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1、第 1 1页共 9797页20222022找春天教学设计找春天教学设计找春天教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的找春天教学设计，欢迎阅读与保藏。找春天教学设计 1教学目标：1、引导学生视察春天，了解春天的特点，积累词汇，培育审美情趣，激发对大自然的酷爱之情；2、引导学生在详细的口语交际过程中，学会按依次视察图画，学习用恰当美丽的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美；3、通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际实力的同时，学会倾听，丰富
2、自己的见闻和感受。重点难点：重点让学生学会“有序、完整、生动”的说话；第 2 2页共 9797页难点让学生学会如何把话说得生动。课前打算：搜集春天美景图片、歌曲、视频；画一副春天的图画；教学生课中操和歌曲；制作多媒体课件。教学过程：一、美景播放，赏春天；1、同学们，春回大地，万物复苏，春姑娘迈着轻快的脚步，把春天的气息带到了人间。春天究竟在哪里呢？这节课就让我们一起来“找春天”。板书课题：找春天首先请同学们观赏一组“春天的图画”。课件出示：赏春天（播放课件美文解说）一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的朝气；百花盛开，有粉红的桃花，洁白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；百鸟争鸣
3、，时而在花间飘舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；泉水叮咚，春水潺潺，把我们带入了如梦如幻的境界；第 3 3页共 9797页草长莺飞，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！2、看了这一组图画，你最想说什么？板书：美爱二、结合生活，找春天；1、是啊，这么美的春天其实在不经意间已经来到了我们身边，老师昨天布置了一个作业，让你们找找身边的春天，那身边的春天究竟藏在哪呢？谁找到了，给大家说一说？学生自由回答课件出示：找春天：我在_找到了春天，我发觉_。2、我发觉班里有一些同学不仅用眼睛找到了春天，还用灵活的双手画出了春天，谁来说一说你的画？（1）指名上台拿着画说（2）同桌相互沟通各自的画三、视察图画
4、，说春天；1、同学们画的春天真美丽，老师也画了一副春天的图画，大家视察图，来说一说这漂亮的春天吧！2、课件出示：说春天，指导看图说话第 4 4页共 9797页（1）指导学生说好开头的第一句话。你从图上看是什么季节？我们看图说话时一般第一句话要说出时间，那么第一句话该怎样说？（板书）春天来了！（2）指导学生逐一说好每一种景物。a、从图上看，你都看到了哪些景物？学生回答，老师随机板书太阳、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鸭子、小鱼b、学生说到哪一处景物，就引导学生把句子说完整、说生动。范句如下：太阳：太阳公公眯眯笑，把暖和的阳光洒向大地。暖和的阳光照着大地。春天的太阳那么暖，那么亮。阳光温顺地对着
5、每个人微笑。白云：蓝蓝的天上飘着几朵白云。燕子：小燕子从南方飞回来了，一边飞一边歌颂：“春天来啦！”第 5 5页共 9797页燕子兴奋地在天空中飞来飞去。柳枝：柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。柳枝随风摇摆，跳起了美丽的舞蹈。那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来，在微风中飘来荡去。柳条迎着暖风轻轻摇摆。桃花：花朵站在枝头上踮起脚尖急着找，花，不知道自己就是春天。粉红的桃花像怕羞似的，一朵挨着一朵，密密开放着，散发着迷人的芳香。桃花红了脸。小草：小草从地下钻出来，睁大新奇的眼睛，观赏大自然的美景。小草迎着春风，在阳光中欢乐地生长。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。草儿醒
6、来，换上了绿衣裳。第 6 6页共 9797页小草睡了一个冬天，静静地把头伸出了地面。河水：河里的冰雪溶化了，小河水唱着快乐的歌向前奔去。鸭子：一只鸭子在河里愉快地游来游去。小鱼：河水澄澈见底，几条小鱼在河里尽情地游戏。（3）指导说一句结束的话。图上的景物都说完了，最终该怎样说？春天是一幅多彩的画！春天真美呀！我爱万紫千红的春天！板书：春天真美啊，我们爱春天！春天是一个五彩斑斓的世界，我爱漂亮的春天！课中操：小鸟小鸟过渡：春天太美了，连小鸟也飞来观赏春天的漂亮，让我们一起像小鸟一样边舞边唱，自由翱翔。（4）、总结规律：从老师的板书中，我们发觉了什么？板书：空中地上河里（5）、总结方法：第 7 7
7、页共 9797页看图说话时，肯定要根据从“天地河”从高到低，从远到近的依次（课件出示：有序）；每一句话说完整，要有开头和结尾，使一段话也完整（课件出示：完整）；用拟人、比方的方法把景物写生动，（课件出示：生动）。（课件出示：看图说话的方法）3、分三大组（空中地上河里）以四人一小组的形式练习说话。4、每组选代表发言（其他同学留意倾听，可评价，补充）四、擂台竞赛，赞春天；春天真的很美，我们学过很多描写春天的成语和诗歌，下面我们就来分男女生来个擂台竞赛，好不好！第一回合：成语擂台（课件出示）其次回合：诗歌擂台（课件出示）五、总结回顾，唱春天。春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完
8、的故事今日我们一起赏春天找春天说春天赞春天，最终，让我们一起来唱春天课件出示：唱春天学生跟随春天在哪里的 mtv，唱春天。下课。找春天教学设计 2第 8 8页共 9797页一、教学目标：1、只是技能目标：（1）学会认读 9 个生字，会书写 9 个生字。（2）有感情地朗读、背诵课文。（3）学会用形容词修饰名词。（4）了解春天的美。2、情感目标：（1）相识春天的美、视察春天、酷爱自然。（2）具有正确的环保意识二、教学重难点：1、学会认读、书写生字。2、朗读、背诵课文。三、课时支配：2 课时四、教学过程第一课时一、歌曲导入第 9 9页共 9797页1、播放春天在哪里的录音磁带。（在音乐声中，老师和学
9、生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短师生间的距离，供应自由学习的情境。）2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！（板书：找春天）二、初读课文1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发觉了什么？（学生畅谈初读收获。）三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。看图认字鹊；
10、第 1010页共 9797页做动作猜字羞、遮、掩、探、触、躲谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，相互评价打等级。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。）四、写字（指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字）1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示须要留意的地
11、方：“冻”不要写成“冻”。3、老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。4、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。5、学生沟通评价，相互打等级。五、课堂练习第 1111页共 9797页看拼音写词语：xioxjidngtinyminhua（）（）（）（）其次课时一、复习，巩固生字、词1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。2、一字开花，看看谁的花开得最艳丽。二、朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练。例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来
12、，多像春天的眉毛啊！（其他三句也可以仿照训练。）3、出示填空题：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？第 1212页共 9797页4、读读第 8 自然段，特殊是第 3 句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。5、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。6、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵
13、1、老师朗读、学生闭上眼睛听。2、指名说说：刚才听的时候，你想象到了什么？3、选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、写字1、学写“野、躲、解”三个字。第 1313页共 9797页2、解识字方法：（1）偏旁识字法：说脱深探（2）相加法：躲身朵解角刀牛3、引导学生发觉它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的改变。4、学生仿写，体会字体的美观、规范。五、美文观赏：1、老师朗读朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨
14、树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2、沟通：你从文中听到了什么？第 1414页共 9797页六、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书：1 找春天小草野花春天找
15、嫩芽（美）小溪找春天教学设计 3教学目标：1.相识 14 个汉字，会认会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。第 1515页共 9797页2.学习在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3.抓住文中的三个比方句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.在充溢感情的朗读中体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教学重点：1.相识 14 个汉字，会认会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。抓住文中的三个比方句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间：2 课时教学过程：
16、第一课时一、创设情境，导入新课1.谜语导入：后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀第 1616页共 9797页哒，吹得冰雪全溶化。（出示课件）谜底：迎春花。2.轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的语言去迎接她的到来吧！（播放音乐链接：春天在哪里）3.齐读课题找春天。二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找：春天在哪里呢？2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三
17、、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？2.出示生字指读：脱、袄、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、第 1717页共 9797页触、筝、杜、鹃。3.注音领读。4.重点认读：姑、羞、触、解、符。（1）比较认知“触”和“解”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较简单识记。（2）“姑”字强调偏旁是“女”，想一想：还见过哪些“女”的字呢？（预设：娘、妈、奶、姨）在田字格里书写时要留意左右占格要匀称，把字写好看。（3）“羞”字强调读音“xi”的标调在后面的“”上。在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。（出示谜语帮助识记生
18、字。）（3）“符”也比较熟识，是上下结构的，根据汉字书写的要求，书写时候留意连接。占格要匀称，把字写好看。（出示音符的图片，帮助理解生字。）5.猜谜语。一只丑丑的羊羞虫子一只角触第 1818页共 9797页一刀伤了牛犄角解6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的语言去迎接她的到来吧！一起来学习找春天。1.春天来了！春天来了！我们几个孩子脱（tu）掉棉袄（o），冲出家门，奔向田野，去找寻春天。（我们好喜爱春天哦！孩子们很快乐，试着读出来！）2.春天像个羞涩（xi）的小姑（）娘，遮遮（zh）掩掩（yn），躲躲藏藏。我们细致地找哇，找哇。
19、（春天在哪里呢？和我们藏猫猫，她好淘气啊！）3.小草从地里探（tn）出头来，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）4.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）5.树木吐出点点嫩（nn）芽，那是春天的音符（f）吧？（树木是春天的挚友。）（春天多么可爱啊！）第 1919页共 9797页6.解冻的小溪叮（dn）叮咚咚，那是春天的琴声吧？（小溪是春天的天使。）7.春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（ch）到了她。她在柳枝（zh）上荡秋千，在风筝（zhn）尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（djun）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（春天在哪里啊？大家一起找一找吧！）8
20、.结合情景，读好课文。四、课堂展示小组举荐优秀小选手竞赛读句子。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。五、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。1.出示生字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏。第 2020页共 9797页2.指导学生视察写法。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“柳、桃、姑、娘”的留意要点。（预设：“女”“木”做偏旁的改变，想一想其它女字旁、木字旁的字。）4.学生临习生字。六、巩固练习打开“基
21、础训练-找春天”，一起来闯关吧！七、作业布置1.朗读课文。2.完成配套练习册。其次课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。4.复习生字，形近字组词，大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。第 2121页共 9797页6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片，导入新课。二、课文赏析（一）品读第 13 自然段。春天来了！春天来了！我们几个孩子脱（tu）掉棉袄（o），冲出家门，奔向田野，去找寻春天。春天像个羞涩（xi）的小姑（）娘，遮遮（zh）掩掩（yn
22、），躲躲藏藏。我们细致地找哇，找哇。1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.春天来了，“我们几个孩子”怀着怎样的心情找寻春天的？4.从这几个动词中可以看出来什么啊？5.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。6.春天好羞涩啊！你能说一说哪些词语看得出来她的羞涩吗？7.AABB 式词语：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清晰楚、明明白白。第 2222页共 9797页（二）品读第 47 自然段。小草从地里探（tn）出头来，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）树木吐出点点嫩
23、（nn）芽，那是春天的音符（f）吧？（树木是春天的挚友。春天多么可爱啊！）解冻的小溪叮（dn）叮咚咚，那是春天的琴声吧？（小溪是春天的天使。）1.春天在哪儿里？2.你体会到什么？3.视察一下标点符号的用法。4.春天羞答答的，很可爱。她藏在小草和野花里，她躲在树木和小溪里。5.AABB 式词语：叮叮咚咚、淅淅沥沥6.仿按例子作答。问答式的句式训练：第 2323页共 9797页例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。答：小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（三）品读第 8 自然段。春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（ch）到了
24、她。她在柳枝（zh）上荡秋千，在风筝（zhn）尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（djun）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑1.春天还会在哪里啊？大家一起想一想，找一找吧！2.排比句式增加语气。三、沟通共享1.小组合作沟通探讨描写“春天”的诗句。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。2.看看谁最细心！在春天里，还找到了什么？发觉了什么呢？和第 2424页共 9797页同学们沟通共享吧！四、课堂展示1.有感情地朗读课文，你体会到了什么？2.有感情地朗读课文，看谁能读出春天的美妙？五、巩固练习打开“阅读训练-找春天”，一起来闯关吧！六、作业布置1.画出
25、自己心中的春天；2.把积累的好词好句子写到小本本上。找春天教学设计 4、会认个生字，会写个生字、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第 2525页共 9797页第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找
26、春天”的急迫心情。课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。、教学方法：实行自主、合作、探究的学习方法。、教具打算：第 2626页共 9797页春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。、课时支配：两课时。第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）、小挚友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？、学生自由表达，谈谈自己的收获。、过渡：春天来到了，大自然发生了很大改变，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书：找春天二、初读课文，
27、合作识字、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱第 2727页共 9797页的符号画出来。、同座合作，相互检查，不相识的字相互教一教。、过渡：刚才小挚友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。、出示生字（屏幕打出）：小老师领读，学生跟读。沟通识字状况。（说说哪几个字已经相识，不用教了。）演示识字方法：师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。汇报识字方法：看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）。、出示词语（屏幕打出）：开火车认读。第 2828页共 9797页、默读课文：要求把生字词带到
28、课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字、指名读自然段，一边读一边评。、带着感情朗读。、指导写字：要让学生先视察范字在田字格中的位置：脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。、学生沟通：体会字体美观、规范。、老师范写：“溪、野、躲、解”几个难写的字。、学生仿写：第 2929页共 9797页在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么改变？（学生板书图画，学生贴词语）、学生沟通。、学生质疑，合作探讨。五、
29、朗读课文，扩展活动、让父母当评委，朗读课文。、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。其次课时设计思路在初读课文，相识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创建性地运用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践实力，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。一、谈话，激趣导入第 3030页共 9797页同学们，上节课老师和小挚友一起走进了春天，通过我们留心视察，我们发觉了春天大自然有很大改变。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草野花嫩芽小溪二、品读，品尝佳句、出示“羞涩”一词，找一找、读一读、说一说。、指名读
30、自然段，体会排比句特点。、看读，体会感情：老师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。学生读课文，老师看读、指导。、自由读：可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。、视察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。第 3131页共 9797页、自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。三、观赏，自主表达、放歌曲 春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。、老师将打算的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。、毛遂自荐背诵课文。、引读：师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。师：她在，
31、生：在；师：她在，生：在。、集体齐背。四、拓展，升华情感、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了第 3232页共 9797页什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组探讨；找伙伴探讨。、争当小画家，动手画一画漂亮的春天。（打算画布，集体创作）找春天教学设计 5创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。1、相识 9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、相识春天的特点。1、音乐曲目春天向往曲，各类春景的
32、 CAI 课件。2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文)第 3333页共 9797页一、直观图象引入，激发爱好1、小挚友们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看(老师播放 CAI 课件的局部内容)你们看到了什么？听到了什么？2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(老师板书课题。)点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时老师和时揭题，从而激发同学的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1
33、、春天还在什么地方呢？你们听(老师配乐范读。)2、小挚友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。3、指名读自身最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。(34名同学读，老师留意引导同学从正面评价。)第 3434页共 9797页4、齐读课文，老师评价。点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读
34、给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？(老师演示课件。)多可爱的小草呀！谁再来读一读。(23 名同学读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。)2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自身的表情。(实物投影 47 自然段。)老师选择一小组来扮演读，生正面评价，提出建议。第 3535页共 9797页老师演示课件扮演读。仿照句式，练习说话：(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧？先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。全班起立，扮演读 47 自然段。点评
35、：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4、是啊，漂亮的春天来啦！(老师播放课件，和同学一起小结过渡。)师：百花开放了(生：我们看到了她)；百鸟鸣不停(我们听到了她)；花儿开放，芳香扑鼻(我们闻到了她)；冰雪溶化，泉水叮咚(我们触到了她)。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴第 3636页共 9797页里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！点评：同学
36、在不同形式的读的过程中相识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，老师和同学一起的声情并茂的小结，让同学真实地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展沟通，强化感受1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小挚友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小挚友收集的有关春天的资料，都带来了吗？2、请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。)3、哪位小挚友上来向大家介绍？(实物投影相关的资料。)4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了漂亮的景象，让我们留住春无，
37、让春光装扮我们的教室吧！第 3737页共 9797页师生合作在教室的展板上贴画，一起完成春之味图画。教学反思找春天是一篇语言美丽、充溢儿童情趣的散文。作者把春天比作一个小姑娘。她羞涩，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着文章结合季节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培育留心视察生活，酷爱大自然的的情感。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。仔细读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。找春天教学设计 6教学目标：1、认知目标：会认 9 个字，会写 9 个字。
38、2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。3、情感目标：激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。第 3838页共 9797页教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学过程：一、谈话激趣：1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？2、出示春天的图片，用漂亮的图片，引起学生的留意。3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校内里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去找寻春天吧！板书：找春天二、初读课文，整体感知1、老师：看，课本里的小挚友们再也坐不住了，让我们跟他
39、们一起去找寻春天吧。学生：有感情地朗读 1-3 自然段老师：同学们你能找出其次自然段的三个动词吗？2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激烈、快乐、急迫）第 3939页共 9797页3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。3、老师：我们兴奋的奔向田野找寻春天，而春天却似乎在和我们玩捉迷藏，课文把春天比方成什么？4、出示句子“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”相识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“羞涩”并有感情的朗读这句话。三、品析课文老师：春天这个羞涩的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。1、出示段落。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花
40、一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”2、读春天。老师：让我们有感情地朗读 4-7 自然段。学生：朗读。老师：谁再来读一读。第 4040页共 9797页学生：个别读，分组读，自由读。3、找春天，说春天。老师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们最终找到了她，我们也找到了春天。老师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？学生：比方句老师：这几句比方句都把什么比作什么了？学生：把小草比作春天的眉毛老师：为什么说小草是春天的眉毛呢？老师出示：四句描写春天的图片。老师：说明这样比方的理由。老师：我们再把这些句子
41、读一读吧！(集体读，分组读，单人读）出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的.小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？第 4141页共 9797页4、我们能仿照上面的句子也说一些比方句吗？5、老师：我们还从哪些句子看出了春天？学生：读最终一个自然段。四、课堂小结：1、春天是有颜色的，五彩缤纷，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生气勃勃，春天在大自然里，春天在小挚友的眼睛里。2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感
42、受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！五、课后练习。选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。六、板书设计找春天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天发音符第 4242页共 9797页小溪 春天的琴声找春天教学设计 71、会认 9 个字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。投影仪、卡片、歌曲春天在哪里
43、、古诗早春。第 4343页共 9797页第一课时一、古诗引入出示古诗早春，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢?春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但假如我们留心视察，就会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小挚友在春天里发觉了什么。二、初读课文，自学课文1、老师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情?2、自学：记：边读边划出不相识的字，并想方法记住它们。读：读通、读准、读熟课文。想：读懂了什么，还有什么不懂的。3、小组检查自学状况，老师巡察。三、师生沟通第 4444页共 9797页1、指读课
44、文，正音。2、指读生字。3、重点识字。(学生自学时记不熟的字)4、同桌互读，打五角星。5、读词：羞羞答答 羞涩 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 摸索 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花6、齐读课文。四、再读课文，感知发觉自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。五、指导写字1、视察字的结构特点。2、你要提示同学什么?第 4545页共 9797页3、老师书写，生看后抄写生字。六、总结其次课时一、复习检查1、认读词语：羞羞答答 羞涩 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 摸索 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符
45、符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花2、说说课文中小挚友的发觉。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。(指读挑战读)2、指读第三自然段，从第 1 句话中你能够体会到什么?(结合生活阅历，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，第 4646页共 9797页体会课文表达的发觉的乐趣。)(指读仿照读)3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。(体验发觉的乐趣)(指读示范读挑战读)4、他们找到了春天，心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜兴奋的心情来读课文最终一段吧!从课文结尾的
46、省略号动身，说说“我的发觉”。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜爱的句子段落用自己喜爱的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、配乐朗读课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2、播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。第 4747页共 9797页一、听音乐激趣1、播放歌曲春天在哪里，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。2、导入课题：让我们到课文里去找找春天吧。自学方法四步骤：标：标出自然段划：划诞生字并注上拼音，记一记。记：把美的词句、不懂的地方作好记号。想：提提问题，想想收获。3、用不同的方法识记生字：动作表示：遮、掩、躲、探触 谜语、顺口溜：一头羊长得
47、丑羞一朵花藏身后躲 读音归类：前鼻音：掩、探、嫩第 4848页共 9797页翘舌音：遮、触 拓展词语：近义词组成的词语：遮掩、躲藏拓展奔跑、找寻。跳动等;AABB 词语：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。4、第一自然段的教学让学生读读后说说自己发觉了什么?然后抓住两个“!”让学生读出自己的体会和感悟。5、用换词和做动作理解“羞涩”，再让学生从句子中找出哪些词写出了春天“羞涩”这一特点。6、学生汇报时老师配以简笔画理解排比句和比方句的特点，如抓住“探”，给它换词“钻、伸”，又与它们区分，让学生懂得用“探”字的妙处。7、看课件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。说一说，我们看到了什么
48、，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。你还能从哪里找到春天?小组探讨;全班沟通。板书设计第 4949页共 9797页找春天冲出、奔向急迫、憧憬、激烈找(细致)发觉(小草、野花、树木、小溪)惊喜感受(看、听、闻、触)欣喜看 小草找 闻 野花春 触 嫩芽 天 听 小溪二、作业布置找春天，画一画，写一写。“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。1、听读：第 5050页共 9797页学习课文之前，可支配学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力
49、，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。2、自读：自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字。读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。读通课文后，标出自然段序号和画诞生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，老师要刚好提示学生留意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音，我都刚好进行了订正。3、细读：所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找
50、春天的心情。这时适时引导：哪些词应当重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?第 5151页共 9797页使学生明白面对春天这漂亮的景色，我们应用盼望、兴奋的、急迫的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。4、赛读：经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。找春天教学设计 8、会认个生字，会写个字。积累描写春天的词语、句