找春天教案_5.docx

《找春天教案_5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《找春天教案_5.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、找春天教案找春天教案 篇1 1教学目标 1、会认个生字，会写个生字。 2、发觉春天的特点，感受到春天的奇妙。 2学情分析 低班级同学需要多实践，着手让同学动起手来，走向大自然，投身大自然，多预备教学资源，让同学领悟春天的奇妙.关于识字，写字，同学已有确定的方法，可鼓舞同学连续运用学过的方法，可鼓舞同学运用学过的方法自主识字，写字，老师示范写字。 3重点难点 教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文 教学难点：通过朗读，感受并想象春天的特点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动活动1【导入】 一、“春”字引入，春意盎然 、出示“春”字：熟识吗？轻声读。 、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、

2、春花） 、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚） 、小结：春天多美呀！今日我们一同去查找春天好吗？ 引出课题：找春天 活动2【讲授】二、初读“春”文，读得“正确” 1、老师范读，同学听读想象： （过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。由于，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗？） 、同学用一两句话谈谈自己的感受： 、同学自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的个生字。 、把圈出来的生字借助拼音多读几次。 、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个大方的.小姑娘”这句话中找到了“羞”字 、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用

3、直线画出并和同桌一齐读一读。 、大屏幕出示个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、大方、遮遮掩掩、躲隐蔽藏、探出、触到、喜鹊）” 、这些生字从文中跳出来了你还熟识它吗？ 指生读字卡上的生字。 、这些生字换地方了，你还能读准吗？ 大屏幕出示：大方的她躲在门后探出头来。 喜鹊站在嫩绿的柳枝上唱歌。 我会用标点符号了！ 、交了九个生字伴侣，让我们再来观看本课需要写的生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。 、同学汇报观看中的发觉，指出应当留意的地方。 、老师在田字格中指导两类字。 （左宽右窄：“野”；左右均等：“解”） 、同学在课本的田字格中练写。 活动3【讲授】三、再读“春”文，读得“流

4、利” 、学习小组内分自然段读课文，相互评一评： 过渡语：我们结交了生字伴侣，可别让“找春天”的小伴侣等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字伴侣的帮忙，确定能读得更连贯流畅。 、指生分自然段读课文： 过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。 、分组分自然段读课文。 活动4【讲授】四、品读“春”文，读得“有感情” 、小伴侣们“找春天”，看到、听到了什么？快速扫瞄课文把相关句子用波浪线画出来。 、同学汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来 、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁

5、丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段 、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小伴侣们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧？） 、同学练习背诵自己宠爱的句子或段落。 、指生背诵呈现。 、师生分工合作，美读全文。 4.2 其次学时 教学活动 活动1【导入】一、精读课文，想象文章画面 活动2【讲授】二、有感情地朗读课文，背诵课文 活动3【练习】三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写 活动4【测试】四、完成课后练习 活动5【活动】五、布置语文实践活动 唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报

6、会。 1 找春天 课时设计 课堂实录 1 找春天 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、“春”字引入，春意盎然 、出示“春”字：熟识吗？轻声读。 、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花） 、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚） 、小结：春天多美呀！今日我们一同去查找春天好吗？ 引出课题：找春天 活动2【讲授】二、初读“春”文，读得“正确” 1、老师范读，同学听读想象： （过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。由于，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗？） 、同学用一两句话谈谈自己的感受： 、同学自己轻声读课文，一边读一边圈出文中

7、需要认读的个生字。 、把圈出来的生字借助拼音多读几次。 、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个大方的小姑娘”这句话中找到了“羞”字 、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。 、大屏幕出示个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、大方、遮遮掩掩、躲隐蔽藏、探出、触到、喜鹊）” 、这些生字从文中跳出来了你还熟识它吗？ 指生读字卡上的生字。 、这些生字换地方了，你还能读准吗？ 大屏幕出示：大方的她躲在门后探出头来。 喜鹊站在嫩绿的柳枝上唱歌。 我会用标点符号了！ 、交了九个生字伴侣，让我们再来观看本课需要写的生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。

8、 、同学汇报观看中的发觉，指出应当留意的地方。 、老师在田字格中指导两类字。 （左宽右窄：“野”；左右均等：“解”） 、同学在课本的田字格中练写。 活动3【讲授】三、再读“春”文，读得“流利” 、学习小组内分自然段读课文，相互评一评： 过渡语：我们结交了生字伴侣，可别让“找春天”的小伴侣等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字伴侣的帮忙，确定能读得更连贯流畅。 、指生分自然段读课文： 过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。 、分组分自然段读课文。 活动4【讲授】四、品读“春”文，读得“有感情” 、小伴侣们“找春天

9、”，看到、听到了什么？快速扫瞄课文把相关句子用波浪线画出来。 、同学汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来 、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段 、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小伴侣们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧？） 、同学练习背诵自己宠爱的句子或段落。 、指生背诵呈现。 、师生分工合作，美读全文。 找春天教案 篇2 一、教材分析 本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言漂亮，布满儿童情趣和文学颜色

10、。作者把春天比作一个小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隐蔽藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢快地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到查找春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。 二、学习目标 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、宠爱春天，情愿去观看、发觉。 4、培育同学擅长积累与运用的习惯。 三、教学重点 1、识字和写字。 2、读中感受春天的美景，体

11、验投身到大自然怀抱去的情趣。 四、教学难点 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 五、 教学预备 a) 多媒体课件 b) 师生共同搜集关于春天的资料 c) 音乐春天在哪里 六、 教学时间 两课时 第一课时 一、 教学内容 学习短文，和文中的小伴侣一起去查找春天，体会到查找春天的急迫心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 在学习短文的同时熟记本课的生字。 二、 学习目标 1.会认9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.宠爱春天，情愿去观看、发觉。 三、教学重点 1、识字 2、 读中感受春天的美景，体验投身

12、到大自然怀抱去的情趣。 3、培育同学擅长积累运用的习惯 四、教学难点 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 五、教学预备 1、多媒体课件 2、师生共同搜集关于春天的资料 3、自制生字卡片 六、教学过程 课前：齐唱春天在哪里，说说歌里唱了什么。 （一） 导入课题 春天在哪里呢？你找到春天了吗？ （同学依据课前搜集的资料呈现） 同学自由发言。（衣服小河里的冰） 看图：这么多的小伴侣也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？ （二） 课内预习 1、选择自己宠爱的方式读课文。启发：你想怎么读？ （自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮番读等。） 看谁能把字音读精确，试着把句子

13、读通顺。 师留意指导同学把字音读精确，试着把句子读通顺。 2、出示要熟识的生字： （1） 组长带领同学识记生字 （2） 呈现识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说。） 识字提示： a、联系生活阅历，结合动作演示熟识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。 b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。 c、结合同同学活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导同学通过、组词等方法识记。 3、选择自己宠爱的方式把课文读给大家听。 （三） 学习课文 1、 学习1、2、自然段 春天来了，小伴侣们可兴奋了，大家快把这个好消息告知大家吧！ 出示：第一段 春天来了

14、！春天来了！ 出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话： 哪位小伴侣愿把这几句话读给大家听？ （指名读）其他小伴侣边看图边听。 你听出了什么？ 指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天”，你能不能把这种兴奋、感动的心情读出来？ （指名读） 2、 学习第3段 先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个大方的下姑娘。 师：可春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏。小伴侣们仔细地找阿，找阿，他们找到了吗？ 自读37段 3、 学习37段 他们找到了吗？自读4-7段 指名读。 他们找到了吗？（找到了） 出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让

15、大家感到冬去春来了。 同学画画师指导。 让同学上台呈现这幅画面，并把自己找到的春天说一说。同学点评 （1） 第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？ B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。 春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛） （2） 早开的野花很少，像春天的眼睛（点评） （3） 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 点评：嫩芽，小小的嫩嫩的 师：在微风的吹拂下轻轻摇摆，就像跳动的？（音符） （4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 丁丁冬冬的声音告知大家什么？（春天来了。） 发挥想象 指导朗读：同学们画的这么好，读的确定会更好，自读47段 重点指导第一句：指名读，比较读

16、，小草垛像春天的眉毛啊！ 自读后三段，指名读。 配乐读4-7 你觉着春天怎样？ （美，像个大方的小姑娘） 4、学习第八段 （1） 过渡：春天来了，我们看到了她一起读 （2） 放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/ 让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！ 现在，你想说什么？ 鼓舞同学把心里想说的赞美春天的话说出来。 配音，朗读全文 （3）你还在那找到春天的脚印了呢？请你连续画在这张纸上。（播放音乐） 板书设计 1 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 第 二 课 时 一、教学内容 复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练

17、习。 二、学习目标 1、会写9个生字，能把字写得正确、端正、洁净。 2、培育良好的写字习惯和独立读贴写字的力气。 3、能正确、流利、有感情的背诵课文。 4、培育同学擅长积累运用的习惯 三、教学重、难点 写字 四、教学预备 小黑板，字卡。 五、教学过程 （一）复习巩固 1、朗读课文 2、指导背诵课文 3、复习生字 读会认的字，组词。 （二）学习书写生字 1、出示生字，认读，组词。 2、观看本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。 3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。 4、 重点指导： “躲”：要留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 “探”：秃宝盖不宜太

18、宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。 “溪”字右边比较简洁，也要作细致的指导。 （三）找找说说，看谁组词多。 (1)做课后“找找说说”的练习。 (2)照样子，填一填。 遮掩 遮遮掩掩 认真 _ 隐蔽 躲隐蔽藏 _ _ 资料供应者：柳杨 找春天教案 篇3 【学习目标】 1熟识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3熟识春天的特点。 【课前预备】 1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。 2同学画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿?。 3同学收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。

19、【教学过程】 一、直观图象引入 1同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（老师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？ 2春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题） 二、初读课文 1春天还在什么地方呢？（老师配乐范读） 2同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不熟识的字借助拼音多读几遍，读准字音。 3指读（4名同学）你最宠爱的一段，其他同学评一评。（老师引导同学，多从正面评价。） 4同学齐读课文，老师赐予评价。 三、品读课文 1春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你

20、读给同桌听一听。（指名） 你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（老师演示课件。） 师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指23名同学读，老师留意提示疑问语气。） 师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒可以边读边做动作，加上自己的表情。 2.（实物投影47自然段。） （1）选择一小组来表演读，其他同学正面评价，提出建议。 （2）老师演示课件表演读。 （3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？ （4）全体同学表演读。 3你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。 4师：是啊

21、，美丽的春天来啦！（老师播放课件，和同学一起小结过渡。） 我们看到了 （同学回答）；我们听到了 （同学回答）；我们闻到了 （同学回答）；我们触到了 （同学回答）。 师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子） 四、同学拓展沟通 1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天布满幻想。现在，请同学们将 收集到的有关春天的资料呈现给大家。请大家在小组内沟通，向其他同学介绍春天的美。 2请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。） 4看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。） 五、拓展思维 春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。 找春天教案

22、 篇4 【学习目标】 1、会认9 个生字，会写9 个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、结合课文的学习，引导同学留心观看大自然，宠爱大自然的情感。 【教材说明】 找春天是义务教育课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领同学“找春天”，感受到了春天风光的无限奇妙，培育同学养成留心观看生活，感受自然美，宠爱大自然的情感。 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。 【教学设计思路】 课前，带领同学走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天

23、” 的急迫心情。 课上，让同学自己去探究新知，让同学自己去发觉问题，激起同学自身学习的潜能。课堂上让同学放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。 【教学策略】 1、实行“自主、合作、探究的学习方法”。 2、教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。 3、课时支配：两课时 【教学过程】 第 一 课 时 一、 创设情境，引入新课 师：同学们，在一年四季中，有一个最大方的季节，她遮遮掩掩、躲隐蔽藏，总是在不经意间转变了大自然的模样。你们猜这是那个季节？ 生回答 师：同学们回答的特殊正确，这个大方的季节就是春天！同学们愿不情愿和老师一起走进春天，去领悟春天独特的

24、美啊？ 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟识的字用自己宠爱的符号画出来。 2、同座合作，相互检查，不熟识的字相互教一教。 3、过渡：刚才小伴侣自学得很认真，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。 4、出示生字（屏幕打出） （1 ）小老师领读，同学跟读。 （2 ）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟识，不用教了。） （3 ）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让同学猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。 （4 ）汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩） 5、出示词语。（屏幕打

25、出） 开火车认读。 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1、指名读自然段。一边读一边评。 2、带着感情朗读。 3、指导写字。要让同学先观看范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导同学归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4、同学沟通。体会字体美观、规范。 5、老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 相加法：躲身朵 解角刀牛 6、同学仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。 四、轻声齐读，整体感知 1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？

26、春天发生了什么变化？（同学板书图画，同学贴词语） 2、同学沟通。 3、同学质疑，合作争论。 五、朗读课文，扩展活动 1、让父母当评委，朗读课文。 2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。 六、课堂练习 看拼音写词语： xi o x ji d ng ti n y mi n hua （ ） （ ） （ ） （ ） 其次课 时 （设计思路：在初读课文，熟识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，制造性地使用教材，运用教材，重在培育同学的语文实践力气，调动同学多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。） 一、 谈话，激趣导入 同学们，上节课

27、老师和小伴侣一起走进了春天，通过我们留心观看，我们发觉了春天大自然有很大变化。 问：春姑娘找到了什么？ （生一边说，师一边画、一边写。） 小草 野花 嫩芽 小溪 二、品读，品尝佳句 1. 出示“大方”一词，找一找、读一读、说一说。 2、指名读4 7 自然段，体会排比句特点。 3、看读，体会感情。 （1 ）老师读课文，同学看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 （2 ）同学读课文，老师看读、指导。 4、自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。 5、观看板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6、自由沟通，说说宠爱的

28、句子，再画下来，记在积累本上。 6、出示填空题： （ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？ 7、读读第8 自然段，特别是第3 句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 8、接受多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 9、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培育

29、语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加同学学语文用语文的自觉性。】 三、欣赏，自主表达 1、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。 2、老师将预备的道具摆在教室里，同学自由表达自己情感，一边找一边复述课文。 3、毛遂自荐背诵课文。 4、引读。 师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们 师：她在，生：在； 师：她在，生：在 5、集体齐背。 四、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己宠爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春

30、天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 找春天教案 篇5 一、复习巩固。 1.同桌抽读生字卡。 2.有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 1.呈现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己宠爱的词语、句子、段落，用自己宠爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3.背诵课文。 4.个别抽背。 三、指导写字。 1.认读生字。 2.扩词练习。 3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简洁写错的笔画和部件。 4.同学练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 五、迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，同学画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。 六、实践活动。 选择适当的时机，让同学到野外实地观看，用自己宠爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观看。 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.宠爱春天，情愿去观看，发觉。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的宠爱大自然的情感。24