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1、有关大班语言活动教案范文汇编8篇大班语言活动教案 篇1 一、活动目标 1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。 2.通过看图文以及轮番接念的方式学习绕口令。 3.情愿参与玩耍活动。 二、活动预备 1.图片：冬瓜、西瓜若干。 2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。 三、活动重难点 1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。 2.活动难点：发音易混淆的字音。 四、活动过程 1.玩耍导入 交代规章：老师把“关”字说给一排的第一人听，始终往下传，传到最终一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。 2.学习绕口令 （1）老师朗诵绕口令。 （
2、2）绕口令讲了什么？ （3）老师带领幼儿朗诵绕口令12遍。 3.绕口令玩耍 （1）分组开展玩耍。 将小伴侣分成“东关队”“西关队”两队，接受轮番念绕口令的方法，进行玩耍活动。 （2）老师和幼儿扮演角色，轮番接说绕口龙，使幼儿进一步了解玩耍规章。 老师：西关队种冬瓜 幼儿：东关队种西瓜 老师：西关队夸东关队的西瓜大 幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大 4.小结 你发觉这个绕口令中有哪些简洁混淆的字？（关、夸、瓜） 老师小结：原来绕口令是由许多读音相近-简洁混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时简洁念错，只要我们平常多多练习就会读得又快又准又好。 大班语言活动教案 篇2 【说教材】 眼镜哪里去了是一
3、节语言活动，一个精彩的布满戏剧性和趣味性的语言故事，生动、幽默的描述了一只马虎大意的熊由找不到眼镜到在伴侣的关怀下，发觉眼镜就在自己头顶的过程。教育提示幼儿养成物归原处的好习惯。 【说活动目标】 我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1、阅读故事中的人物画面及人物形态，理解故事好玩的情节和语言。 2、懂得只有物归原处才能保管好物品。 3、培育幼儿的语言表达力气及倾听力气。 【活动重难点】 重点：懂得只有物归原处才能保管好物品。 难点：引导幼儿自己整理物品的习惯。 【活动预备】 故事眼睛哪里去了，熊、松鼠、浣熊、猫头鹰等玩具，以及故事中各种动物的头饰，并细心预备了多媒体课
4、件，利用多媒体课件，生动、形象、操作便利的作用，来提高阅读活动的有效性。 【说教法、学法】 为了更好的完成教学任务，我将主要接受：直观演示法、猜想争辩法、玩耍法来组织我的教学活动。 另外，我预备向幼儿接受：观看法、玩耍法、表演法等（生育健康网 ）学习方法，让幼儿在看一看、听一听、说一说、玩一玩的轻松气氛中，把握学习的重难点。 【说教学过程】 为了能紧扣教学目标，开放教育活动，我设计了以下几个环节： 一、激趣引题。 俗话说，爱好是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以来自远方的小客人（小熊）的方式导入，以此来引起幼儿的爱好。然后以小熊的口吻说：“我的眼镜找不到了，小伴侣能帮我找到眼镜吗？”以此
5、激发幼儿的爱好，从而引出主题。 二、师生共同阅读，理解故事内容。 1、有感情的叙述故事前一部分，同时协作课件的演示，让幼儿初步感知小熊的马虎大意，欣赏后提问：“小熊分别找谁去帮它找眼镜了？小熊的伴侣们为什么会笑？为什么说那么稀奇惊奇的话？猫头鹰又为什么哈哈大笑呢？”通过层层、深化的提问，引导幼儿进行画面细节的观看，关怀幼儿理解故事内容。 2、组织幼儿争辩：你猜一猜，小熊的眼镜会去哪儿呢？这一部分让幼儿充分发挥想象力，鼓舞幼儿大胆猜想，大胆的叙述自己的想法，激发幼儿阅读和了解情节进展的愿望。 3、叙述故事的后半部分。以这样一个设问：“小熊的眼镜毕竟去哪里了呢？让我们一起来听一听吧。”来吸引幼儿的
6、留意力和听故事的爱好。听完故事后提问：小熊的眼镜是在哪里找到的？眼镜应当放在哪里？鼓舞幼儿大胆用语言表述。 4、通过回忆故事中的内容，感受故事的风趣，进行阅历的提升和迁移。 我预设提问：“你觉得这个故事哪里最好玩、最好玩？”让幼儿选择自己宠爱的部分，并开放争辩。“经过这次眼镜丢失的教训，你认为他以后还会这么马虎大意吗？该怎样保管自己的东西呢？” 进行阅历的迁移，让幼儿知道在生活中要养成物归原处的好习惯，记得物品摆放在哪里，用完后要放回原处，这样就不会像小熊一样丢失了。 三、活动延长。 让幼儿拿自己带的玩具，在表演区内共同表演玩耍。 大班语言活动教案 篇3 活动目的： 1、能细心观看挂图，连贯完
7、整地叙述画同，内容。 2、学习使用词：先、再、最终。 3、学会做事要动脑筋，有条理。 活动预备： 教育挂图 活动过程： 1、感知整体叙述对象。 “图上有谁？它在干什么？” 引导幼儿仔细观看挂图，启发幼儿乐观思考，猴大哥最终把屋子打扫干净了吗？ 2、幼儿适用区有阅历叙述。 将幼儿分成若干组，围绕“猴大哥是怎样打扫卫生的”进行结伴争辩。在争辩时，老师参与到活动中去，关怀幼儿理清叙述思路，充分理解“先”、“再”、“最终”三个词的用法。 图4，引导幼儿争辩：“脚印是哪里来的？为什么猴大哥没做干净？” 3、迁移的叙述阅历。 我们平常做什么事情时也是有先后挨次的。重点引导幼儿适用“先”、“再”、“最终”三
8、个词，用连贯的语句叙述。 4、老师表演动作幼儿叙述。 大班语言活动教案 篇4 教学目标： 1、把握儿歌内容，能有感情的朗诵儿歌 2、会用简洁的语言，形象生动的仿编儿歌 3、理解儿歌漂亮的意境，感受关怀他人的欢快 活动预备： 学问阅历预备：老师在活动前多引导幼儿欣赏有关的文学作品。 物质预备： 1、下雨录音、律动小青蛙 2、供应荷花头饰、挂图、荷叶伞等 活动过程： 一、 创设玩耍情境，激发幼儿爱好 导语：小伴侣们，我是荷花姐姐，你们想不想当一回小青蛙，跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍？（想）那我们就做好预备一起动身吧。 1、播放律动小青蛙，老师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙进场。 2、播放打雷下雨的录音
9、导语：哎呀,不好了,下雨啦，小青蛙们，我们快找地方避雨吧。幸好荷花姐姐带了几把漂亮的荷叶伞，快快快，小青蛙们，快到我的绿伞下躲雨吧！ 3、录音停 导语：小青蛙们，雨停了，雨后的空气真新颖，让我们坐下来休息一下吧。 二、学习儿歌 1、分析理解诗歌内容 导语：刚才陈老师是荷花姐姐，你们是谁呀？现在陈老师有几个问题想问问你们。 提问：刚才天气是怎样的？（下雨了） 雨点落下的.声音是怎样的？（哗哗） 小青蛙用什么躲雨？（荷叶） 谁的绿伞借给了青蛙？（荷花姐姐） 得到关怀的青蛙心情怎么样？（很兴奋很欢乐） 2、欣赏儿歌，体验关怀他人的欢快 师：依据刚才的情景，老师画了幅很美的画。小伴侣们想不想看看？（引
10、导幼儿从上到下看图、意图） 老师还给这幅画取了个名字叫“借伞”，你们知道是谁的伞借给你谁吗？（荷花姐姐的绿伞借给了小青蛙） 还编了一首特殊好听的儿歌，你们想不想听？ （1）老师朗诵诗歌。 （2）老师教幼儿朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情 （3）提问： 想一想青蛙“呱呱”的唱歌声好像在对荷花姐姐说什么? （感谢荷花姐姐） 小雨点的“滴答滴答”好听的伴奏声是送给谁的？（荷花姐姐） 为什么要送给荷花姐姐？（由于荷花姐姐把伞借给了小青蛙，她关怀了小青蛙） （4）老师跟孩子进行上下句对唱的形式来练习朗诵儿歌。 （5）分组朗诵，启发幼儿用动作表演。 师：有哪些小伴侣情愿用漂亮的动作来表演这首儿歌？
11、（6）集体表演 三、仿编儿歌 1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借给谁？（小鸭子，小蜜蜂等） 2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编，鼓舞幼儿与同伴争辩沟通。 3、共享仿编内容。 结束语：小伴侣们都说得特别好，现在请小伴侣回到教室，我们一起把想到的小动物画上去吧！ 附：儿歌借伞 下雨啦，下雨啦！哗哗 荷花姐姐的绿伞借给了青蛙， 青蛙乐得张开嘴巴唱歌，呱呱- 小雨点敲着绿伞伴奏：滴答，滴答- 大班语言活动教案 篇5 活动目标： 1、学习看图叙述故事，理解故事内容。 2、尝试创编故事结局。 3、初步学会与同伴合作表演，体验角色扮演的乐趣。 4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆
12、的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点： 活动重点：学习看图叙述故事，理解故事内容。 活动难点：尝试创编故事结局。 活动预备： 1、拔萝卜故事图片 2、玩具萝卜 3、图画纸、水彩笔 活动过程： 1、 出示拔萝卜故事图片，请幼儿2，并讲讲图片中讲了一个什么故事？ 2、 向幼儿提问： 小兔子在做什么？（拔萝卜） 有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪） 假如你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答） 3、 请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小伴侣叙述。 4、 鼓舞幼儿合作演出故事，可以用其他动物代替原有的角色。并设计好玩的对白，例如：“小妹妹快快来！”、“嘿哟嘿哟，一起拔。” 5、 让各小组分别给
13、大家表演，请大家说一说，哪一组的故事最好玩？并请小伴侣讲讲自己参加表演的感想。建议的故事内容：（略） 6、 活动建议：将图片以及幼儿画的故事结尾图画投放在语言区，供幼儿随时叙述。 活动反思： 通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。 大班语言活动教案 篇6 活动目标： 1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。 2、感受春天的美，激发宠爱大自然的情感。
14、活动预备：课件，三本书，绘画材料。 活动过程：1、听着春天在哪里的音乐进活动室。 美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。 2、理解诗歌内容。 （1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？ （2）出示其次本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小伴侣），小伴侣是怎么笑的？小伴侣为什么笑了？ （3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？ 3、整体欣赏诗歌，看课件。春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。 4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。诗歌里说春天是三本书，
15、是哪三本书？你最宠爱哪一本？ （1）欣赏第一段后提问：你最宠爱这本书里的哪一句话？ （2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？小池塘为什么笑？ （3）播发第三段。提问：你最宠爱听书里谁唱的歌？ 5、朗诵诗歌 （1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小伴侣可以轻轻的跟念，集体朗诵。 （2）和老师一起边看图边念这首诗歌。 （3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。 （4）玩耍：老师念诗歌的前半句，小伴侣念诗歌的后半句。 6、制作封面，表现春天的美。 （1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽
16、的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。 （2）幼儿相互介绍自己画的内容。 （3）小伴侣，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！ 大班语言活动教案 篇7 活动目标： 1、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片的情节,并运用合理的想象来表现角色的心理变化，依据故事情节了解杨梅的功效并品尝，知道它好吃又有养分。 2、依据故事内容进行发散性思维,推想大事发生的因果关系。 活动预备：每组一盘杨梅，望梅止渴的图片 活动过程： 一、导入 1、说说杨梅的外形特征。 2、看了杨梅后有什么感觉。 幼：很想吃的感觉，感觉酸酸的口水都快有流出来了。 二、引入故事望梅止渴。 1、有一个
17、成语;望梅止渴猜猜这个成语是什么意思？ 2、最近电视上热播的三国演义有没有看过？里面有哪些人物？ 看过，里面有曹操、诸葛亮、孙权（从孩子的回答中看出他们对三国演义有熟识。） 3、分段欣赏故事 观看（一）问：他们在干什么？天气怎么样？这么热的天气将士们会有什么样的感觉？（很累、很渴）叙述故事上半段。 观看（二）它们找到水源了吗？将士们为什么刚才没有力气走走路了而现在却有力走了呢？带着疑问欣赏故事的下半段。 4、小结望梅止渴的意思 望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流口水，因而止渴。现在比方愿望无法实现，用空想来劝慰自己。 三、品杨梅、说杨梅 1、品尝杨梅说说杨梅的味道。除了可以直接吃还
18、有什么吃法？ 2、吃杨梅对我们身体有什么好处？ 小结：杨梅除了味道好以外，对我们的身体还很有好处，杨梅可以消暑止渴，可以治疗头疼，杨梅泡酒可以治疗肚子疼。 总结： 师：今日我们品尝了杨梅，还听了望梅止渴的故事，把这个故事和爸爸妈妈一起共享。 大班语言活动教案 篇8 活动目标 1、乐于参与男孩和女孩的交谈与辩论，初步懂得男、女孩应相互欣赏，能接纳自己与他人的不同。 2、能用轮番的方式大方地谈论自己的调查结果，逐步了解男、女孩在各个方面的不同特质。 3、乐观参与辨论式谈话，能对别人的看法进行有针对性的反对，并表达出男孩好或女孩好的理由。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5、关怀
19、幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动预备 1、学问阅历预备：幼儿对男孩女孩的不同进行调查；具有确定的辨论赛阅历，了解辨论赛程序及规章。 2、物质材料预备：调查表，呈现板，记录笔。 活动过程 1、相互问候，导入活动。 2、男孩女孩大揭秘：幼儿轮番、大方地谈论自己的调查结果，并将结果张贴到呈现板上。 3、辨论赛：男孩好还是女孩好。 （1）老师抛出辨论赛主题，宣布辨论赛题目男孩好还是女孩好。 （2）幼儿按自己的意愿自由分成两组，并在小组内自由交谈，老师提示幼儿想出合适的理由支持自己的观点。 （3）幼儿分组辨论，老师鼓舞幼儿畅所欲言，避开重复，并用贴纸记录成果。同时，提示幼儿遵守规章，如
20、敬重对方、认真倾听等。 （4）每组推举一名幼儿进行陈词总结，归纳所持有的观点和理由。 4、师幼共同评价小结，结束活动。 （1）师幼一起评比获胜方和最佳辩手，并阐明理由。 （2）小结：男孩女孩都有各自的优点与弱点，都很可爱！我们在一起应当相互关怀、相互学习，都变得棒棒的！ 活动反思： 活动设计符合大班幼儿学习的特点。在玩耍中感知男女的不同外形特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参与乐观性很高。特别是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的玩耍中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。体现了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。 虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较成功的缘由。 在活动的组织与互动过程中，我比较关注玩耍活动乐观氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参与活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢快的学习。 当然，在活动中的回应还不够灵敏，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。16