这样做：首先为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精致的鲜花画面，并配上奇异的音乐，带着同学去赏花。欣赏后，让同学用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人）再让同学美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题。接着自由读文，边读边想：读了课文之后，你发觉了花的哪些隐秘？作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征奇异地来描写。我让同学把朗读、理解、感悟紧密结合起来。然后小组合作，揭示缘由：课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法。为什么不同的花开放的时间不一样呢？最终最终，我建议我们师生在课堂
36、上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延长拓展课堂的机会。 花钟教学反思9 花钟这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文依据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其缘由。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇异啊!可是，对于三班级的同学而言，“为什么不一样的花开放的时间不一样”是难以理解的。拿到教材后，我把握修改意图，加强整合意识，落实教材要求，最终将第一课时教学重、难点定为“在理解课
37、文资料的基础上，学习用同的说法表达同样意思”。 反思本堂课，认为在下几方面做的还比较好的： 一、教学过程始终关注了同学的进展。 同学是学习和进展的主体，语文课程要充分激发同学的主动意识。所以，我在课的各个环节，始终关注同学的进展需要。无论是初读时认读生字，还熟识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以同学的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导同学学习。 二、遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。 同同学理、心理以及语言本事的进展具有阶段性特征，不一样的教学也有各自的规律，应当依据不一样的学段同学的特点和不一样的教学资料，实行适宜的教学策略，促进同学语文
38、素养的整体提高。在导入时，介绍瑞士的“大花钟”，激发同学的学习爱好。在识字环节中经过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发同学学习的主观能动性，学习中培育同学的自信念。而对于鲜花开放的不一样表达方法，这是同学理解的难点，教学时接受以读为主线，在共性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。 三、营造师生公正对话的氛围，努力实现教学的最优化。 语文学习应在师生公正对话的过程中进行。所以，老师要创设良好的自主学习情境，老师始终以亲切平和的形象，老师话语给同学以激励，给同学共性张扬的空间，给同学学习方法的指导，努力使同学在40分钟的时间能够吸取最多的养分，进行听说读写等多种形式的语文实
39、践，有效达成教与学的目标。 花钟教学反思10 作为一名新老师，在教学上有很多地方需要学习和改进。周四在与教研室的杨老师沟通后，发觉自己还有太多的不足。 1、最基本的教学目标的制定太繁琐，每节课应在三个目标以内，目标简略化，要具体明确，以便教学中能更好的完成教学目标。 2、对三班级同学学情分析不精确，低估了同学的力气，复习生字词应出示的是生僻词，多用词和易错词，对于简洁的词语，同学已经在第一课时中把握，不必再重复。在学习课文第一段中只引导同学达到正确、流利、有感情的.朗读课文，应当再上升一个层次，让同学当堂试背，就如“跳一跳摘桃子”。 3、要正真让同学做课堂的主体，应当引导同学自己去发觉，去思考
40、，而不是跟着老师走，在一个模板里学习，这样就束缚了同学的思维。 4、老师的语言要简练，提出的问题要有条理，分条出示。 5、作为一名语文老师，在授课时要有语文味，自己在这方面还要下功夫，包括最基本的粉笔字，朗诵，上课的表情等。 几次的试讲发觉太多的不足。能有各位老师的教育，和自己的努力，希望能更快更好地成长。 花钟教学反思11 花钟，最终上完了，心里的大石头最终能够放下了，最终能够忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境烦躁，所以前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，由于我不大宠爱上说明文，可也没有方法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自我的心理，上什么课文都要
41、有信念上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的其次、三很难把握，所以准备上第一课时，所以选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不一样的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样貌，而这部分的教学资料既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点假如老师教好了，就能很好地指导同学写好不一样的花开放的样貌的语句。 预备这节课给我最大的感受是，1)无论是上第几课时，老师要有发觉教材、捕获教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的资料，舍弃不该讲的资料，(包含很多同学已懂的和不重要的资料)并依据同学的学情设计教学资料，教学的环
42、节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，可是却什么都抓不好，不要奢望同学什么都把握。相反，假如你设计的资料少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，同学那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简洁，但资料布满，课要贴合文本，挖掘文本的内涵，仅有在课堂上布满浓浓的语文味，才能一步步地提高同学的语文素养。 2)由于新接班，第一次上公开课，我对同学的上课的情景根本没底，今日的课堂当同学无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自我的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没留意，看来修炼课堂语言是当务之急。 3)往后的课堂要连续反思，努力做到每上完一节课都要让自我有一课一得，一课一思的思考。 花钟教学反
43、思12 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。对于三班级上期这个特定的年龄段，依据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在进展同学语文素养方面应发挥的具体作用。 王国维先生有三境界之说，其实语文教学对课文文本教学价值的挖掘又何尝不是如此呢。不少专家说过，教什么比怎么教更重要。而教什么主要指的是教学内容的选择。同一篇课文，不同的人可能会选取不同的内容来教。而所选内容的优劣高下常常影响着执教者教学效果的好坏和水平的凹凸。课文教学价值点的选择要以执教者对文本的深化解读为基础
44、，并细心地争论作者表达之妙，从而选取那些最有教学价值的内容来实施教学。也就是说，文本解读的深度准备课文教学价值挖掘的力度，教学价值挖掘的力度又准备语文教学质量和水平的高度。这里以学校语文人教版教材三班级下册五单元25课花钟为例，详细地呈现笔者解读文本深度挖掘其潜在的教学价值的过程。 首次教学花钟这篇课文，对文本的解读比较肤浅，选取的教学内容主要就是：（1）学习课文字词，（2）正确朗读课文，（3）理解和感悟关键词句的含义，（4）学习归纳课文主要内容。 请看下面这个教学流程片段： （一）谈话激趣，走近“花钟” 师：齐读课题，你想到了什么？ 师：齐读课文，学习生字词并书写几个要求会写的字。 （二）初
45、读课文，熟识“花钟” 师：你再哪里见过“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人”的景象？“灼伤”和“适宜”的意思怎么理解？ （在老师引导下，体会一些关键词句的意思。） （三）细读课文，品尝“花钟” 师：回顾一下，刚才这一段究竟讲了什么？接着想，你还读懂了什么？ （在老师引导下，让同学学习用找中心句等方法把各个自然段的意思读懂。） 师：请大家用“首先、接着、最终”等词语把各段的意思连起来就是课文的主要内容。哪个同学来讲一下？ （师依据板书梳理课文思路，归纳课文主要内容。） 后来发觉上述的教学倾向于课文内容层面的学习而忽视了语言文字的运用，这只能算是低层次的教学境界。于是就试着重新解读文本，查找语言形式上最
46、值得学习的地方来开放教学。这次选取的教学内容就在第一次教学的基础上增加了：熟识和理解课文语言表达上生动形象的特点。 请看下面这个教学流程片段： 师：在第1段的学习中，围绕中心句分别写了哪些花？请用波浪线勾画出这些句子。 师：屏幕上这些写各种花开放的句子，有什么特别之处吗？ 围绕中心句分别写了哪些花？请用波浪线勾画出这些句子。 牵牛花吹起紫色的.小喇叭 蔷薇开放了笑脸 睡莲从梦中醒来 万寿菊欣然怒放 烟草在暮色中糊涂 月光花伸绽开自己的花瓣 昙花含笑一现 （在老师引导下，通过比较等方法体会上述语句表达上生动形象的语言特点） 这次教学较首次教学有了质的飞越，算是“中层次教学境界”。但总觉得还缺了点
47、什么，于是再连续解读文本，深度挖掘其教学价值点。在秉烛夜读中我突然发觉，其实这篇课文语言表达形式上特殊讲究特殊有特点。不仅表达生动形象，而且还富有节奏感，富于形式上的变化。于是重新设计教学流程，侧重于课文表达形式特点的学习。 请看下面这个教学流程片段： 师：除了课文语言表达“生动之美”外，你还发觉了作者在语言表达上有什么特别之处？ 屏幕上打出下列句子： 凌晨四点，牵牛花开花了； 五点左右，明丽的蔷薇开花了； 七点，睡莲开花了； 中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊开花了； 傍晚六点，烟草花开花了； 在老师引导下，让同学感受到作者依据时间先后挨次来支配句子先后的表达特点，这就是本课语言表达上的“有序之美”。 师：除了课文语言表达“生动之美”和“有序之美”外，你还发觉了作者在语言表达上有什么特别之处？ 老师提示：照旧看上述叙述开花时间的句子，留意时间词的位置，你会发觉富有变化；句子中描述开花的部分也擅长变化，如“吹起了紫色的小喇叭”、“开放了笑脸”、“从梦中醒来”、“伸绽开自己的花瓣”可见，本文语言表达上还