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1、目 录:一、单 元 设 计 说 明 二、指 导 思 想 三、教 学 价 值 和 意 义 四、教 学 效 果 保 障 五、教 材 分 析 六、学 情 分 析 七、教 学 目 标 八、单 元 教 学 要 求 九、单 元 教 学 计 划 十、脚 背 内 侧 传 球 第 四 课 时 教 学 设 计 十 一、小 足 球 脚 背 内 侧 传 球 考 核一、单 元 设 计 说 明 1、设 置 练 习 情 境，模 拟 在 实 战 情 境 中 提 高 技 能。单 个 技 术 学 习 时，为 了 简 化 练 习 条 件，降 低 练 习 难 度，需 要 把 技 术 从 实 战 中 剥 离 出 来，但 最 终 还 是
2、 要 回 到 实 战 中，通 过 设 置 练 习 背 景，模 拟 实 战 中 可 能 遇 到 的 情 境，在 这 种 情 境 下 进 行 技 能 练 习，将 会 提 高 对 技 术 的 理 解 与 运 用 能 力。2、技 术 之 间 的 结 合 练 习。技 术 与 技 术 之 间 不 是 孤 立 的，通 过 多 种 技 术 的 结 合 练 习，既 是 对 己 学 技 术 的 复 习，又 是 对 新 技 术 的 提 高 练 习，最 重 要 的 是 发 展 实 际 运 用 多 种 技 术 的 能 力，发 展 协 调 性、创 造 力。3、学 习 过 程 循 序 渐 进，由 简 到 难，逐 步 提 高
3、 要 求。技 术 教 学 时，把 技 术 动 作 拆 解，一 步 一 步 学 习，逐 步 的 添 加 练 习 条 件，提 高 练 习 要 求，让 学 生 完 成 一 个 又 一 个 挑 战，不 知 不 觉 中 学 习 并 运 用 了 完 整 的 技 术 动 作。4、分 层 教 学，分 层 设 计 难 度，布 置 任 务。学 生 的 足 球 基 础、运 动 能 力、学 习 水 平 是 不 同 的，在 教 学 设 计 中 要 有 分 层。同 一 练 习 内 容，对 于 练 习 较 好 的 学 生 要 提 高 要 求，进 行 加 大 难 度 的 挑 战 练 习；对 于 练 习 有 困 难 的 学 生
4、 要 降 低 要 求，进 行 基 础 技 术 的 强 化 练 习。二、指 导 思 想 本 单 元 以 新 课 程 标 准 为 理 论 依 据，以 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想 为 指 导，坚 持“健 康 第 一”的 教 育 理 念，落 实“立 德 树 人”的 根 本 任 务。遵 循“教 会、勤 练、常 赛、巧 评”，以 身 体 练 习 为 主 要 手 段，以 发 展 学 生 核 心 素 养 和 增 进 学 生 身 心 健 康 为 主 要 目 的，充 分 挖 掘 运 动 项 目 的 育 人 价 值。结 合 五 年 级 学 生 身 心 发 展 特 点，在 教 与
5、学 的 实 践 过 程 中，为 学 生 积 极 营 造 主 动 体 验、合 作 交 流，探 究 拓 展 的 学 习 氛 围，将 知 识 传 授 与 技 能、方 法 的 学 练 有 机 结 合，用 过 程 评 价 鼓 励 和 激 发 学 生 的 学 习 热 情，让 学 生 体 验 合 作 学 习 的 乐 趣，经 过 努 力 获 得 成 功 的 成 就 感,懂 得 关 爱 同 伴，珍 惜 生 命，从 而 形 成 正 确 的 价 值 取 向，以 学 生 发 展 为 中 心，使 学 生 在 宽 松 愉 快 的 练 习 中 获 得 知 识 和 技 能。为 了 实 现 这 一 教 学 理 念，我 在 教
6、学 上 设 计 了 以 小 小 世 界 杯 足 球 赛 为 情 景 带 入 到 课 堂 中，激 发 学 生 的 兴 趣，并 使 学 生 注 意力 集 中 在 课 堂 上。在 教 学 环 境 上，充 分 利 用 场 地 进 行 合 理 布 局。在 教 学 手 段 上，利 用 示 范 给 学 生 建 立 直 观 的 概 念，利 用 讲 解 讲 解 加 深 印 象，利 用 练 习 体 会 技 术 动 作，利 用 点 评 发 现 问 题。在 能 力 培 养 方 面，安 排 小 比 赛 性 质 的 游 戏，培 养 学 生 团 结 协 作 能 力，增 强 集 体 凝 聚 力。三、教 学 价 值 和 意 义
7、 足 球 是 全 球 最 具 影 响 力 的 体 育 运 动，深 受 广 大 学 生 的 喜 爱。足 球 运 动 具 有 很 高 的 锻 炼 价 值，经 常 参 与 足 球 运 动 可 以 发 展 学 生 身 体 基 本 活 动 能 力，提 高 速 度、力 量、耐 力、灵 敏、柔 韧 等 身 体 素 质 和 动 作 的 准 确 性、协 调 性，达 到 增 强 体 质，促 进 健 康 的 目 的，有 利 于 身 体 素 质 的 全 面 发 展。对 培 养 勇 敢 顽 强 的 意 志 品 质，团 结 合 作 的 集 体 主 义 精 神，建 立 自 尊 自 信，促 进 心 理 健 康 都 有 重 要
8、 作 用。足 球 运 动 还 要 求 球 员 要 思 维 敏 捷，果 敢 判 断，视 野 开 阔，领 导 指 挥 等 能 力，可 以 发 展 学 生 的 综 合 素 质。四、教 学 效 果 保 障 1、加 强 组 织 健 全 常 规 足 球 是 小 学 生 特 别 喜 爱 的 教 学 内 容，对 学 生 有 很 大 的 吸 引 力。如 果 上 课 组 织 不 好、课 堂 常 规 不 明，取 球 时 就 难 免 出 现 一 哄 而 上、乱 抢 乱 挤；放 球 时 容 易 出 现 满 地 乱 滚、难 以 收 拾 的 情 况；听 讲 时 随 便 踢 玩、无 法 听 讲，导 致 教 学 效 果 受 到
9、 影 响，同 时 存 在 不 安 全 隐 患。因 此，必 须 加 强 组 织 工 作，建 立 必 要 的 课 堂 常 规，以 保 证 学 生 有 章 可 循、有 条 不 紊 地 学 习 和 锻 炼。并 在 练 习 过 程 中，做 到 令 行 禁 止，能 收 能 放，为 实 现 教 学 计 划 提 供 可 靠 的 保 证。2、分 组 教 学 提 高 实 效 在 足 球 教 学 中，分 组 的 问 题 尤 为 重 要。同 一 个 教 材，经 过 一 两 节 课 的 学 习 后,学 生 在 掌 握 技 术 的 水 平 上 出 现 较 大 的 差 异，一 部 分 学 生 已 经 能 熟 练 的 掌 握
10、 动 作 要 领，而 另 一 部 分 学 生 可 能 仍 处 在 开 始 阶 段。随 着 教 学 时 数 的 增 加，差 距 会 越 来 越 大，这 给 教 师 的 教 和 学 生 的 学 都 带 来 一 定 的 困 难，不 仅 妨 碍 学 的 好 的 学 生 继 续 提 高，也 不 利 于 后 进 生 得 到 应 有 的 改 进。教 学 中，应 结 合 学 生 实 际 情 况，及 时 调 整分 组 方 法，运 用 多 种 教 学 方 式，也 是 提 高 教 学 效 果 的 有 效 途 径。3、精 讲 多 练 收 放 结 合 在 教 学 中，采 用 精 讲 多 练，让 学 生 易 懂 易 记，
11、能 抓 住 动 作 要 领。重 在 多 练，“熟 能 生 巧”。教 学 中，除 教 师 有 计 划 的 精 讲 为 多 练 创 造 条 件 外，还 应 加 强 组 织 工 作，多 给 学 生 自 练 的 机 会，充 分 利 用 现 有 的 设 备，为 多 练 提 供 保 证。有 收 有 放,收 放 结 合 是 足 球 课 堂 中 的 重 要 教 学 手 段。当 学 生 初 步 掌 握 动 作 要 领 后，要 尽 量 放 手 让 学 生 自 己 去 尝 试，去 摸 索，寻 找 正 确 答 案，要 放 的 开，收 的 拢，让 学 生 散 点 自 练。只 有 充 分 发 动 学 生 自 练 多 练，
12、才 能 有 助 于 学 生 掌 握 和 改 进 技 术 动 作，大 幅 提 高 教 学 质 量，充 分 发 展 学 生 个 性，活 跃 课 堂 氛 围。4、学 用 结 合 实 践 应 用 足 球 运 动 是 集 体 性、对 抗 性 较 强 的 活 动，在 活 动 中 不 仅 需 要 良 好 的 基 本 技 术,而 且 需 要 彼 此 配 合，综 合 运 用 所 学 的 技 术 能 力。为 此，在 教 学 过 程 中，要 抓 好 基 本 技 术 的 练 习，并 运 用 游 戏 或 比 赛 的 形 式 来 演 练 这 些 基 本 技 术，以 巩 固、改 进 技 术 和 技 术 运 用 能 力。在
13、演 练 过 程 中，为 了 适 应 比 赛，还 需 要 注 重 综 合 练 习，比 如 足 球 的 运 球 与 射 门 结 合 练 习。扎 实 的 基 本 技 术 和 综 合 运 用 是 足 球 运 动 取 胜 的 关 键，也 是 教 学 过 程 中 不 可 忽 视 的 环 节。5、简 化 规 则 适 应 教 学 足 球 深 受 小 学 生 欢 迎 和 喜 爱，具 有 很 大 的 吸 引 力，其 主 要 原 因 是 足 球 的 游 戏 和 比 赛。足 球 教 学 离 不 开 比 赛，通 过 教 学 比 赛 不 仅 可 以 提 高 技 术 水 平，也 是 进 行 教 育 的 良 好 机 会。要
14、比 赛 就 要 有 规 则。正 式 的 足 球 比 赛 比 规 则 比 较 复 杂，在 教 学 中 受 时 间、设 备 等 条 件 的 限 制，很 难 适 应 教 学 的 需 要。在 教 学 时 应 简 化 规 则，适 当 降 低 要 求。比 如 在 小 足 球 比 赛 中 减 少 人 数，取 消 越 位 的 规 则 则 有 利 于 学 生 跑 位 接 球、组 织 进 攻。简 化 规 则 是 调 动 学 生 积 极 参 与 足 球 运 动 和 强 化 教 学 比 赛 的 有 力 措 施 之 一。6、德 育 渗 透 健 康 发 展 在 学 生 练 球 的 过 程 中，不 仅 使 身 体 得 到
15、锻 炼，而 且 在 思 想 品 德 方 面 也 受 到 教 育。足 球 运 动 集 体 性 较 强，在 活 动 中 讲 配 合，讲 团 结，从 而 认 识 个 人 能 力 再 强，孤 军 作 战 很 难 取 胜，而 集 体 配 合 往 往 是 取 得 胜 利 的 关 键。因 此，可 以 使 集 体 主 义 精 神 在 学 生 心 里 建 立 起 来。同 时，足 球 运 动 对 抗 性 较 强，竞 争 激 烈，一 场 比 赛 不仅 比 技 术、比 体 力，还 要 比 毅 力，尤 其 在 双 方 势 均 力 敌 的 情 况 下，往 往 谁 能 顽 强 拼 搏，谁 就 能 取 得 最 后 的 胜 利
16、，从 而 培 养 学 生 敢 于 拼 搏 的 意 志 品 质。此 外，足 球 运 动 以 胜 负 告 终，能 做 到 胜 不 骄，败 不 馁，从 而 锻 炼 学 生 良 好 的 心 理 素 质。如 果 能 在 频 繁 的 人 际 交 往 中 学 会 严 于 律 己，宽 以 待 人，不 计 较 个 人 得 失，维 护 集 体 利 益，建 立 起 和 谐 的 人 际 关 系，也 是 未 来 成 为 祖 国 建 设 者 需 要 的 良 好 素 质。五、教 材 分 析 小 足 球 是 小 学 五、六 年 级 小 球 类 教 材 的 主 要 内 容，也 是 深 受 学 生 喜 爱 的 体 育 项 目 之
17、 一，尤 其 是 男 生 对 小 足 球 更 加 感 兴 趣。在 小 学 阶 段 开 展 小 足 球 运 动，不 仅 有 助 于 增 进 学 生 身 体 的 生 长 发 育，增 强 体 质，而 且 有 利 于 身 体 素 质 的 全 面 发 展，对 培 养 勇 敢、顽 强 的 意 识，团 结 合 作 的 集 团 主 义 精 神，建 立 自 尊 与 自 信，促 进 心 理 健 康 等 方 面 都 有 重 要 的 作 用。小 足 球 属 于 小 学 阶 段 的 必 修 项 目，根 据 新 课 标 要 求，小 学 生 在 一 年 级 就 开 始 接 触 足 球，在 低 年 级 阶 段 通 过 各 类
18、 游 戏 活 动 来 提 升 学 生 对 足 球 的 兴 趣，同 时 培 养 学 生 的 球 性 球 感。到 水 平 三 之 后，学 生 已 经 掌 握 一 定 的 足 球 基 础，学 习 内 容 逐 渐 过 渡 为 技 能 训 练，教 学 的 重 点 仍 为 熟 悉 球 性 和 各 项 技 术 动 作 的 综 合 应 用，在 游 戏 中 提 高 学 生 的 实 战 能 力，同 时 注 重 简 单 规 则 的 学 习。本 单 元 主 要 内 容 是 学 习 足 球 脚 背 内 侧 传 接 球 技 术。它 对 锻 炼 和 发 展 学 生 下 肢 力 量、爆 发 力、协 调 性 等 都 起 着 十
19、 分 重 要 的 作 用。通 过 教 学，培 养 学 生 足 球 的 正 确 姿 势，发 展 学 生 的 下 肢 力 量，以 及 身 体 协 调 性、灵 敏 性，培 养 学 生 遵 守 纪 律、听 从 指 挥、团 结 合 作 的 良 好 作 风 和 勇 敢、克 服 困 难 的 优 良 品 质。六、学 情 分 析 本 次 教 学 对 象 是 水 平 三（五 年 级）的 学 生，水 平 三 学 生 正 处 在 发 展 身 体 素 质、提 高 运 动 能 力 的 敏 感 期，同 时 也 是 学 习 掌 握 基 本 动 作 技 术 的 最 佳 时 期。此 阶 段 的 学 生，基 本 掌 握 脚 内 侧
20、 传 接 球 等 球 性 练 习 的 技 术 动 作，以 此 为 切 入 点，安 排 脚 背 内 侧 传 球 的 教 学，通 过 学 习，使 90汩 95%的 学 生 能 够 初 步 掌 握 脚 背 内 侧 传 球 的 技 术 动 作，80%的 学 生 熟 练 掌 握 脚 背 内 侧 传 球 的 技 术 动 作。男 生 可 能 缺 乏 自 我 约 束和 控 制 能 力，特 别 是 足 球 这 种 集 体 对 抗 项 目，容 易 出 现 突 发 状 况。要 求 教 师 提 前 利 用 课 堂 常 规 约 束 学 生 行 为，巧 妙 借 用 比 赛 规 则 育 人，时 刻 关 注 全 体 学 生
21、课 堂 情 况。而 女 生 可 能 对 于 主 动 参 与 足 球 运 动 的 意 识 不 够，需 要 教 师 关 注 女 生 练 习 情 况,体 会 心 理 变 化，积 极 鼓 励 等 手 段 让 女 生 体 会 足 球 的 乐 趣，促 使 大 家 都 能 主 动 参 与 进 来。七、教 学 目 标 及 重 难 点 1.运 动 能 力 目 标：通 过 创 设 教 学 情 景，吸 引 学 生 积 极 参 加 到 足 球 活 动 中 来，并 大 胆 展 示 自 己。通 过 学 习 能 够 说 出 所 学 技 术 动 作 的 名 称，使 90%-95%的 学 生 初 步 掌 握 脚 背 内 侧 踢
22、 球 的 技 术 动 作，80强 的 学 生 熟 练 掌 握 脚 背 内 侧 传 球 的 技 术 动 作。连 贯 大 腿 带 动 小 腿 摆 动 的 技 术 动 作。2.健 康 行 为 目 标：初 步 掌 握 踢 球 动 作 技 能，比 较 准 确 地 踢 向 目 标。提 高 学 生 的 反 应 速 度 和 协 调 性，发 展 学 生 的 力 量、速 度、灵 敏 和 柔 韧 等 身 体 素 质。3.体 育 品 德 目 标：在 活 动 中 充 分 表 现 自 我，尝 试 运 动 带 来 的 乐 趣，体 会 成 功 的 喜 悦，增 强 自 信。培 养 学 生 勇 于 克 服 苦 难、积 极 进 取
23、、顽 强 拼 搏、团 结 协 作、机 智 及 自 我 调 整 的 能 力，增 强 安 全 及 责 任 意 识。重 点：斜 线 助 跑，支 撑 脚 的 位 置 以 及 支 撑 脚 脚 尖 指 向 出 球 方 向 难 点：踢 球 腿 的 摆 动 和 脚 击 球 的 部 位 八、单 元 教 学 要 求 1.在 足 球 教 学 中 要 确 保 健 康 第 一，树 立 安 全 观 念，避 免 运 动 伤 害 事 故 发 生。课 的 准 备 活 动 和 整 理 活 动 安 排 专 项 拉 伸 运 动，教 会 学 生 养 成 运 动 前 热 身 以 及 运 动 后 积 极 放 松 的 良 好 习 惯。2.注
24、 重 规 范 教 学 行 为，加 强 体 育 课 堂 常 规 教 育，注 重 学 生 良 好 的 体 育 学 习 习 惯 的 养 成。3.足 球 教 学 的 难 度 较 大，场 地 大、学 生 多，对 教 师 教 学 的 组 织 要 求 较 高。教 师 要 精 心 设 计 教 学 内 容 与 组 织 方 式，充 分 发 挥 体 育 小 组 长 的 作 用 以 及 学 生 的 主 体 性，使 教 学 组 织 得 活 而 不 乱，生 动 有 序。4.注 重 足 球 的 娱 乐 性，培 养 学 生 学 习 兴 趣，通 过 多 种 形 式 的 游 戏 和 比 赛 的 方 法 来 组 织 教 学 活 动
25、，使 学 生 喜 爱 上 足 球。5 注 重 提 高 学 生 学 习 足 球 运 动 的 能 力，每 节 课 要 结 合 教 学 内 容 安 排 相 关 体 能 练 习，发 展 学 生 的 奔 跑 能 力、速 度 耐 力、力 量 等 身 体 素 质。九、单 元 教 学 计 划 教 学 目 标 1.运 动 能 力 目 标：通 过 学 习 能 够 说 出 所 学 技 术 动 作 的 名 称，使 90295%的 学 生 初 步 掌 握 脚 背 内 侧 踢 球 的 技 术 动 作，80%的 学 生 熟 练 掌 握 脚 背 内 侧 传 球 的 技 术 动 作。连 贯 大 腿 带 动 小 腿 摆 动 的
26、技 术 动 作。2.健 康 行 为 目 标：初 步 掌 握 踢 球 动 作 技 能，比 较 准 确 地 踢 向 目 标。提 高 学 生 的 反 应 速 度 和 协 调 性，发 展 学 生 的 力 量、速 度、灵 敏 和 柔 韧 等 身 体 素 质。3.体 育 品 德 目 标：在 活 动 中 充 分 表 现 自 我，尝 试 运 动 带 来 的 乐 趣，体 会 成 功 的 喜 悦，增 强 自 信。培 养 学 生 勇 于 克 服 苦 难、积 极 进 取、顽 强 拼 搏、团 结 协 作、机 智 及 自 我 调 整 的 能 力，增 强 安 全 及 责 任 意 识。动 作 要 求 1.助 跑 时 采 12
27、.支 撑 脚 踏;3.踢 球 腿 自 瞬 间 小 腿 做 爆 发.4.脚 背 绷 直 5.出 球 后 身 用 斜 线 助 跑。在 球 的 侧 后 方 25然 后 摆，以 髓 关 式 前 摆。脚 尖 上 翘，用 体 随 惯 性 自 然 向 一 cm-30cm，膝 并 微 屈，脚 尖 朝 出 球 方 向。节 为 轴，大 腿 带 动 小 腿，由 后 向 前 摆 动，触 球 却 背 内 侧 击 球 的 中 后 部。前。课 次 内 容 技 能 目 标 教 材 重 难 点 主 要 教 学 方 法 及 组 织 第 一 课 时 踢 固 定 球 通 过 学 习，80%的 男 生 能 初 步 掌 握 脚 背 内
28、侧 传 球 技 术 要 领，80%的 女 生 能 有 意 识 用 脚 背 内 侧 击 球 点 传 球。重 点：斜 线 助 跑，支 撑 脚 的 位 置 以 及 支 撑 脚 脚 尖 指 向 出 球 方 向。难 点：踢 球 腿 的 摆 动 和 脚 击 球 的 部 位。1.在 老 师 的 带 领 下 回 顾 衔 接 脚 内 侧 传 球 2.通 过 挂 图 认 识 脚 背 内 侧 3.通 过 标 志 贴 找 准 脚 背 内 侧 传 球 的 击 球 部 位 4.通 过 图 解 区 分 脚 内 侧 传 球 和 脚 背 内 侧 传 球 5.两 人 一 组 进 行 固 定 球 练 习 6.两 人 一 组 进 行
29、 斜 线 助 跑 踢 固 定 球 练 习 7.教 师 巡 视 指 导，纠 正 错 误 8.两 人 相 距（5T0 米）对 传 球 9.运 用 脚 背 内 侧 传 球 游 戏 10.教 师 总 结第 二 课 时 脚 背 内 侧 传 球 过 杆 进 一 步 学 习 脚 背 内 侧 传 球 动 作 方 法，使 70%的 学 生 做 到 跑 动 中 摆 动 腿 动 作 连 贯，能 够 将 球 踢 起 一 定 的 高 度。重 点：摆 动 腿 动 作 连 田 贝 难 点：上 步 踢 球，两 腿 的 协 调 配 合 1.在 教 师 的 带 领 下 复 习 回 顾 动 作 要 领 2.集 体 跟 节 奏 练
30、习 摆 动 腿 练 习 3.两 人 相 互 练 习 4.脚 背 内 侧 传 固 定 球 练 习 5.放 置 标 志 盘 进 行 上 步 摆 腿 练 习 6.两 人 配 合 上 步 踢 固 定 球 练 习 7.教 师 巡 视 指 导，纠 正 错 误 8.两 人 相 距 5-8米 用 脚 背 内 侧 传 球 起 高 度 过 杆 练 习 9.邀 请 1-2组 展 示，教 师 再 次 明 确 要 求 10.两 人 自 选 距 离 用 脚 背 内 侧 传 球 起 高 度 过 杆 练 习 11.脚 背 内 侧 传 球 进 门 游 戏 要 求：要 起 高 度 过 杆（距 离 5-8米）；可 以 进 行 个
31、人 赛、小 组 累 计 得 分 赛 等 12.教 师 小 结 弟 二 课 时 脚 背 内 侧 传 球 比 准 继 续 学 习 脚 背 内 侧 传 球 动 作 方 法，使 70%的 学 生 做 到 踢 球 的 方 向 正，有 力 度。重 点：踢 球 的 部 位 正 确，踢 球 快 速 有 力 难 点：动 作 连 贯 1.教 师 明 确 本 课 学 习 重 难 点，并 提 出 要 求 2.两 人 一 组 分 区 域 进 行 脚 背 内 侧 传 球 3.对 踢 练 习 要 求：摆 动 腿 动 作 连 贯，两 腿 配 合 协 调 4.增 加 距 离 对 传 练 习 5.踢 准 固 定 目 标 练 习
32、6.教 师 巡 视 指 导，纠 正 动 作 7.跑 动 中 传 球 比 准 游 戏（墙 上 做 标 靶）小 组 累 计 得 分 赛 8.教 师 小 结 第 四 课 时 脚 背 内 侧 传、接 球 游 戏 巩 固 提 高 脚 背 内 侧 传 球 的 技 术 动 作，提 高 传 球 的 到 位 率 和 进 球 率。重 点:动 箱 协 调 连 贯 难 点：跑 步 和 上 步 踢 球 的 衔 接 配 合 1.复 习 上 步 摆 动 腿 动 作 2.两 人 一 组 复 习 脚 背 内 侧 传 球 要 求：动 作 连 贯 3.跑 动 中 脚 背 内 侧 传 球 要 求：两 腿 协 调 配 合 4.对 传
33、练 习 要 求：动 作 准 确，传 球 要 高 度 到 位，并 能 连 续 传 3-5次 5.分 组 检 查 掌 握 情 况 6.学 生 展 示 7.分 组（4-6人）在 规 定 区 域 内 传 球 游 戏 8.教 师 小 结 本 课 学 习 情 况 第 五 课 时 脚 背 内 侧 射 门 初 步 掌 握 射 门 时 的 摆 腿 动 作 要 领。提 高 射 门 重 点：脚 尖 翘 起，脚 后 跟 用 力，大 腿 带 动 1.分 组 复 习 脚 内 侧 传、接 球。2.教 师 点 出 问 题，强 调 动 作 的 注 意 事 项 3.两 人 1组 一 踩 一 助 跑 练 习 射 门 动 作。要 求
34、：摆 动 腿 积 极 协 调，球 有 一 定 高 度 4.教 师 巡 回 指 导，集 体 纠 错 5.两 人 一 组，助 跑 一 定 距 离 射 门的 准 确 性，体 验 到 射 门 成 功 后 的 喜 悦，增 强 集 体 荣 誉 感。小 腿 摆 动。难 点：动 作 的 连 贯 性 和 协 调 性。要 求：提 高 射 门 的 准 确 性 6.分 组 检 查 练 习 情 况 7.学 生 展 示 8.游 戏：“我 是 神 射 手”点 球 大 战 要 求：动 作 连 贯 准 确 9.教 师 小 结 本 课 学 习 情 况。第 六 课 时 考 核 理 论 和 技 能 考 核 重 点：遵 守 考 核 规
35、 则 难 点：考 试 纪 律 1.组 织 学 生 进 行 分 组 2.讲 解 考 核 规 则 要 求:细 化 考 核 要 求，明 确 动 作 的 重 难 点，完 成 动 作 到 位 3.老 师 担 任 裁 判 4.开 始 考 核 5.登 记 成 绩 6.课 后 小 结 十、脚 背 内 侧 传 球 第 四 课 时 教 学 设 计（一）指 导 思 想 本 课 以 新 课 程 标 准 为 理 论 依 据，以 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想 为 指 导，坚 持“健 康 第 一”的 教 育 理 念，落 实“立 德 树 人”的 根 本 任 务。根 据 体 育 与 健 康 的
36、 教 材 及 我 校 五 年 级 学 生 身 心 特 点，安 排 了 本 节 课 的 内 容。通 过 创 设 宽 松、和 谐、民 主、欢 乐 的 课 堂 氛 围，使 学 生 在 玩 中 学、学 中 练、练 中 思、思 中 创,从 而 培 养 学 生 的 观 察、思 维、模 仿、实 践、创 新 和 简 单 的 评 价 能 力，体 验 到 体 育 课 给 他 们 带 来 的 无 穷 乐 趣。关 注 学 生 个 体 差 异，满 足 学 生 不 同 层 次 的 运 动 需 求 和 运 动 体 验，使 每 一 位 参 加 足 球 学 习 的 学 生 都 能 得 到 锻 炼 并 获 得 运 动 乐 趣，确
37、 保 每 位 学 生 受 益。在 教 学 过 程 中 充 分 体 现 学 生 的 主 体 地 位，配 合 学 生 的 运 动 能 力、健 康 行 为 和 体 育 品 德 的 养 成，促 进 身 心 学 生 全 面 发 展。（二）教 材 分 析 小 足 球 是 小 学 五、六 年 级 小 球 类 教 材 的 主 要 内 容，也 是 深 受 学 生 喜 爱 的 体 育 项 目 之 一，尤 其 是 男 生 对 小 足 球 更 加 感 兴 趣。在 之 前 的 课 时 学 习 中，学 生 已 明 确 脚 背 内 侧 传 球 技 术 动 作，对 于 传 球 高 度、准 度、远 度，都 已 经 有 了 初
38、步 了 解，本 节 课 重 点 在 之 前 教 学 基 础 上，进 一 步 掌 握 传 接 球 的 配 合，以 及 战 术 的 应 用。不 仅有 助 于 增 进 学 生 身 体 的 生 长 发 育，增 强 体 质，而 且 有 利 于 身 体 素 质 的 全 面 发 展，对 培 养 勇 敢、顽 强 的 意 识，团 结 合 作 的 集 团 主 义 精 神，建 立 自 尊 与 自 信，促 进 心 理 健 康 等 方 面 的 重 要 的 作 用。（三）学 情 分 析 本 次 教 学 对 象 是 五 年 级（3）班 的 学 生，班 级 人 数 32人，其 中 男 生 20人，女 生 12人。该 年 龄
39、段 正 处 在 发 展 身 体 素 质、提 高 运 动 能 力 的 敏 感 期，同 时 也 是 学 习 掌 握 基 本 动 作 技 术 的 最 佳 时 期。在 比 赛 中 有 的 学 生 会 因 为 技 术 或 身 体 素 质 不 好，出 现 失 误 而 失 去 信 心，或 有 学 生 因 为 急 躁 而 导 致 动 过 变 形，与 同 伴 出 现 配 合 失 误 而 不 敢 继 续 参 与 练 习 等 情 况。通 过 教 师 的 有 效 指 导，同 伴 间 合 作 探 究、小 组 竞 争 等 方 法，完 成 传 接 球 的 组 合 及 练 习，激 发 学 生 的 自 信，教 师 在 课 堂
40、上 精 讲 多 练，通 过 组 织 各 种 教 学 活 动 和 比 赛，提 高 学 生 学 习 的 积 极 性，最 终 顺 利 达 成 预 期 目 标。培 养 勇 敢、顽 强 的 意 识，团 结 合 作 的 集 体 主 义 精 神，建 立 自 尊 与 自 信，促 进 心 理 健 康。（四）教 学 目 标 运 动 能 力 目 标：通 过 学 习 90%的 学 生 理 解 并 掌 握 脚 背 内 侧 传 接 球 的 动 作 要 领，认 真 参 与 拨 球 等 球 性 练 习，85%能 够 进 一 步 完 成 脚 背 内 侧 传、接 球 基 本 技 术 与 应 用。积 极 参 与 合 作 探 究，充
41、 分 自 主 学 习。健 康 行 为 目 标：积 极 参 与 足 球 脚 背 内 侧 传、接 球 的 学 习，学 生 身 体 各 项 素 质 得 到 促 进，良 好 的 锻 炼 习 惯 得 以 养 成。体 育 品 德 目 标：学 生 在 学 练 过 程 中 了 解 并 遵 守 足 球 比 赛 规 则，从 而 形 成 社 会 层 面 的 规 则 意 识；能 够 正 确 理 性 看 待 胜 负，尊 重 意 识 增 强，在 学 习 的 过 程 中 养 成 良 好 的 团 队 意 识。（五）教 学 重 难 点 重 点：传 接 球 时 传 接 球 时 机 的 把 握 以 及 接 球 落 点 的 判 断
42、难 点：通 过 多 样 化 的 教 学 组 织 形 式，合 理 安 排 教 学 内 容，调 动 学 生 积 极 性（六）教 学 与 学 法：学 习 小 足 球 脚 背 内 侧 传、接 球 的 技 术，发 展 学 生 下 肢 力 量、协 调、灵 敏 等 身 体 素 质。本 课 教 学 过 程 中 遵 循“精 讲 多 练”的 原 则，尽 量 减 少 不 必 要 的 队 形 组 织 调 动，把 更 多 地 时 间 留 给 学 生 去 学 习 动 作 技 能 和 体 能。1.教 法：运 用 情 境 导 入 法、诱 导 练 习 法、讲 解 示 范 法、比 赛 法、评 价 激 励 等 教 法。重 点 采
43、用 同 质 分 组 将 全 班 分 成 四 组 进 行 教 学，设 小 组 长 带 领 大 家 完 成 各 项 练 习，提 高 课 的 效 率。2.学 法：采 用 尝 试 探 究、小 组 合 作、自 主 学 习、互 相 观 察 等 方 法。倡 导 合 作 学 习，明 确 各 练 习 的 分 工，要 求 学 生 积 极 主 动，各 项 活 动 都 要 讲 团 结 合 作、做 到 全 员 参 与。教 学 整 体 表 现 为 师 生 多 互 动、练 习 高 密 度、课 堂 快 节 奏。体 现 结 构 化 教 学 策 略，摒 弃 单 一 技 术 动 作 学 习 弊 病，从 某 练 习 内 容 开 始
44、逐 步 增 加 难 度，由 慢 到 快，使 学 生 掌 握 技 术 并 积 极 运 用。（七）教 学 流 程 如 下：课 时 计 划（A）教 学 效 果 预 计 1.预 计 85%以 上 的 学 生 能 进 一 步 掌 握 脚 背 内 侧 传 球 的 动 作 技 术；2.预 计 本 课 学 生 的 运 动 强 度 为 中 等，最 高 心 率 145次/分 左 右，平 均 心 率 120-135次/分 左 右，练 习 密 度 为 55股 65%左 右。（九）预 测 问 题 及 解 决 方 法 叶 圣 陶 曾 经 说 过：“凡 是 技 术，没 有 不 需 要 训 练 的。”说 明 了 反 复 练
45、习 的 重 要 性。根 据 前 两 次 课 的 学 习，预 测 学 生 可 能 出 现 两 个 问 题。1、摆 动 腿 方 向 不 正,伴 有 外 展 和 内 收 的 动 作，我 将 组 织 学 生 多 做 摆 腿 模 仿 练 习，讲 清 摆 腿 方 向 或 两 人 一 组 相 互 纠 正 动 作。2、踢 球 时 踝 关 节 外 旋，脚 面 朝 上，横 扫 踢 球，我 将 结 合 摆 腿 练 习，强 调 脚 背 内 侧 对 准 出 球 方 向，再 结 合 示 范，让 学 生 进 一 步 了 解 脚 触 球 的 部 位。学 生 在 脚 背 内 侧 传、接 球 时，对 于 击 球 的 时 机 无
46、法 准 确 把 握 掌 控，且 在 足球 比 赛 中 不 能 灵 活 运 用 传 接 球 的，需 要 老 师 在 教 学 中 不 仅 要 对 学 生 的 动 作 进 行 正 确 的 指 导，还 要 培 养 学 生 的 自 主 思 考 的 能 力（十）场 地 器 材 的 布 置 回 收 1.场 地：操 场 2.器 材：小 足 球 33个 球 门 2 个 音 响 移 动 多 媒 体 设 备 脚 背 内 侧 传 球 第 四 课 时 教 学 计 划 课 题 脚 背 内 侧 传 球 单 元 课 时 6 课 次 4人 数 3 2人 任 教 年 级 五 年 级 任 课 教 师 费 楠 教 学 目 标 运 动
47、 能 力 目 标：通 过 学 习 90%的 学 生 理 解 并 掌 握 脚 背 内 侧 传 接 球 的 动 作 要 领，认 真 参 与 拨 球 等 球 性 练 习，85%能 够 进 一 步 完 成 脚 背 内 侧 传、接 球 基 本 技 术 与 应 用。积 极 参 与 合 作 探 究，充 分 自 主 学 习。健 康 行 为 目 标：积 极 参 与 足 球 脚 背 内 侧 传、接 球 的 学 习，学 生 身 体 各 项 素 质 得 到 促 进，良 好 的 锻 炼 习 惯 得 以 养 成。体 育 品 德 目 标：学 生 在 学 练 过 程 中 了 解 并 遵 守 足 球 比 赛 规 则，从 而 形
48、 成 社 会 层 面 的 规 则 意 识；能 够 正 确 理 性 看 待 胜 负，尊 重 意 识 增 强，在 学 习 的 过 程 中 养 成 良 好 的 团 队 意 识。重 难 点 重 点：传 接 球 时 传 接 球 时 机 的 把 握 以 及 接 球 落 点 的 判 断 难 点：通 过 多 样 化 的 教 学 组 织 形 式，合 理 安 排 教 学 内 容，调 动 学 生 积 极 性 课 的 结 构 教 学 环 节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 组 织 形 式 与 要 求 运 动 负 荷 时 次 强 间 数 度开 始 部 分 智 慧 导 入 一、课 堂 常 规 1.集 合
49、整 队，报 告 人 数 2.师 生 问 好，检 查 服 装 3.安 排 见 习 生 4.介 绍 本 节 课 教 学 内 容 5.把 学 生 合 理 分 组，每 组 设 小 组 长 二、导 入 激 趣 1.用“世 界 杯 开 幕 式”视 频 导 入 本 课 2.以“县 区 中 小 学 生 足 球 联 赛”为 情 境，选 拔 小 队 员 1.布 置 场 地、做 好 课 前 准 备 2.师 生 相 互 问 好，检 查 学 生 着 装。3.安 排 见 习 生 的 活 动 内 容。4.提 出 练 习 中 的 安 全 和 课 堂 纪 律 要 求。5.合 理 分 设 小 组 1.播 放 视 频，讲 明 足
50、球 明 星 都 是 经 过 刻 苦 训 练，获 得 成 就 的。2.积 极 引 导 学 生，激 发 学 生 兴 趣 1.面 向 教 师 成 四 路 横 队 集 合 2.入 队 快 速，精 神 饱 满。3.见 习 生 主 动 出 列 4.积 极 认 真 投 入 领 会 上 课 要 求、精 神。5.态 度 端 正、积 极 认 真 1.认 真 观 看 视 频，并 思 考 2.进 入 被 选 拔 的 准 备 训 练 状 态。组 织：X X X X X X XX X X X X X XX X X X X X XX X X X X X X 要 求：精 神 饱 满，注 意 力 集 中，认 真 练 习。要 求