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1、我们的民族小学教学反思我们的民族学校教学反思1 我们的民族学校这篇课文通过描写西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引同学的留意力。 一、拓展资源，引发爱好 我设计了“民族风情呈现会” 这一综合性学习活动环节。我搜集了体现少数民族风情的图片让同学们观看：同学们爱好很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和谐相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。 二、以想促悟，激发爱好 同学在阅读中转换、补充、生成。在教学时，让同学充分读书，谈读书感受，充分来唤起同学的想象
2、，以激发爱好，从而达到保持同学留意力，以达到理解文本的目的。 例如对于边疆的民族学校同学上课的状况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让同学来说说民族学校的同学们上课时的情景。孩子们有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们听得津津有味。”有的说：“他们读的书声朗朗。“有的说：“他们乐观举手发言，还受到了老师的表扬。”? 三、朗读生情，提兴奋趣 朗读是任何一门语言课都特殊重视培育的一种力气，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种力气，一堂没有朗朗读书声的语文课无疑是布满圆满的。在这一节语文课的教学中,如何引导同学用傲慢、赞美的感情来朗读
3、是理解课文内容的关键。刚开头，我用提问的形式问同学：“那些民族学校的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应当用怎样的感情来读?”我先让同学自己体会读，然后在指导课文朗读时，老师布满激情，与同学一起体会作者对我们的民族学校的赞美与傲慢的感情，老师讲得很动情，同学读得很投入。课堂效果也达到了。 但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得不够精炼。其实，在教学过程中，老师的过渡语言、激励语言、提问语言都是特殊重要的，需要老师细心斟酌、细心设计。这样，才能调动起每个同学的学习乐观性，让他们欢快地学有所得！ 我们的民族学校教学反思2 鼓舞创新，让孩子成为资料袋的仆人 老师在引导同学学习利用资料袋的时候，应当充
4、分发挥同学的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思考“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应当灵敏多样，鼓舞同学创新思维。 我们的民族学校一文课后的资料袋，为孩子们呈现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子假如想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感爱好，也可结合课文进行“我想和(什么族)的小伴侣(做什么)”的说话训练，激发学习的爱好，还可以让孩子说说“我还知道”。 在引导孩子学习使用资料袋
5、的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓舞创新并留意爱惜他们的乐观性是特殊重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。 呼唤新型的师生关系 陶行知先生说：我们必需变成小孩子，才配做小孩子的先生。新课程呼唤新型的师生关系，师生应当在公正、和谐的气氛中去共同探究学问。 进入三班级，我经常反思自己的教育教学，是否真正成为了同学的伴侣让同学能觉得你可亲，情愿放快乐扉，和你沟通。我有没有真正走进同学的内心世界以心灵去感受心灵，进行心与心的情感交融。我经常进行换位思考：假如我是一个同学，我宠爱怎样的老师呢决不宠爱成天板着脸训斥同学的老师。我开头面带微笑对待每个同学，特别是那些调皮、学习差的同学，和
6、他们谈心，和他们一块做玩耍，消退他们的可怕、抵触心理。 例如：学习我们的民族学校一课，要求背诵宠爱的自然段。我说：同学们，老师也当一次同学，你们当小老师检查我的背诵，假如我背过课文了，你们有信念背过吗?我正确、流利地背诵了第一段，同学没有挑出一点毛病，都兴奋地鼓起掌来。其次天，我让同学进行背诵，同学全背下来了。把自己看成一个孩子，和孩子们共同学习，真是一件欢快的事情。 课堂应是开放的 叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子，那么，利用好例子以此为原点辐射开去，在大量的综合实践学习中培育同学的语文素养，不失为一个好方法，同时也体现了语文新课标“努力建设开放而有活力的课堂”的基本理念。 如我们的民族学
7、校一文写的是边疆一所民族学校的美丽风光和动人场景，写出了各族小伴侣开心而充实的课余生活。学了之后，我结合我们学校的实际状况，首先出了这样一道填空题：这就是我们的，一所学校，在学到课文最终一段时，适时消逝。此时，同学情感已被充分调动，心情饱满。因此答案很多，极具想象力。如：这就是我们的儿童乐园，一所像花园一样的学校。这就是我们的中加友情学校，一所三峡库区的移民学校然后再指导感情朗读，准时培育孩子们爱校的情感，紧接着走出教室，实地观看校内的美丽风光和吵闹的课间活动，或画、或拍照、或用笔登记来。最终可以汇编成册，做一个以“中加友情学校我们自己的儿童乐园”为题的课余生活剪影集。 在课堂上，老师首先要是
8、一位擅长发觉同学闪光点的评价者，要擅长抓住同学在回答问题过程中所表现出来的思维、语言表达、解题策略和手段或合作意识和技巧等方面的优点加以表扬;又由于老师在课堂上的评语对同学的学习会产生多方面的影响，所以对于同学在课堂上的错误，老师应当要以宽容和允许来对待，尽量使用鼓舞性的语言关怀同学树立起学习的自信念;充分确定同学的进步和进展，同时还应指出同学在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于同学明确自己学习努力的方向，促进同学进一步进展。 比如我校的廖慧莹老师在教学我们的民族学校时，有一段描写窗外特别安静的文字，她创设了一个“蝴蝶飘舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出
9、“安静”的.感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏。由于有的同学理解课文有差异，读这段时特别嘹亮，于是她就说：“哎呀，蝴蝶都被吓飞啦，你们说为啥呢?”该同学立即“醒悟”过来，改成了静静地诵读。这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提示，使同学的朗读力气得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给同学的印象更深刻，也使临时朗读不到位的同学乐观性没有受到挫伤，反成了同学提高自己朗读水平的一次鼓舞。 陶行知先生说：“我们必需变成小孩子，才配做小孩子的先生。”新课程呼唤新型的师生关系，师生应当在公正、和谐的气氛中去共同探究学问。进入三班级，我在反思自己的教育教学，自己是否真正成为了同学的伴侣
10、?让同学能觉得你可亲，情愿放快乐扉，和你沟通。我有没有真正走进同学的内心世界?以心灵去感受心灵，进行心与心的情感交融。我开头换位思考，假如我是一个同学，我宠爱怎样的老师呢?决不是成天板着脸训斥同学，同学表面上听从，内心却窝火。我开头面带微笑对待每个同学，特别是那些调皮、学习差的同学，我和他们谈心，和他们一块玩玩耍，让他们消退对老师的可怕、抵触心理。 学习我们的民族学校一课，要求背诵宠爱的自然段，我说：“同学们，老师也当一次同学，你们当小老师检查我的背诵，假如我背过课文了，你们有信念背过吗?”我正确流利地背诵了第一段，同学没有挑出一点毛病，都兴奋地鼓起掌来。其次天，我让同学呈现自己的背诵风采，同
11、学竟然全背下来了。我从心里、由衷地笑了。看来把自己看成一个孩子，和孩子们共同学习，真是一件欢快的事情。 我在教学我们的民族学校时，有一段描写窗外特别安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飘舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的同学理解课文有差异，读这段时声音特别嘹亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被吓飞啦，你们说为啥呢?”该同学立即醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提示，使同学的朗读力气得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给同学的印象更深刻，也使临时朗读不到位的同学乐观性没有受到挫
12、伤，仅成了同学提高自己朗读水平的一次鼓舞。查找和发觉同学身上的闪光点，并发觉同学的潜能，这正是新课程同学评价提倡的改革方向，只有关注同学个体进展的差异性和个体进展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进同学全面进展，全体进展。 远教给孩子插上学问的翅膀 作为初入学校的学校生，识字是特殊重要的。老师在指导同学学习生字的读音、把握字形、理解字义时，很大程度上受到地方言及老师本身学问、力气等方面的影响。没能科学正确地指导同学对生字的音、形、义进行正确讲解、传授，给同学今后在语言的形成、力气的培育产生不良的影响。笔者是土生土长的农家孩子，自幼在家乡读书。由于长期受到纯正的地方壮话的影响，经
13、常把“流水”说成“楼水”或把“楼房”说成“流房”;把“洗碗”说成“死碗”。更分不清“zhi”与“zi”、“lou”“rou”的读音。这给我在生活、工作中带来很多不必要的麻烦。现在好了，有了远程教育资源，老师在指导同学学习时，再也不怕受到地方音的影响了，字形也能依据正确的字的间架结构加以认知、把握。 例如，老师指导同学学习我们的民族学校一文中的“戴”字时，同学对“戴”字的间架结构、笔顺、笔画、读音等都觉得难以把握。此时，我们老师就可以利用远程教育资源的确定优势，关怀同学把握“戴”，当要了解“戴”字的间架结构时就点击此字的“结构”信息卡，屏幕就消逝“戴”字的结构、笔顺、笔画数，并对“戴”字精确无误
14、地进行书写演示。当你要了“戴”字的读音时，就点击“戴”字“读音”信息卡，信息卡上就会消逝“戴”字的音节，有关该字的声母、韵母、声调，包括该字的精确读音都一应俱全。当你要了解“戴”字的字义时，就点击“字义”信息卡，有关该字的字义就消逝，很快就让能了解到“戴”字的字义、组词状况。如此便利、快捷的学习途径，我们的孩子从今就能精确地把握每一字的音、形、义了。 朗读课文要留意语速 语速是指朗读时速度的快慢，它依据文章内容的变化而变化。 如朗读我们的民族学校一课描写上、下课场景的第三自然段，我首先进行范读，把握语速，让同学抓住上课的“静”与下课的“闹”来体会语速的变化。再适当点拨，同学能很快知晓上课时的场
15、面应当用平缓的语速朗读，体现出“安静”;而下课时的场景应当读得稍快一些，体现出“吵闹”。这样，文章内容的变化，作者的意念就能从朗读中明显地体现出来。 我们的民族学校教学反思3 这是我在新学校的第一篇课文。我在课前已经做了充分的预备，预备呈现我的持家技巧，给孩子们上一堂精彩的语言课，给他们留下好印象。 开课时，我在介绍了课题后，利用新学校和新设备，在电视上放映了各少数民族的相关图片，让同学在图片中仔细观看少数民族的特点。孩子们通常都很感爱好，尤其是对他们的衣服。同时，我要求孩子们背诵这些少数民族的名字。在熟识这些族群的同时，也为以后对文本的深化理解打下了基础。 在学习课文时，我让孩子们查找少数民
16、族学校和我们正在阅读的学校之间的差异。使用“这是一所学校。一些同学说，这是一所联合学校，来自“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族和汉族。他们穿着不同的衣服，说不同的语言。当他们来到学校，他们成为好伴侣rdquo“课后，不同民族的学校生在同一间教室里学习rdq Uo和其他句子。一些同学说那是一所美丽的学校。从“明丽的.民族服饰，使学校更加绚丽多彩。古老的铜钟挂在这棵绿色大树的粗枝上。凤凰尾竹的影子在白粉色的墙上晃动着“helliphellip”的句子中感觉得到。一些同学说这是一所欢快的学校。从“同学们向在学校唱歌的鸟儿致意，向敬重的老师问好，向飘扬的国旗致敬。下课后，每个人都在大绿树下跳孔雀舞、摔跤和
17、玩玩耍，吸引了许多鸟，甚至松鼠和山狸。 课文没有说孩子们如何去上课。他们为什么在课文中写小动物？我抓住这一点，让同学们用自己的话谈谈民族学校同学的状况。孩子们表达了他们的看法，特殊热忱。有人说:；他们无法转动眼睛有人说：“我不知道。”；他们很有进取心，举手发言，受到了老师们的赞扬有人说，“他们的表现很好。”；他们把课文读得干净利落。吸引了很多小动物rdquohelliphellip 全班整体感觉是教学环节比较清晰，重点也很突出。有些教学设计更适合儿童的年龄特点，能引起他们的留意。然而，在教学过程中，我的提问语言、过渡语言和激励语言需要仔细考虑。这样，我们可以提高每个同学在课堂上的学习乐观性，让
18、他们在课堂上欢快地学习！ 我们的民族学校教学反思4 我们的民族学校是人教版三班级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。 课文描写了我国西南边疆一所美丽而布满欢快的民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 几年来我始终教低班级，形成了一些习惯，或许不太适合中班级的同学。慢慢摸索着来 三班级，识字和写字照旧是一项重要的教学任务。和低班级不一样，三班级必需特别留意培育同学的独立识字的力气。由于识字量越来越大，老师不行能在课上逐个讲解，如低班级一般。 本课的生字较多，涉及的新词语也比较，而且同学刚开学，精神还没有集中，上起课来，学习的爱好不浓，有个别同学，拼音没能过关
19、。 识字方面，在以后的课文教学中，要先把词语表中的词语先全部读精确读流利才在词语中学习生字。 在指导书写方面，也不行能一个个的让同学去仿照，除了指导难写的字外，其他的都放手让同学在课后去把握。 当然，转变需要老师和同学一起逐步地完成。 我们的民族学校教学反思5 同学找出了许许多多的不同，例如：民族学校的同学是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的大路上来到学校的。 有同学找到了：民族学校有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我抓住时机，引导同学想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长、动听，想象凤尾
20、竹的样子在洁白的粉墙上摇摆又是怎样的美丽的画面，这样，同学们体会到了这所学校是多么美丽，读起来也就美美的。 同学们找到了“大家穿戴不同、语言不同，都成了好伴侣”，我们的学校虽然也有少数民族，但不能称为民族学校，由于学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是一般话，这和民族学校是不同的。他们也找到了“上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习” ，我们是在不同的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不同之处。从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不同，语言不同，他们却成了好伴侣，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感受到他们的团结。 同学们还找到了
21、其他不同之处：我们在教室里读书，外面只有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟、蝴蝶和猴子在旁边惊奇地听着；下课了，他们跳孔雀舞，做玩耍，可以把小鸟、松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，通过比较不同，我们艳羡他们的无忧无虑，感受到他们的欢快。 在查找民族学校和我们学校的不同的过程中，我们深刻地了解到民族学校的特点：美丽、团结和欢快，布满对这所学校的向往之情。由于感受深刻，朗读时，也就自然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透、学懂，收到了意想不到的效果。 除了抓此主要问题之外，在课堂上有些细节的处理还是比较满意的。比如：一上课，引入课题之后，我就出示了各民族的图
22、片，让同学仔细观看图片上少数民族人民的特点，同学特殊感爱好，尤其是同学的服饰，五颜六色，特殊美丽，而同学也能调动原有的学问体系，将原先学过的学问紧密结合起来，比如难忘的泼水节中就有关于少数民族服装的介绍，加深同学对少数民族的熟识。 又比如：当学到“同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向敬重的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”一句时，我让同学想象同学们是如何向小鸟打招呼？怎么向老师问好？敬礼时心里会想些什么？同学的语言表达特殊有意思：小鸟你好！小鸟你吃过早饭了吗？高高飘扬的国旗，我心中的高傲 又比如：在学习其次、三自然段时，我为孩子们创设想象空间，引导同学入情体悟，效果较好，现将教学片断记录于后：
23、师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族学校的孩子们是怎样上课的句子？ 师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族学校的孩子们是怎样上课的？ 生：认真听讲，不被外界环境干扰。 生：乐观开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。 生：读书声音嘹亮，抑扬顿挫。 生：上课遇到不懂的问题准时向老师请教。 师：这时，假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？ 生：假如我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。 生：假如我是一只小猴，我会为他们感到兴奋、傲慢。 生：假如我是一棵树枝，我会停止摇摆，静听他们读书。 师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？
24、生用自己宠爱的方式试读课文，为孩子们创设自我呈现的平台，让同学在读中去感悟。 在教学中制造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞速乐的翅膀，让同学的阅读欢快从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地进展了同学的语文力气，体现了语文教学与生活的有效结合。 我们的民族学校教学反思6 今日是开学第一天，早上一到学校我组织孩子们进班，。上课的铃声也没听到，自己就开头了上课，孩子们表现的还不错，但是可能由于新学期第一节课，没有适应的缘由，课堂上原来养成的一些好习惯，好多孩子都忘了，因此在课堂上铺张了一些时间。不知不觉铃声响起，我的呈现还没完，达标检测还没有做，怎么
25、办？但是下一节是数学课，我不能耽搁时间，呈现完后，达标检测我就放在下节课进行吧。就这样，完成了开学的第一节课。针对这节课做以下反思： 1、小组建设不到位，我们也知道小组建设好了的话，这样的课堂上师引导，生占主导地位，不会消逝拖堂的现象，但是对于我们的孩子来说，这种全新的模式是刚接触，还需要慢慢的适应，小组长、小队长还需要在这种模式下慢慢训练，达到他们是小老师的意识。我知道这种模式需要的时间，我会不断在过程中，让自己角色转变，让孩子做课堂的小仆人。 2、读书少了，这种现象是我们语文老师都怀疑的问题。三班级的孩子，识字写字也很重要，正确、流利、有感情的朗读课文是目标之一，但是课堂上什么时候读，老师
26、指导的时间多少，我还没有把握好。第一课时，我是让孩子自主识字，然后对子沟通、检测，最终呈现，齐读，在这个过程中读的还是少。整节课让孩子自读课文一遍，默读一遍，然后是归纳课文内容和思考，作者是怀着怎样的心情写这篇课文的，文中哪些句子体现出来。在思考过程中，孩子们画出句子后读句子，呈现的形式是多样的。但是觉得读的少。 3、孩子们的点评不到位。三班级的孩子新的模式，还有点评，点评不到重点，只点评声音低等方面，却没有抓住重点。这可能是刚开头，或许与我的指导有关系，我的评价语言就不丰富，为此，我要做孩子们的榜样，让自己的点评丰富，然后训练同学。 4、课堂氛围不错。这节课上孩子们的主动性还是不错的.，有一
27、点点小仆人的感觉了，但是有极个别孩子还是在聚焦-快速，倾听-认真的时候，没有准时的反应过来，这样的孩子，我要让小组长在课余时间对其进行指导，希望尽快的转变成为小仆人。我也会多关注那些简洁遗忘的角落的孩子，让组长准时提示他们。 总之，我的孩子们协作的挺不错，但是针对这样的教学模式我做好了心理预备，要有充分的急躁，从一点一滴做起。我信任这样坚持下去，我会轻松,孩子们会自主学习，做课堂的小仆人，不敢说的孩子慢慢少了，自信的孩子慢慢多了，我期盼那一天的到来。我更信任，教育需要热忱，更需要急躁和信念。 我们的民族学校教学反思7 我们的民族学校这篇课文经过描述西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们幸福的学习
28、生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 一、擅长发觉，激发爱好 同学在家里呆了两个月，生活任凭，留意力不集中，为了吸引同学，上课伊始，让同学观看课文插图，谈发觉。同学都特别感爱好，一个之后一个的谈着自我的发觉，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习爱好有了，为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。 二、自主识字，指导写字 识字和写字在中班级照旧是一项重要的教学任务，要特别留意培育同学独立识字的本事。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导同学接受多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可依据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读di，不要读成ti;“昌
29、”是翘舌音，不要读成cng;有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导同学留意笔画、笔顺，避开写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让同学在课后去把握。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，并且书写特殊认真，只是个别孩子书写的质量不高，写得不漂亮。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。 三、以想促悟，悟中朗读 在教学时，让同学充分读书，谈读书感受，充分来唤起同学的想象，以激发爱好，从而到达坚持同学留意力，以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族学校同学上课的情景
30、，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让同学来说说民族学校的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。” 又如在学习窗外特别安静一句时，为同学创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢”这个情境的创设，让同学更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于同学理解课文。今日同学理解到位，朗读到位。 开学第一课，难免会有圆满，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、细心设计教案。这样，才能调动起每个同学的学习进取性，让他们欢快
31、地学习!今日有部分同学留意力不够集中，发言不够进取，我信任同学也会慢慢进入状态的! 我们的民族学校教学反思8 三班级第一堂课，是我们的民族学校，这篇课文描写了一所边疆的民族学校 ，不同民族的孩子在这所学校里健康欢快活泼地生活、成长，感受到了不少的乐趣。 我从课题入手告知同学们“我们的民族学校”中，“我们的”就表明那里的孩子把这样的学校当成了自己的摇篮，宠爱这样的学校。你们宠爱我们xx学校吗？我们xx学校和这所边疆的民族学校有什么共同之处，又有什么不同之处呢？现在我们就一起去找找看。同学们地乐观性被调动起来了。 在学习第一段同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向敬重的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼
32、。“结合最近学校的教学常规中的礼仪教学，我问：”今日又哪位同学向老师问好了？“很多同学举手，我趁机说：”一般而言，会主动打招呼，主动问好的同学，是很乐观向上的同学，是个很欢快的人，她懂得共享，情愿把自己的欢快传递给别人。以后，希望你们也要欢快传递。“ 在叙述大青树下的钟声时候，我爆料了我自己敲钟的特殊经受，孩子们仿佛走进了我的童年。在叙述”这声音真好听“，我让他们说说，什么样的声音才是好听的。孩子们也能说出：”整齐，流畅，正确，有感情，声音嘹亮。“于是让他们读读看，是否是真好听的声音。果真，他们读得特殊棒。 在结尾处，在讲解”凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆“我告知孩子们，省略号的作用很大，言
33、有尽而意无穷。次处的省略号，是边疆民族学校的孩子们对学校的依依不舍，是对学校生活的留恋和怀念之情。在写作文的时候，适当的运用省略号，能增加感情的白表达。 或许是由于贴近同学的日常生活，所以，同学学得很认真。 我们的民族学校教学反思9 我国民族学校这是一篇抒情散文，描写了西南边疆一所美丽幸福的民族学校，反映了孩子们欢快的学习生活和祖国各族人民的友情团结。在本文的学习中，我首先让同学们了解了我们各族孩子的团结友爱和他们欢快的学习生活，感受到了贯穿全文的傲慢和赞誉。在教学过程中，我接受以下方法来吸引同学的留意力。 首先，拓展资源，激发爱好 本文主要介绍西南边疆各族同学的学习和生活状况。少数民族有深厚
34、的风俗习惯。大多数地方的同学住得离他们很远，缺乏相应的学问和阅历背景。依据这种状况，我设计了一个“全国海关展览会”的综合性学习活动。由于我国农村同学受条件限制，课外收集信息的方式很少。因此，我依据活动主题在互联网上收集了大量少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等资料，并在教室外墙上开拓了一个数据呈现平台，供同学阅读和选择我感爱好的内容。 在开头上课时，我得出以下结论：；民族风情展”同学在课堂上整合并反馈通过数据显示获得的信息，爱好深厚。展会结束后；在中国西南边疆地区，许多民族和谐相处。不同国籍的孩子也一起在学校学习。目前，有这样一所民族学校。您是否情愿参观rdquo 假设参与的介绍，同
35、学们对学习新课程有着很高的热忱并更加关注。 其次，促进理解和激发爱好 教育目标的实现不是承载学问的过程，而是同学心灵的觉醒和潜能的开发。语言作为表达的符号，蕴含着丰富的信息。语言作品中也存在一些空白，需要同学在阅读中进行转换、补充和生成。这种转化、补充、生成的过程就是同学的进展过程。因此，在教学中，充分利用课文的空白部分，激发同学的想象力，激发同学的爱好，从而达到坚持同学留意理解课文的目的。 例如，课堂上没有具体描述少数民族学校生的状况，只有他们悦耳的阅读声音写在课文中，留下了想象的空间。我抓住这一点，让同学们用自己的话谈谈民族学校同学的状况。孩子们表达了他们的看法，特殊热忱。有人说:；他们无
36、法转动眼睛有人说：“我不知道。”；他们很有进取心，举手发言，受到了老师们的赞扬有人说，“他们的表现很好。” 全班同学的总体感觉是教学环节相对清晰，重点也特殊突出。有些教学设计更适合儿童的年龄特点，能引起他们的留意。但我觉得我在课堂上的语言还是有点笨重。事实上，在教学过程中，老师提问语言、过渡语言和激励语言都特殊重要，这就要求老师要慎重考虑、熬炼和预备。这样，我们可以提高每个同学在课堂上的学习乐观性，让他们在课堂上欢快地学习！ 我们的民族学校教学反思10 我们的民族学校这是我当老师的第一节课，虽然前几天已经拿到了教科书教学参考书，也已经写好了教案，但是我照旧很忐忑。我已经很久都不接触学校的课堂了
37、，内心布满了怀疑，我怎么讲才能一下子吸引孩子的留意力，怎么样才能把课堂有效的利用起来，怎么讲才能让孩子明白.一系列的问题萦绕在我的脑海里，带着这么多的问题我来到了我的课堂。 孩子们特殊的热忱，激扬的问好声开头了我们三班级的第一节语文课，可是好景不长，我刚引入新课时，问题消逝了，曾经畅想了许多遍的课堂荡然无存，习惯了写一些绕笔字的我竟然不会一笔一画的写字了，就一个“的”我写了擦，擦了写，三遍之后我才写下了一个让同学们全都能熟识的.字。接下来就问题百出了，就练习生字一项，孩子们就各种问题。我更是感觉忙的焦头烂额的。不过课堂上还有一些精彩的地方，比如联系班级的实际状况，孩子们就能知道我们班里也有少数
38、民族，还说出了自己身边的少数民族和知道的少数民族。并且在读课文的时候他们也能感觉到语言的漂亮，更能感受到民族学校的美。 就这样紧紧急张的结束了我的第一节课，我的问题不仅仅在驾驭课堂的力气上，另外，我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是特殊重要的，需要老师细心斟酌，多加锤炼，细心预备。这样，才能在课堂上调动起每个同学的学习乐观性，让他们在课堂上欢快地学习！ 我们的民族学校教学反思11 这是一篇略读课文，篇幅较长，有不少对话语段。故事却告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，
39、运用加定语的方法，填空“()的魔鬼”，“()的渔夫”。在课文中划出有关语句，好好体会体会。同学很快就在课文中找到了答案：凶狠的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的渔夫、聪慧的渔夫 开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比学问更重要。由于学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是学问进化的源”。在赏析课文之后，要求同学表演渔夫的故事，加深对课文的理解，熬炼同学的口头表达本事。在课堂上同学分主角表演，扮演者表现出了魔鬼的凶狠，从语言、动作方面把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶狠强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫构成了猛烈的比较，全体同学抱以喧闹的掌声。这些都是出乎我的意料的。看来，只
40、要老师肯大胆放手，同学的潜力会最大限度的发挥啊。 重要叙述了这样一个故事：一个贫困的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡诈的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的才智克服了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。 我们的民族学校教学反思12 开学第一天，我怀着忐忑担忧的心情上了我们的民族学校的第一课时，真的让我大吃一惊。没想到的是，三班级的同学与六班级的同学在上课时的差距这么大。其实，在暑假备课时，我已经把新课标中班级的要求做了深化的争论，为的就是把握住课标要求，有针对性、目的性的在教学时训练同学的语文基本功。加上暑假参加了省级培训,听了很多专家的讲学,学习了很多先进
41、的教学理念,想把它融入自己的教学实践,可是，第一天上课同学就给我来了一个下马威，弄得我有脾气也没处发。首先，从自身来讲，多年来我始终教高段，形成了一些习惯，不太适合中班级的同学。例如：讲课的语速过快，很多的同学由于经受不集中，根本都没有听到，几句话下来成了我和几个孩子的.课堂。即使停下来，同学也不知道你已经生气了，照常做自己的事情。其次，同学刚经过暑假生活，从二班级上来，许多的习惯还没有养成，再加上新老师的要求不一样，也是弄得手忙脚乱。一节课就这样稀里糊涂下来了。对老师的提问根本没有反应过来。总之，教这班同学我做好了心理预备，要有充分的急躁，从一点一滴做起。例如：最头疼的课堂常规，需要每天训练
42、，同学精力集中，能够听懂老师的话也要加强等等。另外，我还要争取家长的支持，慢慢提高教学效果。 我们的民族学校教学反思13 在教学课文最终一段中“这就是我们的民族学校，我们边疆的一所民族学校。”这句话中，孩子都知道该怎么读。宋天琪很会说，立刻说这是由于我们很傲慢，应当很傲慢的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了宋天琪的感悟很精确，便问孩子什么是傲慢呢？有同学立刻喊出来是高傲的意思。可是立刻有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是高傲的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到张俊康正在玩着什么，有意以他为例子，说了“张俊康最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他立刻得意洋洋，高傲极了！这是
43、个高傲。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比高傲！请同学们说说这两个高傲意思一样吗？在这么具体的语言环境中，孩子立刻辨别出不一样，立刻说其次个高傲就可以用傲慢了。那么我们课文里的傲慢是为什么傲慢？“为这所学校的美丽傲慢！”“为小伴侣在这里欢快的生活傲慢！”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子宠爱的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外安静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，个别孩子
44、不对。不过书写的质量不高，写得不漂亮，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。 我们的民族学校是人教版三班级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而布满欢快的民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 经过了一个暑假再次进入课堂，面对着教室里那六十多双光明的眼睛，我深切地体会到了三班级的同学与我以前教的五班级的同学的明显不同：这些刚踏入中班级的孩子天真活泼，思维活跃，头脑中布满着问题，但同时，他们上课的留意力却不能长期。为此，我进行了一番细心的教学设计： 上课伊始，在引入课题之后，我就出示了
45、各民族人民的有关图片，让同学仔细观看图片上少数民族人民的特点，孩子们都特殊感爱好，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在熟识这些民族的同时，也为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。 在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让同学用自己的话来说说民族学校的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，特别踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们乐观举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。” 整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但我
46、也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是特殊重要的，需要老师细心斟酌，多加锤炼，细心预备。这样，才能在课堂上调动起每个同学的学习乐观性，让他们在课堂上欢快地学有所得！ 我们的民族学校教学反思14 课文通过描写西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的学校生身着明丽的民族服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，
47、在明丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座布满了欢快、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看吵闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。 在课堂上，同学对于民族学校的特殊之处产生了深厚的爱好，尤其是对小动物们的到来感到很新奇，在课堂上大家都乐观表达自己的观点，认为这样一所民族学校是特别令人怀念的，在那里读书也是特别幸福的。 在读书中同学可以很好地把握情感基调，课文读得有感情，同学好像身临其境一样。这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好伴侣，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的
48、美丽和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起傲慢的缘由之一。 教学课文最终一段中“这就是我们的民族学校，我们边疆的一所民族学校。”这句话中， 孩子都知道该怎么读。马晓燕很会说，立刻说这是由于我们很傲慢，应当很傲慢的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了马晓燕的感悟很精确，便问孩子什么是傲慢呢？有同学立刻喊出来是高傲的意思。可是立刻有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是高傲的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到马兵正在玩着什么，有意以他为例子，说了“马兵最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他立刻得意洋洋，高傲极了！这是个高傲。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无